P. 1
10 RPH

10 RPH

|Views: 5,608|Likes:
Dipublikasikan oleh Mohd Hafizul Akram

More info:

Published by: Mohd Hafizul Akram on Jan 29, 2012
Hak Cipta:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/17/2015

pdf

text

original

PENDIDIKAN JASMANI

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 1

Mata Pelajaran Tunjang Tajuk Kemahiran Tarikh Masa Tahun Bilangan Murid Objektif
i.

: Pendidikan Jasmani : Kemahiran : Pergerakan Asas : Lokomotor (Manipulasi Alatan) : 20 April 2008 : 7.45 – 8.15 pagi : 1 Bijaksana : 30 murid : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid-murid dapat : Melakukan aktiviti melambung dan menyambut pundi kacang kepada kawan menggunakan teknik yang betul 3 dari 5 percubaan pada jarak 2 meter

Psikomotor

ii. iii.

Kognitif Afektif

: Memahami dan menyatakan cara melambung dan menyambut pundi kacang dengan betul : Bekerjasama dan gembira melakukan aktiviti

PENDIDIKAN JASMANI

Pengalaman Sedia Ada Penerapan Nilai KBKK Penggabungjalinan Kesepaduan Alatan

: Mempunyai pengalaman melambung dan menyambut bola : Keyakinan diri dan bekerjasama : Murid dapat membezakan antara melambung dan menyambut pundi kacang : Kecergasan - Ketangkasan : Matematik - Anggaran jarak dan mengira : i. ii. iii. iv. Pundi Kacang Gelung Rotan Wisel Skital - 30 -8 -1 -8 FOKUS PEMBELAJARAN ORGANISASI CATATAN / ALATAN Teori Kecerdasan • Berlari setempat perlahanlahan dalam barisan • Berlari ulang alik perlahanlahan sambil membuat • • Murid berbaris menghadap guru Guru memberikan arahan untuk Pelbagai (TKP) • • • Kinestetik Visual ruang Verbal

BAHAGIAN / MASA Permulaan (5 minit)

AKTIVITI Memanaskan badan i.
ii.

Berlari setempat Berlari ulang alik

PENDIDIKAN JASMANI

pergerakan kreatif dalam iii. Membuat regangan  Kepala jarak 10 meter

melakukan senaman sebelum memulakan aktiviti. •

linguistik Intrapersonal

 Tangan

Menggerakkan kepala ke atas, ke bawah, ke kanan dan ke kiri

GURU X

Mendepakan tangan ke hadapan, menggerakkan tangan ke atas dan X X X Ulang aktiviti sebanyak 3 kali X X

MURID X X X X X X X X X X X X X X X

 Pinggang

membukakan tangan ke kanan dan ke kiri

 Kaki dan

paha •

Letakkan tangan di pinggang dan gerakkan pinggang ke kanan dan ke kiri dalam kiraan 8

Berdiri tegak, kaki dibuka

PENDIDIKAN JASMANI

seluas paras bahu • Bongkokkan badan dan siku dibengkokkan sedikit • Cuba sentuh lantai dengan kedua belah tangan dan tahan dalam kiraan 8 Perkembangan Langkah 1 (5 minit) i. Murid diberikan satu pundi kacang • Murid diberi peluang untuk menggunakan pundi kacang secara bebas • Murid melambung pundi kacang dan menyambut pundi kacang secara individu pada aras kepala • Murid melambung pundi kacang (tepuk tangan 2 kali) dan menyambut pundi kacang • Langkah 2
i.

Murid berselerak di dalam kawasan yang ditandakan dengan skital

Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) • • • Kinestetik Visual ruang Verbal linguistik Intrapersonal Pundi kacang

X X X X X X X X X

X X X X X • • •

Skital

Ulang aktiviti 3 kali Murid dibahagikan kepada 2 Teori Kecerdasan

Melambung pundi

Membaling pundi kacang ke dalam gelung • Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan Teori Kecerdasan Pelbagai (TPK) • • • Gelung rotan • Kinestetik Visual ruang Verbal linguistik Intrapersonal • Murid membaling pundi kacang ke dalam gelung yang disediakan secara bergilir-gilir • Murid yang telah membaling .PENDIDIKAN JASMANI (8 minit) kacang secara berpasangan barisan secara menghadap antara satu lain iaitu kumpulan A dan Kumpulan B dalam jarak 2 meter • Kumpulan A X X X X X Pelbagai (TPK) • • Kinestetik Visual ruang Verbal linguistik Intrapersonal Pundi kacang Murid kumpulan A melambung pundi kacang kepada murid kumpulan B dan murid kumpulan b menyambut pundi kacang X X X X X • • • Kumpulan B • Kumpulan A membaling kepada kumpulan B • Kumpulan B membaling kepada Kumpulan A • Ulang aktiviti sebanyak 5 kali Langkah 3 (9 minit) i.

