Bhs Arab X Buku Guru - Awajib

KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah dipanjatkan ke hadirat Allah SWT atas

nikmat dan karuniaNya sehingga telah tersusun Buku Pelajaran
Bahasa Arab Madrasah Aliyah sebagai salah satu perangkat
untuk mengimplementasikan Kurikulum Madrasah 2013.
Penyusunan Buku Pelajaran Bahasa Arab ini untuk
menindaklanjuti program-program prioritas yang tercantum
dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah dan dalam
rangka memenuhi Rencana Strategis Kementerian Agama
Republik Indonesia 2010-2014.
Buku Pelajaran Bahasa Arab ini
ditulis
dengan
pembelajarannya dibagi ke dalam beberapa bab untuk
disampaikan kepada peseta didik dalam usaha agar dapat
membantu peserta didik dalam memahami sumber dari ajaran
agama yang berbahasa Arab, yaitu Al Quran dan Hadits..
Peran guru sangat penting untuk meningkatkan dan
menyesuaikan daya serap peseta didik dengan ketersediaan
kegiatan yang ada pada buku ini. Guru dapat memperkayanya
dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang
bersumber dari lingkungan sosial dan alam sekitar.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka untuk terus
dilakukan perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena itu, kami
mengundang para pembaca memberikan kritik, saran, dan
masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada edisi
berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima
kasih. Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagi
kemajuan dunia pendidikan dalam rangka mempersiapkan
generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045).
Ucapan terimakasih dan penghargaan disampaikan kepada
Bapak Menteri Agama dan Tim Nara Sumber, Tim Internal, Tim
Teknis, dan Tim Pengembang yang telah meluangkan waktu
untuk menulis dan memberikan kontribusi pemikiran yang
komprehensif dalam mewujudkan Buku Pelajaran Bahasa Arab
Madrasah Aliyah 2013. Penghargaan yang sama juga kami
sampaikan kepada semua pihak yang telah memberikan
masukan baik secara tertulis, melalui media elektronik dan
cetak, maupun secara lisan guna penyempurnaan penulisan
buku Bahasa Arab Madrasah Aliyah 2013.
Jakarta, Desember 2013
Penulis
DAFTAR ISI
KATA SAMBUTAN
DAFTAR ISI
1.
PENDAHULUAN / MUKADIMAH
2.
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU
3.
KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) tiap

kelas-
4.
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)
5.
PROSES PEMBELAJARAN:
BAB 1 (
BAB 2 (
BAB 3 ((
BAB 6 (
6.
BAB 4 (
BAB 5 (
) (
)
)
PENUTUP
a. Ikhtisar
b. Daftar Pustaka
c. Glosarium)
PENDAHULUAN
Kurikulum 2013 disusun untuk menyempurnakan kurikulum sebelumnya
dengan pendekatan belajar aktif berdasarkan nilai-nilai agama dan budaya bangsa.
Berkaitan dengan hal ini, Pemerintah telah melakukan penyesuaian beberapa
nama mata pelajaran yang antara lain adalah mata pelajaran Pendidikan Agama
Islam menjadi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.
Kurikulum 2013 sudah tidak lagi menggunakan standar kompetensi (SK)
sebagai acuan dalam mengembangkan kompetensi dasar (KD). Sebagai gantinya,
Kurikulum 2013 telah menyusun kompetensi inti (KI). Kompetensi inti adalah
tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang harus
dimiliki seorang peserta didik pada setiap kelas atau program
Kompetensi Inti memuat kompetensi sikap spiritual, sikap sosial,
pengetahuan, dan keterampilan yang dikembangkan ke dalam Kompetensi Dasar.
Perubahan perilaku dalam pengamalan ajaran agama dan budi pekerti menjadi
perhatian utama
Tujuan penyusunan Buku ini adalah untuk membantu siswa dalam
memperlajari Bahasa Arab, sebagai bahasa komunikasi lesan maupun tulisan dan
bahasa agama. Dengan demikian, tujuan pembelajaran diharapkan dapat tercapai
secara
optimal
dan
selaras
dengan
tujuan
pendidikan
nasional
yaitu
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri, dan menjadi warga yang demokratis serta bertanggung jawab.
Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka untuk terus dilakukan
perbaikan dan penyempurnaan. Oleh karena itu, kami mengundang para pembaca
memberikan kritik, saran, dan masukan untuk perbaikan dan penyempurnaan pada
edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami mengucapkan terima kasih.
Mudah-mudahan kita dapat memberikan yang terbaik bagikemajuan dunia
pendidikan dalam rangka mempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia
Merdeka (2045).
PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU

Untuk mengoptimalkan penggunaan buku ini, tahapan berikut sangatlah penting.
1. Bacalah bagian pendahuluan untuk memahami konsep utuh Pembelajaran
Bahasa Arab, serta memahami Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dalam
kerangka Kurikulum 2013.
2. Setiap bab berisi:
a. Kompetensi Inti, yaitu berisi kompetensi inti yang ingin dicapai dalam
proses pembelajaran dalam satu bab.
b. Kompetensi Dasar, yaitu berisi kompetensi dasar yang ingin dicapai dalam
proses pembelajaran dalam satu bab.
c. Indikator Pembelajaran, yaitu tujuan akhir yang ingin diperoleh setelah
proses pembelajaran.
d. Tujuan Pembelajaran, yaitu tujuan yang ingin dicapai setelah melalui
proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengomunikasikan dalam pembelajaran.
e. Proses Pembelajaran, yaitu proses pembelajaran: 1) Istima, 2) Hiwar, 3)
Tarkib 4) Qiraah, dan 5) Kitabah. Masing-masing pembelajaran akan
diberi petunjuk-petunjuk pokok agar menjadi pedoman minimal bagi guru
dalam proses pembelajaran yang dilakukan.
f. Materi Inti, yaitu materi pokok yang perlu disampaikan dalam
pembelajaran. Dalam materi inti ini memuat dua hal: 1) teks yang perlu
dibacakan oleh guru dalam pembelajaran istima, dan 2) ringkasan dari
pembelajaran tarkib.
g. Penilaian, yaitu untuk mengetahui kemampuan siswa, dalam afektif,
afektif dan psikomotor
h. Pengayaan, yaitu kegiatan yang diberikan guru agar siswa mempunyai
kemampuan lebih.
i. Remidial, yaitu kegiatan yang diberikan kepada siswa agar siswa mencapai
derajad ketuntasan yang diinginkan.
j. Interaksi Guru dan Orang tua, yaitu laporan yang diberikan untuk menjalin
komunikasi dengan orang tua.
3. Dalam pelaksanaannya di sekolah Buku ini sangat mungkin dilakukan
pengembangan yang disesuaikan dengan potensi peserta didik, guru, sumber
belajar, dan lingkungan.
KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI

