MENGAJAR

AKU LEBIH SUKA

MENGAJAR

MENGETES

MENGETES ???
PALING MALAS!!!

Hampir semua guru senang mengajar,

tetapi tidak suka mengetes
Guru yang dapat mengetes dengan baik akan
Menjadi guru yang lebih baik ( James W. Popham )

PENILAIAN HASIL BELAJAR

TES ATAU PORTOFOLIO
(Portofolio bukan pengganti Tes)

STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
INDIKATOR
KRITERIA

PBM
UNTUK CAPAI
STANDAR KOMP.,
KOMPETENSI DASAR,
INDIKATOR DAN
KRITERIA

STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI
DASAR
INDIKATOR
KRITERIA

REPRODUCTIO
N
(KARYA DI LUAR
KELAS)

ARTIFACS
(KARYA DI KELAS)

OBJEK
POTOFOLIO
(Evidence)
ATTESTATIONS
(PENGAMATAN
GURU)

PRODUCTION
S
(HASIL KERJA
YANG
DISIAPKAN)

KUMPULAN HASIL KARYA

(EVIDENCE) PESERTA DIDIK YANG
MENUNJUKKAN USAHA,
PERKEMBANGAN (PROSES),
PRESTASI BELAJAR DARI WAKTU KE
WAKTU DAN DARI PELAJARAN KE
PELAJARAN LAINNYA

DST. ..
DAN PENGERTIAN LAINNYA

BUKTI PENGALAMAN
BELAJAR PESERTA DIDIK
YANG DIKUMPULKAN
SEPANJANG WAKTU (SATU
SEMESTER ATAU SETAHUN)

PORTOFOLIO
(PENGERTIAN)
DOKUMEN SEKUMPULAN
EVIDENCE YANG MENUNJUKKAN
PERKEM-BANGAN DAN
KEGIATAN SESEORANG MULAI
DARI KECIL SAMPAI DEWASA;
TIDAK TAHU MENJADI TAHU;
TIDAK TERAMPIL MENJADI
TERAMPIL.

BAGIAN-BAGIAN PORTOFOLIO
Nama dan
Keterangan lainnya
NAMA: Lilies
Jurusan: Matematika
Semester IV
Tahun 2005/2006

Daftar Isi
Isi Dokumen/
Bendel Dokumen
Batas Dokumen

BENTUK-BENTUK PORTOFOLIO

PORTOFOLIO
PROSES

PORTOFOLIO HASIL

PORTOFOLIO KERJA
(WORKING PORTOFOLIO)

PORTOFOLIO
DOKUMENTASI

PORTOFOLIO
TAMPILAN

PERENCANAAN
PELAKSANAAN
REFLEKSI
KEPUTUSAN

PILIH PEKERJAAN TERBAIK

DAN PROSES
BAGAIMANA
DIHASILKAN

PILIH KERJA
TERBAIK
PROSES
DI ABAIKAN

KEUNTUNGAN PORTOFOLIO
ADA STANDAR:
STANDAR KOMP.;
KOMP. DASAR;
INDIKATOR DAN
KRITERIA
ADA REFLEKSI,
POTRET PRESTASI
& KOMPETENSI

KEBANGGAAN
KARENA
PUBLIKASI

ADA KERJA SAMA

GURU/DOSEN
PESERTA DIDIK
NAMA: Lilies
Jurusan: Matematika
Semester IV
Tahun 2005/2006

ADA KESEMPATAN
MEMPERBAKI
EVIDENCE

GURU-SISWA
KONSENTRASI PADA
PORTOFOLIO
INDIVIDU/KELOMPOK

HAL YANG HARUS DIPERHATIKAN DALAM

PENERAPAN PORTOFOLIO

Portofolio memperlihatkan perkembangan peserta didik

dalam periode tertentu (Tugas bertahap: T1,T2,T3, ..)

Portofolio menunjukkan tingkat pemahaman peserta

didik terhadap konsep yang diajarkan

Merupakan demonstrasi perbedaan bakat perorangan

Mendemonstrasikan pekerjaan asli

Mendemonstrasikan pekerjaan dalam kurun waktu

tertentu

Mendemonstrasikan integrasi teoretis dan praktik

TAHAP-TAHAP PORTOFOLIO

PENENTUAN TUJUAN
PENENTUAN ISI
PENENTUAN KRITERIA
PENENTUAN FORMAT

PENENTUAN KOLEKSI
PENENTUAN MENYELEKSI
REFLEKSI
HUBUNGAN (CONNECTION)

Prinsip Penilaian Portofolio

Saling percaya
Kerahasiaan Bersama
Milik Bersama
Kepuasan dan Kesesuaian
Penciptaan Budaya Mengajar
Refleksi Bersama
Proses dan Hasil

Karakteristik Penilaian Portofolio

Multi Sumber
Authentic
Dinamis
Eksplisit (jelas)
Integratif
Kepemilikan (terhadap hasil)
Beragam Tujuan


No

Kategori

Nama/

Tugas1
Topik

Logika

Tugas2
Isi
5

Topik
5

Logika

Total
Isi

Topik
10

Logika
10

KategoriMaks

Fifi

Nada

Hana

Anwar

Sarah

Kemungkinan Skor
(untuk 3 tugas)
3, 3, 4

Total

Estimasi Terbaik

10

Di atas 3

5, 5, 5

15

4, 5, 5

14

Di bawah 5/di atas 4

4, 2, 2

Di bawah 3

2, 2, 2

Isi
10

Lihat lampiran:

Contoh daftar isi

Contoh penilaian
Contoh format penilaian
Perumusan kompetensi dasar
Contoh format penilaian diri (selfassessment)
Contoh kriteria dan penskoran