Menyanyi • Murid menyanyikan lagu “Kalau Rasa Gembira Tepuk Tangan” sambil membaling pundi kacang X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Murid X X X X X X X X X X X X • Pundi kacang • Gelung rotan Teori Kecerdasan Pelbagai (TPK) • • • Kinestetik Muzik Pundi kacang Murid RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 2 .PENDIDIKAN JASMANI akan bergerak ke belakang untuk memberi peluang kepada rakan membaling • Aktiviti diulang sehingga semua murid membuat balingan • Pundi kacang yang memasukki gelung sahaja yang dikira Penutup (5 minit) i.

PENDIDIKAN JASMANI Matapelajaran Tunjang Tajuk Kemahiran Tarikh Masa Tahun Bilangan Murid Objektif Psikomotor : Pendidikan Jasmani : Kemahiran : Pergerakan Asas : Larian dan lompatan : 1 April 2008 : 9.30 pagi : 2 Mariam : 30 orang : Di akhir pengajaran dan pembelajaran murid-murid dapat : Melakukan aktiviti larian dan lompatan dengan menggunakan teknik yang betul sebanyak 5 kali daripada 8 percubaan Kognitif Afektif : Menyatakan secara lisan perbezaan antara larian dan lompatan yang dilakukan : Menunjukkan semangat bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan aktiviti Pengalaman sedia ada : Murid telah mengetahui kemahiran melompat dan berlari secara tidak formal .00 pagi – 9.

Ketangkasan :Matematik .4 .Anggaran jarak : i. bertolak ansur dalam kumpulan : Murid dapat membuat perbezaan antara berlari dan melompat : Sikap bekerjasama. Gelung rotan .PENDIDIKAN JASMANI Penerapan nilai KBKK Penerapan nilai Pengabungjalinan Kesepaduaan Alat bantu mengajar : Sikap bekerjasama.16 ii.16 iii. bertolak ansur dalam kumpulan :Kecergasan . Bola jaring . Skital .

Murid . Melompat di  Murid dibahagikan kepada 4 kumpulan  Setiap murid dikehendaki X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) • • • Kinestetik Intrapersonal Gelung rotan .  Apabila arahan ‘TUKAR’ diberikan.16 dalam gelung rotan melompat di dalam 4 gelung rotan yang disusun secara memanjang dengan sebelah 2.BAHAGIAN / MASA Permulaan (5 minit) AKTIVITI Memanaskan badan  lari ikut kawan FOKUS PEMBELAJARAN  Murid A sebagai ketua di ORGANISASI CATATAN / ALATAN PENDIDIKAN JASMANI Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) • • • • Kinestetik Visual ruang Verbal linguistik Intrapersonal hadapan dan murid B di belakang  Murid A berlari sambil membuat gaya bebas  Murid B meniru gaya bebas yang dilakukan oleh murid A. Lompat katak kaki. murid B pula berada di hadapan murid A dan  Lompat bintang  Dalam keadaan berdiri kaki dibuka dan tangan didepa serta ditepuk di atas kepala  Tangan ditepuk seiring dengan kaki dibuka  Lompatan diulang sebanyak 10 kali Perkembangan Langkah 1 (15 minit) 1.

Kognitif : Murid dapat melakukan aktiviti di stesen pada kadar yang ditetapkan.45 – 8. : Murid dapat menyatakan jenis otot yang terlibat di setiap aktiviti di stesen-stesen yang di sediakan. 3. . Pengalaman sedia ada : Murid pernah membuat aktiviti yang melibatkan lompatan.15 pagi : 3 Balqis : 30 orang : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid-murid dapat 1. Afektif : Memupuk semangat bekerjasama.PENDIDIKAN JASMANI RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 3 Mata Pelajaran Tunjang Tajuk Kecergasan Tarikh Masa Tahun Bilangan Murid Objektif : Pendidikan Jasmani : Kecergasan : Daya Tahan Otot : Lompatan : 02 April 2008 (Rabu) : 7. Psikomotor 2. gembira melakukan aktiviti dan sifat kepimpinan. tanggungjawab.

