Pembahasan

Biografi Singkat Jerome S.

Bruner
Pembelajaran Menurut Bruner
Aplikasi Teori Bruner
Alat Alat Mengajar
Stimulus dari Guru
Prinsip Prinsip Belajar Kognitif
Kelebihan dan Kekurangan
Penandaan Perkembangan Kognitf

Tahap Perkembangan Kognitif

Biografi Singkat Jerome S.

Bruner

Nama
TTL
Tutup Usia

: Jerome Seymour Bruner

: Lansford Pennsylvania, 21 Februari 1913
: 13 September 1999

Ahli psikologi dari Universitas Harvard, Amerika Serikat

Pelopor aliran psikologi kognitif.
Bruner menyatakan belajar merupakan suatu proses aktif yang
memungkinkan manusia untuk menemukan hal-hal baru diluar
informasi yang diberikan kepada dirinya

Pembelajaran Menurut Bruner (Teori Belajar Kognitif)

Belajar lebih ditentukan oleh cara seseorang mengatur informasi dan bukan
ditentukan oleh umur, lebih mementingkan proses belajar dibandingkan hasil
(asumsi: bahwa setiap orang telah memiliki pengetahuan dan pengalaman yang telah
tertata dalam bentuk struktur kognitif yang telah dimilikinya)
Kegiatan belajar akan berjalan baik dan kreatif jika seseorang dapat menemukan
sendiri suatu aturan atau kesimpulan tertentu

Bentuk hadiah/pujian dan hukuman perlu dipikirkan cara penggunaannya sebab

berpengaruh pada motivasi belajar kognitif siswa yang bersifat ekstrinsik dan intrinsik

Alat Alat Mengajar

1.

Alat untuk
menyampaika
n pengalaman
Menyediakan
bahan kepada
siswa yang
tidak diperoleh
melalui
pengalaman
langsung di
sekolah

(Alat Instruksional Berdasarkan

Fungsinya)
2.

3.

4.

Alat Model

Alat
Dramatisasi

Alat
Automatisasi

Memberikan
pengertian
tentang
struktur/ prinsip
suatu gejala

Mendramatisasi
kan pengertian
tentang suatu
ide atau gejala

Menyajikan
suatu masalah
dalam urutan
yang teratur
dan memberi
feedback
tentang respon
murid

Prinsip Prinsip Belajar

Kognitif
Belajar menurut teori kognitif dijelaskan sebagai suatu kegiatan belajar
yang berkaitan dengan penataan informasi, sedangkan kegiatan belajar
tersebut mengikuti prinsip prinsip sebagai berikut:

Siswa mengalami
perkembangan kognitif
melalui tahap tahap
tertentu
Anak usia sekolah dapat
belajar dengan baik
menggunakan benda
benda kognitif
Keterlibatan siswa
secara aktif dalam
belajar amat
dipentingkan

Perlu mengaitkan
informasi baru dengan
struktur kognitif yang
telah dimiliki
Pemahaman meningkat
jika materi disusun
dengan pola tertentu
Belajar memahami akan
lebih bermakna
daripada menghafal
Adanya perbedaan
individual perlu
diperhatikan

Penandaan Perkembangan
Kognitif

Perkembangan Intelektual

Ditandai dengan adanya kemajuan dalam menanggapi suatu rangsangan

Bergantung pada sistem penyimpanan memori yang digunakan oleh
manusia untuk mengingat obyek, kejadian, dan pengalaman
Meliputi perkembangan kemampuan berbicara (verbal) pada diri sendiri
dan orang lain

Perkembangan Kognitif
Ditandai dengan kecakapan untuk mengemukakan beberapa alternatif
secara simultan, memilih tindakan yang tepat, dapat memberikan prioritas
yang berurutan dalam berbagai situasi
Perlu adanya interaksi secara sistematis antara pembimbing, guru, atau
orang tua dengan anak
Bahasa sebagai kunci

Proses belajar akan berjalan dengan baik dan kreatif jika guru
mberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan suatu konsep, te
ran, atau pemahaman melalui contoh yang ia jumpai dalam kehidupann

Tahap Perkembangan Kognitif

Seseorang Menurut Jerome S.
Bruner
1

Mode
Representasi

ENAKTIF

Belajar mengenali dunia melalui kontak langsung

dengan lingkungan, pertumbuhan intelektual ditandai
oleh aktivitas/ tindakan

IKONIK

Belajar memahami dunia melalui bentuk perumpamaan

dan perbandingan menggunakan ikon/ gambaran

SIMBOLIK

Merumuskan sistem simbolis yang paling efisien (bahasa)

untuk memahami dan mengorganisasikan pola pola
pemikiran berdasarkan hasil pemahaman dunia

