Anda di halaman 1dari 8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Identitas Sekolah

: SMPN 178 JAKARTA

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas/Semester

: VII/Genap

Materi Pokok

: Klasifikasi Makhluk Hidup

Alokasi Waktu

: 12x40 menit (3x Pertemuan)

A. Standar Kompetensi
: 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup.
B. Kompetensi Dasar
:
6.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkanciri-ciri yang dimiliki.
C. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui studi literatur peserta didik dapat memahami konsep klasifikasi makhluk
hidup secara tepat.
2. Melalui studi literatur peserta didik dapat membuat perbandingan ciri-ciri khusus tiap
kingdom dalam sistem 5 kingdom dan memberi contohnya secara tepat.
3. Melalui pengamatan peserta didik dapat membedakan makhluk hidup yang satu
dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kehidupan yang dimilikinya.
4. Melalui studi literatur peserta didik dapat menggunakan kunci determinasi sederhana
dengan tepat.
Karakter peserta didik yang diharapkan : mandiri, kreatif, rasa ingin tahu, peduli lingkungan,
jujur, kerja keras, dan tanggung jawab.
D. Materi Pembelajaran
: Ciri-Ciri Makhluk Hidup
E. Model dan Metode Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Cooperativ Learning
Direct Intruction
2. Metode
: Diskusi, Pengamatan, Penugasan, Ceramah
3. Media
: Presentasi Powerpoint dan video interaktif
4. Alat dan bahan
: LKS dan Alat Tulis

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemua
n

Tahap (Fase)

Rincian Kegiatan

Tayangan
Power Point

Pertama

Tahap Situasional
(10 menit)

Tahap Eksplorasi
(20 menit)

Tahap Elaborasi
(30 menit)

Tahap Konfirmasi
(15 menit)

Pendahuluan
Apersepsi : guru mengaitkan materi
yang telah dipelajari serta menggali
informasi peserta didik tentang
klasifikasi makhluk hidup.
Guru memotivasi peserta didik
dengan dengan bertanya, apakah
kalian pernah ke perpustakaan?
bagaimana buku-buku disana ditata?
Menyebutkan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai dalam belajar.
Kegiatan Inti :
Guru menampilkan gambar tentang
berbagai macam gambar hewan dan
tumbuhan.
Guru
menjelaskan
mengenai
pengelompokan makhluk hidup
kedalam
golongan-golongan
tertentu.
Guru menjelaskan tentang kingdom
monera,protista, dan fungi.
Siswa memperhatikan penjelasan
guru dan mengenai kingdom
monera,protista, dan fungi.
Guru dan siswa melakukan tanya
jawab
mengenai
kingdom
monera,protista, dan fungi.
Guru membimbing peserta didik
untuk
mendiskusikan
tentang
kingdom monera,protista, dan fungi.
Peserta didik berdiskusi secara
berkelompok
kingdom
monera,protista, dan fungi.
Guru membimbing peserta didik
untuk mengambil kesimpulan dari
hasil diskusi.
Guru
memberikan
umpan
balik/konfirmasi mengenai hasil
diskusi peserta didik.
Guru memberikan latihan soal.
Guru memberikan apresiasi kepada
semua kelompok dan memberikan
penghargaan berupa pujian.

Slide 1,2,3

Slide
4-12

Slide 11

Slide 12

Kedua

Tahap Situasional
(10 menit)

Tahap Eksplorasi
(15 menit)

Tahap Elaborasi
(40 menit)

Tahap Konfirmasi
(15 menit)

Ketiga

Tahap Situasional
(10 menit)

Pendahuluan
Apersepsi : guru menanyakan
kembali materi yang telah dipelajari
sebelumnya
mengenai
materi
klasifikasi makhluk hidup.
Guru memotivasi peserta didik
dengan bertanya apa perbedaan
buah
mangga
dengan
buah
melinjo?
Menyebutkan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai dalam belajar
Kegiatan Inti :
Guru menjelaskan materi mengenai
plantae, yaitu angiospermae dan
gymnospermae.
Siswa memperhatikan penjelasan
guru dan melakukan tanya jawab
tentang materi plantae tersebut.
Meminta siswa untuk duduk secara
berkelompok.
Membagikan LKS pada masingmasing kelompok peserta didik.
Guru membimbing peserta didik
untuk
berdiskusi
mengenai
perbedaan tanaman dikotil dan
monokotil.
Peserta didik berdiskusi secara
berkelompok mengenai perbedaan
tanaman dikotil dan monokotil.
Guru membimbing peserta didik
untuk mengambil kesimpulan dari
hasil diskusi.
Guru
memberikan
umpan
balik/konfirmasi mengenai hasil
diskusi peserta didik.
Guru memberikan apresiasi kepada
semua kelompok dan memberikan
penghargaan berupa pujian.
Pendahuluan
Apersepsi : guru menanyakan
kembali materi yang telah dipelajari
sebelumnya
mengenai
materi
klasifikasi makhluk hidup.
Guru memotivasi peserta didik

Slide 1,2,3

4-10

Slide 11

Slide 12,13,14

Slide 1,2,3

Tahap Eksplorasi
(15 menit)