Gelung Rotan 2. Tali Skipping .16 -8 -1 -4 . Skital 3.Kekuatan : Matematik – Anggaran jarak : 1.PENDIDIKAN JASMANI Penerapan nilai KBKK Penggabungjalinan Kesepaduan Alatan : Bekerjasama. mengikut arahan yang di berikan dan berdisplin : Murid dapat membuat perbezaan antara berlari dan melompat : Tunjang Kecergasan. Wisel 4.

kaki buka seluas bahu XXXXXXXXXXXXXXXXX Belatuk Belalang XXXXXXXXXXXXXXXXX  Tangan • • • . belatuk akan mengejar belalang • Belalang akan berlari ke garisan yang disediakan • Ahli yang Berjaya ke garisan tanpa disentuh oleh pemain lawan dikira selamat ____________________ CATATAN / ALATAN PENDIDIKAN JASMANI Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) • • • • • Kinestetik Visual ruang Verbal linguistik Intrapersonal Skital – 8 Teknik Kecerdasan Pelbagai (TKP) • Kinestetik Visual ruang Verbal linguistik Intrapersonal ii.BAHAGIAN / MASA Permulaan (8 minit) AKTIVITI Memanaskan badan Meningkatkan KDN i. Regangan • Lakukan aktiviti berulang-ulang kali sehingga semua murid berpeluang melompat • Berdiri tegak. Belalang Belatuk • • FOKUS PEMBELAJARAN Lari atas bebola kaki Bergerak ke hadapan dan lihat arah larian • • ORGANISASI Murid dibahagikan 2 barisan iaitu belalang dan belatuk Apabila guru menyebut belatuk.

. iii. : Pendidikan Jasmani : Kemahiran : Permainan Hoki : Menolak dan menahan bola : 15 April 2008 (Selasa) : 7. tanggungjawab.15 pagi : 4 Arif : 30 orang : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid-murid dapat Psikomotor betul dan selamat : Murid dapat melakukan kemahiran asas permainan hoki dengan cara yang ii. gembira melakukan aktiviti dan kepimpinan.PENDIDIKAN JASMANI RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 4 Mata Pelajaran Tunjang Tajuk Kemahiran Tarikh Masa Tahun Bilangan Murid Objektif i. Kognitif Afektif sifat : Murid dapat menyatakan 2 kesalahan dalam permainan hoki : Memupuk semangat bekerjasama.45 – 8.

20 iv.30 . iii.15 . Suratkhabar lama BAHAGIAN / MASA Permulaan (5 minit) AKTIVITI Memanaskan badan a) Permainan curi ekor • v. mengikut arahan yang di berikan dan berdisplin : Murid dapat membuat perbezaan antara menolak dan menahan bola : Tunjang Kecergasan .PENDIDIKAN JASMANI Pengalaman sedia ada Penerapan nilai KBKK Penggabungjalinan Kesepaduan Alatan : Murid pernah membuat aktiviti yang melibatkan kekuatan tangan seperti melontar bola : Bekerjasama.Tindakbalas : Matematik – Anggaran jarak : i. ii. murid akan mengejar dan cuba CATATAN / ALATAN Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) • • • Kinestetik Visual ruang Verbal . • • • FOKUS PEMBELAJARAN Bentuk dua kumpulan Satu kumpulan selitkan suratkhabar yang dikoyakkan dipinggang seluar sebagai ekor Kumpulan yang satu lagi akan • • ORGANISASI Murid dibahagikan kepada 2 kumpulan Apabila guru menyebut kejar. Kayu hoki Bola hoki Skital .

• cuba mencabut ekor rakan Kemudian murid bertukar peranan mencabut ekor rakan • • linguistik Intrapersonal Suratkhabar Perkembangan Langkah 1 (10 minit) • • Murid dikehendaki membuat dua barisan secara memanjang dan menghadap antara satu sama lain dalam jarak 3 meter Murid kumpulan A XXXXXXXXXXXXXXXXX 3 meter XXXXXXXXXXXXXXXXX Murid kumpulan B Menahan Bola Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) • • • • • Kinestetik Visual ruang Verbal linguistik Intrapersonal Belajar cara belajar • Murid terdiri daripada kumpulan A dan Kumpulan B • Kumpulan A akan menolak bola dan Kumpulan B akan menahan bola • Lakukan aktiviti berulang-ulang kali sehingga semua murid dapat menolak dan menahan bola dengan betul Kemuncak Langkah 2 • Perlawanan kecil • Murid akan dibahagikan kepada kumpulan yang terdiri Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) .PENDIDIKAN JASMANI vi.

