Tarikh

19 April 2016 (Selasa)

Masa

11.45 am 12.45 pm

Kelas

5 Firus

Bilangan murid

:`

30 orang

Mata pelajaran

Sains

Tajuk

4.0

Proses Hidup Tumbuhan

Standard kandungan

4.1

Ciri khas tumbuhan untuk melindungi diri

Standard pembelajaran

Pada akhir pembelajaran, murid dapat

4.1.2 Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian
tumbuhan sebenar atau menerusi pelbagai media
tentang ciri khas tumbuhan untuk menyesuaikan diri
dengan iklim dan perubahan musim, seperti:

Akar panjang contoh kaktus

Batang menyimpan air contoh kaktus, pokok
pisang
Menggulung daun contoh kunyit, pokok keladi
Menggugurkan daun contoh pokok getah
Daun berbentuk jarum contoh pokok ru, kaktus
Daun berpecah-pecah contoh pokok kelapa

Pengetahuan sedia ada

Murid-murid pernah mempelajari tentang ciri-ciri tumbuhan

semasa darjah 3

Strategi

Lakonan, kajian lapangan, perbincangan

Kemahiran proses sains

Kemahiran berfikir

Memerhati, meramal,
membuat kesimpulan

membuat

inferens,

Meramalkan,
membuat
inferens,
menaakul, membuat kesimpulan

berkomunikasi,
mencirikan,

Elemen merentas kurikulum :

Pergerakan psikomotor, Pendidikan Seni Visual

Bahan bantu mengajar

Botol air mineral, slaid powerpoint, pokok nipah, pokok tanjung,

pokok kaktus, lembaran kerja ramalan, lembaran kerja
penyiasatan, kertas lakaran, pen marker

Nilai-nilai murni

Bekerjasama dalam kumpulan, mencintai alam sekitar

Langkah

Isi Kandungan

Aktiviti PdP

Catatan

Orientasi idea
(7 minit)

Negara kita mengalami

musim panas melampau
belakangan ini.
Cara manusia
menyesuaikan diri dengan
cuaca panas:
i.
Minum air banyakbanyak
ii.
Selalu cuci muka
iii.
Kerap mandi

Gambar-gambar tumbuhan

Pencetusan
idea
(8 minit)

Ramalan tentang
bagaimana tumbuhan
menyesuaikan diri dengan
iklim dan musim

Aktiviti lakonan
1. Guru membimbing murid
menyatakan musim yang dialami
oleh negara kita belakangan ini
melalui soal-jawab.
2. Wakil murid dipilih untuk
melakonkan cara manusia
menyesuaikan diri dengan cuaca
panas.
3.

Guru menunjukkan 3 keping

gambar tumbuhan dan bertanya
soalan kepada murid.
i.
Apabila cuaca panas,
manusia boleh bergerak
untuk mendapatkan
minuman air, pergi mandi
dan sebagainya, tetapi
bagaimana pula
tumbuhan?
ii.
Adakah cara tumbuhan
menyesuaikan diri
dengan iklim dan musim
sama seperti cara
manusia?

1. Setiap kumpulan diberi masa 3

minit untuk membincangkan
ramalan mereka tentang
bagaimana ketiga-tiga contoh
tumbuhan yang ditunjukkan tadi
menyesuaikan diri dengan iklim
dan musim.
2. Guru meminta wakil murid
berkongsi idea hasil
perbincangan mereka dengan
kumpulan lain.

BBM:
Air mineral, slaid
powerpoint
KPS:
Memerhati,
meramal,
berkomunikasi

KBKK:
Mencirikan,
meramal

EMK:
Pergerakan
psikomotor

BBM:
Lembaran kerja,
slaid powerpoint

KPS:
Meramal,
berkomunikasi
KBKK:
Meramalkan
Nilai murni:
Bekerjasama
dalam kumpulan

Penstrukturan
semula idea
(28 minit)

Prosedur pelaksanaan
kajian lapangan

Hasil pemerhatian

Kajian lapangan : Mengkaji ciri

khas tumbuhan yang melindungi
dirinya daripada iklim dan
perubahan musim

BBM:
Pokok kaktus,
pokok nipah,
pokok tanjung

1. Guru menerangkan cara

pelaksanaan kajian lapangan

KPS:
Memerhati,

2.

tersebut kepada murid-murid.

berkomunikasi

Guru mengedarkan kanta

pembesar dan lembaran kerja
kepada setiap kumpulan.

