Sem 2 2014/15

PENILAIAN KU

KPR3012
Seminar Refleksi L

0|Page

FAKULTI PENDIDIKAN & PEMBANG

UPSI(ISO)/FAK/PdP/P01/RI(BM)
Pindaan 00

KANDUNGAN
1.0

Pengenalan

2.0

Hasil Pembelajaran Kursus

3.0

Penilaian Kursus
3.1 Pemberatan penilaian kursus
3.2 Agihan pemberatan kerja kursus

2
2

4.0

Bentuk Kerja Kursus

4.1 Bentuk Kerja Kursus Individu
4.2 Bentuk Kerja Kursus Kumpulan

3
3
4

5.0

Skala Pemarkahan Kerja Kursus

5.1 Skala Pemarkahan Penulisan Refleksi
5.2 Skala Pemarkahan Kajian Tindakan
5.3 Skala Pemarkahan Seminar

5
6
6

LAMPIRAN:
Cover tugasan kumpulan

1.0

PENGENALAN
Kursus ini memberikan peluang kepada para pelajar untuk menilai dan
membincangkan pengalaman mereka berkaitan praktikum. Melalui kursus ini
juga, pelajar dapat berkongsi dan bertukar-tukar pengalaman sesama rakan
semasa mereka menjalani praktikum.
Sinopsis dan rasional kursus
Kursus ini memberikan peluang kepada para pelajar untuk menilai dan
membincangkan pengalaman mereka berkaitan praktikum. Melalui kursus ini juga,
pelajar dapat berkongsi dan bertukar-tukar pengalaman sesama rakan semasa
mereka menjalani praktikum
1. Menyediakan ruang dan peluang kepada pelajar bagi membolehkan mereka
untuk membuat refleksi sepanjang tempoh menjalani praktikum.
2. Membolehkan pelajar untuk berkongsi pengalaman dengan rakan yang lain.
3. Mengesan isu-isu yang berkaitan dengan proses pengajaran.
4. Mengenalpasti langkah terbaik bagi menangani isu-isu yang timbul semasa
mengajar

2.0

HASIL PEMBELAJARAN KURSUS

I. Menilai pengalaman praktikum (C6, CS3).- Tugasan 1 (Individu) Penulisan

refleksi Mg 6 - 30%
II. Mencadangkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran berdasarkan situasi dalam
bilik darjah
(A4, CTPS2).- Tugasan 2 (Individu) Laporan Kajian Tindakan Mg 10 30%
III. Menghasilkan semula aktiviti pengajaran dan pembelajaran berdasarkan situasi
bilik darjah
(C5). Tugasan 1 (Individu) - Penulisan refleksi Mg 6 - 30%
IV. Menilai aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang baik (C6, TS2).- Tugasan 3
(Kumpulan) Pembentangan seminar Mg 4 Mg 13 40%

PENILAIAN KURSUS
JADUAL PENGAJARAN MINGGUAN:
Ming
Tajuk
gu

Aktiviti P&P

Hasil pembelajaran
Pada akhir setiap minggu,
pelajar dapat:

1.

Menerangkan Rancangan
Instruksional dan Peraturan
Kedatangan dan
Keperluannya.

Menjelaskan konsep dan kepentingan

refleksi dalam proses pengajaran.

1. Kuliah
2. Perbincangan

Memahami konsep dan

kepentingan refleksi dalam proses
pengajaran.

Refleksi dan kajian tindakan

Mengenal pasti isu dan masalah
dalam memahami dan
menterjemahkan Sukatan
Pelajaran, Rancangan Tahunan
dan Rancangan Pengajaran
Harian.

Menganalisis sukatan pelajaran dan 1. 1. Kuliah

Rancangan Pengajaran Harian
2. 2. Perbincangan

3.

Mengenal pasti isu dan masalah

serta mencari penyelesaian
melalui pendekatan kajian
tindakan.

Menjelaskan konsep dan kepentingan1. 1. Kuliah

menjalankan kajian tindakan.
2. 2. Perbincangan

4.

Mengenal pasti isu dan masalah serta mencari penyelesaian:

2.

1. Seminar

Membahaskan dan mempersembahkan isu-isu yang berkaitan dengan

pembangunan profesional dan pengamal refleksi.

