Mata Pelajaran : Sains

Kelas : 4 Amanah

Tarikh : 4 Februari 2017

Masa : 10.00 pagi hingga 11.00 pagi

Bilangan murid : 6 orang

Bil Nama murid Masalah Kehadiran

1 Aisyah Mohamad Autisme
2 Ali Abdullah Lembam
3 Chong Kai Jien Sindrom Down
4 Liew Kim Yen Dyslexia
5 Amri Bin Samrie Lembam
6 Nur Qalisha Binti Abdul Malik Lembam

Tajuk : Sumber

Standard kandungan : 6.2 Mengetahui perihal pencemaran air

Standard pembelajaran : 6.2.1 Menyenaraikan punca pencemaran air

Hasil pembelajaran : Pada akhir pengajaran ini, murid-murid dapat:

a) Menyenaraikan sekurang-kurangnya tiga daripada

empat punca pencemaran air.

Pengalaman sedia ada : Murid pernah melihat punca pencemaran air di dalam

televisyen.

EMK : Teknologi maklumat dan komunikasi

Penggabungjalinan : Pendidikan Moral

Nilai murni : Kerjasama, keberanian

Unsur terapi : Terapi muzik, pertuturan, kemahiran motor halus

Bahan bantu mengajar : Video, kad bergambar

Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Catatan
Pengajaran dan
Pembelajaran.
Set Tayangan video Murid Bbm:
Induksi Video
diberikan

(5 minit) tayangan
video untuk
memberikan
pendedahan
tajuk yang
akan diajar.
Langkah Konsep kepentingan air. Guru Bbm:
1 Kad
menanyakan
Bergamba
(15 keperluan air
r
minit) dalam
kehidupan Nilai
murid dengan murni:
menunjukkan Keberania

gambar air. n
Guru
Terapi:
bertanyakan pertuturan
1)Siapa pernah melihat air?
2)Adakah air penting dalam seandainya
kehidupan seharian kita? air tercemar
3)Seandainya air tercemar, adakah murid
apakah yang terjadi dalam akan selesa
kehidupan seharian kita? menggunaka
n.
Memberikan
peluang
untuk murid
berfikir dan
menyatakan
pendapat
masing-
 masing.
Langkah Punca pencemaran air. Guru Bbm:
2 1)Buangan domestik Kad
menunjukkan
-Sampah sarap
bergambar
(20 gambar dan

minit) menyuruh
murid untuk
menerangkan
mengenai
gambar
tersebut.
Guru
menerangkan
lebih lanjut
punca

2)Perlombongan pencemaran
-Tumpahan minyak air.

3)Kilang
-Cecair kimia

4)Bahan radioaktif
-Toksik larut dalam air

Langkah Mewarna Murid diminta Terapi:

 3 untuk Kemahiran
mewarnakan motor
(15
gambar yang halus.
minit)
diberi.

Penutup Kognitif Guru

(5 minit) meminta
murid untuk
menjawab
Sosial soalan yang
diberikan.
Guru
memberikan
pujian kerana
menunjukkan
tingkah laku
yang positif
sepanjang
proses
pengajaran
dan
pembelajaran
.