PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN
SILABUS PEMBELAJARAN
I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan
bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi
penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal
11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan
kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa
diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah,
wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar.
Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari
sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik.
Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan
silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan
kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk
merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan
dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus
menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran
dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No.
23 Tahun 2006.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan:
Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya
kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan
berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6)
Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat
satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan
di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan
untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang
agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2)
Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat
sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar (Pasal 20)
Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk
melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan
keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan
pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
kebutuhan akan rasa aman, kebutuhan untuk mendapatkan pengakuan, dan kebutuhan untuk mengaktualisasi
dirinya (menjadi dirinya sendiri sesuai dengan potensinya).
Dalam tahap perkembangannya, siswa SMP berada pada tahap periode perkembangan yang sangat pesat,
dari segala aspek. Berikut ini disajikan perkembangan yang sangat erat kaitannya dengan pembelajaran,
yaitu perkembangan aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
c. Tahap otonomi
Pada tahap ini, seorang siswa telah mencapai tingkat autonomi yang tinggi. Proses belajarnya sudah
hampir lengkap meskipun dia tetap dapat memperbaiki gerakan-gerakan yang dipelajarinya. Tahap ini
disebut tahap autonomi karena siswa sudah tidak memerlukan kehadiran instruktur untuk melakukan
gerakan-gerakan. Pada tahap ini, gerakan-gerakan telah dilakukan secara spontan dan oleh karenanya
gerakan-gerakan yang dilakukan juga tidak mengharuskan pembelajar untuk memikirkan tentang
gerakannya.
1. Kompetensi apa saja yang harus dicapai siswa sesuai dengan yang dirumuskan oleh Standar Isi (Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar).
2. Materi Pokok apa sajakah yang perlu dibahas dan dipelajari peserta didik untuk mencapai Standar Isi.
3. Kegiatan pembelajaran yang bagaimanakah yang seharusnya diskenariokan oleh guru sehingga peserta
didik mampu berinteraksi dengan objek belajar.
4. Indikator apa sajakah yang harus ditentukan untuk mencapai Standar Isi.
5. Bagaimanakah cara mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator sebagai acuan dalam
menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai.
6. Berapa lama waktu yang diperlukan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
7. Sumber Belajar apa sajakah yang dapat diberdayakan untuk mencapai Standar Isi tertentu.
Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan
pengembangan silabus secara mandiri, maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk
kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan
oleh sekolah tersebut
3. Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP)
Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri, sebaiknya bergabung dengan
sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan
digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat.
4 Dinas Pendidikan
Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang
terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing.
Dalam pengembangan silabus ini sekolah, kelompok kerja guru, atau dinas pendidikan dapat meminta
bimbingan teknis dari perguruan tinggi, LPMP, atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan
Nasional
2. Pelaksanaan
Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan
penyusunan silabus, seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
3. Perbaikan
Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Pengkajian dapat
melibatkan para spesialis kurikulum, ahli mata pelajaran, ahli didaktik-metodik, ahli penilaian, psikolog,
guru/instruktur, kepala sekolah, pengawas, staf profesional dinas pendidikan, perwakilan orang tua
siswa, dan siswa itu sendiri.
4. Pemantapan
Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal.
Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dapat segera disampaikan kepada Kepala Dinas
Pendidikan dan pihak-pihak yang berkepentingan lainnya.
5. Penilaian silabus
Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan model-model
penilaian kurikulum.
Silabus Pembelajaran
Sekolah : SMP
Kelas/Semester : ..... / .......
Mata Pelajaran : .......
Standar Kompetensi : .......
Indikator Penilaian
Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Pencapaian Teknik Bentuk Contoh
Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Dasar Kompetensi Instrumen Instrumen
Catatan:
* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD
* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit)
* Sumber belajar: buku teks, alat, bahan, nara sumber, atau lainnya.
b. Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.
c. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan
untuk mencapai kompetensi dasar.
d. Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan
apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.
e. Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.
f. Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai
Kompetensi Dasar.
g. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan
prasyarat tertentu.
h. Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu).
i. Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang
mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.
3) Penilaian menggunakan acuan kriteria; yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah
siswa mengikuti proses pembelajaran, dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap
kelompoknya.
4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti
semua indikator ditagih, kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang
telah dimiliki dan yang belum, serta untuk mengetahui kesulitan siswa.
5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan, berupa program remedi. Apabila
siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar, ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi,
sedang bila telah menguasai kompetensi dasar, ia diberi tugas pengayaan.
6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk
mempelajari kompetensi dasar berikutnya.
7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan, guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan
penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat.
8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif, afektif dan
psikomotor dengan menggunakan berbagai model penilaian,baik formal maupun nonformal secara
berkesinambungan.
9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan dan penggunaan informasi tentang hasil belajar
siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan, bukti-bukti otentik, akurat, dan konsisten sebagai
akuntabilitas publik.
10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan
melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta
kemajuan hasil belajar siswa.
11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar dan Indikator. Dengan
demikian, hasilnya akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi.
12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan (direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna
mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi siswa, baik
sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses
pembelajaran.
13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran yang ditempuh dalam proses
pembelajaran. Misalnya, jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan,
penilaian harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara,
maupun produk/hasil dengan melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang
dibutuhkan.
b. Bentuk Instrumen
Bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk
instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen yang tergolong teknik:
1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya.
2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.
3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.
4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik
kerja
5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.
6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa.
7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri
Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat, selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di
dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Berikut ini disajikan ragam teknik penilaian beserta
bentuk instrumen yang dapat digunakan.
c. Contoh Instrumen
Instrumen yang sudah tersusun, selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom
matriks silabus yang tersedia. Namun, apabila dipandang hal itu menyu litkan karena kolom yang
tersedia tidak mencukupi, selanjutnya contoh instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.
IV. PENUTUP
Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan
silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Untuk itu, diharapkan sekolah atau daerah dapat
mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.
Dalam pelaksanaan pembelajaran, silabus harus dijabarkan lebih operasional dalam bentuk Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Courter, Gini (1999). Microsoft office 2000 user specialist study guide. Alameda: Sybex, Inc.
