RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah/Madrasah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
AlokasiWaktu

:
:
:
:

MA Bahrul Ulum Kepohbaru

Kimia
X/I
3 x 45 menit ( 1 TM)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1.1.

Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran

Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran
kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka,
mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif,
inovatif, demokratis, komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.
3.8. Menganalisis sifat larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit berdasarkan daya hantar
listriknya.
4.8. Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan
reaksi oksidasi-reduksi.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1. Mengucap syukur dengan adanya keteraturan sifat hantar listrik pada larutan sebagai
wujud kebesaran Allah SWT.
2.1.1. Membiasakan berperilaku teliti dalam merancang dan melakukan percobaan serta
berdiskusi.
3.8.1. Menjelaskan pengertian larutan elektrolit dan non elektrolit
3.8.2. Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan
3.8.3. Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan
sifat hantaran listriknya
3.8.4. Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik
3.8.5. Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa
kovalen polar.
4.8.1. Merancang percobaan untuk menyelidiki sifat larutan berdasarkan daya hantar
listriknya.
4.8.2. Melakukan percobaan daya hantar listrik pada beberapa larutan.
RPP-ELEKTROLIT_ANA

4.8.3. Mengamati dan mencatat data hasil percobaan daya hantar listrik pada beberapa larutan.
4.8.4. Menganalisis data hasil percobaan daya hantar listrik larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit.
4.8.5. Menyimpulkan sifat larutan berdasarkan daya hantar listrik larutan elektrolit dan larutan
non-elektrolit.
4.8.6. Menyimpulkan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion atau senyawa
kovalen polar.
4.8.7. Mengkomunikasikan hasil percobaan larutan elektrolit dan non elektrolit.
4.8.8. Menyajikan penyelesaian penentuan biloks unsure dalam senyawa atau ion.
D. Materi Pembelajaran
Fakta
o Konduktor
o Isolator
o Pelarut
o Terlarut
Konsep
o Larutan
o Larutan elektrolit
o Larutan non elektrolit
o Reaksi
o ionisasi
Prinsip
o Peran ion dalam hantaran listrik larutan (teori Arrhenius)
o Kekuatan elektrolit
Prosedur
o Langkah kerja percobaan daya hantar listrik dalam larutan
Suatu larutan yang dapat menghantarkan listrik dinamakan larutan elektrolit.Kekuatan
menghantarkan listrik tergantung pada jumlah ion yang terdapat dalam larutan
tersebut.Semakin banyak jumlah ionnya semakin kuat sifat elektrolitnya.Hal ini disebabkan
oleh derajat ionisasi zat yang terlarut.
1. Larutan Elektrolit Kuat

Mempunyai derajat ionisasi 1 ( = 1 )

Terion sempurna
Contoh : HCl(aq), H2SO4(aq), NaCl(aq), NaOH(aq)
HCl(aq) H+(aq) + Cl-(aq)
NaCl(aq) Na+(aq) + Cl-(aq)
H2SO4(aq) 2H+(aq) + SO42-(aq)
NaOH(aq)Na+(aq) + OH-(aq)
2. Larutan Elektrolit Lemah

Mempunyai derajat ionisasi ( 0< < 1 )

Terion sebagian
Contoh : CH3COOH(aq), NH4OH(aq)

CH3COOH(aq)
CH3COO-(aq) + H+(aq)

NH4OH(aq)
NH4+(aq) + OH-(aq)
3. Larutan Non Elektrolit

Mempunyai derajat ionisasi (

RPP-ELEKTROLIT_ANA

=0)
2

 Tidak terion
Contoh :CO(NH2)2(aq), C12H22O11(aq)
CO(NH2)2(aq) CO(NH2)2(aq)
C12H22O11(aq) C12H22O11(aq)

( tidak terion )
( tidak terion )

4. Jenis Senyawa Elektrolit

No

Jenis Senyawa

1.
2.

Senyawa ion (NaCl, MgCl2)

Senyawa kovalen polar
(HCl, HBr)

Sifat Senyawa
( elektrolit / non elektrolit )
Padat
Lelehan
Larutan
Non elektrolit
Elektrolit
Elektrolit
Non elektrolit
Non elektrolit
Elektrolit