DASAR (KD)
Kompetensi inti
Kompetensi dasar
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat

mempelajari bahasa Arab sebagai
bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan

peduli dalam melaksanakan
Mengamalkan perilaku
komunikasi antar pribadi dengan
jujur, disiplin,
guru dan teman.
tanggungjawab, peduli
(gotong royong,
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
kerjasama, toleran,
percaya diri, dan bertanggung jawab
damai) santun, responsif
dalam melaksanakan komunikasi
dan pro-aktif dan
transaksional dengan guru dan
menunjukkan sikap
teman.
sebagai bagian dari
2.3
Menunjukkan perilaku tanggung
solusi atas berbagai
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
permasalahan dalam
damai, dalam melaksanakan
berinteraksi secara
komunikasi fungsional.
efektif, sosial dan alam
serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan
dunia.
2. Menghayati dan
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa,

dan kalimat Bahasa Arab yang
menerapkan,
berkaitan dengan :
menganalisis dan
mengevaluasi

pengetahuan faktual,

konseptual, procedural ,
(
dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin
baik secara lisan maupun tertulis.
tahunya tentang ilmu
3.2 Melafalkan kata, frasa, dan kalimat
pengetahuan, teknologi,
Bahasa Arab yang berkaitan
seni, budaya, dan
dengan :
humaniora dengan

wawasan kemanusiaan,

kebangsaan,
kenegaraan, dan
(
peradaban terkait
3.3 Menemukan makna atau gagasan
penyebab fenomena dan
dari ujaran kata, frasa, dan kalimat
kejadian, serta
menerapkan
dengan :
3. Memahami,
Kompetensi inti
Kompetensi dasar
pengetahuan procedural

pada bidang kajian yang

spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya
(
untuk memecahkan
masalah
3.4 Memahami secara sederhana unsur
kebahasaan, struktur teks dan unsur
budaya dari teks terkait topik :

(
yang sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4. Mengolah, menalar,
4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai
menyaji, dan mencipta
konteks dengan tepat dan lancar
dalam ranah konkret dan
terkait topik :
ranah abstrak terkait

dengan pengembangan

dari yang dipelajarinya
di sekolah secara
(
mandiri, serta bertindak
dengan memperhatikan unsur
secara efektif dan
kreatif, dan mampu
budaya secara benar dan sesuai
menggunakan metoda
konteks.
sesuai kaidah keilmuan
4.2 Menyampaikan berbagai informasi
lisan sederhana tentang :

konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk mengungkapkan
informasi terkait topik :

(
dengan konteks.
Tarkib:
)
(
Kompetensi inti
Kompetensi dasar
( )( )
( )
1. Menghayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat

mempelajari bahasa Arab sebagai
bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan

peduli dalam melaksanakan
Mengamalkan perilaku
komunikasi antar pribadi dengan
jujur, disiplin,
guru dan teman.
tanggungjawab, peduli
2.2
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
(gotong royong,
percaya diri, dan bertanggung jawab
kerjasama, toleran,
dalam melaksanakan komunikasi
damai) santun, responsif
transaksional dengan guru dan
dan pro-aktif dan
teman.
menunjukkan sikap
2.3
Menunjukkan perilaku tanggung
sebagai bagian dari
jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
solusi atas berbagai
damai, dalam melaksanakan
permasalahan dalam
komunikasi fungsional.
berinteraksi secara
efektif, sosial dan alam
serta dalam
menempatkan diri
sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan
dunia.
2. Menghayati dan
3. Memahami,
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa,

dan kalimat Bahasa Arab yang
berkaitan dengan :
menerapkan,
menganalisis dan
mengevaluasi
(
pengetahuan faktual,

konseptual, procedural ,
baik
secara lisan maupun tertulis.
dan metakognitif
3.2 Melafalkan kata, frasa, dan kalimat
berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu
dengan :
pengetahuan, teknologi,
(
seni, budaya, dan
humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, 3.3 Menemukan makna atau gagasan
kebangsaan,
dari ujaran kata, frasa, dan kalimat
kenegaraan, dan
peradaban terkait
dengan :
penyebab fenomena dan
(
kejadian, serta
menerapkan

pengetahuan procedural
pada bidang kajian yang 3.4 Memahami secara sederhana unsur
spesifik sesuai dengan
Kompetensi inti
bakat dan minatnya
untuk memecahkan
masalah
Kompetensi dasar
budaya dari teks terkait topik :
(

yang sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4. Mengolah, menalar,
4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai
menyaji, dan mencipta
konteks dengan tepat dan lancar
dalam ranah konkret dan
terkait topik :
ranah abstrak terkait
(
dengan pengembangan

dari yang dipelajarinya
dengan
memperhatikan unsur
di sekolah secara
mandiri, serta bertindak
secara efektif dan
konteks.
kreatif, dan mampu
4.2 Menyampaikan berbagai informasi
menggunakan metoda
lisan sederhana tentang :
sesuai kaidah keilmuan

konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk mengungkapkan
informasi terkait topik :
(

dengan konteks.
Tarkib:

)/
)( + (
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)
BAB
1
JUDUL
KI
3, 4
KD
3.1,
3.2,
3.3,
4.1,
4.2, 4.3
Maharah
Istima
Muhadats
ah
Qiraah
Kitabah
Struktur

)

(

)(
) (
)
(

)
( +
)(
Istima
Muhadats
ah
Qiraah
Kitabah
Istima
Muhadats
ah
Qiraah
Kitabah
Istima
Muhadats
ah
Qiraah
Kitabah
Istima
Muhadats
ah
Qiraah
Kitabah
Istima
Muhadats
ah
Qiraah
Kitabah
3.1,
3.2,
3.3,
4.1,
4.2, 4.3
3.1,
3.2,
3.3,
4.1,
4.2, 4.3
3.1,
3.2,
3.3,
4.1,
4.2, 4.3
3.1,
3.2,
3.3,
4.1,
4.2, 4.3
3.1,
3.2,
3.3,
4.1,
4.2, 4.3
3, 4
3, 4
3, 4
3, 4
3, 4
:
I. KOMPETENSI INTI (KI)
K.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
K.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasam a, toleran, damai), santun, responsif dan
pro -aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan
K.3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait pe nyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
K.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan m ampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
II. KOMPETENSI DASAR (KD)

1.1
2.1
3.1
4.1
4.2
Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat
belajar
Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan
komunikasi antar pribadi dengan guru dan teman.
Memahami cara penyampaian serta cara meresponnya terkait topik :
dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
Mensimulasikan dialog sederhana tentang cara merespon ungkapan
terkait topik :
Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang cara memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan dan sikap terkait topik :
4.3
Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :
III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
A.
INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:
2. Menerapkan percakapan terkait topik :

3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :
4. Menyusun teks tulis yang terkait topik :
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah
mengamati,
menanya,
mengeksplorasi,
mengasosiasi dan mengkomunikasikan peserta didik mampu
mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa
Arab yang berkaitan dengan topik:
IV. PROSES PEMBELAJARAN

A.
PEMBELAJARAN MUFRODAT/ISTIMA
1. Pendahuluan
a. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan mufradat, dan guru
menanyakan makna yang terdapat pada gambar
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
mengenalkan mufradat yang berkaitan dengan
c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian
menanyakan mufradat yang telah diketahui.

