PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL (PSV3053E)

2.0

RANCANGAN MENGAJAR HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUAl

Tahun

:3

Bidang

: Menggambar

Aktiviti

: Kolaj

Tema

: Alam Semula Jadi

Tajuk

: Hiasan dinding

Masa

: 8.35 9.35 ( 60 minit )

Jenis - jenis Media : Alatan : gunting, pisau, pembaris, pensel

Bahan : gam, kertas warna, kertas lukisan, kotak,
Bahan Bantu Mengajar

: Contoh-contoh karya, contoh-contoh hiasan dinding

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) : 1. Elemen Kreatif dan Inovatif

2. Elemen Teknologi Maklumat dan Komunikasi
3. Elemen Keusahawanan
Sikap Keusahawanan
Pemikiran Keusahawanan
Ilmu
dan
Kemahiran
Perniagaan
Aplikasi
Teknologi

dan

Pengurusan
Vokasional

Keusahawanan
Mengamalkan nilai moral dan etika yang
baik dalam keusahawanan
(EK1,EK2,EK3,EK4 dan EK5)
Nilai dan sikap

: Kerjasama, Ketekunan, Kekemasan, Kebersihan

Standard Kandungan
1. Membuat persepsi dan menggunakan Bahasa seni visual yang ada pada kolaj
2. Mengaplikasikan Bahasa seni visual dan media dalam penghasilan kolaj
3. Penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian, dan teknologi dalam penghasilan
kolaj.
4. Apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan Bahasa seni visual, sejarah
seni dan budaya

Objektif Pembelajaran

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL (PSV3053E)

1.1 Murid dapat mengenal, memahami, dan menyatakan bahasa seni visual yang ada pada
kolaj (kognitif)
1.2 Murid dapat mengetahui dan memahami Bahasa seni visual, serta proses dan teknik
dalam menghasilkan gambar dan teknik kolaj (kognitif)
1.3 Murid dapat mengaplikasi pengetahuan dan kefahaman Bahasa seni, media serta
proses dan teknik dalam penghasilan karya (Psikomotor)
1.4 murid dapat membuat apresiasi terhadap karya sendori dan rakan dengan memberi
tumpuan pada aspek Bahasa seni visual (Afektif)
Standard Pembelajaran
1.1

Persepsi Estetik
1.1.1

Unsur seni
1.1.1.1 Rupa organik atau geometri atau gabungan rupa
1.1.1.2 Jalinan sentuh dan tampak
1.1.1.3 Warna primer atau sekunder atau gabungan kedua-dua warna

1.1.2

1.2

Prinsip rekaan
1.1.2.1 Kepelbagaian bahan
1.1.2.2 Kontra warna

Aplikasi seni
1.2.1

Mengenal dan meyatakan jenis-jenis media

1.2.1.1 Alat - gunting
1.2.1.2 Bahan kertas lukisan, gam, kertas warna, kertas majalah, dan
bahan-bahan lain yang sesuai

1.2.2

Mengetahui penggunaan media, serta proses dan teknik dalam penghasilan

karya.
1.2.2.1 Tenik kolaj

1.3

1.4

Ekspresi Kreatif
1.3.1

Memilih dan memanipulasikan bahan secara kreatif

1.3.2

Menggunakan bahasa seni visual dalam penghasilan karya

1.3.3

Mengaplikasikan proses dan teknik yang sesuai dalam penghasilan karya

Apresiasi Seni
1.4.4

Mempamerkan karya yang dihasilkan

1.4.2

Menghargai dan menceritakan karya sendiri dan rakan secara lisan

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL (PSV3053E)

LANGKAH

ISI PELAJARAN

/MASA
LANGKAH 1

1.1.1

ILUSTRASI
AKTIVITI

Rupa
( 10 minit )

STANDARD PEMBELAJARAN

Unsur seni

PERSEPSI ESTETIK

organik

atau geometri atau

gabungan rupa

1.Guru bersoal jawab dengan murid tentang

perhiasan dinding yang sesuai untuk

BBM

Benda

sekeliling
contoh:

kelihatan cantik dan menarik.

