RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

: SMK St. Aloisius Ruteng

: Matematika
:X/I
: 4 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsive dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI 1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. KD pada KI 2
2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap
disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir
dalam memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2.
Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujur, tangguh mengadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika
3. KD pada KI 3
3.1.
Memilih dan menerapkan eksponen dan logaritma sesuai dengan karakteristik
permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkahlangkahnya.
4. KD pada KI 4
4.1.
Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa eksponen
dan logaritma serta menyelesaikannya menggunakan sifat- sifat dan aturan yang
telah terbukti kebenarannya
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1.1. Berdoa di awal dan akhir pembelajaran
2.1.1. Menampilkan motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap
disiplin, rasa percaya diri dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir
dalam memilih dan menerapkan strategi dalam penyelesaian masalah.

2.1.2. Menunjukkan perilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, dan kritis dalam
melakukan tugas belajar matematika.
3.1.1. Memilih aturan bilangan berpangkat
3.1.2. Menyelesaikan masalah bilangan berpangkat sesuai dengan karakteristik
permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah
langkahnya
3.1.3. Memilih aturan logaritma
3.1.4. Menyelesaikan masalah logaritma sesuai dengan karakteristik permasalahan
yang akan diselesaikan dan memeriksa kebenaran langkah - langkahnya
4.1.1. Menganalisis masalah yang berkaitan dengan bilangan berpangkat serta
menyelesaikannya menggunakan sifat dan aturan bilangan berpangkat.
4.1.2.
Menganalisis masalah yang berkaitan dengan logaritma serta
menyelesaikannya menggunakan sifat dan aturan logaritma.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memilih aturan bilangan berpangkat
2. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan
berpangkat serta menyelesaikannya menggunakan sifat dan aturan bilangan
berpangkat.
3. Peserta didik dapat memilih aturan logaritma
4. Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan logaritma
sesuai dengan karakteristik permasalahan yang akan diselesaikan dan memeriksa
kebenaran langkah langkahnya
5. Peserta didik dapat menganalisis masalah yang berkaitan dengan bilangan
berpangkat serta menyelesaikannya menggunakan aturan bilangan berpangkat
6. Peserta didik dapat menganalisis masalah yang berkaitan dengan logaritma serta
menyelesaikannya menggunakan aturan logaritma
Metode
: Ceramah dan diskusi
Pendekatan
: Saintifik
E. Materi Ajar
Materi Fakta
Eksponen berperan penting dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan
dengan aritmatika sosial, peluruhan zat kimia, perkembangan bakteri, dan lain lain.
Materi Konsep
Bilangan Pangkat/Eksponen
n
Bentuk umumnya adalah a
Dibaca : a pangkat n , dengan :
a = bilangan pokok
n = pangkat (eksponen)
1. Pangkat Bulat Positif
Bentuk umumnya adalah :
n
a =a a a a a . a
( dengan a sebanyak n)
Sifat sifat yang berlaku :
Jika m dan n adalah bilangan bulat positif, maka :
m
n
m+ n
a a =a

am an =amn

; dengan m>n

(am )n=am n

( a b )n=a n bn

a
a
= n ,b0
b
b

()

2. Pangkat Nol dan Bulat Negatif

Bentuk umumnya adalah :
0
Pangkat nol : a =1
Pangkat bulat negatif :

an =

1
an

1
=an , a 0
n
a

atau

Jadi bentuk akhirnya biasanya berubah menjadi bilangan pecahan.

a n b n bn
Sifat yang berlaku : b = a = an

() ()

3. Pangkat Bilangan Rasional

Bilangan rasional adalah himpunan bilangan yang dapat dinyatakan dalam bentuk
a
a , b bilangan bulat dan b 0 . Berarti bilangan
b , dengan syarat
pangkat rasional adalah bilangan pangkat pecahan.
m

1 m

( )

m
Bentuk umumnya adalah : a n = a n = a

Sifat yang berlaku :

1

a n =n a
m
n

a =

1
a

m
n

=n

a m

Materi Prinsip

Materi Prosedural
Menemukan pola yang menyatakan banyak lipatan dengan banyak bidang kertas yang
terbentuk untuk menemukan konsep tentang bilangan berpangkat.
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama ( 2 JP)
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
Berdoa
Memperhatikan kondisi kelas dan mengabsen siswa
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Menyampaikan ruang lingkup materi
Menyampaikan sistem penilaian yang akan digunakan oleh guru meliputi
penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati/menanya

 Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang konsep bilangan

berpangkat dimana bilangan berpangkat merupakan perkalian bilangan a
secara berulang sebanyak n faktor.
Peserta didik diberikan kesempatan untuk berdiskusi mengenai konsep
bilangan berpangkat.
Mengumpulkan informasi/mencoba
Peserta didik diminta untuk melipat kertas dalam beberapa lipatan untuk
menemukan konsep tentang bilangan berpangkat.
Peserta didik mencoba untuk menuliskan bentuk umum dari bilangan
berpangkat
Peserta didik mencari bentuk umum, unsur - unsur dari bentuk pangkat serta
sifat sifat bentuk pangkat
Mengasosiasi
Melalui LKS peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
kemudian menghubungkan unsur unsur yang sudah diperoleh sehingga
dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian, bentuk umum dan sifat sifat
bentuk pangkat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik dapat mengambil kesimpulan dari berdasarkan LKS yang sudah
dikerjakan yaitu mengenai pengertian, bentuk umum dan sifat bilangan
berpangkat.
c. Penutup (15 menit)
Peserta didik bersama guru membuat rangkuman, melakukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran, dan memberikan umpan balik kepada siswa terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
Guru memberikan tugas terhadap siswa berupa latihan soal bilangan
berpangkat.
Menyampaikan rencana materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
mengenai logaritma .
G. Media, Alat dan Sumber Belajar
Media
: LKS
Sumber belajar : buku siswa dan internet
Pertemuan kedua ( 2 JP)
1) Materi
Materi Fakta
Alexander Graham Bell menggunakan logaritma untuk menghitung skala
bunyi dengan rentang besar.
Materi Konsep
Misalkan a , b R , a> 0,a 1 ,b >0 dan c rasional maka jika dan hanya
c
jika a =b

Dimana ;
a disebut basis ( 0<a <1 ataua<1 )
b disebut numerus ( b<0 )

disebut hasil logaritma

Beberapa sifat dasar logaritma

a. Kegiatan Pendahuluan (20 menit)

Berdoa
Memperhatikan kondisi kelas dan mengabsen siswa
Mengingat kembali materi bilangan berpangkat yang sudah diperoleh saat
pertemuan pertama
Memeriksa pekerjaan rumah bersama
Menyampaikan tujuan pembelajaran
Menyampaikan ruang lingkup materi
Menyampaikan sistem penilaian yang akan digunakan oleh guru meliputi
penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
b. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati/menanya
Peserta didik mendengarkan penjelasan guru tentang konsep logaritma
dimana logaritma merupakan invers dari perpangkatan
Peserta didik diberikan kesempatan untuk berdiskusi mengenai konsep
logaritma
Mengumpulkan informasi/mencoba
Peserta didik mencoba untuk menuliskan bentuk umum dari logaritma
Peserta didik mencari bentuk umum, unsur - unsur dari logaritma serta aturan
logaritma
Mengasosiasi
Melalui LKS peserta didik mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
kemudian menghubungkan unsur unsur yang sudah diperoleh sehingga
dapat dibuat kesimpulan mengenai pengertian, bentuk umum dan aturan
logaritma
Mengkomunikasikan
Peserta didik dapat mengambil kesimpulan dari berdasarkan LKS yang sudah
dikerjakan yaitu mengenai pengertian, bentuk umum dan aturan logaritma
c. Penutup (10 menit)
Peserta didik bersama guru membuat rangkuman, melakukan refleksi terhadap
kegiatan pembelajaran, dan memberikan umpan balik kepada siswa terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
Guru memberikan tugas terhadap siswa berupa latihan soal tentang logaritma

 Menyampaikan rencana materi pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

mengenai persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak .
H. Media, Alat dan Sumber Belajar
Media
: LKS
Sumber belajar : buku siswa dan internet
I. Penilaian
Teknik penilaian
: pengamatan dan tes tertulis
Prosedur penilaian
:
Teknik
No.
Aspek yang dinilai
Waktu Penilaian
Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran
Selama proses
bentuk pangkat dan logaritma.
Pengamatan
pembelajaran dan saat
b. Bekerjasama
dalam
kegiatan
diskusi
kelompok.
2. Pengetahuan
a. Memilih aturan bilangan berpangkat
b. Menyelesaikan
masalah
bilangan
berpangkat sesuai dengan karakteristik
permasalahan yang akan diselesaikan
dan memeriksa kebenaran langkah
Penyelesaian tugas
Pengamatan
langkahnya
individu dan
dan
tes
c. Memilih aturan logaritma
kelompok
d. Menyelesaikan masalah logaritma sesuai
dengan karakteristik permasalahan yang
akan diselesaikan dan memeriksa
kebenaran langkah - langkahnya
3.

Keterampilan
a. Menganalisis
masalah
yang
berkaitan
dengan
bilangan
berpangkat serta menyelesaikannya
menggunakan sifat dan aturan
bilangan berpangkat
Pengamatan
b. Menganalisis
masalah
yang
berkaitan
dengan
bilangan
berpangkat serta menyelesaikannya
menggunakan sifat dan aturan
logaritma

Penyelesaian tugas
(baik individu
maupun kelompok)
dan saat berdiskusi

 Tes Tertulis (Uraian)

Bentuk Pangkat (Pertemuan Pertama)
No Soal dan Penyelesaian
1
Sederhanakan
7
2
x x
a.