PENDIDIKAN JASMANI (10 minit) • daripada empat orang pemain Perlawanan ini melibatkan empat pemain melawan empat pemain • Cara bermain Menolak dan menahan bola sahaja dibenarkan dalam permainan ini - • • • Kinestetik Visual ruang Verbal linguistik • Intrapersonal Bola yang berjaya dihantar kepada setiap ahli pasukan dan berjaya sampai ke bulatan besar akan dikira mata - Pasukan lawan perlu menghalang agar mata tidak dapat dikutip Kumpulan A Kumpulan B - Bola bertukar tangan kepada pihak lawan selepas setiap kali mata dikutip .

PENDIDIKAN JASMANI - Pasukan yang mendapat mata terbanyak ialah pemenang Penutup (5 minit) • • Murid menyatakan perbezaan antara menolak dan menahan bola dalam permainan hoki • Guru bertanya soalan dan murid menjawab • Belajar cara belajar • Kemahiran berfikir kritis dan kreatif • Murid dapat menyatakan kesalahan dalam kemahiran menolak dan menahan bola dalam permainan hoki .

PENDIDIKAN JASMANI RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 6 Mata Pelajaran Tunjang Tajuk Kemahiran Tarikh Masa Tahun Bilangan Murid Objektif Psikomotor : Pendidikan Jasmani : Kemahiran : Bola Baling : Menghantar dan menerima bola : 29 Mei 2008 (Khamis) : 7.15 pagi : 6 Mariam : 30 orang : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid-murid dapat : Murid dapat melakukan kemahiran menghantar dan menerima bola dengan menggunakan teknik yang betul pada jarak 3 meter sebanyak 5 kali daripada 8 percubaan ii.45 – 8. Kognitif : Murid menyatakan 2 persamaan dan perbezaan antara hantaran aras dada dan hantaran melalui atas kepala .

Gelung rotan Radio kaset Bola Baling Gelung rotan .PENDIDIKAN JASMANI Afektif Pengalaman sedia ada Penerapan nilai KBKK : Memupuk semangat bekerjasama. iv. tanggungjawab dan gembira melakukan aktiviti : Murid pernah melakukan aktiviti yang melibatkan menghantar dan menyambut bola : Bekerjasama. mengikut arahan yang di berikan dan berdisplin : Murid dapat membuat perbezaan antara membuat hantaran dan menyambut bola (membanding – beza) Penggabungjalinan Kesepaduan Alatan : Tunjang Kecergasan – Koordinasi : Matematik – Anggaran jarak : i. ii. iii.

ii.BAHAGIAN / MASA Permulaan (5 minit) AKTIVITI Memanaskan badan a) Permainan • FOKUS PEMBELAJARAN Bentuk dua kumpulan (kumpulan lelaki dan perempuan) • i. • Guru akan menyusun 5 gelung rotan di dalam bulatan • Murid akan berlari-lari anak mengelilingi gelung rotan dengan iringan muzik • ORGANISASI • CATATAN / ALATAN PENDIDIKAN JASMANI Murid dibahagikan Teori Kecerdasan kepada 2 kumpulan Pelbagai (TKP) • • • • • Kinestetik Visual ruang Verbal linguistik Intrapersonal Muzik gelung muzik • Murid akan membuat bulatan besar dengan berpegangan tangan • Apabila guru memasang muzik murid akan mengelilingi gelung rotan Apabila muzik dimatikan murid akan memasukki ke dalam gelung rotan secara berselerak di tengah bulatan Lelak • Murid yang tidak dapat memasukki gelung rotan akan dikeluarkan • Guru akan mengeluarkan satu gelung rotan dan permainan diteruskan sehingga ada pemenang Perempu Perkembangan • • Murid dikehendaki membuat dua barisan secara memanjang Murid kumpulan A Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) .

PENDIDIKAN JASMANI RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 5 Mata Pelajaran Tunjang Tajuk Kecergasan : Pendidikan Jasmani : Kecergasan : Imbangan : Imbangan Skala Sisi dan Imbangan Skala Y .

