Pembelajaran

Berasaskan Projek

Apa yang cikgu-cikgu nampak ?

PENDAHULUAN
PBL dimulakan di Malaysia sejak 2004 antara i-EARN
dan BPG. Beberapa bengkel telah diadakan untuk
mewujudkan kesedaran kepada guru dan pensyarah
Ogos 2004 satu bengkel diadakan di USM untuk 36
pensyarah dan diikuti dengan bengkel ke 2 pada Ogos
2005
Januari 2006 BPG mula memasukkan PBL dalam
kurikulum KSPK dan mula dijalankan di IPIpoh,
IPIslam dan 15 institut perguruan lain
2006 JPN Perak memperkenalkan PBL kepada 1000
orang guru sains dan matematik

PBP Sekilas Pandang

Kaedah P&P Bersistematik

Berorientasikan
Tugasan dan
Hasil

Pembelajaran yang
Menyeronokkan

PBP

Penaksiran
yang sahih

Berasaskan
Kemahiran

Anjakan Paradigma
Sebelum

Kini & Masa Depan

Guru memimpin dan kerja
bersama dengan pelajar

Pelajar terlibat secara aktif

Guru memindahkan
pengetahuan

Pelajar mendengar
secara pasif

Menghafal <pengetahuan
& konsep>

Berfikir <hubungkait & integrasi>

Soalan tertutup spt

menyoal apa

Soalan terbuka spt menyoal

mengapa, bagaimana?

Struktur berasingan
menekankan hasil

Perkembangan berasaskan
senario dan menekan hubung
kait

Menekan hasil individu

Menekankan kolaborasi

Gabungan PBP dan TMK

PBP = Daya Tarikan Tinggi
TMK = Alat yang berkesan
Penggunaan TMK dalam PBP

Carian Maklumat
Komunikasi
Mengurus perkembangan projek
Penerbitkan hasil / memindahkan maklumat

CIRI-CIRI

Penyiasatan menggunakan Driving Question (soalan

utama terbuka) dan soalan-soalan sampingan
Tidak memerlukan senario yang dirancang tetapi
pelajar yang menjalankannya sendiri
Masa yang agak panjang dan banyak matlamat
Menggunakan proses yang sistematik dan set alatan
untuk memandu inkuiri
Distruktur dengan kemas
Memerlukan ingatan, amalan dan ulangan
Memerlukan penilaian

PBP Lwn Pengajaran Berasas Aktiviti

Contoh
Tema
Pencemaran

Pengajaran
Berasas Aktiviti
Melengkapkan aktiviti
yang berbeza untuk
menunjukkan kesan
pencemaran yang
berbeza.
Kenal pasti komponen
bagi setiap pencemaran

Pembelajaran
Berasas Projek
Kenal pasti masalah
pencemaran dalam
masyarakat.
Tubuhkan satu
pasukan petugas
untuk menyiasat
masalah tersebut
dan sediakan
penyelesaian secara
teknikal masalah
tersebut.

Perbezaan
Keduanya
Tugasan dalam pengajaran
berasas aktiviti bersifat
individu antara satu sama
lain dan tidak dihubung-kait
dengan kehidupan sebenar.
Pendekatan berasas projek
mendefinisi tugasan yang
merangkumi cabaran dan
menyisipkan ke dalam dalam
projek komuniti yang
bermakna. Selain
melengkapkan aktiviti dan
mengenap pasti komponen
bagi setiap masalah,
maklumat tersebut akan
digunakan semasa
menyediakan penyelesaian.

18

Bagaimana PBP dilaksanakan?

Merancang

Membuat
Refleksi

Menyediakan
Jadual

Melaksana
&
Memantau
19

Merancang

Menentukan hasil pembelajaran yang khusus

Semak kandungan HSP dan SP

Hubung-kait dengan kehidupan sebenar

Membina Soalan Kerangka Kurikulum

Membina soalan utama

Sediakan soalan di mana pelajar merasakan wujudnya
impak apabila menjawab soalan tersebut atau
menyelesaikan masalah

Menyediakan pelan taksiran

Bagaimana anda tahu bahawa pelajar telah mencapai hasil

pembelajaran?
Apakah kriteria yang digunakan untuk menilai pelajar?

Reka bentuk idea dan aktiviti projek

Gunakan G R A S P E (Goal, Role, Audience, Set of Tasks

and Solutions, Products, Evaluation)
20

. Reka bentuk dan rancangan projek

Mulakan dengan sesuatu yang

diharapkan

Bentuk Driving Question, rancang penilaian

dan lakaran projek
Kembangkan idea projek
Tetapkan skop
mengikut sukatan pelajaran, objektif/hasil
pembelajaran
- mantapkan reka bentuk projek
- hasilkan suasana pembelajaran yang
optimum dengan menetapkan masa, fizikal
dan ICT

Membina Driving Question

Soalan terbuka yang dapat menjawab mengikut
masa dan sumber
Menjurus kepada disiplin, subjek dan topik

Membawa kepada dilema dunia sebenar dan

pelajar merasa seronok belajar
Selaras dgn kurikulum dan mencakupi
kandungan

Contoh Driving Question

Sejarah
Adakah kebebasan dan demokrasi tersebar ke serata
dunia?
Mengapakah Inggeris sangat berminat menguasai
Tanah Melayu?
Bagaimanakah keamanan boleh diwujudkan di Timur
Tengah?

