LEMBAR KERJA 1

RASIONAL DAN KONSEP PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013

No
Pertanyaan
1 Mengapa diperlukan pengembangan
Kurikulum 2013?

Apa elemen utama dari perubahan dalam

Kurikulum 2013

Bagaimana strategi implementasi

Kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran
?

Jawaban
Pengembangan Kurikulum 2013 diperlukan karena;
- Adanya berbagai tantangan yang dihadapi, baik tantangan internal maupun tantangan
eksternal,
- Penyempurnaan pola pikir,
- Penguatan tata kelola kurikulum,
- Pendalaman dan Perluasan Materi,
- Standar Isi
- Standar Proses
- Standar Kompetensi Lulusan
- Standar Penilaian

- Strategi Pembelajaran Discovery

- Strategi Pembelajaran Berbasis Proyek
- Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah
- Pendekatan Scientific
Apa perbedaan kompetensi peserta didik
Kurikulum 2013 Meliputi Sikap (spiritual dan sosial), Pengetahuan, dan Keterampilan sedangkan
pada Kurikulum 2006 dan Kurikulum 2013? Kurikulum 2006 hanya meliputi Pengetahuan dan Keterampilan

Apa pendekatan dan model-model

pembelajaran yang digunakan dalam
Kurikulum 2013. Mengapa digunakan
pendekatan dan model-model
pembelajaran tersebut?

Pendekatan Scientific/Ilmiah. Untuk mendukung pembelajaran pendekatan scientific dalam

proses pembelajaran terdiri atas 5 pengalaman belajar pokok :
- Mengamati
- Menanya
- Mengumpulkan Informasi
- Mengasosiasi, dan
- Mengkomunikasikan.
Sedangkan model pembelajaran yang digunakan dalam Pendekatan Scientific adalah
- Model Discovery Learning
- Model Project Based Learning
- Model Problem Learning

Bagaimana perubahan penilaian

pembelajaran dalam Kurikulum 2013?

Penilaian yang digunakan adalah Penilaian Autentik. Teknik dan instrumen penilaian terdiri dari :
- Penilaian kompetensi sikap (observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik, jurnal)
- Penilaian kompetensi pengetahuan (tes tulis, tes lisan, dan penugasan)
- Penilaian kompetensi keterampilan (tes praktek, project, penilaian portofolio)

Apa permasalahan-permasalahan terkait KI

dan KD Peminatan SMK?

Penguasaan konsep
Implementasi
Daya dukung
Partisifasi pihak terkait

LEMBAR KERJA 2
Analisis Keterkaitan Domain Antara SKL, KI, dan KD untuk Mata Pelajaran Perakitan Komputer
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Kompetensi Inti
(KI)
Kompetensi Dasar (KD)
Dimensi
Kualifikasi Kemampuan
Kelas X
1. Sikap
Memiliki perilaku yang
1. Menghayati
1.1 Memahami nilai-nilai keimanan
dan
mencerminkan sikap
dengan menyadari hubungan
mengamalkan
orang beriman, berakhlak
keteraturan dan kompleksitas alam
ajaran agama
mulia, berilmu, percaya
dan jagad raya terhadap kebesaran
yang dianutnya
diri, dan bertanggung
Tuhan yang menciptakannya
jawab dalam berinteraksi

1.2 Mendeskripsikan kebesaran Tuhan

secara efektif dengan

yang menciptakan berbagai sumber

lingkungan sosial dan

energi di alam

alam serta dalam

menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

Keterangan Analisis *)
KD 1.1 Memahami berada di
bawah gradasi sikap tuntutan KI-1,
yaitu menghayati dan
mengamalkan

KD 1.2 Mendeskripsikan memiliki

gradasi sesuai dengan KI-1

1.3 Mengamalkan nilai-nilai keimanan

sesuai dengan ajaran agama dalam
kehidupan sehari-hari
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah

