K

KANDUNGAN:
Pembelajaran Abad Ke-21: Amalan Dan
Pelaksanaan
Di Sekolah
Cabaran Pembelajaran Abad Ke-21
Contoh Susun Atur Kelas Abad Ke-2
Pembelajaran Abad Ke-21:
Amalan Dan Pelaksanaan Di Sekolah
Rupa dan bentuk pendidikan yang sesuai dengan generasi
abad ke-21 telah banyak diperkatakan dan banyak bahanbahan penulisan yang mengulas mengenai pendidikan
yang

mampu

memenuhi

harapan

dan

keperluan

pendidikan masa kini dan masa depan. Rata-rata pakar

pendidikan bersetuju bahawa kaedah pengajaran dan
pembelajaran

perlu

berubah

sesuai

dengan

perkembangan teknologi cyber dan akses kepada internet

yang semakin maju. Kaedah pengajaran konvensional
seperti chalk and talk semata-mata kurang berhasil
menarik minat murid sebaliknya memerlukan kaedah yang
lebih dinamik dan kreatif dengan kandungan pengajaran
yang relevan sesuai dengan perkembangan semasa.
Semua pihak yang terlibat secara langsung dengan dunia
pendidikan perlu menyedari bahawa tiada ruang untuk

Menyedari kepentingan guru memahami dan bersedia

melakukan

perubahan

dalam

pengajaran

dan

pembelajaran sesuai dengan pembelajaran abad ke-21,

Kementerian Pendidikan Malaysia telah melancarkan

inisiatif pembelajaran abad ke-21 secara rintis pada

tidak ikut sama melaksanakan transformasi pendidikan.

tahun 2014 dan meluaskan pelaksanaan keseluruh

Malah perubahan dalam pendidikan perlu sentiasa seiring

negara mulai tahun 2015. Justeru ANJAKAN keluaran

perkembangan zaman atau selangkah kehadapan. Guru-

kali ini akan membincangkan pembelajaran abad ke-21

guru perlu bersedia menerima perubahan dan dapat pula

serta berkongsi maklumat beberapa model susun atur

mengurus perubahan dengan cekap dan berkesan agar

kelas abad ke-21 sejajar dengan usaha Kementerian

pengajaran dan pembelajaran menjadi lebih segar dan

Pendidikan

memenuhi keperluan murid.

pendidikan melalui Pelan Pembangunan Pendidikan

Malaysia

melaksanakan

Malaysia (PPPM) 2013 - 2025.

transformasi

Pelaksanaan pengajaran berdasarkan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) dan Kurikulum Standard Sekolah
Menengah (KSSM) merupakan penanda aras keberkesanan pendidikan abad ke-21 seperti dihasratkan

Kementerian

Pendidikan Malaysia mulai tahun 2014, iaitu selaras dengan transformasi pendidikan negara dalam Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025).

Kemahiran-kemahiran yang perlu dikuasai dalam pengajaran dan pembelajaran

abad ke-21:

Ciri-ciri pembelajaran abad ke-21

Elemen-elemen yang terkandung dalam kemahiran abad ke-21:

Sumber: Bahagian Pengurusan Sekolah Harian (BPSH)

Cabaran Pendidikan Abad Ke-21

Cabaran pendidikan abad ke-21 adalah untuk menyediakan

Ciri-ciri murid yang diharapkan hasil

pembelajaran abad ke-21

pembelajaran yang menjurus ke arah Kemahiran Berfikir Aras

Tinggi

(KBAT) dan mengurus bilik darjah atau ruang

pembelajaran yang lebih dinamik. Namun cabaran utama adalah

bagaimana guru-guru menggunakan pelbagai sumber sokongan
teknologi serta maklumat bagi melaksanakan pengajaran dan
pembelajaran yang efektif dan berkualiti serta relevan dengan
perkembangan semasa. Untuk mendepani cabaran ini, guru
secara

berterusan

perlu

mengemaskini

pengetahuan

(kandungan kurikulum) dan kompetensi (pedagogi PdP) supaya

kekal relevan dengan keperluan semasa dan akan datang.

Berupaya membuat hubung

kait
Bijak menyoal
Yakin berkomunikasi
Dahagakan ilmu
Mengambil risiko
Ingin tahu

Masa Lampau PEMBELAJARAN Abad ke-21

Menjana idea
Fleksibel
Tidak berputus asa
Mendengar dan membuat
refleksi
Berkemahiran kritis
Menguasai kemahiran literasi
Berani mencuba
Mampu berfikir sendiri
Berinisiatif
Mampu berkerja dengan
orang
Membuat perubahan
Berintegriti
Berkeperibadian tinggi

Anjakan
4/2015

Bilangan

Perkongsian
Maklumat

Contoh Susun Atur Kelas Abad ke-21

Susunan meja membolehkan murid berinteraksi

dan
melaksanakan kolaborasi bagi meningkatkan
kemahiran berfikir walaupun jumlah murid yang
ramai
Persekitaran fizikal bilik darjah yang
kondusif sangat penting kerana akan
menggalakkan pembelajaran yang
berkesan.

Suasana fizikal bilik darjah mungkin

merupakan kawan atau musuh dalam
pembelajaran (Marland 1975)

Ruang
Untuk
Aktiviti

Anjakan
4/2015

Bilangan

Sumber: www.cikguhailmi.com

Guru berperanan sebagai fasilitator di dalam bilik darjah

Anjakan
4/2015

Bilangan