2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam
mufradat tentang
b. Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum
diketahui dalam kamus atau di buku
c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan
mufradat dan siswa menirukan
d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
f. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap mufradat baru
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat
siswa
3. Penutup
a. Guru memberi kesimpulan terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanaka
b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa

c. Guru menutup pembelajaran mufradat
B. PEMBELAJARAN HIWAR
1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat yang telah
dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
melakukan percakapan tentang
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang
akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang , dan siswa
menjawab sesuai dengan kemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang ,
disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih belum
difahami sisawa.
d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang
e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa

3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar
secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
d. Guru menutup pembelajaran
C. PEMBELAJARAN TARKIB
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda di akhir pada isim yang berada di sebelah
kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan antara isim
nakirah dan
mengenalkan isim nakirah dan isim marifat.
c. Guru menanyakan apa perbedaannya antara isim nakirah dan marifat.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan perbedaan antara isim nakirah
dan marifat
b. Guru menjelaskan kepada siswa akan perbedaan makna antara isim
nakirah dan marifat.
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda pada

isim nakirah dan isim marifat
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai isim nakirah dan isim
marifat
e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah isim nakirah ke dalam
isim marifat.
terhadap perubahan isim nakirah dan isim marifat.
g. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
terhadap materi yang ada
3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban dari tadrib yang diberikan.
b. Guru menutup pembelajaran
D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

1. Pendahuluan
dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qiraah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membaca
teks bacaan tentang:
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran qiraah yang
akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran qiraah ini
berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu tentang
b. Guru membacakan teks qiraah dengan benar dan fasih

c. Siswa disuruh membaca teks qiraah dengan benar dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi yang
terkandung dalam teks qiraah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qiraah yang belum
diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan
teks qiraah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan siswa
terhadap penguasaan teks qiraah
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
c. Guru menutup pembelajaran
E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS)

1. Pendahuluan
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu membuat
kalimat yang berkaitan dengan tarkib yang telah dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran kitabah yang
akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran kitabah ini
berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang isim nakirah dan isim
marifat
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang berupa contoh
c. Guru menunjukkan perbedaan antara isim nakirah dan marifat
d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah yang telah
ditulis
3. Penutup
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam membuat
kitabah.
c. Guru menutup pembelajaran.
V. MATERI INTI
: -
!

(MA)

:
.

`

( MTs)

9 :

:

191

1997

) (SMPN

: 15

1999

:

61

)(MTsN

:

:

12
1998

16

) ,(SMP SWASTA

,

.

, (MTsN 1) 1

)(MAN

Sekolah negeri
Identitas pribadi
Nama lengkap
Jenis kelamin
Tanggal kelahiran
Tahun pelajaran
Tengah
Sekolah swasta
Nomor absen
Maju
Saya ingin
Ilmu
Tanggal berapa
sekarang
:
/

G

-

-

-

G

- :

G :

-

VI . PENILAIAN
1. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam
kegiatan diskusi
Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.
N
o
Nama
siswa
Aspek
yang
dinilai
1
2
3
Skor
Mak
s
Skor
Tindak
Mak
Lanjut
s
TT
R
P
Nil Ketunai
tasan
T
Aspek dan rubrik penilaian

2. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan
dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor
30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan
dan kedalaman informasi lengkap dan
kurang
sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan
dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.
3. Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam
diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi,
skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor
10.
4. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan
dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan
dengan jelas dan rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan
dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan
dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.
2. Kolom Unjuk Kerja
Kolom menyebutkan isi teks yang ada.
Skor nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara
lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan

sebagian isi teks , skor 1.
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
3. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.
a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10
x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian
Nilai
: Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda
dan Isian) x 100
90
4. Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a.
Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya
tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang
diamati serta alasannya benar, nilai 100.
b.
setelah waktu yang ditentukan dan perilaku yang diamati
serta alasannya benar, nilai 90.
c.
serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah
sebagai berikut :
a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom Ayo berlatih pilihan
ganda/uraian dan tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b
VII. KUNCI JAWABAN

( 1)

!!

89
\
.1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
.8
.9
.10
17 1998
-

MA Al-Hasan Bandung
MAN 6 Jakarta
087767999760
022- 778890
) (2

G

G
G G !

.1

) (MAN

.2
.3
.4
.5

( .

...

.

.....

.....

( .

.....

.6

.
.......

.7

.8

.
.....

.9
.10
.....

.
.

057298 :

: 14 1991

(Gg. Pedati Rt 06/Rw. 02) : 14

16 2005

:
150117475
) : (1

G
G

!

+ .1
+ .2
+ .3
+.4
)(2
!

G
G

-1

-2
.....

-3
2375 :

-4
:

5 1996

-5

-6

-7

-8

-9

-10
:
:
:
:

.1

.2

(""

(""
.3

.4

(""

.5

.1

.2

.3

.4

.5

!

.1

.2

.3

(

.4

.5

!

)(
)(
/

-1

-2

-3

-4
-5
) : (2 !
.1

(

(

.2

(
)

.3

88

.4

(
)
(
)

.5

)(1

G !

-1
-2
-3
-4
-
-
(
-

-

-
-

)
(-( -
)(-(

-

-

-
-

- 9
)(2

G

-1
-2
_____________

:
-3
_____________
:
-4
_____________
:
:

-5
______________
!

