SJH 3093

PENTAKSIRAN DALAM
PEMBELAJARAN SEJARAH
TAJUK 4
KEBOLEHPERCAYAAN ALAT
UKURAN
DISEDIAKAN OLEH :
JESSICA BONG & ANGELA

DEFINISI
Kebolehpercayaan(reliability) sesuatu
alat ukuran bermaksud ketekalan
ukuran-ukuran yang dihasilkan oleh
alat-alat tersebut (Hanna &
Dettmer,2004).

Ujian yang baik adalah ujian yang

mempunyai darjah ketekalan yang tinggi,
markah/skor yang dihasilkan adalah
hampir sama dalam apa jua keadaan.
Indeks Kepercayaan Negatif menunjukkan ketekalan
songsang iaitu pelajar dapat skor tinggi dalam Ujian
Pertama dan mendapat skor rendah dalam Ujian Kedua
dan sebaliknya
Indeks Kepercayaan Positif menunjukkan selalunya
ianya terjadi seperti yang diharapkan. Indeks diantara
0.65 0.85 adalah memadai.

INDEKS KEBOLEHPERCAYAAN DAN

PENGKELASAN UJIAN
Nilai (r)

Pengkelasan Ujian

< 0.20

Tidak baik

0.21 0.40

Kurang baik

0.41 0.60

Sederhana baik

0.61 0.80

Baik

0.81 1.00

Sangat baik
r =reliability

Ukuran
Kesetaraan
Ukuran
Kestabilan

Ukuran
Ketekalan
Dalaman

5 JENIS
KEBOLEHPERCAYAAN
Mehrens & Lehmann
(1991)

Ukuran
Kesetaraan dan
Kestabilan

Kebolehpercayaan
Pemeriksa

UKURAN KESTABILAN
anggaran kebolehpercayaan uji-uji semula(test-restest
estimate of reliability)
Memberikan ujian yang sama sekali lagi kepada
kumpulan pelajar yang sama(kelas yang sama) selepas
ujian yang pertama ditadbirkan(2 7 hari).

Mengira pekali korelasi Pearson antara dua skor yang

diperolehi oleh setiap pelajar.
Ukuran kestabilan adalah tinggi sekiranya jarak masa
antara dua pentadbiran ujian adalah pendek.

UKURAN
jumlah

KESTABILAN
x1

Pekali Korelasi Pearson

(x1 x) (y1 - y)

r xy

= ------------------------

nsx sy

Skor ujian kali pertama

Min skor ujian kali pertama

y1

Skor ujian kali kedua

Min skor ujian kali kedua

sx
Sisihan piawai skor ujian
kali pertama
sy
Sisihan piawai skor ujian
kali kedua
n

Bilangan pelajar

2. UKURAN KESETARAAN

Ukuran Keselarian (parallel), memberikan

dua ujian yang berbeza tapi setara
(kesamaan dari segi kandungan, JSU,
format soalan dan arahan menjawab serta
min, varians & interkolerasi skor ) kpd
kumpulan pelajar pada hari yang sama.
Mengira pekali korelasi Pearson antara dua
skor yang diperolehi setiap pelajar.

3. UKURAN KESETARAAN &

KESTABILAN

Melihat ketekalan pencapaian seseorang

pelajar untuk jangka masa panjang dengan
menggunakan ujian yang berbeza.
Mentadbirkan ujian kedua yang setara dengan
ujian pertama (Ukuran Kesetaraan) pada suatu
masa yang lain (Ukuran Kestabilan).
Mengira pekali korelasi Pearson antara dua
skor yang diperolehi setiap pelajar, skor ujian
pertama dan skor ujian kedua.

4. UKURAN KETEKALAN
DALAMAN

Ukuran jenis ini boleh dibuat sekali ujian sahaja.

Kemudian kita membelah/memecahkan ujian kpd
separuh-separuh (split-half), iaitu separuh pertama
dan separuh kedua.