Graduate school of library & information science, http://www.simmons.eduz
Hall, Gene E. (1986). Competencybased education : A Process for the improvement of education, Englewood
Cliffs: Prentice Hall, Inc.
Merryfield, M.M., E Jarchow & Pickert (1997). Preparing teachers to teach global perspectives : A handbook
for teacher educators. California: Carwin Press, Inc.
Mukminan, dkk (2002). Pedoman umum pengembangan silabus berbasis kompetensi, siswa menengah pertama
(SMP). Yogyakarta: Program Pascasarjana UNY.
Lampiran 1
GLOSARIUM
Indikator: karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan, atau respons, yang harus dapat dilakukan atau
ditampilkan oleh siswa, untuk menunjukkan bahwa siswa itu telah memiliki kompetensi dasar tertentu.
Kecakapan hidup (life skill): kemampuan yang diperlukan untuk menempuh kehidupan dengan sukses, bahagia
dan secara bermartabat, misalnya: kemampuan berfikir kompleks, berkomunikasi secara efektif, membangun
kerjasama, melaksanakan peran sebagai warganegara yang bertanggung jawab, kesiapan untuk terjun ke dunia
kerja.
Kecukupan (adequacy): mempunyai cakupan atau ruang lingkup materi pokok yang memadai untuk menunjang
penguasaan kompetensi dasar maupun standar kompetensi.
Kompetensi dasar: kemampuan minimal dalam mata pelajaran yang harus dimiliki oleh lulusan; kemampuan
minimum yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk standar kompetensi tertentu dari suatu
mata pelajaran.
Kompetensi lulusan: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan lulusan suatu jenjang pendidikan yang
meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Konsistensi (ketaatasasan): keselarasan hubungan antarkomponen dalam silabus (kompetensi dasar, materi pokok dan
kegiatan pembelajaran).
Materi pokok: bahan ajar minimal yang harus dipelajari siswa untuk menguasai kompetensi dasar
Membelajaran berbasis kompetensi: pembelajaran yang mensyaratkan dirumuskannya secara jelas kompetensi yang harus
dimiliki atau ditampilkan oleh siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.
Mendekatan hierarkis: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas penjenjangan materi pokok.
Pendekatan prosedural: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas urutan penyelesaian suatu tugas
pembelajaran.
Pendekatan spiral: strategi pengembangan materi pokok berdasarkan atas lingkup lingkungan, yaitu dari
lingkup lingkungan yang paling dekat dengan siswa menuju ke lingkup lingkungan yang lebih jauh.
Pendekatan terjala (webbed): strategi pengembangan pelajaran, dengan menggunakan topik dari beberapa mata
pelajaran yang relevan sebagai titik sentral, dan hubungan antara tema dan sub-tema dapat digambarkan sebagai
sebuah jala (webb).
Kegiatan pembelajaran: Menunjukkan aktivitas belajar yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan objek
atau sumber belajar. Kegiatan pembelajaran dapat dipilih sesuai dengan kompetensinya, dapat diperoleh di
dalam kelas dan di luar kelas. Bentuknya dapat berupa kegiatan mendemonstrasikan, mempraktikkan,
mensimulasikan, mengadakan eksperimen, menganalisis, mengaplikasikan, menemukan, mengamati, meneliti,
menelaah, dll., yang bukan kegiatan interaksi guru-siswa seperti mendengarkan uraian guru, berdiskusi di bawah
bimbingan guru, dll.
Ranah afektif: aspek yang berkaitan dengan perasaan, emosi, sikap, derajat penerimaan atau penolakan
terhadap suatu obyek.
Ranah kognitif: aspek yang berkaitan dengan kemampuan berpikir; kemampuan memperoleh pengetahuan;
kemampuan yang berkaitan dengan pemerolehan pengetahuan, pengenalan, pemahaman, konseptualisasi,
penentuan, dan penalaran.
Ranah psikomotor: aspek yang berkaitan dengan kemampuan melakukan pekerjaan dengan melibatkan anggota
badan; kemampuan yang berkaitan dengan gerak fisik.
silabus: susunan teratur materi pokok mata pelajaran tertentu pada kelas/semester tertentu.
Standar kompetensi: kemampuan yang dapat dilakukan atau ditampilkan untuk satu mata pelajaran;
kompetensi dalam mata pelajaran tertentu yang harus dimiliki oleh siswa; kemampuan yang harus dimiliki oleh
lulusan dalam suatu mata pelajaran.
Strategi pembelajaran: dimaksudkan sebagai bentuk/pola umum kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
Lampiran 2
DAFTAR KATA KERJA OPERASIONAL
PADA PENYUSUNAN STANDAR KOMPETENSI DAN
KOMPETENSI DASAR
STANDAR KOMPETENSI
Contoh:
mendefinisikan mengidentifikasikan menyusun
menerapkan mengenal
mengkonstruksikan menyelesaikan
KOMPETENSI DASAR
Contoh:
mengidentifikasikan mendemonstrasikan membuat
menunjukkan menafsirkan menerjemahkan
membaca menerapkan merumuskan
menghitung menceritakan menyelesaikan
menggambarkan menggunakan menganalisis
melafalkan menentukan mensintesis
mengucapkan menyusun mengevaluasi
membedakan menyimpulkan
KETERANGAN:
1. Satu kata kerja tertentu, seperti mengidentifikasikan, dapat dipakai baik pada standar kompetensi maupun
kompetensi dasar; perbedaannya terletak bahwa pada standar kompetensi cakupannya lebih luas daripada
pada kompetensi dasar.
2. Satu butir standar kompetensi dapat dipecah menjadi beberapa butir kompetensi dasar.
3. Satu butir kompetensi dasar, nantinya harus dipecah menjadi minimal 2 Indikator Pencapaian Kompetensi.
4. Standar kompetensi dan kompetensi dasar belum memuat atau bukan merupakan Indikator Pencapaian
Kompetensi.