Langkah-Langkah Pembelajaran
1
2

Melakukan identifikasi karakteristik siswa

Memilih materi pelajaran

Menentukan topik yang dapat dipelajari siswa secara induktif

Mengembangkan bahan belajar berupa contoh, ilustrasi, atau tugas untuk

dipelajari

6
7

Mengatur topik pelajaran dari yang sederhana kompleks, konkret abstrak, atau
enaktif ikoniksimbolik)
Mengevaluasi proses dan hasil belajar siswa

Aplikasi Teori Bruner dalam

Pembelajaran Matematika
5-6

Materi: Pembelajaran Menemukan Rumus Luas Daerah Persegi

Panjang
Contoh
: bangun persegi dengan berbagai ukuran
Bukan Contoh
: bentuk bangun datar lain (segitiga, lingkaran, dll)

a
Penyajian yang dilakukan melalui tindakan anak secara langsung terlihat
dalam memanipulasi (mengotak atik) obyek

IKONIK

Penyajian dilakukan berdasarkan pada pikiran internal: pengetahuan

disajikan melalui serangkaian gambar atau grafik yang dilakukan anak

SIMBOLIK

Anak memanipulasi simbol atau lambang obyek tertentu

Materi: Pembelajaran Menemukan Rumus Luas

Daerah Persegi Panjang

a
Penyajian yang dilakukan melalui tindakan anak secara langsung terlihat
dalam memanipulasi (mengotak atik) obyek

Materi: Pembelajaran Menemukan Rumus Luas

Daerah Persegi Panjang

b
Penyajian dilakukan berdasarkan pada pikiran internal: pengetahuan disajikan
melalui serangkaian gambar atau grafik yang dilakukan anak

Materi: Pembelajaran Menemukan Rumus Luas

Daerah Persegi Panjang

c
Anak memanipulasi simbol atau lambang obyek tertentu

Stimulus yang Diberikan Guru

Dalam Pembelajaran
1

Sajikan contoh dan bukan contoh dari konsep konsep yang diajarkan

Bantu siswa untuk melihat adanya hubungan antara konsep - konsep

Berikan pertanyaan dan biarkan siswa mencari jawaban sendiri

Jangan mengomentari dahulu jawaban siswa, gunakan pertanyaan

yang dapat memandu siswa untuk berpikir dan mencari jawaban
sebenarnya

n/b

Tidak semua materi dapat dilakukan dengan teori ini

Kelebihan dan Kekurangan

Kelebihan:
1.Belajar penemuan dapat digunakan untuk menguji apakah belajar
sudah bermakna
2.Pengetahuan yang diperoleh akan tertinggal lama dan mudah diingat
3.Tepat digunakan dalam pemecahan masalah sebab tujuan utama
belajar adalah anak dapat menerapkan pengetahuan yang diterima
4.Transfer informasi dapat ditingkatkan karena generalisasi telah
ditemukan siswa sendiri, tidak berupa generalisasi dalam bentuk jadi
5.Penggunaan belajar penemuan mungkin mempunyai pengaruh dalam
menciptakan motivasi belajar siswa
6.Meningkatkan penalaran siswa dan kemampuan untuk berpikir secara
bebas
Kekurangan:
1.Teori belajar ini menuntut siswa memiliki kesiapan dan kematangan
mental, jika tidak memiliki maka proses belajar dapat gagal
2.Memerlukan waktu yang cukup lama untuk memecahkan masalah.
Jika bimbingan yang diberikan kepada siswa kurang terarah dapat
menyebabkan kekacauan dan kekaburan materi yang dipelajari

Kekurangan:
1.Teori belajar ini menuntut siswa memiliki kesiapan dan kematangan
mental, jika tidak memiliki maka proses belajar dapat gagal
2.Memerlukan waktu yang cukup lama untuk memecahkan masalah.
Jika bimbingan yang diberikan kepada siswa kurang terarah dapat
menyebabkan kekacauan dan kekaburan materi yang dipelajari

Solusi:
1.Membentuk kelompok kelompok kecil yang anggotanya terdiri
dari siswa pandai dan kurang pandai
2.Memulai dengan penemuan terbimbing, guru memberikan
petunjuk atau bantuan kepada siswa

THANKS