PENDIDIKAN JASMANI Tarikh Masa Tahun Bilangan Murid Objektif a. Kad berwarna . toleransi. tanggungjawab. Radio kaset 2. c. keseronokan dan keselamatan Pengalaman sedia ada Penerapan nilai KBKK Penggabungjalinan Kesepaduan Alatan : Murid pernah membuat aktiviti imbangan dalam permainan : Bekerjasama.15 pagi : 5 Bijaksana : 30 orang : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid-murid dapat : Murid dapat melakukan aktiviti imbangan dengan teknik yang betul Psikomotor b. kepimpinan. mengikut arahan yang di berikan dan berkeyakinan : Murid dapat membuat perbezaan antara imbangan skala Y dan imbangan skala sisi : Tunjang Kecergasan – Daya Tahan Otot : Sains – Pusat Graviti : 1. Kognitif Afektif : Murid dapat menjelaskan kepentingan imbangan dalam aktiviti : Memupuk nilai-nilai kerjasama. : 20 April 2008 (Ahad) : 7.45 – 8.

viii. Skital BAHAGIAN / MASA Permulaan (5 minit) AKTIVITI Memanaskan badan b) Permainan FOKUS PEMBELAJARAN • Murid berjalan cepat dengan bebas dan iringan muzik • • vii. Kad kuning – berdiri kaku Kad merah – berdiri satu kaki Kad hijau – lompat bintang tiga kali • • ORGANISASI Murid bergerak bebas di dalam kawasan yang ditandakan dengan skital • CATATAN / ALATAN Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) • • • • • • • Kinestetik Visual ruang Verbal linguistik Intrapersonal Muzik KBKK Pembelajaran masteri kad berwarna Apabila muzik dihentikan murid bertindak melakukan aktiviti mengikut warna kad yang ditunjukkan oleh guru iaitu Apabila guru memasang muzik murid akan bergerak dan mendengar arahan guru - Berdiri kaku Murid yang tidak melakukan aktiviti mengikut arahan yang diberikan akan disingkirkan - Berdiri satu kaki .PENDIDIKAN JASMANI 3.

PENDIDIKAN JASMANI • Aktiviti diulangi sehingga ada pemenang - Lompat bintang tiga kali Perkembangan Langkah 1 (5 minit) • Pengelolaan aktiviti • Murid yang berkebolehan akan membuat demonstrasi imbangan dengan bimbingan guru Murid melakukan aktiviti yang diajarkan secara berpasangan Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) • • • • Kinestetik Visual ruang Belajar cara belajar Pembelajaran secara kontekstual • Imbangan skala sisi - Aktiviti dilakukan secara individu apabila kemahiran telah dikuasai buat seketika .

kaki rapat dan tangan di sisi Ansur maju 2 Angkat sebelah kaki perlahan-lahan Luruskan kaki di sisi sambil tangan memegang pergelangan kaki Imbangkan badan Ansur maju 2 Ansur maju 1 Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) • • • • Kinestetik Visual ruang Belajar cara belajar Pembelajaran secara kontekstual • Imbangan skala Y - Ansur maju 3 Ulangi unsur maju 1 dan 2 .PENDIDIKAN JASMANI Langkah 2 (10 minit) • Pengelolaan aktiviti • Murid melakukan ansur maju skala Y Ansur maju 1 Berdiri tegak.

murid berlari “kapal terbang” Apabila muzik dihentikan murid berhenti dan membuat skala sisi • Murid yang bergerak atau tangannya menyentuh lantai akan disingkirkan • Teruskan permainan sehingga pemenang diperoleh Ansur maju 3 Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) • • • Kinestetik Visual ruang Skital Penutup (5 minit) • Aktiviti peneguhan • Murid diminta cuba melakukan aktiviti imbangan yang telah dipelajari • Imbangan skala sisi • Belajar cara belajar .PENDIDIKAN JASMANI Angkat kaki setinggi yang mampu dan kekalkan kedudukan Kemuncak Langkah 3 (5 minit) • • Permainan kecil Pertandingan skala sisi statik • • • Murid berselerak dalam kawasan yang ditentukan Apabila muzik dimainkan.

PENDIDIKAN JASMANI • Aktiviti ulangkaji • Imbangan skala Y • Kemahiran berfikir kritis dan kreatif RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 4 Mata Pelajaran Tunjang Tajuk Kesukanan : Pendidikan Jasmani : Kesukanan : keselamatan : Keselamatan di Jalan Raya .

mengikut arahan yang di berikan dan berdisplin : Murid dapat membuat perbezaan antara mematuhi dan melanggar peraturan jalan raya : Kecergasan : Sivik – Sayangi Diri : a) Kad tugasan b) Buku keselamatan jalan raya c) Risalah jalan raya Pengalaman sedia ada Penerapan nilai KBKK Penggabungjalinan Kesepaduan Alatan . tanggungjawab.15 pagi : 4 Gemilang : 30 orang : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid-murid dapat : Murid dapat mematuhi peraturan dan undang-undang di jalan raya : Murid dapat mengenal pasti kesalahan di jalan raya : Memupuk semangat patriotisme. mematuhi arahan dan berdisplin : Murid pernah melihat tanda-tanda keselamatan jalan raya di sepanjang lebuhraya : Bekerjasama.PENDIDIKAN JASMANI Tarikh Masa Tahun Bilangan Murid Objektif a) Psikomotor b) Kognitif c) Afektif : 29 Mei 2008 (Khamis) : 7.45 – 8.