KBKK:
Mencirikan

3. Murid-murid dikehendaki
membuat pemerhatian di taman
sekolah bagi mengkaji ciri-ciri
khas tumbuhan yang melindungi
dirnya daripada iklim dan
perubahan musim.
4. Murid-murid mencatatkan hasil
pemerhatian mereka pada setiap
tumbuhan dalam lembaran kerja
penyiasatan yang diedarkan tadi.
5. Murid-murid diingatkan berhatihati semasa mengendalikan
spesimen.
6. Guru dan murid-murid bersamasama membincangkan hasil
dapatan kumpulan.

Aplikasi idea
(10 minit)

Cuaca yang semakin panas

dan ketiadaan air hujan
menyebabkan rumputrumput di taman sekolah
menjadi kuning dan kering.
Musim Malaysia :
- Musim tropika (cuaca
panas dan lembap
sepanjang tahun)

Uji Minda: Pengaitan topik

pembelajaran dengan isu semasa
1. Guru membimbing murid
membandingbezakan gambar
rumput yang ditunjukkan dengan
keadaan rumput di sekeiling
taman sekolah.
2. Murid-murid dikehendaki
membuat inferens tentang

Nilai murni:
Bekerjasama
dalam kumpulan,
berhati-hati
semasa
mengendalikan
spesimen, jujur
dan dan tepat
dalam merekod
dan
mengesahkan
data

TP 1, 2
(melalui kajian
lapangan &
perbincangan)

BBM:
Slaid-slaid
gambar,
lembaran kerja
KPS:
Memerhati,
membuat
inferens,
berkomunikasi

Punca yang menyebabkan

cuaca kita menjadi semakin
panas:
- Kegiatan manusia :
i.
Pembakaran
terbuka
ii.
Penebangan
hutan
iii.
Aktiviti
perindustrian
iv.
Pelepasan asap
kenderaan
Nilai murni:
Mencintai alam sekitar

Refleksi
(7 minit)

Lakaran tumbuhan
imaginasi yang boleh hidup
di negara kita jika Malaysia
menjadi negara yang
beriklim sejuk seperti
kawasan kutub utara.

kenapa rumput-rumput di
sekeliling taman sekolah menjadi
kuning dan kering.
3. Guru membimbing murid
mengaitkannya dengan cuaca
panas di negara kita dan
menaakul tentang punca yang
menyebabkan cuaca menjadi
semakin panas.
4. Guru menyedarkan murid
tentang peripentingnya nilai
menjaga dan mencintai alam
sekitar.

Aktiviti Melakar Tumbuhan

Imaginasiku
1. Guru menunjukkan gambargambar yang berkaitan dengan
iklim sejuk dan bertanya soalan
kepada murid.
Contoh soalan :
i.
Jika Malaysia menjadi
negara yang beriklim
sejuk seperti kawasan
kutub utara, apakah
tumbuhan yang sesuai
hidup di negara kita?
2. Setiap kumpulan diberi masa 5
minit untuk membincangkan
ramalan mereka dan melakarkan
tumbuhan imaginasi
berdasarkan situasi yang
diberikan pada kertas lakaran
yang diedarkan.
3. Guru membimbing murid
merumuskan topik pembelajaran
pada hari ini.

KBKK:
Membuat
inferens,
menaakul

Nilai murni:
Mencintai alam
sekitar
EMK :
Pendidikan Moral

BBM:
Slaid gambar,
kertas lakaran,
pen marker
KPS:
Memerhati,
berkomunikasi,
membuat
kesimpulan
KBKK:
Mencirikan,
membuat
kesimpulan
EMK:
Kreativiti
TP 2,3
(buku aktiviti pg
64, 66)