RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN (RPP)

ELEKTROSTATIS KELAS XI IPA

Disusun guna memenuhi tugas Mata Kuliah Semester Antara Perencanaan Pembelajaraan Fisika
Dengan dosen pengampu Prof. Dr. Indrawati, M.Pd

Oleh:
Yesika Ayu Puspitasari
NIM 130210102024

KEMENTRIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS JEMBER
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran

: Fisika

Kelas

: XI

Materi

: Listrik Statis (Elektrostatis)

Alokasi Waktu

: 16 JP (8x2 JP)

A Kompetensi Inti
1

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia.

Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1

Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran
Tuhan yang menciptakannya

Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan keseimbangan perubahan medan listrik dan magnet yang saling berkaitan
sehingga memungkinkan manusia mengembangkan teknologi untuk mempermudah kehidupan

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam
melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi

Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan
melaporkan hasil percobaan

3.3 Menganalisis gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energy potensial listrik serta penerapannya pada berbagai
kasus
Indikator:

Setelah melakukan percobaan, demonstrasi, diskusi, dan tanya jawab dengan sikap ilmiah siswa mampu menganalisis gaya
listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada berbagai kasus

4.3 Menyajikan data dan informasi tentang kapasitor dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
Indikator:

Setelah melakukan percobaan, demonstrasi, diskusi, dan tanya jawab dengan sikap ilmiah siswa mampu menyajikan data
dan informasi tentang kapasitor dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari

C Kegiatan Pembelajaran
1

Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan demonstrasi, percobaan, tanya jawab, dan berdiskusi diharapkan siswa memiliki sikap ilmiah dan mampu:
1) Menjelaskan cara pemberian muatan pada benda (elektrifikasi)
2) Menentukan interaksi antar muatan pada benda
3) Mengidentifikasi jenis muatan
4) Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi besar gaya listrik
5) Menghitung besar gaya Coulomb

Materi Pembelajaran
1) Muatan Listrik

Elektrifikasi (gesekan, induksi, dan konduksi)

Interaksi antar muatan (tarik menarik dan tolak menolak)

Jenis muatan (muatan positif dan muatan negatif)

Kuantisasi

Muatan dan materi

2) Hukum Coulomb

Gaya listrik

Metode Pembelajaran
1

Model

: Pembelajaran berbasis masalah

Metode

: Demonstrasi, percobaan, tanya jawab, dan diskusi

Pendekatan : Saintifik

Media, Alat, dan Sumber Belajar

1

Media

: Slide Power Point, animasi, dan LKS (terlampir)

Alat dan bahan

a) Sisir
b) Potongan kertas
c) Kaca
d) Kain wol
e) Kain sutera

f) Plastic
g) Tang
h) Gunting
i) Kertas gosok (amplas)
j) Toples plastic
k) Sterefoam
l) Kawat tembaga
m) Selotip
n) Alumunium foil
o) Sedotan
p) Mika

Sumber Belajar

a) Giancoli, Douglas. (2005). PHYSICS: Principles with Aplication. USA: 6th ed. Pearson Prentice Hall
b) Siswanto, dkk. (2009). Kompetensi Fisika Kelas XII untuk SMA/MA. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan
Nasional
D Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama 2 JP, @ 1 X 45 menit

Rincian Kegiatan
Pendahuluan

Metode, dan Media

Metode:

a. Apersepsi:

Ceramah

Tanya jawab

Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa, dan

memeriksa kehadiran siswa.

Guru memberikan pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan konsep

atom diantaranya, Masih ingatkah kalian apa yang dimaksud atom?

Media:

ni

Media Presentasi

ia

atom? Muatan apa yang ada di kulit atom?

n
15 menit

Guru melakukan demonstrasi sisir yang digosok-gosokkan pada rambut

yang diberikan guru tentang, Kenapa potongan-potongan kertas dapat
tertarik oleh sisir? Bagaimana jika plastic digosok dengan kain wol, apa
yang akan terjadi?
Guru menampilkan gambar berkaitan dengan fenomena petir dan
memberikan pertanyaan kepada siswa, Bagaimana petir terjadi? Kenapa
gedung yang tinggi banyak yang menggunakan penangkal petir?

Bagaimana interaksi muatan-muatan pada penangkal petir?