PENDIDIKAN JASMANI BAHAGIAN / MASA Set Induksi (5 minit) • • AKTIVITI Lakonan Soal jawab • FOKUS PEMBELAJARAN Guru mengarahkan beberapa orang murid untuk melakonkan adegan kemalangan jalan raya • Berdasarkan lakonan murid berbincang dengan guru tentang keselamatan jalan raya • Contoh soalan Apakah tindakan yang patut diambil sekiranya melihat kemalangan jalan raya? Apakah kegunaan tanda-tanda keselamatan jalan raya? • ORGANISASI Guru bertanya soalan dan murid menjawab CATATAN / ALATAN Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) • • • • Kinestetik Visual ruang Verbal linguistik Intrapersonal Perkembangan Langkah 1 • Tayangan gambar • Guru menayangkan gambargambar situasi pengguna jalan • Murid dibahagikan kepada beberapa • Kemahiran berfikir secara .

PENDIDIKAN JASMANI (10 minit) tentang keselamatan jalan raya • raya Murid membandingkan dan membezakan tindakan yang patut dan tidak patut dilakukan oleh pengguna jalan raya • Tanda-tanda keselamatan jalan raya • • kumpulan kecil Ketua kumpulan diberikan kad tugasan Setiap kumpulan mencari maklumat berdasarkan bahan-bahan yang telah disediakan oleh guru - kreatif dan kritis Membanding dan membeza serta kemahiran menaakul • Ketua kumpulan membentangkan hasil tugasan .

PENDIDIKAN JASMANI Perkembangan Langkah 2 (10 minit) • • Perbincangan Perbentangan • Murid menerangkan kepentingan tanda-tanda keselamatan jalan raya • Secara berkumpulan murid membuat folio tentang keselamatan jalan raya Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) • Intrapersonal • Murid dikehendaki membuat folio tentang tanda-tanda keselamatan dan amalanamalan baik semasa menggunakan jalan raya Penutup (5 minit) • Permainan kad • Guru menunjukkan kad keselamatan jalan raya • Kad Tugasan • Belajar cara belajar • Murid akan menjawab dengan pantas berdasarkan kad yang ditunjukkan Lintasan Zebra • Kemahiran berfikir kritis dan kreatif Lampu Isyarat .

PENDIDIKAN JASMANI KanakKanak Melintas Gunakan Jejantas Laluan Sikal Hentian Bas RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 5 Mata Pelajaran Tunjang : Pendidikan Jasmani : Kesukanan .

Model atau bahan sebenar pelbagai jenis makanan . : Gaya Hidup Sihat : Pemakanan Sihat : 23 April 2008 (Rabu) : 7.45 – 8. gula dan garam yang tinggi : kecergasan – Daya Tahan Kardiovaskular : Sains – Makanan Seimbang : i.PENDIDIKAN JASMANI Tajuk Kesukanan Tarikh Masa Tahun Bilangan Murid Objektif i. ii.15 pagi : 5 Khadijah : 30 orang : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid-murid dapat : Murid dapat mengenal pasti kebaikan mengambil makanan seimbang dan berkhasiat : Memupuk dan menimbulkan kesedaran tentang kepentingan pengambilan pelbagai jenis makanan Kognitif Afektif Pengalaman sedia ada Penerapan nilai KBKK Penggabungjalinan Kesepaduan Alatan : Murid pernah mengambil pelbagai jenis makanan seimbang di rumah dan kantin sekolah : Bekerjasama semasa menyelesaikan tugasan yang diberikan : Murid dapat membezakan makanan yang mengandungi lemak.

Carta kumpulan makanan Gambar piramid makanan BAHAGIAN / MASA Set Induksi (5 minit) • AKTIVITI Roda Makanan • FOKUS PEMBELAJARAN Guru menggunakan permainan “Roda Makanan” • Murid memusingkan carta roda makanan • Murid diminta menyebut jenis makanan yang ditunjukkan • • ORGANISASI Guru akan memilih murid secara rawak Murid akan ke hadapan untuk memusingkan roda makanan • • • CATATAN / ALATAN Pembelajaran secara kontekstual Kemahiran belajar secara kritis dan kreatif Pembelajaran akses kendiri . iii.PENDIDIKAN JASMANI ii.