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII/1
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi : 1. Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajarai benda-benda alam dengan menggunakan peralatan
Materi Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pokok/Pembela Kegiatan pembelajaran
Dasar Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
-jaran
Instrumen Instrumen
1.1 Mendeskripsikan Besaran dan o Mencari - Mengindentifikasikan Tes PG Pasangan besaran fisika 4x40 Buku siswa,
besaran pokok dan satuan informasi tentang besaran besaran-besaran fisika tertulis yang benar .... LKS,
besaran turunan dan satuannya dalam kehidupan sehari- a. berat dan kilogram lingkungan
beserta satuannya o Merumuskan hari kemudian sekitar dan
b. kecepatan dan kg/jam
pengertian besaran dan megelompokkan dalam alat ukur
besaran pokok dan c. usaha dan joule sekon
satuan
turunan d. massa dan newton
o Melakukan
- Menggunakan satuan
percobaan dengan
Internasional dalam Tes tulis Satuan panjang dalam SI
menggunakan satuan Isian
pengukuran adalah ....
besaran fisika dalam
satuan internasional - Mengkonversi satuan
panjang, masa, dan waktu
o Melakukan Tes Panjang meja 100 cm seta
secara sederhana
percobaan untuk tertulis dengan ..... m dan massa
menemukan konversi isian 100 gram setara
satuan panjang, masa, dan dengan ....... kg
waktu dengan tangga
konversi
o Memecahkan
masalah tentang besaran
pokok dan besaran turunan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Materi Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pokok/Pembela Kegiatan pembelajaran
Dasar Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
-jaran
Instrumen Instrumen
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
1.2. Mendeskripsikan Suhu dan - Mencari informasi - Menggunakan Tes Isian Untuk mengukur suhu zat 4x40 Buku siswa,
pengertian suhu dan pengukuran caramenggunakan termometer untuk tertulis adalah .... LKS,
pengukurannya termometer mengukur suhu zat Buatlah termometer termometer
- Melakukan - Membuat Tes dengan menggunakan
Uji petik
eksperimen cara membuat termometer sederhana, unjuk kerja produk termometer tak berskala,
termometer sederhana berskala berdasarkan sifat kerja air dan es
berdasarkan sifat perubahan volume Termometer C menunjuk
perubahan volum - Membandingkan PG angka 45 0, ttermometer
Tes
- Melakukan skala termometer Celcsius Fahrenheit menunjuk
tertulis
percobaan untuk dengan termometer yang angka
membandingkan lain a. 25 c. 81
termometer Celsius
b. 57 d. 113
dengan termometer yang
lain.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
1.3 Melakukan Pengukuran Melakukan - Mengukur dengan Tes Uji petik Ukurlah Panjang dan lebar 2 x 40 Buku siswa,
pengukuran dasar eksperimen dengan satuan satuan baku dan tak baku unjuk kerja meja yang kamu gunakan LKS, Alat-
secara teliti dengan baku dan tak baku secara baik dan benar kerja Uji petik alat ukur
menggunakan alat ukur - Memperhatikan dan Tes kerja
Mengaplikasikan
yang sesuai dan sering menerapkan keselamatan unjuk prosedur dan
keselamatan kerja dalam Pilihlah alat yang sesuai
digunakan dalam kerja dalam pengukuran kerja produk
pengukuran untuk mengukur meja
kehidupan sehari-hari
yang ada di hadapanmu
Materi Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pokok/Pembela Kegiatan pembelajaran
Dasar Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
-jaran
Instrumen Instrumen
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi : 2. Memahami kalsifikasi zat
Materi Penilaian
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/Pembe Kegiatan pembelajaran Teknik Bentuk Contoh
Kompetensi Waktu Belajar
Dasar lajaran Instrumen Instrumen
2.1 Mengelompok- Asam, Basa, o Melalui - Mengindentifikasikan Tes PG Berikut ini yangmerupakan 4x40 Buku siswa,
kan sifat larutan Garam pengamatan untuk sifat asam, basa, garam tertulis Sifat asam adalah .... LKS,
asam, larutan menentukan ciri-ciri zat dengan menggunakan lingkungan
a. bersifat korosif
basa, dan larutan yang bersifat asam, basa, Indikator Pencapaian sekitar dan
garam melalui garam Kompetensi yang sesuai b. berasa pahit alat ukur
alat dan Indikator o Mengelompok - Mengelompokkan c. kertas lakmus menjadi
Pencapaian kan zat-zat yang bersifat bahan-bahan di biru
Kompetensi yang asam, basa, garam lingkungan sekitar d. kertas lakmus tidak
tepat berdasarkan konsep asam,
o Melakukan berubah
basa dan garam
percobaan dengan alat
penentu/penunjuk asam - Menggunakan alat
Tes Tes Tentukan bahan-bahan
dan basa misalnya kertas sederhana untuk
Unjuk identifikasi yang bersifat asam, basa,
lakmus atau pH stik menentukan skala
kerja dan garan dari bahan-bahan
keasaman dan kebasaan
yang tersedia
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
2.2 Melakukan Sifat asam, - Mengidentifikasi - Melakukan percobaan Tes unjuk Uji petik Lakukan uji asam, basa 2 x 40 Buku siswa,
percobaan basa pada sifat asam dan basa untuk mengetahui sifat kerja kerja pada bahan makanan LKS, alam
sederhana dengan bahan pada bahan makanan asam, basa di prosedur dengan menggunakan sekitar
bahan-bahan makanan laboratorium dan alam bunga kembang sepatu
yang diperoleh misalnya dengan
dalam kehidupan menggunakan kembang
sehari-hari sepatu
kan sifat unsur, senyawa dan sifat unsur, senyawa unsur, senyawa dan kerja identifikasi unsur , senyawa, dan contoh zat
senyawa, dan campuran dan campuran campuran berdasarkan campuran dari bahan yang
campuran pengamatan disediakan
Tes tulis
- Mengklasifikasika - Membuat bagan
Tes uraian
Buatlah bagan materi
n materi secara klasifikasi materi secara secara sederhan
sederhana sederhana
Tes unjuk
- Mengidentifikasi - Mengelompokkan Disediakan macam-macam
zat-zat kedalam kerja Tes
campuran homogen zat, kelompokkan zat-zat
dan campuran campuran homogen dan identifikasi tersebut ke dalam
heterogen heterogen dalam campuran homogen dan
kehidupan sehari-hari campuran heterogen
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi : 3. Memahami wujud zat dan perubahannya
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pokok/ pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu
Dasar Belajar
Pembelajaran Instrumen Instrumen
3.1 Menyelidiki Wujud Zat o Melakukan - Menyelidiki Tes PG Hujan merupakan peristiwa .... 4x40 Buku siswa,
sifat-sifat zat percobaan perubahan wujud suatu tertulis a. menguap, mengembun LKS dan
berdasarkan perubahan wujud zat alat-alat
b. menguap, melebur
wujudnya dan zat - Menafsirkan praktikum
Tes PG c. melebur, mengembun
penerapannya o Mendiskusikan susunan gerak partikel tertulis
dalam materi susunan pada berbagai wujud d. mengembun, melebur
kehidupan partikel zat melalui penalaran Gaya tarik antar partikel pada zat
sehari-hari Tes padat adalah ....