Kegiatan Inti
a. Mengamati

la

Atom terdiri dari inti dan kulit atom, muatan apa yang ada di dalam inti

kemudian didekatkan pada potongan kertas. Siswa menjawab pertanyaan

P
e

b. Motivasi:

Waktu

Metode:

Ceramah

Melalui demonstrasi plastic yang digosok dengan kain wol dan kaca yang

tanya jawab

digosok dengan kain sutera siswa dapat menyebutkan benda mana yang

eksperimen

menarik dan benda mana yang tertarik.

problem
solving

diskusi

Melalui animasi yang diberikan oleh guru dan gambar tentang gaya listrik
antara dua muatan yang sejenis maupun yang berlawanan jenis yang
segaris maupun berlawanan garis gayanya siswa dapat menyebutkan arah
gaya listrik.

Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik

Bentuk Instrumen

1. Pengamatan Sikap

1. Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

2. Tes Tertulis

2. Tes Uraian dan Pilihan Ganda

Lampiran 1
PENILAIAN KOGNITIF (POST TEST)

Soal Post Test:

1. Dua buah benda masing-masing massanya x kg dan 20 kg terpisahkan pada jarak 2 meter satu dengan yang lain. Besarnya gaya
Gravitasi antara kedua benda itu 3,34 x 10-19 N .Tentukan massa x!
( jawab : 10 kg)

Skor Nilai benar dikali 10

Nilai total 1 x 10 = 10

Lampiran 2
Lembar Penilaian Afektif (Sikap) Siswa
Penilaian Karakter
Mata pelajaran

: Fisika

Pertemuan ke

:I

Kelas

: XI IPA

Hari/tanggal

: Senin, 15 Agustus 2016

Pokok bahasan

: Listrik Statis

Berilah tanda cek list (), jika ada kegiatan yang telah dilaksanakan dalam pembelajaran!
No

Nama Siswa

KELOMPOK

Skor

Nilai

Ket

(1)

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

(2)

(3)

II

III

IV

VI

VII

28

Keterangan:
A. Rubrik Penilaian Rasa Ingin Tahu
(1) Selalu bertanya
(2) Mampu menjawab pertanyaan yang diberikan

(1)

(2)

(1)

(2)

(3) Mengerjakan tugas yang diberikan

B. Rubrik Peniaian Jujur
(1) Menjawab pertanyaan sesuai dengan tugas yang diberikan
(2) Mengerjakan tugas secara mandiri (individu/kelompok)
C. Rubrik Penilaian Bekerjasama
(1) Ada pembagian tugas
(2) Bekerja secara bersama-sama
Perolehan nilai:
Kriteria Penggolongan Penilaian:
Nilai

Jumlah Skor
100
( Skor Maksimal )

Tinggi

: 85-100

Sedang

: 65-84

Kurang

: 0-64

Lampiran 3
Lembar Penilaian Afektif (Sikap) Siswa
Keterampilan Sosial
Mata pelajaran

: Fisika

Pertemuan ke

:I

Kelas

: XI IPA

Hari/tanggal

: Senin, 15 Agustus 2016

Pokok bahasan

: Listrik Statis

FORMAT PENGAMATAN KETERAMPILAN SOSIAL

No

Nama Siswa

Pengamatan Ketrampilan Sosial

KELOMPOK

1
2
3

4
5
6
7

II

8
9
10
11
12

III

Bertanya

Menyumbang
ide/pendapat

Menjadi pendengar yang

baik

Skor

Ket.

No

Nama Siswa

Pengamatan Ketrampilan Sosial

KELOMPOK

13
14
15

IV

16
17
18
19

20
21
22
23

VI

24
25
26
27
28

VII

Bertanya

Menyumbang
ide/pendapat

Menjadi pendengar yang

baik

Skor

Ket.

Keterangan:
A. Bertanya
Skor

Kriteria

bertanya lebih dari 3 kali

bertanya 2 sampai 3 kali

bertanya cuma 1 kali

tidak bertanya

B. Menyumbangkan ide/pendapat
Skor

Kriteria

menyumbangkan ide/pendapat lebih dari 3 kali

menyumbangkan ide/pendapat 2 sampai 3 kali

menyumbangkan ide/pendapat cuma1 kali

tidak menyumbangkan ide/pendapat

C. Menjadi pendengar baik

Skor

Kriteria

mendengarkan pendapat dan mampu mengungkapkan kembali

pendapat dari temannya dengan benar

mendengarkan pendapat dan mampu mengungkapkan kembali

pendapat dari temannya tetapi masih ada sedikit yang salah

mendengarkan pendapat tetapi tidak mampu mengungkapkan kembali

pendapat dari temannya

tidak mendengarkan pendapat dari teman

Perolehan nilai:
Nilai

Kriteria Penggolongan Penilaian:

D = Memerlukan perbaikan (0-64),
C = Menunjukkan kemajuan(65-75),
B = Memuaskan (76-85),
A = Sangat baik (86-100)

Jumlah Skor
100
( Skor Maksimal )