___________ 2.___________ • Kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis - Membanding dan membeza serta kemahiran menaakul VITAMIN & MINERAL 1. gula dan garam KARBOHIDRAT 1.PENDIDIKAN JASMANI Perkembangan Langkah 1 (10 minit) • Pengelolaan aktiviti • Perbincangan antara guru dengan murid Menamakan kumpulan makanan Menamakan jenis makanan Membezakan makanan yang tinggi kandungan lemak.___________ 3. ___________ 3.___________ 2. ___________ PROTEIN 1.___________ 3.___________ Kumpulan Makanan .___________ 2.

___________ 3.___________ Perkembangan Langkah 2 (10 minit) • • Aktiviti kumpulan – menyelesaikan tugasan Guru menyediakan alatan (model makanan) atau gambar pelbagai jenis makanan Murid mengelaskan makanan mengikut kumpulan makanan dan jenis makanan • Murid dibahagikan Teori Kecerdasan kepada kumpulan kecil untuk aktiviti perbincangan dalam kelas Pelbagai (TKP) • • Intrapersonal Kinestetik • • Pembentangan kumpulan Wakil kumpulan menyenaraikan kumpulan .PENDIDIKAN JASMANI • Murid akan menyenaraikan kumpulan dan jenis makanan berdasarkan gambar LEMAK 1.___________ 2.

PENDIDIKAN JASMANI makanan dan jenis makanan pada papan tulis • Berdasarkan aktiviti yang dilakukan dalam langkah 1 Penutup (5 minit) • • Perbincangan Menyanyi • • Perbincangan tentang rumusan isi pengajaran dan pembelajaran Guru dan murid sama-sama menyanyikan lagu “Gaya Hidup Sihat” • • Guru bertanya soalan dan murid menjawab • Kemahiran berfikir secara kreatif dan kritis TKP – Muzik RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 4 .

: Pendidikan Jasmani : Kecergasan : Daya Tahan Kardiovaskular : Mengambil Kadar Nadi : 02 April 2008 (Rabu) : 7. mengikut arahan yang di berikan dan berdisplin : Murid dapat menyenaraikan otot-otot yang terlibat dalam aktiviti daya tahan kardiovaskular Pengalaman sedia ada Penerapan nilai KBKK .15 pagi : 4 Balqis : 30 orang : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid-murid dapat : Murid melakukan aktiviti daya tahan kardiovaskular : Murid dapat menyatakan tiga otot besar yang terlibat semasa melakukan aktiviti daya tahan kardiovaskular Psikomotor Kognitif iii.45 – 8.PENDIDIKAN JASMANI Mata Pelajaran Tunjang Tajuk Kecergasan Tarikh Masa Tahun Bilangan Murid Objektif i. Afektif : Menghargai diri sendiri dan bertanggungjawab : Murid mempunyai pengalaman berlari dan pernah melihat atlet jarak jauh beraksi : Bekerjasama. ii.

belatuk akan mengejar belalang • Belalang akan berlari ke garisan yang disediakan CATATAN / ALATAN Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) • • • • • Kinestetik Visual ruang Verbal linguistik Intrapersonal Skital – 8 .PENDIDIKAN JASMANI Penggabungjalinan Kesepaduan Alatan : Tunjang Kecergasan. Radio kaset Jam randik Skital Tali Skipping BAHAGIAN / MASA Permulaan (5 minit) AKTIVITI Memanaskan badan Meningkatkan KDN i. ii.Ketangkasan : Matematik – Mengira : i. iv. iii. Belalang Belatuk FOKUS PEMBELAJARAN • • Lari atas bebola kaki Bergerak ke hadapan dan lihat arah larian • • ORGANISASI Murid dibahagikan 2 barisan iaitu belalang dan belatuk Apabila guru menyebut belatuk.

PENDIDIKAN JASMANI • Ahli yang Berjaya ke garisan tanpa disentuh oleh pemain lawan dikira selamat ____________________ XXXXXXXXXXXXXXXXX Belatuk Belalang XXXXXXXXXXXXXXXXX ____________________ • Murid berselerak di dalam kawasan yang ditandakan dengan skital .