Kaedah Kuder-Richardson dan Kaedah Cronbach,

kedua-dua kaedah menggunakan sekali ujian sahaja.
Menggambarkan darjah keseragaman
(homogeneity) antara item dalam sesuatu ujian,
hubungan/korelasi antara setiap item dengan jumlah skor
ujian. ( Mehrens Lehmenn, 1991)

&

4a.UKURAN KETEKALAN
DALAMAN BELAH
DUA
jumlah

Ujian dipecah 2

x1 Skor separuh pertama ujian

(x1 x) (y1 - y)
r=
-----------------------nsx sy

Nota :
Hanya untuk darjah ketekalan
SEPARUH ujian sahaja

x Min skor separuh pertama

y1 Skor separuh kedua ujian
y

Min skor separuh kedua

sx

Sisihan piawai skor separuh

pertama ujian

sy

Sisihan piawai skor separuh

kedua ujian

Bilangan pelajar

4a.UKURAN KETEKALAN DALAMAN BELAH BA

KESELURUHAN UJIAN (rSB)
Pekali Spearman- Brown

[ 2 r]
----------------r =
SB
(1 + r )
r ialah pekali Ketekalan Dalaman Belah- Dua

4b. KAEDAH KUDER RICHARDSON

Digunakan untuk mengira Ukuran Ketekalan

Dalaman bagi item yang berjawapan dikotomi
(betul/salah)

K-R20 untuk Indeks Kesukaran Item (P) berbeza

bagi semua item.

K-R21 untuk Indeks ini sama bagi semua item.

4b. KAEDAH KUDER RICHARDSON

jumlah
K R20 =

K R21 =

k [ 1 - pq ]
----- ----------k -1
Sx 2
k [1 x(k x)]
----- -------------k -1
kSx 2

k Bilangan item dalam ujian

p Kadar pelajar menjawab item dengan
betul (indek Kesukaran item)

q
pq
x

Sx 2

Kadar pelajar yang salah menjawab

item (q = 1 p )
Varians skor item
Min skor keseluruhan item
Varians skor keseluruhan ujian

4c. KAEDAH KUDER CRONBACH

Kaedah Alfa () sebagai Ukuran Ketekalan Dalaman
Lanjutan kepada K R20

k
= -----

[ 1 - S12 ]

----------k -1 2 Sx

Bilangan dalam ujian

jumlah
S12 Varians bagi skor item
Sx 2 Varians skor keseluruhan
item

5. KEBOLEHPERCAYAAN PEMERIKSA
Ketekalan ukuran/ skor yang
diberikan oleh dua atau lebih
pemeriksa apabila memeriksa
jawapan yang sama.
Tidak perlu bagi ujian objektif.

kertas

FAKTOR YANG
BOLEH
MEMPENGARUHI
KEBOLEHPERCAYA
AN

FAKTOR YANG BOLEH

MEMPENGARUHI
KEBOLEHPERCAYAAN

1. PANJANG UJIAN

Rumus am Spearman-Brown

r SB =

[ Kr ]

[1+ (k
1)r ]

Ketekalan Dalaman Belah-Dua

nilai K=2 iaitu ujian baru (sebenar)
ialah dua kali ganda panjang / item
ujian asal ( separuh ujian benar )
dan r = r 1/2

K nisbah bilangan item dalam ujian

baru kepada bilangan item dalam
ujian asal.

Sekiranya bilangan item ditambah

menjadi tiga kali ganda iaitu k = 3
Dan andaikan r = 0.60

r pekali kebolehpercayaan ujian asal

Pengiraan m/s 120

2. KEHOMOGENAN
KUMPULAN

r =

1 se 2
sx 2

se

22

adalah

ralat varians

sx

Varians ralat boleh diandaikan

sbg tetap, tidak berubah

22

Kumpulan yg lbh heterogenus,

varians skor sx 2 lbh besar,
indeks kebolehpercayaan lbh
tinggi

adalah skor varians

Kumpulan yg lbh homogenus,

varians skor sx 2 lbh kecil
indeks kebolehpercayaan lbh
rendah

3. KESUKARAN ITEM

Item2 mudah, kebanyakan calon

menjawab dgn baik, skor hampir
sama kpd calon.

Varians skor yg rendah

disebabkan skor yg homogenus,
indeks kebolehpercayaan yg
rendah

Item2 sukar , skor pelajar agak

berbeza / heterogenus.
Varians skor besar, indeks
kebolehpercayaan yg tinggi
Ujian yg susah kumpulan
heterogenus, meningkatkan
indeks kebolehpercayaan

4. OBJEKTIVITI JAWAPAN
Jawapan yg lebih objektif mempunyai
indeks kebolehpercayaan yg lebih
tinggi
Jawapan yg lebih subjektif mempunyai
indeks kebolehpercayaan yg lebih
rendah

Tamat

33 - 13