AKTIVITI HANDS-ON DAN EKSPLORASI

Disediakan Oleh Opsyen

Afifah Binti Ahmad Nurul Hana Binti Abdul Hadi Nabila Izzatie Binti Ab Razak Muhammad Syafiq Bin Seroni

Pendidikan Khas (BM) / PJ / PSV Semester 5

AKTIVITI

HANDS-ON

Aktiviti hands-on merupakan pembelajaran secara kontekstual.

Pembelajaran ini menyediakan pembelajaran secara konkrit ayau nyata.

Hal ini bagi memudahkan murid memahami konsep yang dipelajari sekaligus dapat memenuhi objektif pembelajaran yang telah ditetapkan.

Aktiviti hands-on dapat menggalakkan kanak-kanak berinteraksi secara

aktif dengan bahan-bahan pembelajaran. Kanak-kanak belajar dan memahami sesuatu konsep dengan baik daripada aktiviti-aktiviti yang

melibatkan pemerhatian, sentuhan, rasa dan manipulasi bahan bagi

membina kefahaman saintifik

Hands - on ialah belajar melalui pengalaman atau apa

yang mereka lakukan sendiri dengan bimbingan guru.

Aktiviti Hands-on hanya memerlukan penerangan ringkas Pilih aktiviti yang biasa berlaku dalam persekitaran pelajar ini untuk memudahkan mereka memahami apa yang perlu mereka lakukan
Pilih aktiviti yang saling berkaitan antara satu konsep dengan satu konsep yang lain. Contohnya konsep didalam" dan "diluar Beri perhatian terhadap minat kanak-kanak ini dan cari atau rancang aktiviti sains yang mempunyai kaitan dengan minat mereka.

Elakkan juga aktiviti yang memerlukan banyak penjelasan dan juga perkara yang tidak dapat dilihat dengan mata kasar seperti medan magnet.

Apabila kanak-kanak telah mahir menggunakan alatan sains seperti kanta pembesar, pembaris dan sebagainya, jadikan peralatan ini sebagai instrumen pengajaran dan pembelajaran yang boleh digunakan sepanjang masa

.KENALI CAHAYA
Mempelajari sifat-sifat cahaya. Mempelajari cahaya putih terdiri daripada tujuh warna spektrum merah, jingga, kuning, hijau, biru, indigo dan ungu. Alat : Prisma kaca, kertas putih

.KENALI KULAT
Mengenali kulat yang terdapat pada roti Membuat perhatian dengan menggunakan mikroskop di atas kulat. Alat dan bahan : Roti, mikroskop

.DAYA APUNG
Melakukan eksperimen bagi mengapungkan telur dengan menggunakan garam. Apabila garam dimasukkan ke dalam bikar yang berisi telur dan air ia akan menambahkan daya apung terhadap telur. Alat dan bahan : Telur, garam, bikar, air

.MENGELASKAN TUMBUH-TUMBUHAN
Mengelas tumbuh-tumbuhan mengikut kategori sama ada ianya jenis berbunga, mengenalpasti jenis urat daun, akar serta jenis batang. Alat dan bahan : Pelbagai jenis tumbuhan

EKSPLORASI

Penjelajahan ke lapangan untuk memperoleh sesuatu. (Kamus)

Eksplorasi adalah upaya awal membangun pengetahuan melalui peningkatan pemahaman atas suatu fenomena (American Dictionary).

Strategi yang digunakan memperluas dan memperdalam

pengetahuan dengan menerapkan strategi belajar aktif. Pendekatan pembelajaran yang berkembang saat ini secara empirik telah melahirkan disiplin baru pada proses belajar Tidak hanya berfokus pada apa yang dapat siswa temukan, namun

sampai pada bagaimana cara mengeksplorasi ilmu pengetahuan

Pendekatan belajar yang eksploratif tidak hanya berfokus pada bagaimana mentransfer ilmu pengetahuan, pemahaman, dan interpretasi, namun harus diimbangi dengan peningkatan mutu materi ajar.

Informasi tidak hanya disusun oleh guru.

Perlu ada keterlibatan siswa untuk memperluas, memperdalam, atau menyusun informasi atas inisiatifnya. Dalam hal ini siswa menyusun dan memvalidasi informasi sebagai input bagi kegiatan belajar (Heimo H. Adelsberger, 2000).

Istilah yang popular untuk menggambarkan kegiatan ini ialah explorative learning. Konsep ini mengingatkan kita pada pernyataan Lao Tsu, seorang filosof China yang menyatakan I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand.

Jaringan komputer pada saat ini telah dikembangkan menjadi media yang
efektif sebagai penunjang efektifitas pelaksanaan pembelajaran eksploratif. Salah satu model yang dikembangkan oleh Heimo adalah

Architecture of Integrated Information System sebagai model terintegrasi

yang menggambarkan kompleksnya proses pembelajaran yang efektif dan interaktif

Peta Konsep yang dikembangkan oleh Laurillard (2002) dalam tulisan

Heimo menunjukan kompleksitas kegiatan eksplorasi dalam proses

pembelajaran yang mengharuskan adanya proses dialog yang (1) interaktif (2) adaptif, interaktif dan reflektif (3) menggambarkan tingkat-

tingkat penguasaan pokok bahasan (4) menggambarkan level kegiatan

yang berkaitan dengan meningkatkan keterampilan menyelesaikan tugas sehingga memeperoleh pengalaman yang bermakna.

Membentuk kelompok kecil dan bersama teman sekelompoknya menelusuri informasi yang mereka perlukan dan merumuskan masalah menggali informasi dengan membaca, berdikusi, atau percubaan mengamati objek di lapangan dan labolatorium. mengumpulkan dan mengolah data mengembangkan hasil penelusuran informasi dalam bentuk grafik, tabel, diagra Mencari pengetian tentang sesuatu Mencari rumus sendiri tentang perhitungan sesuatu

menggunakan berbagai pendekatan dan media memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, dan peserta didik dengan sumber belajar melibatkan peserta didik secara aktif

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan

SEKIAN TERIMA KASIH

KONTEKSTUAL

Menurut John Dewey (1916), pembelajaran kontekstual merupakan satu keadaan di mana pelajar akan belajar dengan baik jika apa yang dipelajari berkaitan dengan apa yang berlaku di persekitaran.
Pendekatan kontekstual juga merupakan pendekatan yang menekankan dunia kehidupan sebenar murid-murid. Ini bermakna, pembelajaran adalah berkisar kepada konteks kehidupan sebenar dan cara ini sudah tentu akan lebih mudah memberi kefahaman kepada murid-murid tentang konsep-konsep

SAINTIFIK

kajian yang dilakukan dan data yang dikumpulkan mengikuti prosedur yang sistematik. Iaitu, dengan mengikuti langkah-langkah