PENDIDIKAN JASMANI • Guru membuat demonstrasi dan murid melakukan aktiviti Perkembangan Langkah 1 (12 minit) • Pengelolaan aktiviti • Murid dibahagikan 4 kumpulan kecil iaitu A. dan D diberi pilihan untuk memilih kad-kad gambar yang disediakan oleh guru • Murid di dalam setiap kumpulan membaca arahan yang terdapat dalam kad gambar • Murid mengambil kadar nadi sebelum memulakan aktiviti • Murid melakukan aktiviti seperti kad gambar selama 5 minit • Kad 1 – Jogging Murid mengambil kadar nadi selepas melakukan aktiviti . C. C dan D • Lakukan aktiviti ini selama 5 minit di stesenstesen yang dikhaskan • Belajar cara belajar • Ketua kumpulan A. B. B.

PENDIDIKAN JASMANI Kad 2 – Skipping Kad 3 – Senamrobik .

PENDIDIKAN JASMANI Kad 4 Kemuncak Langkah 2 (8 minit) • • Aktiviti nombor sama lari • Murid duduk dalam bulatan dengan kiraan 1 hingga 8 dan ulang kiraan sama Guru akan menyebut satu nombor • • Murid membuat bulatan Mendengar arahan yang diberikan oleh guru Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) • • • Kinestetik Visual ruang KBKK • Murid yang sama nombor akan berlari mengelilingi bulatan • Murid yang sampai dahulu ke tempat asalnya dikita menang Penutup (5 minit) • Perbincangan • Pada sesi refleksi. murid menyuarakan perasaan mereka tentang aktiviti yang telah dilakukan dalam guru member respons terhadap pengalaman yang murid Teori Kecerdasan Pelbagai (TKP) • • • Kinestetik Visual ruang Verbal .

PENDIDIKAN JASMANI peroleh • Soal jawab • Guru menyoal dan murid menamakan otot-otot utama yang terlibat semasa melakukan aktiviti pada setiap kad gambar • Guru bertanya soalan dan murid menjawab • linguistik Intrapersonal RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 5 .

45 – 8. ii. : Pendidikan Jasmani : Kesukanan : Penyalahgunaan Bahan : Hidup sejahtera tanpa rokok dan alkohol : 21 April 2008 (Isnin) : 7. mengikut arahan yang di berikan dan berkeyakinan : Murid dapat menyatakan kesan buruk merokok dan mengambil minuman alkohol : Tunjang Kesukanan .PENDIDIKAN JASMANI Mata Pelajaran Tunjang Tajuk Kesukanan Tarikh Masa Tahun Bilangan Murid Objektif i.Keselamatan : Sains – Bahan-bahan kimia : Kognitif Afektif Pengalaman sedia ada Penerapan nilai KBKK Penggabungjalinan Kesepaduan Alatan .15 pagi : 5 Cemerlang : 30 orang : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid-murid dapat : Menjelaskan cara mengelak daripada mengambil bahan-bahan terlarang : Menyedari kepentingan penjagaan diri dengan mengamalkan gaya hidup sihat : Murid pernah melihat penagih dadah di kaca televisyen : Bekerjasama.

Poster antidadah. iii. antialkohol dan antirokok Model atau bahan sebenar Komputer – Tayangan gambar .PENDIDIKAN JASMANI i. ii.

menjadi kuning. terlarang Nafas berbau. ketagihan dan lainekonomi terjejas lain dan lain-lain • • Belajar cara belajar Pembelajaran secara kontekstual kesan pengambilan ALKOHOL .BAHAGIAN / MASA Permulaan (5 minit) • AKTIVITI Lakonan • FOKUS PEMBELAJARAN Guru menyediakan beberapa kad arahan iii. gigi kemalangan. iv. bahan-bahan mabuk. • Beberapa orang murid diminta mencabut kad arahan dan melakonkan beberapa situasi • ORGANISASI Contoh Melakonkan watak orang merokok dan terbatukbatuk - CATATAN / ALATAN PENDIDIKAN JASMANI Teori Kecerdasan Pelbagai (TPK) • • • • • Kinestetik Visual ruang Verbal linguistik Intrapersonal Kemahiran belajar secara kritis dan kreatif Melakonkan watak orang memandu dalam keadaan mabuk dan akibatnya - Melakonkan watak seorang penagih dadah Langkah 1 (5 minit) • Tayangan gambar • Guru menayangkan gambar tentang bahaya pengambilan bahan-bahan terlarang seperti rokok dan minuman beralkohol • Murid membuat catatan tentang Hilang kawalan terhadap diri.

You're Reading a Free Preview

Mengunduh
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->