G

-1

-2
- 3

- 4
=
=
=
=

2353

23

=
VIII. PENGAYAAN
Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar,
mengerjakan:
a. Menterjemahkan teks bacaan
b. Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
IX. REMEDIAL
Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar
diberikan tugas untuk menterjemahkan teks bacaan dan
membuat rangkuman tarkib yang berkaitan dengan
pembahasan. Guru akan melakukan penilaian kembali.
Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari
tertentu atas kesepakataan anatara peserta didik dan guru.
X. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom
Evaluasi dalam buku teks kepada orang tuanya dengan
memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga
dengan mengunakan buku penghubung kepada orang tua
yang berisi tentang perubahan perilaku siswa setelah
mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi
langsung baik langsung, maupun melalui telepon, tentang
perkembangan perilaku anaknya.
:
G
pergaulan

1.1
2.1
3.1
4.1
4.2

belajar
terkait topik :
4.3
A.
INDIKATOR PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan
dengan:


Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca
dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:

A. PEMBELAJARAN MUFRODAT/ISTIMA
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
b.
c.
d.
e.
mufradat tentang

Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum
Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan
Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa

siswa
f.
3. Penutup
dilaksanaka
B. PEMBELAJARAN HIWAR (PERCAKAPAN)

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat
yang telah dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini,
yaitu melakukan percakapan tentang
c. Guru
memberi
penjelasan
mengenai
pembelajaran hiwar yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang
tehnik
dan siswa menjawab sesuai dengan

kemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami
kesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang
disertai dengan penjelasan

mengenai arti kata yang masih belum difahami siswa.
d. Siswa
mempraktekkan
hiwar
(percakapan)
tentang
e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan

siswa
3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat
konsep hiwar secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang
dikerjakan siswa
c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang
diberikan
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda di akhir pada mubtada dan khabar
mengenalkan mubtada dan khabar.
c. Guru menanyakan kepada siswa istilah mubdada kabar dalam bahasa
Indonesia
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan pengertian mubtada dan khabar
b. Guru menjelaskan kepada siswa tanda-tanda mubtada dan khabar
c. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda mubtada dan
khabar
d. Guru memerintahkan siswa untuk membuat kalimat yang di dalamnya
terdapat mubtada dan khabar.
e. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa
terhadap mubtada dan khabar.
f. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
3. Penutup

1. Pendahuluan
teks bacaan tentang:

akan diberikan
2. Kegiatan inti

diketahui.

teks qiraah.
3. Penutup

1. Pendahuluan
akan diberikan
2. Kegiatan inti
berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang fiil mudhari marfu dan
fiil mudhari mansub
c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf nasab
ditulis
3. Penutup
kitabah.
V. MATERI INTI
MATERI ISTIMA

(

.

(.

.

.

.

- -

-

)
(

-

) (

-

-
( -
-
-

-

)( by the way

-
-
*
(

-
-

-

-
(

+
)

.
G -1 :

-2

.

-3

.
VI . Penilaian
1. Skala Sikap
Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam
kegiatan diskusi
Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.
Skor
Tindak
Mak
Lanjut
s
TT
R
P
Nil Ketunai
tasan
T
Skor
Mak
s
Aspek
yang
dinilai
1
2
3
Nama
siswa
N
o
Aspek dan rubrik penilaian

1. Kejelasan dan kedalaman informasi.
a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan
dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor
30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan
dan kedalaman informasi lengkap dan
kurang
sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan
dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.
2. Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam
diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi,
skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor
10.
3. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan
dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan
dengan jelas dan rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan
dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan
dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.
2. Kolom Unjuk Kerja
Kolom menyebutkan isi teks yang ada.
Skor nilai:
a. Apabila peserta didik bisa menyebutkan isi teks secara
lengkap, skor 2.
b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan
sebagian isi teks , skor 1.
Nilai = Skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
3. Kolom Pilihan Ganda dan Uraian.
a. Pilihan ganda: jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10
x 1 = 10)
b. Uraian: Rubrik Penilaian
Nilai
: Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda
dan Isian) x 100
90
4. Tugas/Portofolio
Skor penilaian sebagai berikut:
a.
tepat pada waktu yang ditentukan dan perilaku yang
diamati serta alasannya benar, nilai 100.
b.
serta alasannya benar, nilai 90.
c.
serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah
sebagai berikut :
a. Jumlah nilai rata- rata pada kolom Ayo berlatih pilihan
ganda/uraian dan tugas x 50%.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom diskusi, penerapan x 50%.
Nilai akhir = nilai a + nilai b
KUNCI JAWABAN
(2)

!

(

)
(

)

- )

(

(

)
-

(
)

(
)
)
(

(
)

- )

(
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
(

-10 )
G
Stasiun kereta api

Berhenti
Loket penjualan
tiket
Jadwal
Penjual tiket
-
-

Membeli
Tiket
Berangkat
meninggalkan
Menghabiskan
Berhenti
Fasilitas umum
Kebun yang hijau

Mengantar
penumpang
Permisi
Menuju
Menjenuhkan
Melelahkan
Sebaliknya
menyenangkan
Lewat
Sarana
Orang yang
berdiri
Pelataran/pero
n
pengadaanya
Tangga
Saya naik
Bus
Mendidrikan
)(didirikan
Taksi
KUNCI JAWABAN

( :

.

( :

.

( :

.4

( :

.5

(

( :

.

)(
.

.1

( :

)(

(

.2

(

(

( :

(

(
.3

) (
(- :

)(

.4

(

( :

)(

.5

( :

.6

)(

(- :

.7

(

)(
(- :

.8
)(

( :

.9

)(
( :

)(...

.10

( :

KUNCI JAWABAN

) (1

)(2

!

-1

-2

KUNCI JAWABAN

) (2
!

-

-1

-2

-3

-

-
-4

-5

-6

8
9 (

-10

) (1

)(

)(

!

-1

-2
(

-3

-4

-5

-6

G

) (1

!

-1
-2
-3
-4
-5

KUNCI JAWABAN DISERAHKAN GURU
)(2
.
= ....................................

-1
= ....................................
-2
=
(
-3
....................................
= ....................................

-4
= ....................................
-5
)(3
, .

-1

-2

(

-3

-4

(

-5

VII. Pengayaan
mengerjakan:
(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan).
VIII. Remedial
IX. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

:
pergaulan

1.1
2.1
3.1
4.1
4.2

belajar
terkait topik :
4.3

A. INDIKATOR PEMBELAJARAN

dengan:
(
(
(
(
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan
menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:

1. Pendahuluan
mengenalkan mufradat yang berkaitan
(

2. Kegiatan Inti
mufradat tentang (

c.
d.
e.
f.

yang dibacakan guru
beserta maknanya.
siswa
3. Penutup
dilaksanaka

1. Pendahuluan
(
c. Guru
memberi
penjelasan
mengenai
tehnik
2. Kegiatan inti
(,
dan siswa menjawab sesuai
dengan kemampuannya
kesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang
(,
disertai dengan
penjelasan mengenai arti kata yang masih belum
difahami sisawa.
d. Siswa mempraktekkan hiwar tentang

siswa
3. Penutup
dikerjakan siswa
diberikan
1. Pendahuluan
a. Siswa ditanya mengenai kata ganti (dhamir) dalam
bahasa Indonesia
b. Siswa diminta menyebutkan macam-macam kata ganti
dalam bahasa Arab/
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat
ini, yaitu mengenalkan kata ganti dan macammacamnya.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa menyebutkan macam-macam
kata ganti dalam bahasa Arab
b. Guru menjelaskan kepada siswa mengenai macammacam kata ganti beserta contoh-contohnya.
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan
perbedaan tanda pada pada masing-masing kata ganti
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai macammacam dhamir.
e. Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui
penguasaan siswa terhadap perubahan dhamir.
f. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan
penguasaan siswa terhadap materi yang ada
3. Penutup
a. Guru memberi kunci jawaban
diberikan.
dari
tadrib
yang