2. Menghayati
dan
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
mengamalkan
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;
perilaku jujur,
bertanggung jawab; terbuka; kritis;
disiplin,
tanggungjawab,
kreatif; inovatif dan peduli
peduli (gotong
lingkungan) dalam aktivitas sehariroyong,
hari sebagai wujud implementasi
kerjasama,
sikap dalam melakukan percobaan
toleran, damai),
santun, responsif
dan berdiskusi
dan pro-aktif dan
2.2. Menghargai kerja individu dan
menunjukkan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sikap sebagai
bagian dari
sebagai wujud implementasi
solusi atas
melaksanakan percobaan dan
berbagai

KD 1.3 Mengamalkan memiliki

gradasi sesuai dengan KI-1
KD 2.1 Menunjukan memiliki
gradasi sesuai dengan tuntutan KI2 yaitu menghayati dan
mengamalkan.

KD 2.2 Menghargai berada pada

gradasi dibawah tuntutan KI-2
yaitu menghayati dan
mengamalkan.

Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Dimensi
Kualifikasi Kemampuan

Kompetensi Inti
(KI)
permasalahan
dalam
berinteraksi
secara efektif
dengan
lingkungan
sosial dan alam
serta dalam
menempatkan
diri sebagai
cerminan
bangsa dalam
pergaulan dunia.

Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Kompetensi Inti
Kualifikasi
(KI)
Dimensi
Kemampuan
Kelas X
2. Pengetah Memiliki pengetahuan
3. Memahami,mener
uan
faktual, konseptual,
apkan dan
prosedural, dan
menganalisis
metakognitif dalam ilmu
pengetahuan
pengetahuan, teknologi,
faktual,
seni, dan budaya dengan
konseptual dan
wawasan kemanusiaan,
prosedural
kebangsaan, kenegaraan,
berdasarkan rasa
dan peradaban terkait
ingintahunya
penyebab, serta dampak
tentang ilmu
fenomena dan kejadian.
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dalam
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,

Kompetensi Dasar (KD)

Keterangan Analisis *)

melaporkan hasil percobaan

Kompetensi Dasar (KD)

3.9Memahami konfigurasi BIOS

Keterangan *)
KD 3.9 Memahami merupakan
gradasi dimensi kognitif C2
(taksonomi bloom) sesuai tuntutan
dimensi kognitif KI-3, yaitu
memahami.
Konfigurasi BIOS mencakup
dimensi pengetahuan faktual,
konseptual, dan prosedural.

Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Kualifikasi
Dimensi
Kemampuan

Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Kualifikasi
Dimensi
Kemampuan
3. Keterampila Memiliki kemampuan
n
pikir dan tindak yang
efektif dan kreatif dalam
ranah abstrak dan
konkret sebagai
pengembangan dari
yang dipelajari di
sekolah secara mandiri.

Kompetensi Inti
(KI)
Kelas X
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian dalam
bidang kerja yang
spesifik untuk
memecahkan
masalah.

Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi Inti
(KI)
Kelas X
4. Mengolah,
menalar,
menyaji
ranah
dan
abstrak

dan
dalam
konkret
ranah
terkait

dengan
pengembangan
dari

yang

dipelajarinya
sekolah

di

secara

mandiri,

dan

mampu
melaksanakan
tugas
dibawah

spesifik

Keterangan *)

Kompetensi Dasar (KD)

Keterangan *)

4.9Menyajikan hasil konfigurasi

BIOS

KD 4.9 Menyajikan merupakan

gradasi keterampilan dalam ranah
abstrak (Dyers 5), terkait dengan
tuntutan KI-4., yaitu menyajikan
(communicating).

Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

Kualifikasi
Dimensi
Kemampuan

Kompetensi Inti
(KI)
Kelas X
pengawasan

Kompetensi Dasar (KD)

Keterangan *)

langsung.
*) Diisi dengan taksonomi dan gradisi hasil belajar, jika KD tidak terkait dengan KI maka dikembangkan melalui tujuan pembelajaran dan atau
indikator pencapaian kompetensi

LEMBAR KERJA 3.1

Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dan Materi Pembelajaran.
Kompetensi Inti (KI)
Kelas X
1.
Mengh
ayati dan
mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya

Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Memahami nilai-nilai
keimanan dengan
menyadari hubungan
keteraturan dan
kompleksitas alam dan
jagad raya terhadap
kebesaran Tuhan yang
menciptakannya
1.2 Mendeskripsikan
kebesaran Tuhan yang
menciptakan berbagai
sumber energi di alam
1.3 Mengamalkan nilai-nilai
keimanan sesuai dengan

IPK

Materi
Pembelajaran

Gradasi IPK dan Materi

Pembelajaran

Kompetensi Inti (KI)

Kelas X

Kompetensi Dasar (KD)

IPK

Materi
Pembelajaran

Gradasi IPK dan Materi

Pembelajaran

ajaran agama dalam

2.

kehidupan sehari-hari
Menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku
dan mengamalkan
ilmiah (memiliki rasa ingin
perilaku jujur, disiplin,
tahu; objektif; jujur; teliti;
tanggungjawab, peduli
cermat; tekun; hati-hati;
(gotong royong,
kerjasama, toleran,
bertanggung jawab;
damai), santun,
terbuka; kritis; kreatif;
responsif dan pro-aktif
inovatif dan peduli
dan menunjukkan
lingkungan) dalam aktivitas
sikap sebagai bagian
dari solusi atas
sehari-hari sebagai wujud
berbagai
implementasi sikap dalam
permasalahan dalam
melakukan percobaan dan
berinteraksi secara
berdiskusi
efektif dengan
lingkungan sosial dan
2.2 Menghargai kerja individu
alam serta dalam
dan kelompok dalam
menempatkan diri
aktivitas sehari-hari sebagai
sebagai cerminan
wujud implementasi
bangsa dalam
pergaulan dunia.
melaksanakan percobaan
dan melaporkan hasil
percobaan

Kompetensi Inti (KI)

Kelas X
3.
Memahami,men
erapkan dan
menganalisis
pengetahuan faktual,
konseptual dan

Kompetensi Dasar (KD)

3.9 Memahami konfigurasi
BIOS

IPK
Mengemukakan teori
BIOS
Menguraikan
konfigurasi BIOS

Materi
Pembelajaran
Konfigurasi BIOS

Gradasi IPK dan Materi

Pembelajaran
Mengemukakan
(C2/memahami); pengertian
BIOS (konseptual)
Menguraikan

Kompetensi Inti (KI)

Kelas X
prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya
tentang ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan
humaniora dalam
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab fenomena dan
kejadian dalam bidang
kerja yang spesifik untuk
memecahkan masalah.
4.
Mengolah,
menalar,

dan

menyaji

dalam ranah konkret dan

ranah

abstrak

dengan

terkait

pengembangan

Kompetensi Dasar (KD)

4.9 Menyajikan hasil

konfigurasi BIOS

IPK

Melakukan proses
booting BIOS
Mengidentifikasi
komponen dari BIOS
Mengoperasikan
konfigurasi BIOS

dari yang dipelajarinya

di

sekolah

mandiri,

secara

dan

mampu

melaksanakan

tugas

spesifik

dibawah

pengawasan langsung.

LEMBAR KERJA 3.2

Pengintegrasian Muatan Lokal pada Mapel Perakitan Komputer
dan pada Aktualisasi Kepramukaan.