Skor
5

Penyelesaian :
x 7 x 2=x 72=x 5
5 x2 y 4 4 x5 y6
22 x 2 y 2

b.

Penyelesaian :
2+5

5 x2 y 4 4 x5 y6 ( 5 4 ) x . y
=
22 x 2 y 2
4 x2 y 2
7

( 20 ) x

72

3
2

10

.y

2 (15)
102

( 20 ) x 5 . y 8
4
5

5x y
2

( 20 ) x . y
4 x2 y2

4+6

Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan

sederhanakan.

( p3 q2 ) ( p5 q1 )

a.

Penyelesaian :
( p3 q2 ) ( p5 q1 )
p 3+(5 ) q2+ (1 )
p

1
1
2
1
1 (6)

35 21

2 3

p q

1
p q3

b.

( 3 p2 q3 )
3
( 32 p1 q2 )

2
2

Penyelesaian :
2

1
2 (10)

( 3 p2 q3 )
2 1 2 3
(3 p q )
31 2 p2 2 q 3 2
2 ( 3) 1 (3 ) 2 (3 )
3
p
q
32 p4 q6
= 36 p3 q6
32(6 ) p4 3 q 6(6)
32+6 p43 q 6+6
38 p7 q 12
3 8 q 12
7
p

skor yang diperoleh

100
skor maksimal
Logaritma (Pertemuan Kedua)
No
1

Soal dan Penyelesaian

log 27 5 . log 125 9+log 32 16

Skor

Penyelesaian :
log 27 5 . log 125 9+ log 32 16

1
3

log 5 . log 5 32 + log2 24

3 3
+5
(log 3 5 log5 3)
log 2
2 2
4
2

32

2
2

5
log 5. log

9

4

1
1 ( 16 )

9
5
( 1 )+
4
4
9 5
+
4 4

14
4

7
2

Diketahui

log 7 2=a

dan

log 3 2=b

, maka

tentukan

log 14 6

nilai dari

Penyelesaian :
log 2
log14 6= 14
log 6 2

6
1 (10)

log 2 2+ log 7 2

log 2 2+ log 3 2

1+b
1+ a

Pada awal tahun, Rony menabung uang di bank sebesar Rp

125.000. Ia menyimpan uang tersebut selama 8 tahun.
Berapa jumlah uang Rony pada akhir tahun kedelapan jika
bank memberi suku bunga majemuk 6% setahun?
Penyelesaian :

Akhi
r

Buang
Uang
6 TU

Total
Modal
Bunga

125.000

7.500

132.500

= Pola Total Uang pada

+ Saat t
125.000 (1+ 0,06 )

125.000 (1+ 0,06 )

25

7.950

140.450

125.000 (1+ 0,06 )2

8.427

148.877

125.000 (1+ 0,06 )

8.932

157.809

125.000 (1+ 0,06 )

9.468

167.278

125.000 (1+ 0,06 )

10.036

177.314

125.000 (1+ 0,06 )

10.638

187.953

125.000 (1+ 0,06 )7

11.277

199.231

125.000 (1+ 0,06 )8

Jadi, jumlah uang Rony pada akhir tahun kedelapan jika

bank memberi suku bunga majemuk 6% setahun adalah
199.231
skor yang diperoleh
100
skor maksimal

Instrumen Penilaian KD 1 dan KD 2

Indikator berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran.
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak berdoa sebelum pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah berdoa sebelum pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah berdoa sebelum pembelajaran secara terus
menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan
kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Indikator sikap disiplin selama proses pembelajaran eksponen dan logaritma:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak mentaati aturan selama proses
pembelajaran

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha mentaati aturan selama proses
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah mentaati aturan selama proses pembelajaran
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap jujur dalam menyelesaikan soal yang disajikan.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk jujur menyelesaikan
permasalahan yang disajikan.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada
usaha untuk jujur menyelesaikan
permasalahan yang disajikan tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha jujur menyelesaikan permasalahan
yang disajikan secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap tangguh dalam menyelesaikan masalah.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk tangguh dalam menyelesaikan
masalah.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk tangguh dalam menyelesaikan
masalah tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha untuk tangguh dalam menyelesaikan
masalah secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap kritis terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap kritis terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap kritis terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap kritis terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.

LEMBAR OBSERVASI SISWA KELAS X

SIKAP
No

Nama

Ket :
SB
B
C
K

Berdo
a

Percaya
diri

Kerjasama

Disipli
n

Toleransi

Jujur

Tangguh menghadapi
masalah

Kritis

: Sangat Baik ( 4 )
: Baik ( 3 )
: Cukup ( 2 )
: Kurang ( 1 )
Ruteng,

Mengetahui,
Kepala Sekolah,

Drs. Yohanes D. B. London.

Takung.S.Pd

2016

Guru Mata Pelajaran,

Liberita

A.