Jam,

gambar
Jalinan sentuh

2.Guru

menunjukkan

beberapa

contoh

perhiasan dinding dan bersoaljawab

dan tampak

dengan murid tentang Bahasa seni

Warna

primer

atau sekunder atau

gabungan

NILAI

Bekerjasama,

visual (unsur dan prinsip rekaan) yang

terdapat pada contoh tersebut

KBKK :

kedua-

dua warna

STRATEGI :
Berpusatkan

1.1.2

Prinsip

bahan

Rekaan
PENGGABUNG
Kepelbagaian

JALINAN

bahan

mendengar dan

Kontra - warna

bertutur
TEKNIK : Soal
jawab,
penerangan
KP

Naturalisme,
intrapersonal,
interpersonal
TMK:
Komunikasi
EMK:
dan

Kreatif
inovatif,

keusahawanan

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL (PSV3053E)

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL (PSV3053E)

LANGKAH 2

1.2.1 Alatan dan

APLIKASI SENI

BBM : Slaid,

Bahan
(10 minit)

Penghasilan
1.2.2

Langkah-

langkah
Penghasilan

1.Guru menayangkan slaid dan bahan yang

NILAI:

digunakan untuk membuat perhiasan

Bekerjasama,

dinding dengan menggunakan teknik

tolak

kolaj.

kekemasan

2.Guru

menunjukkan

ansur,

langkah-langkah

membuat kolaj dang menyuruh murid

KBKK :

melihatnya dengan teliti

STRATEGI :
Berpusatkan

Langkah-langkah

bahan
Sediakan alat dan bahan yang
hendak digunakan untuk membuat

PENGGABUNG

kolaj

JALINAN:

Sapukan

gam

pada

gambar

lukisan
Koyakkan atau guntingkan kertas
warna dan tampal pada gambar
tersebut
Ulang langkah yang sama dengan
menggunakan kertas warna yang
berlainan.
Murid boleh menghias mengikut kretiviti
masing-masing.

bertutur

dan

mendengar,
melihat
TEKNIK : koyak
dan tampal
KP

Naturalisme,
kinestatik
TMK:
Komunikasi
EMK:Kreatif dan
inovatif,
keusahawanan

Penghasilan
LANGKAH 3

Perhiasan Dinding

BBM
EKSPRESI KREATIF

alatan

dan bahan

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL (PSV3053E)

(20 minit)
1. Guru mengedarkan alat dan bahan

NILAI:

kepada murid
2. Guru menyuruh murid menghasilkan

Bekerjasama,

perhiasan

dinding

dengan

tolak

ansur,

kekemasan

menggunakan teknik kolaj berdasarkan

langkah-langkah

penghasilan

yang

KBKK :

ditunjukkan.
3. Murid

menghasilkan

corak

masing-

masing.

STRATEGI :
Berpusatkan
bahan
PENGGABUNG
JALINAN:
bertutur

dan

melukis
TEKNIK : koyak
dan tampal
KP:
Naturalisme,
kinestatik
TMK:
Komunikasi
EMK:Kreatif dan
inovatif,
keusahawanan
LANGKAH 4

Karya

(10 Minit)

Dinding

Perhiasan

APRESIASI SENI

BBM:

karya

murid
1. Guru meminta beberapa orang murid
ke hadapan untuk mempamerkan dan

NILAI:

memberi pendapat tentang hasil kerja

Bekerjasama,

mereka.

kekemasan,

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL (PSV3053E)

kebersihan,
2. Murid membuat penilaian terhadap

tolak ansur,

hasil murid lain dan berbincang tentang

nilai harga.
3. Guru membimbing murid

KBKK :
STRATEGI :
Berpusatkan
bahan
PENGGABUNG
JALINAN:
bertutur

dan

melukis
TEKNIK : koyak
dan tampal
KP:
Naturalisme,
kinestatik
intrapersonal
TMK:
Komunikasi
EMK:Kreatif dan
inovatif,
keusahawanan
PENUTUP
(5 minit )

Kreativiti

1. Murid berbincang apakah hasilan lain

BBM:

yang boleh dihasilkan daripada teknik

murid

karya

kolaj
2. Guru berbincang dengan murid bahawa
menghasilkan barangan sendiri boleh

NILAI:
Bekerjasama,
kekemasan,

menjimatkan kos.

kebersihan,
3. Guru

memberi

peneguhan

positf

tolak ansur,

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL (PSV3053E)

daripada hasil karya murid.
KBKK :
STRATEGI :
Berpusatkan
bahan
PENGGABUNG
JALINAN:
bertutur

dan

melukis
TEKNIK : koyak
dan tampal
KP:
Naturalisme,
kinestatik
intrapersonal
TMK:
Komunikasi
EMK:Kreatif dan
inovatif,
keusahawanan

REFLEKSI
Pengajaran dan pembelajaran berjalan seoerti yang dirancang. Aktiviti membuat kolaj
sangat menarik pada murid. Aktiviti ini dapat mengcungkil bakat murid. Murid melakukkan
aktiviti dengan tekun untuk memperoleh hasil yang cantik dan menarik. Saya sebagai guru

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL (PSV3053E)

merasa gembira melihat mereka begitu bersungguh-sungguh untuk menyiapkan kolaj
mereka. Murid juga gembira mendapat pujian dari pada guru.