o Mengamati - Membedakan Uji petik
Unjuk
perbedaan kohesi kohesi dan adhesi kerja produk a. sangat kuat
kerja
dan adhesi melalui berdasarkan b. kurang kuat
percobaan pengamatan
Tes uraian c. tidak tentu
o Mengaplikasikan Tes tulis
d. selalu berubah
peristiwa kapilaritas - Mengkaitkan
Lakukan percobaan adhesi dan
peristiwa kapilaritas
kohesi dengan menggunakan alat
dalam peristiwa
dan bahan yang disediakan
kehidupan sehari-hari
JelaskanMengapa pada musim
hujan tembok menjadi lembab ?
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pokok/ pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu
Dasar Belajar
Pembelajaran Instrumen Instrumen
3.3 Melakukan Pemuaian zat - Mengamati - Menyelidiki proses Observa Lembar Menggunakan alat Muschenbroek 4x40 Buku siswa,
percobaan yang proses pemuaian pemuain pada zat si observas untuk mengamati pemuaian zat LKS dan
berkaitan dengan zat padat, cair dan padat, cair dan gas alat-alat
pemuain dalam gas - Merencanakan praktikum
Tes Uji petik Buatlah rancangan percobaan
kehidupan sehari- - Melakukan percobaan sederhana Unjuk kerja tentang pemuaian zat
hari percobaan untuk menunjukkan kerja prosedur dan Jelaskan cara kerja setrika listrik
pemuaian zat padat pemuaian zat cair dan
Tes produk otomatis....
dan zat cair zat padat
tertulis
- Menganalisis - Menunjukkan
uraian
muai volum prinsip pemuian dalam
bebagai jenis zat teknologi misalnya
cair Bimetal
Materi Penilaian
Kompetensi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pokok/ pembelajaran Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu
Dasar Belajar
Pembelajaran Instrumen Instrumen
- Mendiskusikan menaikkan suhu zat
hubungan antara - Menyelidiki kalor Hitung kalor yang diperlukan bila
Energi, massa, yang dibutuhkan pada observas Lembar massa zat, kalor jenis dan
kalor jenis dan saat mendididh dan kenaikan suhu diketahui
i observasi
suhu melebur
- Menerapkan
Tes Uraian
hubungan
tertulis
Q = m.C. t
Q = m.U dan Q = m.L
untuk meyelesaikan
masalah sederhana
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Kelas / Semester : VII / 1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Standar Kompetensi : 4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia
Kompetensi Penilaian
Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Kegiatan pembelajaran
Pokok Kompetensi Waktu Belajar
Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
4.1 Membanding- Sifat fisika - Melakukan - Membandingkan hasil Tes unjuk Tes Buatlah data dari hasil 2x40 Buku
kan sifat fisika dan dan sifat percobaan tentang pengamatan perubahan fisika kerja identifikasi pengamatanmu tentang siswa,
sifat kimia zat kimia perubahan fisika dan dan perubahan kimia benda-benda yang LKS, alat
perubahan kimia mengalami perubahan dan bahan
- Mengidentifikasi - fisika dan kimia praktikum
Mengklasifikasi Tes tertulis
peristiwa perubahan perubahan fisika dan
fisika dan perubahan PG
perubahan kimia dalam Perubahan fisika terjadi
kimia dalam kehidupan kehidupan sehari-hari dan pada peristiwa ....
sehari-hari mengkomunikasikannya a. air menjadi es
b. kertas dibakar
c. nasi menjadi bubur
d. besi berkarat
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
4.2 Melakukan Pemisahan - Mencari informasi - Menjelaskan dasar Tes tertulis Isian Disediakan bahan-bahan, 2x40 Buku
pemisahan Campuran tentang pemisahan pemisahan campuran kemudian pisahkan siswa,
Kompetensi Penilaian
Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Kegiatan pembelajaran
Pokok Kompetensi Waktu Belajar
Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
campuran dengan campuran berdasarkan ukuran partikel berdasarkan ukuran LKS, alat
berbagi cara - Mengamati percobaan dan titik didih Penugasan partikelnya .... praktikum
berdasarkan sifat tentang penjernihan air - Melakukan percobaan Tugas
fisika dan sifat penjernihan air dengan
kimia Observasi proyek Lakukan tugas untuk
teknik sederhana penjernihan air secara
- Mengidentifikasi dari
hasil percobaan tentang - Melakukan percobaan
Lembar
sederhana
pemisahan campuran untuk memisahkan campuran
observasi
yang sesuai dengan metode
Rancanglah alat
yang dipilih ( penyaringan,
sederhana untuk
destilasi, penguapan dan
menjernihkan air
sublimasi )
Kompetensi Penilaian
Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Dasar Kegiatan pembelajaran
Pokok Kompetensi Waktu Belajar
Teknik Bentuk Contoh
Instrumen Instrumen
4.4 Mengindentif- Reaksi kimia - Melakukan latihan - Mereaksi dua zat untuk Tes tertulis Isian Bila Asam sulfat 2x40 Buku siswa
ikasi terjadinya tentang reaksi kimia menunjukkan perubahan dicampur dengan Natrium
reaksi kimia warna dan atau suhu Hidroksida akan berubah
melaui percobaan warna menjadi ....
- Mendiskusikan hasil - Menyimpulkan ciri-ciri
Tes tertulis Uaian
sederhana terjadinya reaksi kimia Buatlah kesimpulan
kesimpulan tentang
reaksi kimia berdasarkan perubahan tentang reaksi kimia
warna dan atau suhu berdasarkan perubahan
warna
Mengetahui, , 20 .
Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
( . ) ( . )
NIP/NIK : ..................................... NIP/NIK : .....................................
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VII/2
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
Penilaian
Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kegiatan pembelajaran
Dasar Pokok Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Instrumen Instrumen
5.1 Melaksanakan Gejala Alam o Melakukan - Membandingkan Observasi Lembar Berikut ini manakah yang 2 x 40 Buku
pengamatan objek Biotik dan pengamatan gejala alam gejala alam kebendaan observasi termasuk gejala alam siswa,
secara terencana dan Abiotik kebendaan pada objek biotik dan kejadian pada kejadian pada objek biotik? lingkungan
sistematis untuk di lingkungan sekitar objek abiotik melalui a. bau , LKS
memperoleh o Melakukan pengamatan
PG b. tumbuh
informasi gejala alam pengamatan gejala alam - Membandingkan Tes Tulis
biotik dan a-biotik c. warna
berbentuk kebendaan pada gejala alam kebendaan
objek abiotik di lingkungan dan kejadian pada d. ukuran
sekitar objek biotik melalui
o Melakukan pengamatan
pengamatan gejala kejadian
pada objek biotik di
lingkungan sekitar
o Melakukan
pengamatan gejala kejadian
pada objek abiotik di
lingkungan sekitar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 94
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
5.2 Menganalisis data Gerak o Melakukan percobaan - Menemukan Tes tulis PG Ciri GLB memiliki kecepatan 3 x 40 Buku
percobaan gerak gerak lurus beraturan persamaan laju yang .... siswa,
lurus beraturan dan o Melakukan percobaan ditempuh a. dipercepat LKS,
gerak lurus berubah tentang gerak lurus berubah referensi
Testulis isian b. tetap
beraturan serta beraturan - Menunjukkan c. diperlambat
penerapannya dalam
o Mengapllikasikan GLB Konsep GLB dalam
kehidupan sehari-hari d. beraturan
dan GLBB dalam kehidupan kehidupan sehari-hari
sehari-hari Tes tulis Uraian Sebuah benda dilempar
- Mendefinisikan
vertikal keatas merupakan
o Mencari informasi percepatan sebagai
GLBB .....
melalui referensi tentang perubahan kecepatan
setiap satuan waktu Tuliskan dalam lambang
konsep percepatan
bahwa percepatan merupakan
kecepatan setiap satuan
- Menyelidiki waktu
Tes tulis Isian
GLBB dipercepat
Contoh Gerak lurus berubah
beraturan
beraturan dipercepat
adalah .....
- Menunjukkan Tes tulis Isian Seorang pengendara mobil
konsep GLBB dalam melintas di jalan tol
kehidupan sehari-hari merupakan konsep ....
5.4 Menerapkan Keselamatan o Mencari informasi - Memegang, Tes unjuk uji petik kerja Lakukan dengan prosedur 2 x 40 Buku
keselamatan kerja Kerja melalui referensi tentang membawa dan kerja produk yang benar cara membawa siswa,
dalam melakukan keselamatan kerja memperlakukan alat dan memperlakuakan Carta
pengamatan gejala- o Studi pustaka tentang alat dan bahan secara ama mikroskop! bahan
PG
gejala alam bahan-bahan yang Manakah bahan-bahan yang berbahaya
Tes tulis dan alat-
berbahaya dalam - Mendeskripsikan berbahaya dan yang dapat
pengamatan gejala alam menimbulkan penyakit yang alat
bahan-bahan yang
dapat diitemukan di praktektiku
berbahaya dan yang
laboratirium? m
dapat menimbulkan
penyakit PG a. air
Tes tulis b. asam sulfat
- Mengindentifikasi c. alkohol
simbol-simbol dalam d. larutan glukose
Laboratorium
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 6. Memahami keanekaragaman makhluk hidup
Penilaian
Materi Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Teknik Bentuk Contoh
Pokok pembelajaran Kompetensi Waktu Belajar
Dasar Instrumen Instrumen
6.1 Mengindentifikasi Ciri-ciri o Mengamati ciri-ciri Mengidentifikasi ciri-ciri Tes tertulis PG Berikut ini ciri yang bukan hanya 2 x 40 Buku
ciri-ciri makhluk makhluk makhluk hidup mahluk hidup dimiliki oleh mahluk hidup yaitu ... siswa,
hidup hidup o Merumuskan a. tumbuh membesar lingkungan
karakteristik /ke Membuat laporan ciri-ciri Tes kinerja Ter unjuk , LKS
b. memerlukan sumber energi
khasan ciri makhluk hidup berdasar kerja produk c. memerlukan oksigen untuk
makhluk hidup hasil observasi pembakaran
o Mengamati d. beradaptasi terhadap lingkungan*
perbedaan ciri
tumbuhan, hewan Membedakan ciri Tes tertulis Uraian Pilihlah tiga mahluk hidup yang ada
dan manusia tumbuhan dan hewan di sekitar dan lidentifikasilah ciri-
cirinya minimum 4 ciri, dan buatlah
laporannya!
Manakah di antara ciri-ciri mahluk
hidup yang dapat dipakai untuk
membedakan hewan dan tumbuhan?