 English
Mengapakah Shakespeare masih popular?
Bagaimanakah kesusasteraan boleh menggambarkan
zaman penulisannya?
Novel yang bagaimanakah sesuai dengan kurikulum
sekolah menengah?

 Matematik
Bagaimanakah kita boleh menghuraikan tentang
bentuk kapal terbang?
Bagaimanakah sepatutnya borang cukai pendapatan
dibuat?
Bagaimanakah pengembara boleh membuat
keputusan tentang jarak paling dekat di antara dua
titik?

 Sains
Daripada apakah bumi dibuat?
Bolehkah kita meramal cuaca?
Sejauh manakah sumber air kita baik?
Bagaimanakah kita boleh membasmikan penyakit
berjangkit?

Menyediakan Jadual
Sediakan jadual untuk komponen projek
Tentukan penanda aras
Permudahkan dan wajar mengikut umur pelajar

27

Contoh Jadual
Tarikh/Hari
6th September
Waktu ke 3

Tugasan
Pengenalan Projek

Tempoh
30 min

Menentukan Kumpulan 10 min

8th September
Waktu ke 6

10th September
Waktu ke 5

Meneliti kajian
membimbing pelajar
secara kumpulan
menjalan aktiviti
kajian menggunakan
panduan yang telah
disediakan.

40 min

28

Melaksana dan Memantau

Patuhi jadual projek yang telah disediakan

Gabung jalin pembelajaran di lapangan dan di bilik darjah
Permudahcarakan proses dengan

Membuat pemantauan dan penaksiran

bersama mereka untuk memberi sokongan

sediakan resos
sediakan panduan
kemukakan soalan supaya mereka berfikir dan cabar mereka
untuk mempertahankan rumusan yang dikemukakan

gunakan rubrik

Sediakan masa untuk mereka berkongsi dan mempamerkan hasil

projek

29

Membuat Refleksi

Sediakan masa untuk membuat refleksi secara individu atau

kumpulan untuk mengetahui apa yang berjalan lancar atau
sebaliknya
Bincangkan

Analisis hasil pembelajaran secara kuantitatif dan

kualitatif
Perkembangan profesional anda secara kuantitatif dan
kualitatif
Lain-lain: persepsi ibubapa, persepsi pengetua

Berkongsi pengalaman dan perasaan

Berkongsi idea yang boleh mencetuskan inkuri baru,

projek baru

Cubakan nilai apan yang telah anda lakukan dan

bagaimana ianya boleh dibaiki pada masa hadapan

30

KEKUATAN DAN KELEBIHAN

Menyelesaikan kekeliruan antara pengetahuan dan
penilaian serta membantu pelajar untuk tahu dan
buat
Membantu pelajar belajar dan mempraktikkan
kemahiran penyelesaian masalah, komunikasi dan
pengurusan diri
Menggalakkan perkembangan habit minda yang
berkait dengan pembelajaran sepanjang hayat,
t/jawab sivik, personal dan kejayaan karier
Mengintergrasikan kurikulum, pengajaran tematik dan
isu-isu komuniti

 Dapat mempersembahkan kandungan dan kemahiran

dengan menggunakan kriteria yang hampir sama
dengan kerja-kerja yang sebenar dan mempengaruhi
akauntabiliti, matlamat dan memperbaiki
persembahan
Mewujudkan komunikasi dan hubungan kolaboratif
antara kumpulan pelajar
Menemui keperluan pelajar dengan pelbagai aras
kemahiran dan gaya pembelajaran
Mempertemukan dan memotivasikan rasa jemu atau
perbezaan pelajar

FAKTOR KEJAYAAN

Kekuatan hubungan guru murid

Kadar perkongsian
Peluang-peluang untuk pelajar bersuara dan memilih
Sokongan daripada persekitaran sekolah

Rumusan
PBP menjadikan pembelajaran di sekolah seperti
pembelajaran dalam kehidupan sebenar
PBP membantu pelajar mempelari isi kandungan
sama, cuma melalui cara yang berlainan
Selain menguasai isi kandungan, PBP merangkumi
komponen seperti kolaborasi, penyelesaian
masalah, persembahan/penyampaian dan
komunikasi dengan pihak lain
PBP memotivasi pelajar untuk mengali lebih
mendalam kefahaman ke atas sesuatu isu.

34