REFLEKSI
NURHASLIZA BINTI YAHYA
820721-03-5304

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL (PSV3053E)

Terlebih dahulu saya panjatkan rasa syukur ke hadrat Illahi dengan izin dan limpah kurniaNya memberi kesihatan kepada saya sepanjang proses menyiapkan tugasan Pengajaran
dan Pembelajaran Pendidikan seni Visual PSV3053E ini dengan jayanya seperti yang telah
ditetapkan, Alhamdulillah.
Semasa melaksanakan tugasan kerja kursus pendek tugasan ini, saya telah
menerima banyak faedah yang berguna dan baik untuk diri saya sebagai bakal guru.
Setelah membuat banyak rujukan dan perbincangan bersama rakan-rakan, saya mula lebih
mengenali serta memahami tentang Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan Seni Visual
yang dapat dilihat melalui proses perkembangan kanak-kanak dari segi kognitif, psikomotor
dan afektif yang sebelum ini saya tidak pernah didedahkan secara terperinci seperti ini.
Saya juga mula merasai kepentingan PSV3053E ini terhadap diri saya kerana
sebagai bakal guru, satu hari nanti semua ilmu ini pasti saya perlukan untuk melaksanakan
tugas harian sebagai seorang guru yang begitu mencabar. Saya sebagai bakal guru yang
akan mengajar

di sekolah rendah terutama di kelas Pendidikan Khas pasti akan

menghadapi pelbagai situasi yang mungkin saya tidak pernah fikirkan sebelum ini. Melalui
pembelajaran PSV3053E

ini, sedikit sebanyak telah membantu saya dalam membuat

persediaan dalam menghadapi dunia perguruan ini.

Dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) untuk mata pelajaran
Pendidikan Seni Visual di peringkat sekolah rendah bertujuan memberi peluang kepada
murid memupuk minat, memperkembangkan

keperibadian, memberi kesedaran dan

kepekaan terhadap nilai-nilai kesenian dan alam sekitar serta kaitannya dengan mata
pelajaran lain. Secara umumnya, murid di sekolah rendah pada keseluruhan adalah kreatif,
ekspresif dan aktif. Seni Visual memainkan peranan memperkembangkan sifat-sifat ini
melalui persepsi visual, imaginasi, dan daya pemikiran. Kegiatan pemikiran, penerokaan,
dan reka bentuk dalam pelbagai jenis seni visual akan membolehkan mereka menyatakan
idea dan ekspresi diri.Oleh itu, pendidikan seni visual ini penting sebagai guru untuk
membantu murid membina keyakinan diri, membuat penilaian, dan mengenali cita rasanya
tersendiri. Hal ini kerana Pendidikan Seni Visual merangkumi tajuk-tajuk yang menegaskan
penerokaan, proses penghasilan, pengertian seni secara menyeluruh.
Dokumen Standard Seni Visual merangkumi tajuk-tajuk yang menegaskan
penerokaan, proses penghasilan, pengertian seni secara menyeluruh, dan aspek kritikan.
Diharapkan dengan adanya Pendidikan Seni Visual di sekolah rendah akan dapat
membentuk keperibadian generasi Malaysia yang celik budaya kesenian. Oleh itu sebagai
bakal guru PSV harus mengetahui empat bidang dalam PSV KSSR sebelum membuat

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL (PSV3053E)