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
6.2 Mengklasifikasikan Klasifikasi o Mengidentifikasi Membedakan makhluk Ter tertulis PG Ciri yang dengan mudah untuk 4 X 40 Buku
makhluk hidup Makhluk ciri-ciri khusus hidup yang satu dengan membedakan antara kadal dan siswa,
berdasrkan ciri-ciri hidup yang dimiliki yang lainnya berdasarkan katak yaitu lingkungan
organisme
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 97
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : VII / 2
Standar Kompetensi : 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekositem
Materi Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan pembelajaran
Dasar Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
7.1 Menentukan Ekosistem o Melakuka Mengindentifikasikan Observasi Lembar Gambarkan dalam 4 x 40 Buku
ekosistem dan n pengamatan terhadap satuan-satuan dalam observasi bentuk diagram rantai siswa,
saling hubungan lingkungan sekitar ekosistem dan menyatakan makanan dan jaring- lingkungan,
antara sebagai satuan matahari merupakan jaring kehidupan LKS
komponen ekosistem sumber energi utama berdasar hasil
ekosistem o Menggali pengamatan suatu
Menggambarkan dalam
informasi dari nara Tugas Tugas ekosistem yang kamu
bentuk diagram rantai
sumber/melihat proyek amati! Lakukan dalam
makanan dan jaring-jaring
tayangan video tentang bentuk kerja kelompok!
kehidupan berdasar hasil
komponen suatu satuan Presentasikan di depan
pengamatan suatu
ekosistem yang spesifik kelas pada saat yang
ekosistem
(ekosistem sawah, ditetapkan!
ekosistem danau)
o Membuat
beberapa model diagram
rantai makanan dan
jaring-jaring makanan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
7.2 Mengindentifi- Keanekaragamano Mencari Mendefinisikan makhluk Tes tulis Isian Makhluk hidup 4 X 40 Buku
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 100
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Materi Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan pembelajaran
Dasar Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
kasikan makhluk hidup informasi melalui studi hidup yang tergolong dinyatakan tergolong siswa, buku
pentingnya dalam pustaka untuk langka langka apabila .... acuan, LKS
keanekaragaman pelestarian merumuskan pentingnya
Tes lesan Daftar
makhluk hidup ekosistem membudidayakan
dalam tumbuhan dan hewan Menyebutkan contoh pertanyaan Sebutkan 2 contoh
makhluk hidup yang hewan langka di P.
pelestarian langka
tergolong makhluk hidup Jawa!
ekosistem o Mengump langka di suatu lokasi
ulkan tulisan-tulisan Tes tulis PG
yang terkait dengan Mengemukakan Salah satu alasan
jenis, bentuk, dan pentingnya pentingnya
manfaat tumbuhan, membudidayakan tumbuhan membudidayakan
hewan langka yang dan hewan langka tumbuhan dan hewan
dilindungi langka supaya ....
Membuat tulisan untuk a. terjaminnya
Penugasan
mengenalkan jenis, bentuk, ketersediaan plasma
Tugas
dan manfaat tumbuhan, nutfah
rumah
hewan langka yang b. jumlah tumbuhan dan
dilindungi hewan tidak berkurang
c. menambah keindahan
alam
d. memutus
kelangsungan daur hara
yang ada di alam
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 101
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Materi Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan pembelajaran
Dasar Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
bentuk, dan manfaat
tumbuhan/hewan langka
yang dilindungi
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
7.3 Memprediksi Kepadatan o Studi Memperkirakan hubungan Tes tulis Isian Jika populasi penduduk 2 X 40 Buku
pengaruh populasi pustaka untuk populasi penduduk dengan meningkat dengan cepat siswa, buku
kepadatan hubungannya merumuskan konsep kebutuhan air bersih dan maka kebutuhan air acuan,
populasi dengan kepadatan populasi udara bersih bersih video, film,
manusia lingkungan o Mengkaji akan ...................... gambar,
terhadap hubungan kepadatan LKS
lingkungan Memperkirakan hubungan
populasi manusia Tes tulis Isian . Jika populasi penduduk
populasi penduduk dengan
terhadap lingkungan kebutuhan pangan meningkat dengan cepat
melalui tayangan maka kebutuhan pangan
dan/atau gambar. akan ......................
Memperkirakan hubungan
populasi penduduk dengan
ketersediaan lahan Jika populasi penduduk
Tes tulis isian meningkat dengan cepat
maka ketersediaan lahan
Mejelaskan pengaruh akan .....................
meningkatnya populasi Tes tulis uraian
penduduk terhadap
Kemukakan
kerusakan lingkungan
kemungkinan kerusakan
lingkungan yang dapat
terjadi jika populasi
penduduk terus
meningkat
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 102
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Materi Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan pembelajaran
Dasar Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
7.4 Mengaplikasikan Pencemaran dan o Studi Menjelaskan konsekuensi Tes tulis PG Berikut ini yang tidak 4 X 40 Buku
peran manusia Kerusakan pustaka untuk penebangan hutan dan ada hubungannya siswa, buku
dalam Lingkungan merumuskan konsep pengaruhnya terhadap dengan penebangan acuan,
pengelolaan hubungannya kerusakan lingkungan kerusakan lingkungan serta hutan adalah .... video, film,
lingkungan dengan aktifitas dan pencemaran. upaya mengatasinya a. menurunnya gambar,
untuk mengatasi manusia o Melihat Menjelaskan pengaruh ketersediaan kayu LKS
pencemaran dan gambar dan/atau pencemaran air, udara dan b. meningkatkan suhu
kerusakan tayangan tentang tanah kaitannya dengan udara secara global
lingkungan aktifitas manusia yang aktifasi manusia dan upaya Tes tulis Uraian c. menurunnya
dapat menimbulkan mengatasinya. ketersediaan air tanah
kerusakan dan
pencemaran lingkungan d. meningkatknya
Mengusulkan cara kandungan oksigen di
penanggulangan udara
o Merumusk pencemaran dan kerusakan Kemukakan upaya yang
an tingkat pencemaran lingkungan harus dilakukan agar
dan kerusakan pencemaran terhadap air
lingkungan sumur dapat ditekan
hubungannya dengan Penugasan Tugas
rumah serendah-rendahnya
derajat aktifitas manusia
Buatlah suatu artikel
untuk menanggulangi
pencemaran lngkungan.
Silahkan memilih
topiknya, dapat berkait
dengan pencemaran
udara, pencemaran
tanah, atau pencemaran
air!
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 103
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Materi Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan pembelajaran
Dasar Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Mengetahui, , 20 .
Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
( . ) ( . )
NIP/NIK : ..................................... NIP/NIK : .....................................