1. Pendahuluan
yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran
qiraah
yaitu membaca teks bacaan tentang:

(
c. Guru
memberi
penjelasan
mengenai
pembelajaran qiraah yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
tehnik
a. Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran

qiraah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu
tentang (
c. Siswa disuruh membaca teks qiraah dengan benar dan
fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai
isi yang terkandung dalam teks qiraah.
e. Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks
qiraah yang belum diketahui.
f. Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat
ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks
bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam
mengartikan teks qiraah.
i. Guru
memberi
latihan-latihan
untuk
menguji
kemampuan siswa terhadap penguasaan teks qiraah
3. Penutup
a. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang
dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang
diberikan

1. Pendahuluan
a. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali
mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan
pembelajaran kitabah
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat
ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan
tarkib yang telah dipelajari
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik
pembelajaran kitabah yang akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru
menunjukkan
kepada
siswa
bahwa
pembelajaran
kitabah
ini
berkaitan
dengan
pembelajaran tarkib tentang dhamir
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan
yang berupa contoh
c. Guru menunjukkan perubahan dhamir dalam

kalimat
d. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti
kitabah yang telah ditulis
3. Penutup
dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa
dalam membuat kitabah.
V. MATERI INTI
:
!

.

(

.

.

(

.

G G !
.1

.2

.3

. 4

.5
KUNCI JAWABAN
)(2

G
! !

-1
-2
-3
-4
-5

(

)

)(3

G !

-1
-2
-3
-4
-5
-6
G

:

!

G

G

Paling besar
Hidup
Keluarga
Anak
Besar
Tiga
)Saudara (lk
Lima
)Saudara (pr
Paling kecil
Bekerja
sempurnakan
Terdiri
sembilan
)Orang (jamak

.1
Kecil
Lima
Fasilitas umum
G !

G

( :

.2

( :

.3

( :

.4
( :

.5
( :

)(1

!
:
+

:

.

+

:

G

:
+
-

.

:
G

G

( +
)

(
)

KUNCI JAWABAN

!

) (1

((

!

) : (2
-1
-2
-3
-4
-5

KUNCI JAWABAN

) (1

)(

)(

!

)(

)(
) -1 (

) -2 (

) -3 (

) -4 (

) -5 (

!

) : (2

-1

-2

-3

-4

(
.
-5

G

G
) (1

!

G

-1
(

-2

-3

-4

-5

!
G

) (2

-1
-2
-3
-4
-5

!

) (3

(

-1 )

: -
(

-2 )

: -

(

-3 )

: -
(
-4 )

:-

(

-5 )

: -

Latihan berikut penilaiannya diserahkan kepada guru
G

G G

G!

-1

-2

(

-3

....

(
)

-

-4

....

)
(

KUNCI JAWABAN
( .1 .

.2 .

.3 .
.

.4 .

.5

.6 .

( .7 .

.8 .

( .9 .
.10 .

.11
.12 -

( .13 -
( .14 -
(
.15 -

.16 -
(

( .17 -
.18 -
.19 -

( .20 -
.21perang -
.22dimulai -
.23bergembira -
( .24haus -
.25mencegah -

.26 -
( .27 -
.28 -

.29 -

.30 -
.31 -
(

- (.32
- (.33

- (.34

,
- .35
VII. Pengayaan
mengerjakan:
VIII. Remedial

:
G
pergaulan

1.1
2.1
3.1
4.1
4.2

belajar
terkait topik :
4.3


dengan:
(
mengkomunikasikan peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca
dan menulis dengan bahasa Arab yang berkaitan dengan topik:
(
1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
b.
c.
d.
e.
f.
mufradat tentang (
Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang belum
yang dibacakan guru
beserta maknanya.
siswa
3. Penutup
dilaksanaka

1. Pendahuluan
dipelajari
b. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini, yaitu
melakukan percakapan tentang
c. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik pembelajaran hiwar yang
akan diberikan
2. Kegiatan inti
a. Guru menanyakan siswa tentang ( ,
dan siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya
b. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami kesalahan
c. Guru memberi contoh percakapan tentang (
disertai dengan penjelasan mengenai arti kata yang

masih belum difahami sisawa.
d. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) (
e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa

3. Penutup
a. Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat konsep hiwar
secara tertulis
b. Guru memberi penilaian terhadap latihan yang dikerjakan siswa
c. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan yang diberikan
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda-tanda masdar
mengenalkan masdar.
c. Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan bentuk-bentuk masdar
b. Guru menjelaskan kepada siswa macam-macam masdar
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda masdar
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai masdar
e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah fiil ke masdar.
terhadap masdar.
3. Penutup

1. Pendahuluan
teks bacaan tentang: (
akan diberikan
2. Kegiatan inti
(
diketahui.
teks qiraah.
3. Penutup


1. Pendahuluan
akan diberikan
2. Kegiatan inti
berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang masdar
c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali huruf nasab
ditulis
3. Penutup
kitabah.
V. MATERI ISTIMA
.

(

.

.(

.

.

.

Hobi
)Hobi (jamak
Saya senantiasa
Saya senang
Perpustakaan
Buku-buku
Majalah
Datang
Menggambar
Menggambar
Pensil gambar
Berwarna
Surat menyurat
Surat
Teman perempuan
Pemandangan
)(jama
Tennis meja
Bola voli
Meringkas
Mendikusikan
Menggunakan
Jurnalistik
KUNCI JAWABAN
Bola basket
senggang
isi
Memotret
Pembimbing
Berlatih

.1

G

G
.1

.2

.3
.4

.5

.6

(

.7

.8

.9

.10

KUNCI JAWABAN
, , , ,
.2

G
G

!

G

-1 -

( -2 .
-3 .
-4 .

-5 .

( -6 .

-7 -

-8 .
-9 .

-10 .
KUNCI JAWABAN
,
.3 ) (2

G
G

G
, , ,

-2
-3
-4
-5
-6
-1
.
.

.

.

.

.

......

.

-7

....

)

-8

(

......

-9

( .

-10

.

....

.
:
-1
) (1
G !
G

-1

(
-2
-3
-4
-5
)(2

!