pengajaran iaitu mengikut Kandugan Sukatan Pelajaran Pendidikan Seni Visual sekolah
rendah disusun dalam empat bidang kegiatan iaitu menggambar, membuat corak dan
rekaan, membentuk dan membuat Binaan dan mengenal Kraf Tradisional.
Oleh itu, sebelum menjadi bakal pendidik semua empat bidang ini telah diaplikasika
dalam tugasan kerja kursus di mana saya diberi tugas untuk membuat Artise Book
berdasarkan empat bidang di atas. Dalam teknik menggambar saya telah menghasilkan
teknik kolaj dan gosokan. Teknik tersebut harus memikili kesabaran yang tinggi di ia
memerlukkan ketekunan dalam menyiapkan sesuatu tugasan. Seterusnya bidang yang
kedua iaitu membuat corak dan rekaan. Bidang kegiatan ini memberi peluang kepada saya
untuk memahami pelbagai cara untuk menghasilkan corak dan mengaplikasikannya menjadi
suatu rekaan lain. Corak dan rekaan tersebut boleh juga dipadankan kepada mana-mana
hasil daripada bidang kegiatan lain seperti binaan, kraf dan sebagainya. Bidang ini juga
merangcang kita membina corak terancang seperti guntingan dan tampalan manakala corak
tidak terancang pula saya telah menghasilkan pualaman. Membuat pualaman memerlukan
kesabaran kerana ia memakan masa yang lama untuk dikeringkan. Ia juga memerlukan
kreativiti dalam mencampurkan warna untuk menghasilkan corak tidak terancang.
Seterusnya dalam bidang membentuk dan membuat binaan, hasil yang telah dibuat
ialah membuat origami dan topeng muka. Dalam membuat origami ia memerlukan
kepakaran dalam melipat kertas untuk membentuk benda atau haiwan contohnya katak,
rama-rama dan sebagainya. Akhir sekali ialah mengenal Kraf tangan Tradisional di mana
saya berjaya menghasilkan anyaman dan wau. Keempat-empat bidang ini saya akan
aplikasikan di dalam kelas apabila bergelar seorang pendidik nanti.
Selain membuat tugasan Artise Book berkaitan empat bidang dalam PSV, saya juga
telah menghasilkan Rancangan Pengajaran Harian (RPH) di mana ia meliputi Persepsi
Estetik iatu berkaitan dengan unsur dan prinsip seni, aplikasi seni, ekspresi seni dan
aprisiasi seni iatu merujuk kepada dokumen standard KSSR. Sebagai seorang guru,
standard kandungan dan standard pembelajaran amatlah penting dalam merancang RPH
kerana seluruh Malaysia adalah sama untuk guru PSV. Membina RPH bukanlah mudah
seperti yang dirancangan kerana ia memerlukan perancangan yang rapi dan sistematik
dalam pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. RPH yang telah dihasilkan akan
diaplikasikan semasa menjalani praktikum dan seterusnya di sekolah apabila menjadi
seorang pendidik kelak.

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL (PSV3053E)

Melalui segala pengalaman dan ilmu-ilmu baharu yang telah saya peroleh, dengan
izin Allah SWT saya akan aplikasikan sebaik mungkin nanti. Setelah saya banyak membuat
pencarian maklumat, saya berharap ilmu ini akan terus bermanfaat kepada para pelajar.
Saya juga mula sedar kepentingan ini di mana dengan hanya memahaminya barulah saya
dapat melaksanakan tugas saya sebagai guru nanti dengan sebaik mungkin bagi
melahirkan modal insan yang sempurna.
Selain itu, melalui proses menyiapkan tugasan ini yang saya laksanakan bersama
rakan-rakan telah membuatkan hubungan silaturrahim antara kami semakin rapat. Sikap
toleransi dan bekerjasa sama pensyarah dan semua rakan-rakan juga dapat di tingkatkan
melalui proses menyiapkan tugasan kerja kursus pendek ini. Saya mula lebih mengenali
sikap dan sahsiah rakan-rakan dan cara pengajaran pensyarah dan hal ini sekali gus
mengukuhkan hubungan dua hala kami.
Tambahan pula, pengalaman berinteraksi bersama pensyarah dan rakan-rakan bagi
melaksanakan tugasan ini membolehkan saya memperbaiki dan meningkatkan cara saya
berkomunikasi. Hal ini sekali gus dapat melatih saya untuk berkomunikasi dengan baik dan
membuat persediaan untuk menjadi seorang guru yang berkualiti seperti yang terkandung di
dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Falsafah Pendidikan Guru. Selain itu, tunjuk
ajar yang diberikan oleh para pensyarah dalam proses menyiapkan tugasan kerja kursus
pendek ini membolehkan saya memperbaiki kelemahan yang terdapat pada diri saya dan
tidak akan mengulanginya lagi pada masa hadapan.
Secara keseluruhannya, tugasan ini telah memberikan banyak faedah kepada saya
dan membuatkan saya lebih mencintai profesion yang mulia ini serta menambahkan lagi
semangat saya untuk menjadi seorang guru yang berkualiti bagi melahirkan modal insan
yang seimbang dan sanggup berkorban demi agama bangsa dan Negara.