[Tugasan 3 Kumpulan]
Mg 1 18 Feb
Mg 2 25 Feb TRG
Mg 3 4 Mac Promosi apa yg akan diseminarkan utk tajuk 1 - 7
Mg 4 -11 Mac - 1. Pembangunan profesional dan pengamal refleksi.
Mg 5 18 Mac - 2. Pengurusan bilik darjah
Mg 6 25 Mac - 3. Penilaian pengajaran dan pembelajaran.
Mg 7 1 Apr - 4. Pelaksanaan kajian tindakan
Mg 8 15 Apr 5. Pelaksanaan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif.
Mg 9 22 Apr 6. Pengintegrasian teknologi dalam pengajaran dan
pembelajaran.
Mg 10 29 Apr - 7. Pelaksanaan dan penyebaran inovasi pendidikan di
sekolah.
Mg 11 Mg 14 Menyampaikan kertas kerja tentang Latihan Mengajar yang
berkaitan dengan sikap dan sahsiah guru pelatih.- Pelajar terpilih

A AA

S H J
[Tugasan 1 Individu dan Tugasan 2 Individu]
Penampilan diri
Keperihatinan
Pekerti
Ciri-ciri Profesional
Isu-isu semasa
Membahaskan dan mempersembahkan isu-isu yang berkaitan dengan
latihan mengajar.

3.0
3.1.

Pemberatan
Kategori

3.2.

Pemberatan

Kerja kursus

100%

JUMLAH

100%

Agihan Pemberatan Kerja Kursus

Bentuk Kerja
Kursus

Individu

Jenis
Tugasan

Agihan Markah
(Peratus)

Jumlah
(Peratus)

Penulisan Refleksi

30%

60%

Kajian Tindakan

30%
1

Kumpulan

Pembentangan Seminar

JUMLAH

4.0

40%

40%

100%

100%

BENTUK KERJA KURSUS

Sila baca SEMUA perkara yang terdapat di bawah supaya anda mendapat kefahaman yang sebenar
tentang bagaimana hendak menyelesaikan kerja kursus anda.
4.1

BENTUK KERJA KURSUS INDIVIDU

Tugasan

Penulisan
refleksi

Arahan
1. Pelajar dikehendaki mengumpul laporan
penyeliaan daripada pensyarah penyelia dan
guru pembimbing.

Tarikh Akhir

Minggu 6

30

2. Berdasarkan pengalaman dan laporan

penyeliaan tersebut, pelajar haruslah mengenal
pasti 5 isu atau masalah (berkaitan pdp 3
pelajar pilih, 2 pensyarah pilih) yang mereka
telah hadapi semasa praktikum. (Mungkin ada
komen yang postif dari penyelia praktikum,
namun untuk tugasan ini, pelajar perlu kenal
pasti 5 isu atau masalah kerana tujuan tugasan
ini adalah untuk penambah baikan PdP
mereka).
3. Berdasarkan 5 isu atau masalah semasa PdP
tersebut, pelajar dikehendaki menulis laporan
refleksi berdasarkan empat (4) bahagian:
Bahagian I: Kenal pasti isu atau masalah
semasa PdP.
Bahagian II: Kenal pasti kenapa isu atau
masalah tersebut berlaku.
Bahagian III: Berikan langkah penambahbaikan
yang disarankan oleh pensyarah penyelia dan
guru pembimbing berdasarkan isu atau masalah
tersebut.
Bahagian IV: Rancang semula pengajaran/
2

ubah suai tindakan bagi mengatasi isu atau

masalah tersebut. 5 RPH asal + 5 RPH yg
ditambah baik berdasarkan BUKTI dpd
[1]refleksi sendiri, [2] komen penyelia, [3] guru
pembimbing dan [4] rakan sepraktikum TETAPI
tidak diajar semula.

Laporan Kajian
Tindakan

1. Pelajar dikehendaki menyediakan laporan

akhir hasil kajian tindakan yang telah
dilaksanakan semasa latihan mengajar.

Minggu 10

30

2. Penulisan laporan perlu merangkumi:

i.
ii.
iii.
iv.

Isu dan masalah yang dikenal pasti.

Objektif dan persoalan kajian.
Sorotan literatur.
Pengumpulan data-instrumen yang
digunakan.
v. Menganalisis dan mengintepretasi data.
vi. Rumusan dan perbincangan.- berjaya
diselesaikan atau tidak sempat
diselesaikan
vii. Cadangan penyelidikan seterusnya.
3. Pelajar perlu sertakan bahan bukti
penyelidikan yang telah dilakukan seperti
gambar aktiviti dan lembaran kerja pelajar
dalam laporan yang disediakan.
4. Hasil kajian tindakan perlu ada nilai tambah.
5. Tugasan mestilah dihantar secara bertulis,
kepada pensyarah kursus mengikut tarikh
yang ditetapkan.
Ambil perhatian perkara berikut:
-

Penulisan menggunakan font Arial 11 atau

Times New Roman 12.

Langkau baris (spacing) 1.5.