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 104
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 105
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VIII/1
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 106
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 107
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
I. SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Kelas : VIII
Mata Pelajaran : IPA
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Materi Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran
Dasar Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Waktu Belajar
Pembelajaran
Instrumen Instrumen
1.1 Menganalisis Pertumbuhan o Melakukan Studi Menyebutkan faktor- Tes tulis Tes Uraian Tuliskan 4 faktor yang 4 x 40 Buku siswa,
pentingnya dan pustaka untuk faktor yang mempengaruhi carta
pertumbuhan dan Perkembangan mendapatkan informasi mempengaruhi pertumbuhan dan metamorfos
perkembangan tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan pada is dan
pada makhluk pertumbuhan dan perkembangan makhluk makhluk hidup! metagenesis
hidup perkembangan hidup , video
pertumbuha
o Mencari informasi Menyimpulkan Tes tulis Tes uraian Deskripsikan n dan
melalui nara sumber perbedaan pertumbuhan perbedaan perkembang
(ahli tumbuhan, ahli dan perkembangan pada pertumbuhan dan an
peternakan, petani, makhluk hidup perkembangan pada
peternak) tentang faktor- makhluk hidup !
faktor yang
mempengaruhi Perubahan bentuk
pertumbuhan dan Membandingkan Tes tulis Isian tubuh dari berudu
perkembangan makhluk metamorfosis dan hingga menjadi katak
hidup perkembangan embrio dewasa disebut ....
ikan menjadi ikan
o Mengamati melalui dewasa
gambar/video proses Tes Unjuk Uji Petik Deskripsikan
metamorfosis dan Membuat laporan hasil Kerja Kerja Produk pertumbuhan pada
perkembangan embrio kacang hijau
percobaan pertumbuhan
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 108
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 109
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
dan Studi pustaka tentang Membedakan fungsi adalah .... gerak, carta
hubungannya anatomi dan fungsi tulang rawan, tulang Tes tulis Tes isian sistem
dengan tulang, otot, dan sendi keras, otot, dan sendi gerak
kesehatan sebagai penyususn
Studi pustaka dan/ atau Berdasarkan 4 gambar
melihat tayangan video rangka tubuh
persendian berikut ini
tentang kelainan dan sebutkan 3 gambar
penyakityang berkaitan Mengidentifikasi macam yang termasuk sendi
dengan tulang dan otot sendi dan fungsinya Tes unjuk Tes gerak !
kerja identifikasi
Buatlah klipping
Mendata contoh tentang kelainan dan
kelainan dan penyakit Penugasan Tugas rumah penyakit yang
yang berkaitan dengan berhubungan dengan
tulang dan otot yang tulang dan otot yang
biasa dijumpai dalam biasa dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
dan upaya mengatasinya
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
1.4 Mendeskripsikan Sistem Mengidentifikasi macam Membedakan antara Tes tulis Tes PG Bahan makanan yang 4 x 40 Buku siswa,
sistem Pencernaan organ penyusun sistem saluran pencernaan dan mengandung lemak video
pencernaan pada pada manusia pencernaan pada kelenjar pencernaan diubah menjadi asam sistem
manusia dan dan manusia sebagai penyusun sistem lemak dan gliserol pencernaan,
hubungannya pencernaan pada oleh .... alat
Studi pustaka tentang
dengan manusia a. lambung praktikum
jenis makanan
kesehatan uji makanan
berdasarkan kandungan c. hati
zat yang ada di Mendeskripsikan jenis Tes tulis Tes uraian b. pangkreas
dalamnya makanan berdasar d. usus
Melakukan percobaan kandungan zat yang ada
tentang kandungan zat di dalamnya
yang ada di dalamnya Sebutkan 3 contoh
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 110
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
(Uji makanan) Membandingkan Tes tulis Tes isian jenis makanan yang
Studi kepustakaan untuk pencernaan mekanik dan kandungan zatnya
merumuskan pengertian kimiawi, berupa karbohidra!
pencernaan mekanik dan Tes tulis Tes lisan
kimia Menyebutkan contoh Hal yang
Studi pustaka dan/ atau kelainan dan penyakit membedakan
melihat tayangan video pada sistem pencernaan pencernaan mekanik
tentang kelainan dan yang biasa dijumpai dan kimia adalah ....
penyakit yang berkaitan dalam kehidupan sehari-
dengan sistem hari dan upaya Berikan dua contoh
pencernaan mengatasinya kelainan dan penyakit
pada sistem
pencernakan!
Bagaimana cara
mengatasi diare
karena infeksi kuman!
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
1.5 Mendeskripsikan Mengidentifikasi macam Membandingkan macam Tes tulis Tes PG Pertukaran udara 4 x 40 Buku siswa,
sistem organ penyusun sistem organ penyusun sistem secara difusi video
pernapasan pada pernapasan pada pernapasan pada dilakukan pada .... sistem
Sistem
manusia dan manusia manusia a. alveulus pernapasan,
Pernapasan
hubungannya carta sistem
pada manusia Melihat gambar dan/ b. Bronkus
dengan pernapasan
atau video tentang c. tracea
kesehatan. Tes tulis Tes uraian
proses ekspirasi dan
Membandingkan proses d. polmo
inspirasi pada proses
inspirasi dan ekspirasi
pernapasan
pada proses pernapasan
Studi pustaka dan/ atau Buatlah tabel
Mendata contoh kelainan Penugasan Tugas rumah perbedaan proses
melihat tayangan video
dan penyakit pada sistem inspirasi dengan
tentang kelainan dan
pernapasan yang biasa ekspirasi
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 111
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 112
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 113
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Kelas : VIII
Mata Pelajaran : IPA
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan
Materi Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
Pembelajaran Instrumen Instrumen
2.1 Mengidentifikasi Struktur dan Mengamati struktur Menjelaskan struktur Tes tulis Tes PG Yang berfungsi 4 x 40 Buku siswa,
struktur dan fungsi jaringan jaringan pada tumbuhan dan fungsi jaringan di mengangkut hasil mikroskop,
fungsi jaringan tumbuhan dengan menggunakan akar, batang dan daun fotositesis adalah .... preparat jadi,
tumbuhan mikroskop a. Xilem dan carta
struktur
Mengidentifikasi letak Menunjukkan letak c. Stomata
Tes Unjuk Tes tubuh
epidermis, kortek dan stele epidermis, korteks, dan b. Floem
kerja identifikasi tumbuhan
dengan menggunakan stele pada tumbuhan d.Lenti sel
carta struktur tubuh
tumbuhan
Menjelaskan fungsi Berdasarkan carta
Tes tulis Tes uraian
jaringan tertentu yang struktur akar berikut
dijumpai pada tubuh ini, tunjukkanlah
tumbuhan letak kortek dan letak
epidermis
Deskripsikan fungsi
jaringan meristem
pada bagian ujung
akar
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 114
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 115
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
lingkungan d. tropis
Melakukan percobaan
gerak tropisme dan nasti Hal yang
membedakan gerak
tropisme dengan
gerak nasti
yaitu ....