G
G

: -

:
= : +

-1
(
(
-2

-3

-4
-5
-6

-7
-8
)(3
G

!
G
.a
-2
-3
-4
-5
-6
/
:
G

:+

:

G

(

/

(
) : (4

)(1

:+

....
: .....
: +

)(2

: +

: ....

:

...
: ....

....
:+

G !

(-
-

!

) : (1

-1

-2

-3

-4

-5

)(2

G!

)
-1

(

) -2

-3
) (

(

-
-4 )
)
(

-5

-6

(
)

MATERI INTI

:
, , , ,
, ,

Isim itu di-jar-kan apabila didahului oleh salah satu huruf dari huruf-huruf jar
ini, yaitu :
= atas (di atas), = dari, = ke(pada), = dari,

seperti = dengan, , = untuk, bagi. = di (pada),
-1 ,
di, dengan, karena :
ke, pada :
kepada, di atas, kewajiban
dari, tentang

-

(

di, di dalam, pada
seperti

.

63
= untuk, kepunyaan, sungguh/ pasti
= dari, sebagian/ diantara
yang terletak setelah huruf yang berharakat Perhatikan kata-kata

Jar.
Selain itu, ada beberapa huruf jar yang membentuk IDIOM dengan kata
sebelumnya.
=....

Kholifah Abu Bakar memerintahkan Zaid

bin Tsabit untuk mengumpulkan Al Qur'an
= ...

Kami melaksanakan shalat isya' dengan

berjama'ah.
= ...

:Contoh
...

Kita wajib berperilaku dengan

akhlak yang mulia
...
Mereka sabar menghadapi

kesakitan
Kami beriman kepada Allah
Orang-orang fakir membutuhkan

bantuan orang-orang yang mampu.
= ...

Ayat ini berkaitan/berhubungan dengan

ayat lain.

=
Al Qur'an mengajak untuk

beraqidah yang shohih.

Tolong menolonglah kamu dalam
kebaikan
) (1 G G , , ,,
G !
-1
-2
-3
-4
-5

...
.
.
.
( .
.

...

.
.
.
( .
.

...

.
.
.
( .
.
(

.....

.
.
.
( .
( .

.....

.
.
.
( .
-6
-7
-8
-9
-10
-11
-12
-13
.
.

.....

.
.
.
(( .
.

...

.
.
.
( .
.

......
.
.
.
( .
.

......

.
.
.
( .
.

.....

.
.
.
( .
( .

.....

.
.
.
( .
.
.....
.
.
.
(( .
.

.....

.
.
-14
-15
-16
-17
-18
-19
-20
( .
.

.....
.
.
.
( .
.

.....

.
.
.
(( .
.

( ......

.
.
.
(( .
.

.....

.
.
.
( .

.......

.
.
.
( .
.

.....

(
(.
.

....

(
(.
.
.
.

) (2

!

) termasuk-dari-di

.1

(antara
)(di atas-kepada-wajib
.2
(

)(di dalam-di-pada

.3

)di-karena-

.4

(dengan
.5
)(kepada-kepunyaan-untuk

(

G
-

G !

G

.

.

.

.

.

)(2

G !

-1

-2

-3

-4

-5

)(

) (3

)(

G

G

G !

-1
-2
-3
-4
-5
)

(

(
)

(
)

(
)
(

G

) (4

G

G !

-1
-2
-3
-4
-5

G !

) (5

G
G

-1 .
-2 .
-3 .

-4 .
-5 .
-6

-7 .
-8 .
-9 .

-10.

)(6
) / (
:

-

(
/
.1 )

.2 )/ (

(

.3 ) /

(

.4 ) /

.5 ) / (

(
.6

) /

/ (
.7 )

/ (
.8
)

(

/
.9 )

(
.10 ) /

G :

G

!

- 1

.

( :

- 2
-

( :

-3

( :

.
-4

( :

.

-5

( :

)(2
1
2
3
4
5

G !

G

JAWABAN BEBAS
SESUAI DENGAN KREATIFITAS SISWA

G

)(

!

G

.1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
.8

............................................

=

............................................
=

............................................
=

............................................

=

............................................

=

............................................

=

............................................

=

............................................
.9

............................................
=
.10
............................................
! G

G

)(
.Di antara hobiku adalah menyaksikan sepak bola .1
.........:
Farida sedang melukis pemandangan
.2
.....................:
Lilis membeli buku baru setiap minggu
.3
...........:
Ahmad senang menulis surat untuk teman-temannya
.4
........:
.Umar menata buku buku di atas rak .5

:
VII. Pengayaan
mengerjakan:
VIII. Remedial


:
G
pergaulan

1.1
2.1
3.1

belajar
4.1
4.2
4.3
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur

teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
terkait topik :

dengan:

PROSES PEMBELAJARAN
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
mufradat tentang siswa mencari arti mufradat yang
belum diketahui dalam kamus atau di buku
b. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan

c. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru
d. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
f. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan mufradat
siswa
3. Penutup
dilaksanaka

1. Pendahuluan


c. Guru
memberi
penjelasan
mengenai
tehnik
2. Kegiatan inti


, dan
siswa menjawab sesuai dengan kemampuannya
kesalahan
c. Guru
memberi
contoh
percakapan
tentang
disertai dengan penjelasan mengenai arti

kata yang masih belum difahami sisawa.
d. Siswa
mempraktekkan
hiwar
(percakapan)
tentang

siswa
3. Penutup

dikerjakan siswa
diberikan
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta mencari kata sambunh dalam bahasa Indonesia.
mengernalkan kata sambung (athaf).
c. Guru menanyakan macam-macam kata sambung yang diketahui.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa memperhatikan kesamaan antara kata sebelum
huruf athaf dan sesudahnya.
b. Guru menjelaskan kepada siswa istilah yang dipakai sebagai kata
penyebut antara yang sebelum kata sambung dan sesudahnya.
c. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda dari huruf
nashab
d. Guru memerintahkan siswa untuk membuat kalimat yang
mengandung huruf athaf.
terhadap mathuf dan mathuf alaih.
f. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa
3. Penutup

1. Pendahuluan
qiraah
c. Guru
memberi
penjelasan
mengenai
tehnik
2. Kegiatan inti
tentang

fasih
ditemukan siswa
bacaan
i. Guru
memberi
latihan-latihan
untuk
menguji
3. Penutup
dikerjakan siswa
diberikan

1. Pendahuluan
pembelajaran qiraah
ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan
tarkib yang telah dipelajari
2. Kegiatan inti
a. Guru
menunjukkan
kepada
siswa
bahwa
pembelajaran
kitabah
ini
berkaitan
dengan
pembelajaran tarkib tentang fiil mudhari marfu
dan fiil mudhari mansub
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan
yang berupa contoh
c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali
huruf nasab

3. Penutup
dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa
dalam membuat kitabah.

( (

.
,

.