Tahap Elaborasi
(40 menit)

Tahap Konfirmasi
(15 menit)

dengan bertanya Menurut kalian


terumbu karang hewan atau
tumbuhan?
Menyebutkan tujuan pembelajaran
yang harus dicapai dalam belajar
Kegiatan Inti :
4-10
Guru menjelaskan materi mengenai
animalia yaitu vertebrata dan
avertebrata.
Siswa memperhatikan penjelasan
guru dan melakukan tanya jawab
tentang materi animalia tersebut.
Guru membimbing peserta didik Slide 11
untuk berdiskusi mengenai hewanhewan yang termasuk dalam
kelompok
vertebrata
ataupun
avertebrata.
Peserta didik berdiskusi secara
berkelompok mengenai hewanhewan yang termasuk dalam
kelompok
vertebrata
ataupun
avertebrata.
Guru membimbing peserta didik Slide 12,13,14
untuk mengambil kesimpulan dari
hasil diskusi.
Guru
memberikan
umpan
balik/konfirmasi mengenai hasil
diskusi peserta didik.
Guru memberikan apresiasi kepada
semua kelompok dan memberikan
penghargaan berupa pujian.

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)


PERBEDAAN TUMBUHAN DIKOTIL DAN MONOKOTIL
Nama kelompok:
1. ............................
2. ............................
3. ............................

4. ............................
5. ............................
6. ............................

A. Judul Kegiatan :
Perbedaan tumbuhan dikotil dan monokotil
B. Kompetensi Dasar :
6.2. Mengklasifikasikan makhluk hidup berdasarkanciri-ciri yang dimiliki.
C. Tujuan :
1.

Melalui studi literatur peserta didik dapat memahami konsep klasifikasi makhluk hidup
secara tepat

2. Melalui studi literatur peserta didik dapat membedakan tumbuhan monokoti dan dikotil
secara tepat.
D. Landasan Teori
Tumbuhan dikotil adalah tumbuhan berbiji belah atau berkeping dua. Tumbuhan dikotil
memiliki sepasang daun lembaga yang sudah terbentuk sejak dalam tahap biji. Tumbuhan
dikotil memiliki ciri-ciri khusus berikut ciri-ciri tumbuhan dikotil :
1.

Bentuk akar tunggang.

2. Pola tulang daun dan bentuk sumsumnya menyirip atau menjari.


3. Tidak memiliki tudung akar.
4. Jumlah keping bijinya dua.
5. Pada akar dan batang, terdapat kambium dan dapat tumbuh serta berkembang
menjadi besar.
6. Batangnya bercabang-cabang.

7. Jumlah kelopak bunganya dua, empat, lima, atau kelipatannya.


8. Pembuluh pengangkutnya teratur dalam lingkaran/cincin.
9. pertulangan daun menyirip atau menjari
Ciri-ciri tumbuhan monokotil yang paling khas adalah bijinya tunggal karena hanya
memiliki satu daun lembaga, berakar serabut, daun berseling, tumbuhan biji berkeping
satu, tulang daun sejajar dan berbentuk pita . Kelompok ini diakui sebagai takson (sebagai
kelas maupun subkelas) dalam berbagai sistem klasifikasi tumbuhan .
Ciri utama tumbuhan monokotil adalah akar berbentuk serabut, batang beruas-ruas,
tidak berkambium, pertulangan daun sejajar atau melengkung, bagian-bagian bunga
berjumlah tiga atau kelipatannya, memiliki satu kotiledon/keping lembaga.

E. Alat dan Bahan :

LKS

Alat Tulis

Sumber Bacaan

F. Langkah Kerja
Diskusikan dengan teman dalam kelompokmu mengenai perbedaan tumbuhan monokotil dan
tumbuhan dikotil.

No
1.

2.

3.

4.

5.

G. Pertanyaan

Perbedaan

Monokotil

Dikotil

1.

Apa ciri utama dari tumbuhan dikotil dan monokotil ?

2. Sebutkan lima tanaman yang termasuk dalam kelompok dikotil !


3. Sebutkan lima tanaman yang termasuk dalam kelompok monokotil !
H. Kesimpulan
Buatlah simpulan berdasarkan data dan hasil pengamatan!
_________________________________________________
________________________________________________
_________________________________________________

LEMBAR PORTOFOLIO
Nama Peserta Didik

: 1.....
2.....
3.....
Kelas/Semester
:
Hari/Tanggal Pengisian : ....
Tahun Pelajaran
:

NO.

4.....
5.....
6.....

Kriteria Penialian

Hasil pengamatan
1

1.

Laporan dikumpulkan tepat waktu

2.

Kerjasama Kelompok

3.

Hasil Presentasi

4.

Kesimpulan sesuai dengan tujuan diskusi

Jumlah
Nilai

Petunjuk penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

skor
x 4=skor akhir
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus: skor tertinggi
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat baik :apabila memperoleh nilai 3,20-4,00 (80-100)
Baik
:apabila memperoleh nilai 2,80-3,19 (70-79)
Cukup
:apabila memperoleh skor 2,40-2,79 (60-69)
Kurang
:apanila memperoleh skor kurang 2,40 (kurang dari 60 %)