Pada senyawa ion yang berwujud lelehan dan larutan ion-ionya dapat bergerak bebas,
sedangkan pada wujud padat tidak.Demikian pula pada senyawa kovalen hanya yang berwujud
larutanlah yang ionnya dapat bergerak bebas.Jadi sifat elektrolit suatu senyawa ditentukan oleh
ionnya.
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan pertama ( 3 JP )
a. Pendahuluan (10 menit)
Mengucapkan salam dilanjutkan dengan berdoa sebelum memulai
aktifitas/pembelajaran
Menanyakan kabar peserta didik, dilanjutkan mengabsensi/presensi
Mengkondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan misalnya; senam
ringan (brain game hand), bernyanyi (sesuai dengan materi), dsb
Mendiskusikan materi/kompetensi yang telah dipelajari sebelumnya, dengan
mengkaitkan materi yang akan dipelajari
Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, serta manfaat dalam kehidupan
sehari-hari
Menjelaskan garis besar pembelajaran/cakupan materi serta langkah kegiatan
yang akan dilaksanakan
Menjelaskan lingkup dan tehnik penilaian yang akan digunakan.
b. Kegiatan Inti (110 menit)
Mengamati
Siswa mengamati gambar yang di sajikan guru
Siswa mencatat hasil pengamatan tentang obyek yang diamati.

Menanya
Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait tentang hal-hal yang
ingin diketahui dari catatan-catatan yang telh ditulis ole siswa.
Siswa mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengembangkan pemahaman
mereka (perhatikan kualitas pertanyaan siswa)
o Faktual : apa itu..
o Konseptual : apakah itu larutan elektrolit...
o Prosedural : bagaimana cara..
o Hipotetik : apakah ada hubungan ... dengan ...
Guru bersama siswa merumuskan pertanyaan untuk dijadikan dasar pengumpulan
informasi pada langkah yang ketiga. (rumusan pertanyaan itu sudah terekam dalam
lembar kerja siswa)

RPP-ELEKTROLIT_ANA

Mengumpulkan informasi/ mencoba (eksplorasi/eksperimen)

Guru meminta siswa bekerja dalam suatu kelompok kerja yang terdiri atas 4-5
siswa.
Siswa menggali informasi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
dirumuskan baik melalui studi literatur, mencoba, menghitung, demonstrasi,
bermain peran dst.
Mencatat informasi hasil-hasil dari berbagai sumber.
o Siswa mencatat data hasil dari percobaan

Menalar/mengasosiasi
Mengumpulkan informasi dalam bentuk tabel pengamatan
Menyimpulkan hasil pengamatan berdasarkan sifat hantaran listrik sesuai dengan
tabel pengamatan.

Mengkomunikasikan
Menyajikan hasil pengamatan

c. Penutup (15 menit)

Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran.
Guru mengadakan refleksi dan umpan balik hasil pembelajaran.
Guru mengadakan tes hasil pembelajaran .
Guru mengadakan remidi bagi peserta didik yang belum tuntas, serta memberikan
pengayaan bagi peserta didik yang tuntas lebih awal.
Guru memberikan tugas mandiri, baik individu maupun kelompok
Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan keimanan (KI-1) dan akhlakul
karimah (KI-2)
Guru mengajak berdoa akhir majlis, di lanjutkan salam
2. Pertemuan kedua (tidak ada)
F. Penilaian, pembelajaran remidi, dan pengayaan
1. Tehnik Penilaian
a. Penilaian sikap spiritual (syukur)
b. Penilaian sikap social (teliti)
c. Testulis (pilihan ganda)
d. Unjuk kerja (praktikum)
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan pertama
1) Instrumen observasi sikap spiritual (syukur)
No
.

NamaSiswa

Mengucapkan

Aspek Sikap Syukur

Meggunakan

Tidak iri

waktu secara

terhadap

efisien
3 2

teman
3 2

hamdalah
4

1
2

RubrikPenilaian:
4 =selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

RPP-ELEKTROLIT_ANA

Modus
1

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang

tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabilakadang-kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidakpernah, apabilatidakpernahmelakukan
2) Instrumen penilaian diri sikap teliti
Nama Peserta Didik
: .
Kelas
: .
Tanggal Pengamatan
: ..
Materi Pokok
: ..
Petunjuk
1. Bacalah pernyataan di dalam kolom dengan baik.
2. Berilah tanda cek () sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.
N
o
1
2
3

Pernyataan

TP

K
D

SR

SL

Saya mengamati hal-hal yang terjadi dalam percobaan

dengan seksama.
Saya mencatat hasil percobaan dengan seksama
Saya sering bertanya tentang hal-hal yang terjadi dalam
percobaan untuk mengetahui kebenarannya
Modus

Penskoran;
TP = tidak pernah, skor 1
KD = kadang-kadang, skor 2
SR = sering, skor 3
SL = selalu, skor 4
Nilai = MODUS
3) Tes tulis bentuk pilihan ganda
1.

Di sajikan beberapa larutan berikut :

1)
Garam 2) Cuka
3) Soda kue 4) Urea 5) Gula
Larutan yang dapat menghantarkan arus listrik adalah .
a. 1, 2, dan 3
c. 2, 3, dan 4
e. 2, 3, dan 5
b. 1, 3, dan 4
d. 1, 3, dan 5

2.