.

.

.

Pekerjaan
Pedagang
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Ayah
Ibu
Petani
Menanam
Padi
Jagung
)Ladang (jamak
)Saudara (lk
)Saudara (pr
Membantu
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
G !

G

.1
.2
.3
.4
.5
.6
.7
( :

( :

( : (-

( :

( :

( :

,

( :

Ibu Guru
Menjual
Barang dagangan
Pasar
Mengajar
Perguruan tinggi
)Dokter (pr
Rumah sakit
Perawat
)Doketr (Lk
.8

( :

.9
( :

.10
( :

G !

G

.1 (-

.2

.3

.4

.5

) (3

!

.1

.2

.3
(
.4

( .5

( .6

.7

.8

.9

,
.10

.11

.
.12

.13

.14

.15

.16

.
.17

.18
.19

.20

-
-

-
*
-

-

-

*

-

(- -

*
-

-

- -

memperole
h
mengangk
ut
melakukan
membangu
n
=
menanam
membuat
lupa
menyediak
an
berjalan
membutuh
kan
-1
) (1
G !
G

-1
-2
-3
-4
-5
-6

( : (-
(

( :

( :

( :

( :

( :

-7

( :
-8

( :
-9

( :

-10

( :

) (2

!
(

/

/
: )

(
-1
/ /
)

-
-

-
(

/
- 2 ) -
/
-
-
-
-
-3
-
-
-
-
-4
-
-
-
-
-5
-
-
-

(

/
/
)

(

)
( / / (-

(

/
)
/

!

) (3

-1
-2
-3
-4
-5
-

-

-
(

-

-

(
)

/

) (4

!

(

) :

.

(
) -1

(
) -2

(

) -3

(

) -4

(
) -5

...

...
-1
-2
1. Athaf ialah pengikut yang di antaranya dan yang diikuti terdapat salah

:

satu huruf athaf.
...

2. Salah
Wawu
tsumma,
lakin,
hatta,
fa

huruf

satu
athaf
ialah
, la,
bal-1
dan aw
) (
.
( .
.
.
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
...

.
.
.
( .
.

...

.
.
.
( .
.

...

.
.
.
( .
.

...

.
.
.
( .
.

(

...

.
.
.
( .
.
...

.
.
.
( .
.

...
.
( .
.
.

...

.
( .
.

-10
...
.
( .
.
.
JAWABAN BEBAS
SESUAI KREATIFITAS PESERTA DIDIK

!
)(

-1

...............................................................
........................

-2
.......

...................

-3

..............................
-4

......................
-5
.......

( .......................................
-6

................
-7
( .......

.............................

-8

......

......
-9

...............................................................
G

) (1
,

,

,

,

.

.

.

.
) (2 G G !

-1

-2

-3

-4

-5

-6

-7

-8

-9

-10
)(
)(3

)(

G

G

!

G

-1
-2
-3
-4
-5
)(

)(

)(
)(

)(
) (4
G

G

G !

-1
-2

(

:

(
-3
-4
-5

:
(

:
(

:
(

!

) (5

G
G

.1

........
.
( .
.
.
.
...................
.2
.

( .

.3 ...........

.
( .

.
.4
.5
.6
.7
.8

......

( .
.

.

.....

.
( .
.
.
.....
.
( .
.

.
.

...

( .
.

.

: +
:

......

.

( .
..... .9

( .

.
.
.
..... .10

.

(( .

.

.

!

) (6

) : (1 )
(

/

/ (
-1

)
: -
/(
-2
)
: -

(

-3

) /
: -

(

-4

) /
: -
/ (
-5

)
: -

)(
G

!

-

- 1

( :

- 2
(
.

( :

(

-3
.

( :

-4

.

( :

- 5

( :
)(
!
1
2
3
4
5

G

G

-

(-

JAWABAN BEBAS
SESUAI KREATIFITAS PESERTA DIDIK

G

)(

!

G

- 1
...
- 2
=
.........................................
=
.........................................
...
=

- 3
.........................................
...
=
-4
.........................................
...
=

-5
.........................................
...
G

G

)(

G !

.Pamanku seorang petani, dia menanam sayuran di kebun .1
(-
.Seorang pedagang menjual pakaian di toko .2
.Ibuku adalah seorang dokter, ia pergi ke Rumah Sakit Umum .3

:

Wartawan ialah orang yang mencari berita dan menuliskannya di koran- .4
.koran
:

.Kita membutuhkan petani, pedagang, wartawan dan dokter .5
(-

G
)(

! G

.1
Para guru mengajar murid-murid

.2
Para wartawan mencari berita
.3
Pedagang menjual barang-barang

.4
Dokter mengobati orang sakit
.5
Insinyur membangun rumah

.6
Polisi mengatur lalu lintas

.7

Para ulama mengabdi kepada negaranya

.8

Para mujahid mempertahankan negaranya
VII. Pengayaan
mengerjakan:
VIII. Remedial

:
G
pergaulan

1.1
2.1
3.1

belajar
4.1
4.2
4.3
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur

teks dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
terkait topik :

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan:


1. Pendahuluan

2. Kegiatan Inti
mufradat tentang

c. Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian membacakan

d. Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan makna mufradat
yang dibacakan guru

e. Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat dengan tepat
beserta maknanya.
siswa
3. Penutup
dilaksanaka
B. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

1. Pendahuluan
pembelajaran qiraah
ini, yaitu membaca teks bacaan tentang:

2. Kegiatan inti
a. Guru
menunjukkan
kepada
siswa
bahwa
pembelajaran
qiraah
ini
berkaitan
dengan
pembelajaran hiwar, yaitu tentang
b. Guru membacakan teks qiraah dengan benar dan
fasih
c. Siswa disuruh membaca teks qiraah dengan benar
dan fasih
d. Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa
mengenai isi yang terkandung dalam teks qiraah.

ditemukan siswa
g. Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti
teks bacaan
h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa
dalam mengartikan teks qiraah.
i. Guru memberi latihan-latihan untuk menguji
kemampuan siswa terhadap penguasaan teks
qiraah
3. Penutup
dikerjakan siswa
b. Guru memberi kunci jawaban mengenai latihan
yang diberikan
1. Pendahuluan
a. Siswa diminta melihat tanda di akhir pada fiil mudhari yang berada
di sebelah kanan dan kiri, kemudian guru menanyakan perbedaan fiil
yang berada di sebelah kanan dan kiri
mengenalkan perbedaan fiil mudhari yang marfu dan yang mansub.
c. Guru menanyakan mengapa bisa terjadi perbedaan.
2. Kegiatan Inti
a. Guru mengajak siswa mendiskusikan penyebab terjadinya perbedaan
antara fiil mudharari yang marfu dan yang mansub
b. Guru menjelaskan kepada siswa penyebab terjadinya perbedaan antara
fiil mudharari yang marfu dan yang mansub
c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda pada
fiil mudhari yang marfu dan yang mansub
d. Guru menyampaikan kesimpulan mengenai tanda-tanda fiil mudhari
yang marfu dan yang mansub
e. Guru memerintahkan siswa untuk merubah fiil mudhari yang marfu
ke fiil mudhari yang mansub.
terhadap perubahan fiil mudhari yang marfu ke dalam fiil mudhari
yang mansub.
3. Penutup


