LK-B4.2.

1Kajian Modul Moda Tatap Muka Kompetensi Pedagogik

Tujuan Kegiatan:
Mengkaji modul modatatap muka kompetensi pedagogik
Langkah Kegiatan:
1. Siapkan modul Moda Tatap Mukakompetensi pedagogik!
2. Kajilah seluruh ini modul mulai dari Bagian Pendahuluan, Kegiatan Pembelajaran sampai dengan bagian Evaluasi melalui
kegiatan diskusi terpumpun!
3. Isilah format kajian dengan uraian setiap komponen modul pada kolom yang tersedia
4. Buatlah rangkuman isi modul dalam bentuk bagan atau mindmap! Catat hal-hal penting yang menjadi masalah pada
modul dan bagaimana pemecahan masalahnya!
5. Presentasikan hasil diskusi
6. Perbaiki hasil kerja kelompok Anda jika ada masukan dari kelompok lain!
Format Kajian Modul
Mata Pelajaran/Paket Keahlian: MATEMATIKA SMA
Kelompok Kompetensi: D
Judul Modul: STRATEGI PEMBELAJARAN DI SEKOLAH MENENGAH ATAS
Kegiatan Pembelajaran :1. BELAJAR MATEMATIKA DAN KOMPETENSI GURU
2. PENDEKATAN PEMBELAJARAN DAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PAKEM

Tujuan
Setelah
mempelajari
modul dan
mengerjaka
n latihan,
peserta
mampu
menjelaska
n dan
membedaka
n berbagai
terminologi
berkaitan
dengan
pembelajara
n
matematika.
.

Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. mampu menyebutkan
tujuan belajar
matematika dan
implikasinya;

Materi/ SubMateri
1. Belajar
Matematika dan
Implikasinya

Aktivitas Pembelajaran

Latihan/ Tugas

Evaluasi

1.Membaca uraian materi pada

modul untuk memahami tujuan
belajar matematika dan
implikasinya serta kompetensi
yang harus dimiliki oleh
seorang pendidik/guru

Menjelaskan
beberapa hal
perlu
dikembangkan
dalam
pembelajaran
matematika.

Menurut National
Research Council
(2001) seorang
peserta didik
dikatakan mahir
setelah belajar
matematika bila
pada diri peserta
didik itu terdapat
5 komponen yang
saling jalinmenjalin. Salah
satu komponen
yang merupakan
kemampuan
melakukan
pemikiran logis,
refleksi,
menjelaskan, dan
memberikan
justifikasi
disebut ..........

2. Setelah Anda membaca

dengan cermat seluruh uraian
yang ada, diharapkan anda
akan lebih meningkatkan
pemahaman belajar
matematika dan implikasinya
serta kompetensi yang harus
dimiliki oleh seorang
pendidik/guru
3. menjadikan peserta didik
mahir matematika.

A.
kemampuanstrate
gis. C. penalaran
koheren.
B. penalaran
adaptif. D.
pemikiran
asosiatif.

Kegiatan Pembelajaran2 : PENDEKATAN PEMBELAJARAN DAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PAKEM

Tujuan
Setelah
mempelajari
modul dan
mengerjaka
n latihan,
peserta
mampu
menjelaska
n dan
membedaka
n berbagai
terminologi
berkaitan
dengan
pembelajara
n
matematika.
.

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Materi/ SubMateri
1.

1. mampu menjelaskan
pendekatan ilmiah
sesuai tuntutan
Kurikulum 2013;

Pendekatan
Ilmiah dalam
Kurikulum 2013

Aktivitas Pembelajaran

Latihan/ Tugas

1.Membaca uraian materi pada

modul untuk memahami
Pendekatan Ilmiah dalam
Kurikulum 2013

Menjelaskan
beberapa hal
perlu
dikembangkan
dalam
pembelajaran
matematika.

2. Setelah Anda membaca

dengan cermat seluruh uraian
yang ada, diharapkan anda
akan lebih meningkatkan
pemahaman tentang
Pendekatan Ilmiah dalam
Kurikulum 2013
3. merencanakan
pembelajaran berbasis projek
pada Pendekatan Ilmiah dalam
Kurikulum 2013

Evaluasi

Proses interaksi
antar peserta
didik dan antara
peserta didik
dengan pendidik
dan sumber
belajar pada
suatu
lingkungan
belajar, dikenal
dengan
istilah..
A. model
pembelajaran
B. pembelajaran
C. metode
D. pendekatan