Bibliografi menggunakan format APA.

Muka hadapan (cover) tugasan adalah seperti

di Lampiran 1 .
3

JUMLAH

4.2

60

BENTUK KERJA KURSUS KUMPULAN

Pelajar dikehendaki mengendalikan satu seminar tentang topik-topik yang terdapat dalam rancangan
instruksional yang berkaitan dengan pengalaman mereka sewaktu menjalani latihan mengajar. Pelajar
secara berkumpulan akan bekerjasama untuk membentuk satu jawatankuasa seminar yang akan
bertanggungjawab semasa seminar dijalankan.
Tugasan

Arahan

Pembentangan
Seminar

1. Pelajar dikehendaki membentuk kumpulan

seramai 4-5 orang.

1. 2. Setiap kumpulan akan diberi tajuk berdasarkan

topik-topik yang terdapat dalam rancangan
instruksional.
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.

Tarikh Akhir

Bermula pada
minggu ke 4
hingga minggu ke
13

40

Pembangunan profesional dan pengamal

refleksi.
Pengurusan bilik darjah.
Penilaian pengajaran dan pembelajaran.
Pelaksanaan kajian tindakan.
Pelaksanaan kemahiran berfikir secara
kritis dan kreatif.
Pengintegrasian teknologi dalam
pengajaran dan pembelajaran.
Pelaksanaan dan penyebaran inovasi
pendidikan di sekolah.

2. Seminar adalah mengikut kriteria berikut:

i.

Mengurus mini seminar untuk 2 jam (lokasi

di dalam bilik kuliah @ di luar bilik kuliah
yang ditentukan oleh pelajar).
ii. Pembentang seminar perlu ada video
klip /blog/poster/pameran/aktiviti-aktiviti/
permainan yang melibatkan peserta dari
kumpulan lain.
iii. Sediakan alat untuk dapatkan maklum
balas segera dari peserta.
iv. Sediakan ringkasan maklum balas peserta
(450-500 patah perkataan).
JUMLAH

100
4

PERHATIAN
Segala perkara yang berkaitan kerja kursus MESTI merujuk dan mengikut arahan pensyarah
kumpulan kuliah masing-masing.
5.0

SKALA PEMARKAHAN KERJA KURSUS

5.1

Skala Pemarkahan Penulisan Refleksi (25%)

Gred

Kriteria Penulisan Refleksi

Penulisan refleksi menggunakan format yang amat sesuai, isi mencukupi, isi di olah dan
dikembangkan dengan baik, ada contoh yang baik dan konkrit. Ada idea asli yang bernas,
kreatif dan kritis. Idea tersusun dengan kemas. Tiada kesalahan bahasa.
Penulisan refleksi menggunakan format yang amat sesuai, isi mencukupi, isi dikembangkan
dengan baik, ada contoh yang konkrit. Ada idea asli yang bernas.Idea tersusun dengan kemas.
Tiada kesalahan bahasa.
Penulisan refleksi menggunakan format yang sesuai,isi mencukupi, isi di huraikan dan ada
contoh. Idea disusun dengan baik. Tiada kesalahan bahasa.
Penulisan refleksi menggunakan format yang sesuai, isi mencukupi, isi di huraikan dan ada
contoh. Idea disusun dengan baik. Kesalahan bahasa minima (tidak lebih dari 3 perkara).
Penulisan refleksi menggunakan format yang kurang sesuai, kesalahan format yang minima
(tidak lebih 2 perkara), isi mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Ada Idea sendiri.
Kesalahan bahasa minima (tidak lebih dari 3 perkara).
Ada penulisan refleksi, kesalahan format yang minima (tidak lebih 3 perkara), isi mencukupi, isi
di huraikan dan ada contoh. Ada Idea yang diambil dari sumber lain. Kesalahan bahasa minima
(tidak lebih dari 5 perkara).
Ada penulisan refleksi, kesalahan format tidak melebihi 4 perkara, isi mencukupi, isi di huraikan
dan ada contoh. Ada Idea yang diambil dari sumber lain. Kesalahan bahasa tidak melebihi 7
perkara.
Kesalahan format melebihi 5 perkara, isi tidak mencukupi, isi tidak dihuraikan. Tiada contoh.
Ada Idea yang diambil dari sumber lain. Kesalahan bahasa melebihi 8 perkara.
Tidak diserah pada waktu yang ditetapkan.Tidak lengkap.