1. Pendahuluan
qiraah
c. Guru
memberi
penjelasan
mengenai
tehnik
2. Kegiatan inti
tentang
fasih
ditemukan siswa
bacaan
i. Guru
memberi
latihan-latihan
untuk
menguji
3. Penutup
dikerjakan siswa
diberikan

1. Pendahuluan
qiraah

yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan tarkib
c. Guru
memberi
penjelasan
mengenai
tehnik
2. Kegiatan inti
kitabah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkib
tentang fiil mudhari marfu dan fiil mudhari mansub
b. Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang
berupa contoh
c. Guru menunjukkan perubahan kata setelah diawali
huruf nasab
3. Penutup
dikerjakan siswa
b. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam
membuat kitabah.
V. MATERI INTI

,
,

,

boleh
melangga
r
mentaati
Memakai
memandan
g
terlambat
) : (1

G

G

G !

G

) : (2

-1

-2

-1

-4

9

4

-5
-6
:
)(1

G
G

G!

= : +
:

:
!

/

-1
-2

/
/ (
-4
-3
/

-5
)(2

G !
G

/
:
= : +

: !

-1 /

/
-2

-3

/

/
-4

/

-5

-6

/

G

) : (3 G!

.

-

)(

)G(
) :(
)(
)

)(
(
!
G

G

:

-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
-9
-10
JAWABAN BEBAS
SESUAI KREATIFITAS SISWA

!

)(

-1
-2

.......

- 3

- 4

.......
-5

_ 6

(

( .......
-7

-9

......

......

-10

(
) (1

,
,

,

.

.

.

.

!

) (5

.1

........
.
( .
.
.
.
...................
.2
.

( .
.3
.4
.5
.6
.7
...........

.
( .

.
.
.

......

( .
.

.

.....

.
( .
.
.
.....
.
( .
.

.
.

...

( .
.

.

: + .8
:

......

.

( .
..... .9

( .

.
.
.
..... .10

.

(( .

.

.

!

) (6

)
/
): (1

(

/ (
-6

)
:
________________________________
/(
-7
)
________________________________

(

-8

) /
________________________________

(

-9

) /
________________________________
/ (
-10

)
________________________________
:
:
:
:

G

)(

!

G

-1
-2
-3
-4
-5
=

=

=

=
............................................
............................................
............................................
............................................
............................................

G
)(

G !

.1
..............................................................
....

.2

..............................................................
....

.3
..............................................................
....

.4

..............................................................
...

.5
..............................................................
.

.6

..............................................................
.....
.7

..............................................................
....

.8

..............................................................
...
VII. Pengayaan
mengerjakan:
VIII. Remedial

G

G !

G
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
-8
.

.
(.

.

.
.....

.

.

( .
.
.

.....

.
.

.

( .

.

.....

.
( .
.

.....

.
.

( .
.

.
.

(.

.

.

.....
( .
.

.....

( .
.

.....
-9

.
.

.

( .

-10

......
(
.

.

.

( .
.

-11

.....

( .
.
.
( .....

-12

.
( .
.
.

-13
.....

.
( .
.
( .
.
-14

.....

.
.
.
( .
.

-15

.....

.
.
.
( .
.
.....

.16

.

.
.
(.

.
.....

.17
.

.
.
(.

.
.....

.18
.

.
.
(.

.19
.....
.

.

( .
.

.

.20

.....

.
.

( .
.
.
.....

.21

.

.

.
.

.22 .....

.
.

( .
.23
.24
.25
-26
-27
-28
-29
-30
.

.

.....

.
.

( .
.
.
.....

.
.

( .
.
.
.....

.
.
( .

.

...

.
( .
.
.
( ...

.
( .
.
.

...

.
( .
.
( .
.

...

.
.
.
( .
.

...

.
.
.
( .
.

G 1
2005
G
2
2003
G 2

1995
--------G 1
1983
Balitbang dan Diklat Keagamaan Departeman Agama RI & Yayasan Bina
Masyarakat Qurani (YBMQ) Jakarta, Pengembangan Bahasa Arab dan
Tes, Jakarta 2004
Standar Kompetensi Lulusan dan Standar Isi Bahasa Arab di Madrasah,
Permenag RI, No. 2 Th. 2008, Jakarta 2008

Bhs Arab X Buku Guru - Awajib

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bhs Arab X Buku Guru - Awajib

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah dipanjatkan ke hadirat Allah SWT atas

PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) tiap

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)

PETUNJUK PENGGUNAAN BUKU

KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan

3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa,

dengan memperhatikan unsur

1.1 Mensyukuri kesempatan dapat

2.1 Menunjukkan perilaku santun dan

3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa,

dengan memperhatikan unsur

PEMETAAN KOMPETENSI DASAR (KD)

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa

Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

2. Menerapkan percakapan terkait topik :

4. Menyusun teks tulis yang terkait topik :

IV. PROSES PEMBELAJARAN

c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian

menanyakan mufradat yang telah diketahui.

b. Guru memberikan pesan dan penugasan kepada siswa

e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan siswa

c. Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda pada

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

b. Guru membacakan teks qiraah dengan benar dan fasih

E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS)

Aspek dan rubrik penilaian

b. Apabila peserta peserta didik hanya bisa menyebutkan

VII. KUNCI JAWABAN

X. INTERAKSI GURU DENGAN ORANG TUA

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa

Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :

III. INDIKATOR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN

3. Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :

IV. PROSES PEMBELAJARAN

c. Guru menyuruh siswa melihat mufrodat yang ada, kemudian

menanyakan mufradat yang telah diketahui.

Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui penguasaan siswa

B. PEMBELAJARAN HIWAR (PERCAKAPAN)

dan siswa menjawab sesuai dengan

disertai dengan penjelasan

e. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan

d. Guru menutup pembelajaran

D. PEMBELAJARAN QIRAAH (MEMBACA)

b. Guru membacakan teks qiraah dengan benar dan fasih

h. Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam mengartikan

E. PEMBELAJARAN KITABAH (MENULIS)

Aspek dan rubrik penilaian

Stasiun kereta api

Kebun yang hijau

IX. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa

Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan :

1. Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan

IV. PROSES PEMBELAJARAN

menanyakan mufradat yang telah diketahui.