Tujuan

Indikator Pencapaian
Kompetensi
2. mampu menjelaskan
pendekatan-pendekatan

Materi/ SubMateri
2. Pendekatanpendekatan lain
dalam

Aktivitas Pembelajaran
1. Membaca uraian materi
pada modul untuk
memahami bahwa

Latihan/ Tugas
menjelaskan
suatu materi
perlu

Evaluasi

Pendekatan
pembelajaran

Rangkuman:
1. Seorang peserta didik dikatakan mahir setelah belajar matematika bila pada diri peserta didik itu terdapat 5 komponen yang saling jalinmenjalin, yaitu: pemahaman konsep, kelancaran prosedur, penalaran adaptif, kompetensi strategis, dan disposisi positif
2. Pembelajaran adalah upaya menciptakan iklim dan pelayanan terhadap kemampuan, potensi, minat, bakat, dan kebutuhan peserta
didik yang beragam agar terjadi interaksi optimal antara guru dengan peserta didik serta antara peserta didik dengan peserta didik.
3. Guru/pendidik sebagai agen pembelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan menengah, serta pendidikan peserta didik usia dini,
perlu memiliki 4 kompetensi yang meliputi (1) kompetensi pedagogik, (2) kompetensi kepribadian, (3) kompetensi profesional, dan (4)
kompetensi sosial.
4. Strategi pembelajaran merupakan langkah-langkah sistematik dan sistemik yang digunakan pendidik untuk menciptakan lingkungan
pembelajaran yang memungkinkan terjadinya proses pembelajaran dan tercapainya kompetensi yang ditentukan.
5. Metode pembelajaran merupakan cara yang digunakan oleh pendidik untuk menyampaikan suatu materi pembelajaran.
6. Dalam Kurikulum 2013,pada pembelajaran langsung, peserta didik melakukan kegiatan dengan pendekatan yang perlu ada tahapan
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/mengasosiasi, dan mengomu-nikasikan. Pendekatan seperti ini
disebut dengan pendekatan ilmiah, pendekatan saintifik, atau Scientific Approach.
7. PAKEM merupakan singkatan dari: Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan. Pembelajaran ini, juga dikenal sebagai
Joyful Learning. PAKEM diberlakukan untuk semua pelajaran, termasuk dalam pelajaran matematika
8. Dalam proses pembelajaran, guru perlu bersikap dan berperilaku:
a. Mau mendengarkan dan berkomunikasi secara empati dan santun dengan peserta didik agar mau terlibat aktif dalam proses
pembelajaran.
b. Mau menghargai peserta didik.
c. Siap mengembangkan rasa percaya diri peserta didik.
d. Bersedia memberikan tantangan kepada peserta didik.
e. Mendorong peserta didik untuk berani mengungkapkan gagasan.
f. Berani menciptakan rasatidak takut salah pada diri peserta didik.

9. Suatu kegiatan pembelajaran di kelas disebut model pembelajaran jika: (1) ada kajian ilmiah dari penemu atau ahlinya, (2) ada tujuan
yang ingin dicapai, (3) ada urutan tingkah laku yang spesifik (ada sintaksnya), dan (4) ada lingkungan yang perlu diciptakan agar
tindakan/kegiatan pembelajaran tersebut dapat berlangsung secara efektif.
10. Pembelajaran adalah proses interaksi antar peserta didik dan antara peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu
lingkungan belajar.
11. Strategi pembelajaran merupakan langkah-langkah sistematik dan sistemik yang digunakan pendidik untuk menciptakan lingkungan
pembelajaran yang memungkinkan terjadinya proses pembelajaran dan tercapainya kompetensi yang ditentukan.
12. Metode pembelajaran merupakan cara yang digunakan oleh pendidik untuk menyampaikan suatu materi pembelajaran. Contoh
metodepembelajaran antara lain metode ceramah, tanya-jawab, diskusi, dan lain-lain.
13. Pendekatan pembelajaran merupakan cara pandang pendidik yang digunakan untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang
memungkinkan terjadinya proses pembelajaran dan tercapainya kompetensi yang ditentukan.

14. Pendekatan saintifik meliputi lima pengalaman belajar, yaitu: mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi, dan
mengomunikasikan.
15. Kegiatan pembelajaran disebut model pembelajaranjika: (1) ada kajian ilmiah dari penemu atau ahlinya, (2) ada tujuan yang ingin
dicapai, (3) ada urutan tingkah laku yang spesifik (ada sintaksnya), dan (4) ada lingkungan yang perlu diciptakan agar
tindakan/kegiatan pembelajaran tersebut dapat berlangsung secara efektif.

Catatan hal-hal penting yang menjadi masalah:

1. Pelajaran yang diperoleh mudah terlupakan.
2. Pada Modul D hal 20 terdapat kesalahan rumus tingkat penguasaan ( jumlah soal uraian = 6 soal )

3. Pada Modul D hal 40 terdapat kesalahan rumus tingkat penguasaan ( jumlah soal uraian = 10 soal )

4. Penulis tidak mengutip dari text book asli , sehingga terjadi kesalahanhal 6 di point ke 3 dan ke 4

5.
Pemecahan Masalah:
1. Metode latihan merupakan metode pembelajaran yang penerapannya lebih baik ditujukan agar peserta didik menjadi cepat dan cermat
dalam menyelesaikan soal yang bervariasi

Tingkat penguasaan=
2. Seharusnya

Jumlah score
100
60

dengan rentang 0 10 persoal

Tingkat penguasaan=

Jumlah score
100
100

dengan rentang 0 10

3. Seharusnya

4. Solusi

5.

R-6b.1 Rubrik Hasil Kajian Modul Moda Tatap Muka Kompetensi Pedagogik
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengkajian modul moda tatap muka kompetensi pedagogik
Langkah-langkah penilaian hasil kajian:
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-6b.1!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!
Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan identitas: Mata pelajaran/Paket Keahlian, Kelompok Kompetensi, Judul Modul dan Kegiatan Pembelajaran
lengkap dan benar
2. Menuliskan tujuan sesuai dengan yang tertera pada modul
3. Menuliskan indikator sesuai dengan yang tertera pada modul
4. Mengidentifikasi materi/sub materi pada modul tepat
5. Mendeskripsikan aktivitas pembelajaran pada modul dengan tepat
6. Mendeskripsikan latihan pada modul dengan tepat
7. Mendeskripsikan evaluasi pada modul dengan tepat
Rubrik Penilaian:
Nilai
90 nilai100

Rubrik
Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80 nilai90

Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai

70 nilai80

Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai

Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang
sesuai
Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai

60 nilai70
<60