A-

B+
B
B-

C+

CD/E

5.2

Skala Pemarkahan Kajian Tindakan

Gred

Kriteria Laporan Kajian Tindakan

Masalah yang dikaji merupakan satu isu yang penting perlu diselesaikan dan dihuraikan
dengan jelas. Metodologi kajian dirancang dan dilaksana mengikut prosedur kajian tindakan.
Dapatan kajian dipersembahkan dengan menarik, kreatif dan mudah difahami. Mengusulkan
kajian seterusnya yang selaras dengan dapatan kajian. Laporan penulisan disusun dengan
kemas dan jelas. Bahan bukti dilampirkan. Kajian tindakan unik (intervensi menggunakan idea
sendiri dan asli) dan mempunyai nilai tambah kepada pihak berkepentingan dan menyumbang
kepada bidang pendidikan. Tiada kesalahan bahasa.
Masalah yang dikaji merupakan satu isu yang penting perlu diselesaikan dan dihuraikan

A-

dengan jelas. Metodologi kajian dirancang dan dilaksana mengikut prosedur kajian tindakan.
Dapatan kajian dipersembahkan dengan menarik dan mudah difahami. Mengusulkan kajian
seterusnya yang selaras dengan dapatan kajian. Laporan penulisan disusun dengan kemas
dan jelas. Bahan bukti dilampirkan. intervensi menggunakan idea sendiri dan asli. Kajian
mempunyai nilai tambah kepada pihak berkepentingan dan menyumbang kepada bidang
pendidikan. Tiada kesalahan bahasa.
Masalah yang dikaji merupakan satu isu yang penting dan dihuraikan dengan jelas. Metodologi
kajian dirancang dan dilaksana mengikut prosedur kajian tindakan. Dapatan kajian
dipersembahkan dengan menarik dan mudah difahami. Mengusulkan kajian seterusnya yang
selaras dengan dapatan kajian. Laporan penulisan disusun dengan kemas dan jelas. Bahan
bukti dilampirkan. intervensi merupakan adaptasi daripada idea penyelidik lain, Laporan
penulisan kurang kemas, bahan bukti tidak lengkapKajian tindakan mempunyai nilai tambah
kepada pihak berkepentingan. kesalahan bahasa yang minima.
Masalah tidak dijustifikasi dengan jelas. intervensi merupakan replikasi idea penyelidik lain,
Laporan penulisan kurang kemas, bahan bukti tidak lengkap
Masalah tidak dijustifikasi dengan jelas, intervensi merupakan replikasi idea penyelidik lain,
Laporan penulisan kurang kemas, bahan bukti tidak lengkap
Ada laporan kajian. Kurang sistematik, intervensi kurang sesuai untuk menyelesaikan
masalah,bahan bukti tidak disertakan.
Ada penulisan. Tidak sistematik. intervensi tidak sesuai, tiada bahan bukti

C-

Ada laporan kajian. Tidak lengkap. Tiada bahan bukti

D/E

Tidak diserah pada waktu yang ditetapkan.

B+

B
BC+

5.2

Skala Pemarkahan Seminar

Gred

Kriteria Seminar

Pengurusan seminar bersifat ilmiah yang cemerlang, penyampaian yang jelas, lancar, kemas &
meyakinkan, menarik & kreatif, mengandungi idea yang bernas, dan ada elemen interaksi yang
baik.
Pengurusan seminar bersifat ilmiah yang baik, penyampaian yang jelas dan baik, menarik &
kreatif, mengandungi idea yang bernas, dan ada elemen interaksi yang baik.
Pengurusan seminar bersifat ilmiah yang sederhana, penyampaian yang baik, menarik & kreatif,
idea yang bernas, ada elemen interaksi.
Pengurusan seminar bersifat ilmiah sederhana, penyampaian yang baik, menarik dan idea yang
bernas.
Pengurusan seminar bersifat ilmiah, penyampaian yang baik & menarik dan ada idea yang
kemas
Ada penjelasan, penyampaian yang sederhana, Ada idea sendiri yang baik.

AB+
B
BC+
C
C-

Tahap perbincangan yang rendah, penyampaian sederhana dan sekadar ada, ada idea tetapi
kurang kemas.
Tidak ada penjelasan, penyampaian yang tidak berkesan, idea yang tidak jelas.

D/E

Gagal melengkapkan tugasan, Tidak menjawab soalan, serahan melewati tarikh akhir.

LAMPIRAN 1

PEMARKAHAN

RIS
SEMESTER 1 SESI 2010/2011
7

KOD & NAMA KURSUS

KPR 3012: SEMINAR REFLEKSI LATIHAN MENGAJAR

TAJUK

DISEDIAKAN OLEH
NAMA

NO. MATRIK

PROGRAM

PENSYARAH: _____________________________________________________________
KUMPULAN : _______________________________
Tarikh :____________________________________