Materi
Pembelajaran

Konfigurasi BIOS

Gradasi IPK dan Materi

Pembelajaran
(C2/memahami); konfigurasi
BIOS (konseptual)

Melakukan proses
(P2/manipulasi); melakukan
booting BIOS (prosedural)
Mengidentifikasi
(P2/manipulasi); mengetahui
komponen hardware dari BIOS
(prosedural)
Mengoperasikan (P3/presisi);
melakukan konfigurasi BIOS
(prosedural)

Kompetensi Dasar

Integrasi Muatan Lokal ke dalam materi mata pelajaran

3.9 Memahami konfigurasi BIOS

Mengilustrasikan cara pengaturan dasar perangkat elektronik

4.9

Menentukan cara pengaturan perangkat elektronik sesuai prosedur

dan kebutuhan

Menyajikan hasil konfigurasi BIOS

Integrasi materi mata

pelajaran pada
Aktualisasi Ekstra
Kurikuler
Kepramukan
-

LEMBAR KERJA 4

Kompetensi
Inti
Memahami,mene
rapkan dan
menganalisis
pengetahuan
faktual,
konseptual dan
prosedural

Matrik Perancah Pemaduan Sintaks Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing

dengan Pendekatan Saintifik pada Mapel Perakitan Komputer
untuk KD 3.9 dan 4.9, BIOS ( Konfigurasi BIOS)
Sintaks
Pendekatan Saintifik
Kompetensi
Model
IPK
Mengumpulka
Dasar
Pembelaja Mengamati
Menanya
Menalar
n Informasi
ran
3.9 Memaham Mengemukak Orientasi
Guru
i
menanyakan
an teori BIOS Masalah
konfiguras
kepada siswa
i BIOS
tentang
BIOS melalui
gambar/baha
n tayang

Mengomunikasi
kan

Kompetensi
Inti

Kompetensi
Dasar

IPK

berdasarkan rasa
ingintahunya
tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya, dan
humaniora dalam
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban
terkait penyebab
fenomena dan
kejadian dalam
bidang kerja
yang spesifik
untuk
memecahkan
masalah.

Menguraikan
konfigurasi
BIOS

Sintaks
Model
Pembelaja
ran

Pengumpul
an Data
dan
Verifikasi

Mengamati

Menanya

Peserta didik
memperhatik
an
permasalaha
n yang
diberikan
guru tentang
gambar/taya
ngan BIOS

Peserta didik
bertanya
kepada
dirinya atau
teman
kelompok
berkaitan
dengan
permasalahan
BIOS dan
merumusakan
permasalahan
nya

Peserta didik
membaca
buku atau
media lain
tentang teori
BIOS

Guru
menanyakan
hasil
bacaan/hafala
n kepada
siswa tentang
teori BIOS
Peserta didik
bertanya
kepada
dirinya atau
teman
kelompok
berkaitan
dengan
permasalahan
konfigurasi
BIOS dan
merumusakan

Pendekatan Saintifik
Mengumpulka
Menalar
n Informasi
Guru
mendorong
peserta didik
mengumpulkan
informasi dari
berbagai media
tentang teori
BIOS

Guru
mendorong
peserta didik
mengumpulkan
informasi dari
berbagai media
tentang
konfigurasi BIOS

Mengomunikasi
kan

Kompetensi
Inti

Kompetensi
Dasar

IPK

Sintaks
Model
Pembelaja
ran

Mengamati

Menanya
permasalahan
nya
Peserta didik
secara
berkelompok
berdiskusi
membahas
permasalahan
konfigurasi
BIOS
berdasarkan
hasil
pengamatan

Pendekatan Saintifik
Mengumpulka
Menalar
n Informasi
Peserta didik
menggali
informasi yang
berkaitan
dengan cara
melakukan
konfigurasi BIOS
secara individu.