Suatu zat padat dilarutkan dalam air. Kemudian ke dalam larutan tersebut dipasang
elektrode yang dihubungkan dengan baterai dan lampu. Hasilnya lampu menyala. Pernyataan
yang tepat untuk menjelaskan peristiwa tersebut adalah ... .
a.
zat padat itu terurai menjadi atom-atom
b.
zat padat itu terurai menjadi molekul-molekul
c.
zat padat itu terurai menjadi ion-ion
d.
air memberikan muatan listrik pada zat padat
e.
air dapat menghantarkan listrik bila ada zat terlarut

3.

Hasil pengujian daya

kedua elektrode timbul
adalah... .
a. elektrolit kuat
b. elektrolit lemah

4.

hantar listrik suatu larutan adalah lampu tidak menyala, tetapi pada
sedikit gelembung. Hal ini menunjukkan bahwa larutan tersebut
c. nonelektrolit
d. asam

e. basa

Dari suatu percobaan daya hantar listrik suatu larutan diperoleh data sebagai berikut :
Percobaan

RPP-ELEKTROLIT_ANA

Larutan

Lampu
5

Gelembung Gas

1.
2.
3.
4.
5.

P
Q
R
S
T

tidak menyala
tidak menyala
menyala
tidak menyala
tidak menyala

terjadi gelembung
tidak terjadi gelembung
terjadi gelembung
tidak terjadi gelembung
terjadi gelembung

Dari data diatas, pasangan elektrolit lemah dan elektrolit kuat adalah ....
a. P dan Q
c. P dan S
e. T dan R
b. R dan S
d. R dan T
5.

Kelompok berikut yang semuanya merupakan senyawa kovalen dan larutannya bersifat
elektrolit adalah .......
a. NaCl, HCl, C2H5OH
b. HCl, H2SO4, CH3COOH
c. C6H12O6, HCl, HNO3
d. Na2SO4, NaOH, H2O
e. NaCl, Ca(OH)2, H2CO3
Kunci Jawaban:
1)
2)
3)
4)
5)

A
C
B
E
B

Pedoman Penskoran
Skor betul = 1
Skor salah = 0
Skor total= 5
Nilai =

S kor yang diperoleh

S kor total

x 100

4) Instrumen unjuk kerja (Praktikum)

No

Nama Siswa

Ketepatan
merangkai
alat

Aspek yang dinilai

Ketepatan
Ketepatan
menggunaka membuat
n alat
larutan

Ketepata
n menulis
data

1
2
dst
Nilai Optimum
Penskoran:
Skor 4 jika ketepatan merangkai alat, menggunakan alat, membuat larutan dan
menulis data SANGAT BAIK
Skor 3 jika ketepatan merangkai alat, menggunakan alat, membuat larutan dan
menulis data BAIK
Skor 2 jika ketepatan merangkai alat, menggunakan alat, membuat larutan dan
menulis data CUKUP
Skor 1 jika ketepatan merangkai alat, menggunakan alat, membuat larutan dan
menulis data KURANG
RPP-ELEKTROLIT_ANA

Skor perolehan
Nilai = --------------------------- x 4, nilaiakhir = rerata optimum
Skor maksimal
b. Pertemuan kedua (tidak ada)
3. Remidial dan Pengayaan
a. Remedial
(menyesuaikan dengan hasil tes yang tidak tuntas, dengan merevisi bahasa
sitem soal sebagai bahan remidi, sesuaikan dengan domain masing-masing)
b. Pengayaan
(bisa diberi tugas tambahan yang berkaitan dengan tema/subtema, misalnya;
menentukan sifat daya hantar listrik beberapa senyawa ion dan kovalen yang
diketahui konsentrasinya)
G. Media/Alat, Bahan, dan sumber Belajar
Media/Alat(cenderung media/alat yang difungsikan guru untuk mengajar) ; LCD,
Laptop, Handout, beaker glass/gelas plastic, pengaduk, gelas ukur, alat uji elektrolit, dsb
(disesuaikan dengan kebutuhan sesuai dengan karakteristik materi dan tuntutan pencapaian
kompetensi)
Bahan (cenderung alat/bahan yang dipakai siswa praktek/tugas belajar); air, garam
(NaCl), gula (C12H22O11), soda kue (NaHCO3), asam sitrat (C6H8O7)
Sumber Belajar (rujukan, obyek, referensi); Buku Kimia Kelas X PT.Wangsa Jatra
Lestari, Internet dsb. (JANGAN DITULIS BUKU-BUKU YG RELEVAN)

Mengetahui,
Kepala MA Bahrul Ulum Kepohbaru

Kepohbaru, 20 Nopember 2015

Guru Kimia

Drs. SUROTO, M.A

NIP. 19630909 200112 1 001

ANA WIDIYA ASTUTI, ST., MM

NIP.

RPP-ELEKTROLIT_ANA