Peserta didik
berdiskusi
tentang cara
melakukan
konfigurasi BIOS
4.9 Menyajika
n hasil
konfiguras
i BIOS

Melakukan
proses
booting BIOS

Pengumpul
an Data
melalui
Eksperimen

Guru
menugaskan
peserta didik
melakukan
eksperimen
untuk
melakukan
proses booting
BIOS.
Guru melakukan
tutorial
individu/kelomp
ok
Peserta didik
secara
individu/kelomp
ok melakukan
eksperimen
yang telah

Peserta didik
melakukan
manipulasi dari
eksperimen
yang
didemonstrasi

Mengomunikasi
kan

Kompetensi
Inti

Kompetensi
Dasar

IPK

Mengidentifik
asi komponen
dari BIOS

Sintaks
Model
Pembelaja
ran

Pengorgani
sasian dan
formulasi
eksplanasi

Mengamati

Menanya

Pendekatan Saintifik
Mengumpulka
Menalar
n Informasi
disiapkan guru
kan oleh guru
di laboratorium
untuk
komputer.
memperoleh
data yang lebih
Peserta didik
banyak
mempresentasi
kan hasil
eksperimen dan
memberikan
tanggapan
terhadap
pertanyaan dan
masukan yang
muncul pada
saat presentasi
Guru
Guru
menugaskan
menugaskan
peserta didik
peserta didik
mengidentifikasi memeriksa
komponen BIOS. komponen yang
terdapat pada
BIOS melalui
Guru melakukan pengkajian
tutorial
mendalam
individu/kelomp tentang
ok
informasi
faktual, dan
prosedural
terkait
komponen BIOS
Peserta didik
Peserta didik
secara
melakukan
individu/kelomp manipulasi dari
ok
identifikasi yang
mengidentifikasi didemonstrasika
komponen BIOS n oleh guru
di laboratorium
untuk
komputer.
memperoleh
data yang lebih

Mengomunikasi
kan

Peserta didik
mempresentasi
kan hasil
inferensinya
untuk
mengidentifikasi
komponen dari
dan mendapat
tanggapan dan

Kompetensi
Inti

Kompetensi
Dasar

IPK

Mengoperasik
an konfigurasi
BIOS

Sintaks
Model
Pembelaja
ran

Pengorgani
sasian dan
formulasi
eksplanasi

Mengamati

Menanya

Pendekatan Saintifik
Mengumpulka
Menalar
n Informasi
Peserta didik
banyak
mempresentasi
kan hasil
identifikasi dan
memberikan
tanggapan
terhadap
pertanyaan dan
masukan yang
muncul pada
saat presentasi
Guru
Guru
menugaskan
menugaskan
peserta didik
peserta didik
mengoperasikan memeriksa hasil
konfigurasi
konfigurasi BIOS
BIOS.
melalui
pengkajian
mendalam
Guru melakukan tentang
tutorial
informasi
individu/kelomp faktual, dan
ok
prosedural
terkait
konfigurasi BIOS
Peserta didik
Peserta didik
secara
melakukan
individu/kelomp manipulasi dari
ok
operasi yang
mengoperasikan didemonstrasika
konfigurasi BIOS n oleh guru
di laboratorium
untuk
komputer.
memperoleh
data yang lebih
Peserta didik
banyak
mempresentasik
an hasil operasi
dan
memberikan

Mengomunikasi
kan
masukan dari
kelompok lain.
Peserta didik
menerima
masukan

Peserta didik
mempresentasi
kan hasil
inferensinya
untuk
mengidentifikasi
komponen dari
dan mendapat
tanggapan dan
masukan dari
kelompok lain.
Peserta didik
menerima
masukan

Kompetensi
Inti

Kompetensi
Dasar

IPK

Sintaks
Model
Pembelaja
ran

Mengamati

Menanya

Pendekatan Saintifik
Mengumpulka
Menalar
n Informasi
tanggapan
terhadap
pertanyaan dan
masukan yang
muncul pada
saat presentasi

Analisis
proses
inkuiri

Peserta didik
mengamati dan
memberikan
tanggapan
terhadap setiap
kelompok
penyaji

LEMBAR KERJA 5

Mengomunikasi
kan

Guru menugaskan
peserta didik
untuk
menyempurnakan
hasil
pengoperasianny
a terkait dengan
konfigurasi BIOS
Peserta didik
menyempurnakan hasil
pengoperasianny
a tentang
konfigurasi BIOS
berdasarkan
masukan
kelompok lain dan
guru.