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
2.4 Mengidentifikasi Hama dan Studi pustaka untuk Menjelaskan perbedaan Tes tulis Tes uraian Deskripsikan 2 x 40 Buku siswa,
hama dan penyakit pada merumuskan konsep hama hama dan penyakit perbedaan hama dan Carta, video
penyakit pada tumbuhan dan penyakit penyakit
organ tumbuhan
Melihat carta, gambar Mendata contoh hama Penugasan Tugas proyek
yang dijumpai
dan/atau tayangan video dan penyakit pada organ Lakukanlah
dalam kehidupan
tentang contoh-contoh tumbuhan yang dijumpai wawancara dengan
sehari-hari
hama dan penyakit pada dalam kehidupan sehari- nara sumber (petani)
tumbuhan hari tentang hama
penyakit tanaman
dan membuat
laporannya
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 116
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Kelas : VIII
Mata Pelajaran : IPA
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi
Materi Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
Pembelajaran Instrumen Instrumen
3.1 Menjelaskan Atom, ion dan Studi pustaka tentang atom, Mendefinisikan Tes tulis Tes uraian Deskripsikan pengertian 2 x 40 Buku siswa,
konsep molekul ion dan molekul pengertian atom, ion dan molekul referensi
atom, ion, partikel materi
Mengidentufikasi contoh
dan molekul (atom, ion, dan
materi yang terdiri atas ion- Tes tulis Tes PG
ion molekul).
Memberikan
contoh materi
tertentu yang
terdiri atas ion-
ion.
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 117
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
3.2 Menghubung Hubungan Studi pustaka tentang Menjelaskan Tes tulis Tes uraian Deskripsikan hubungan 2 x 40 Buku siswa,
kan konsep atom,ion dan hubungan atom, ion dan hubungan atom, atom, ion dan molekul referensi
atom, ion, molekul dengan molekul dengan produk ion dan molekul
dan molekul produk kimia kimia sehari-hari Mendeskripsikan Tes tulis Tes uraian Sebutkan komponen
dengan
Membaca isi kemasan komponen yang menyusun air accu
produk kimia
produk kimia untuk penyusun salah
sehari-hari
memperoleh komponen satu produk kimia
penyusunnya
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 118
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Kelas : VIII
Mata Pelajaran : IPA
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan
Materi Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
Pembelajaran Instrumen Instrumen
4.1Mencari Kimia Rumah Mendata bahan kimia alami Menyebutkan Tes tulis Tes uraian Sebutkan bahan 2 x 40 Buku siswa,
informasi Tangga pada kemasan produk bahan-bahan kimia yang kimia yang sering referensi,
tentang kebutuhan rumah tangga dan dapat dimanfaatkan dalam digunakan dalam kemasan
kegunaan mengklasifikasikannya sesuai kehidupan sehari-hari. pembuatan makanan suatu produk
dan efek dengan kegunaannya dan minuman !
samping
Studi pustaka untuk Menjelaskan efek
bahan kimia Tes tulis Tes isian
mendapatkan informasi samping bahan kimia yang Efek samping bahan
dalam
tentang bahan-bahan kimia terdapat dalam produk pemutih pakaian
kehidupan
yang berguna dalam produk kebutuhan rumah tangga menyebabkan ....
sehari-hari
kebutuhan rumah tangga
Mencari informasi melalui
referensi/nara sumber tentang
efek samping bahan kimia
yang terdapat pada produk
kebutuhan rumah tangga
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 119
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
4.2 Mengkom- Kegunaan dan Studi pustaka efek samping Mengidentifikasi fungsi Tes tulis Tes PG 2 x 40 Buku siswa,
unikasi-kan efek samping bahan kimia bahan kimia yang referensi,
informasi bahan kimia terdapat dalam makanan kemasan
Menelaah kemasan suatu
tentang suatu produk
produk untuk mendapatkan Mengidentifikasi efek Tes unjuk Tes
kegunaan
informasi tentang efek samping bahan kimia kerja identifikasi
dan efek Tentukan efek
samping bahan kimia yang yang terdapat dalam suatu
samping samping bahan
digunakannya produk
bahan kimia kimia yang terdapat
pada kemasan
makanan berikut
ini!
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
4..3 Mendeskri- Bahan kimia Mencari informasi melalui Menjelaskan bahan-bahan Tes tulis Uraian Jelaskan bahan- 4 x 40 Buku siswa,
psikan bahan alami dan referensi tentang bahan kimia kimia alami dan bahan- bahan kimia alami referensi
kimia alami buatan alami dan bahan kimia buatan bahan kimia buatan yang dan bahan-bahan
dan bahan dapat digunakan sebagai kimia buatan yang
Mendata berbagai jenis
kimia buatan bahan pewarna, pemanis, dapat digunakan
makanan yang menggunakan
dalam pengawet dan penyedap sebagai bahan
bahan kimia alami
kemasan yang terdapat dalam pewarna, pemanis,
yang Mendata berbagai jenis bahan makanan kemasan pengawet dan
terdapat makanan yang menggunakan penyedap yang
dalam bahan bahan kimia buatan terdapat dalam
makanan bahan makanan
kemasan!
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 120
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mengetahui, , 20 .
Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
( . ) ( . )
NIP/NIK : ..................................... NIP/NIK : .....................................
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 122
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 123
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : VIII/2
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 124
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 125
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Sekolah : ..................................
Kelas : VIII
Mata Pelajaran : IPA
Semester : 2 (DUA)
Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari
Materi Penilaian
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh
Kompetensi Waktu Belajar
Dasar Pembelajaran Instrumen Instrumen
5.1 Mengident Gaya Memetakan gaya-gaya Melukiskan Tes tulis Tes uraian Bila A memiliki gaya 4 x 40 Buku siswa,
ifikasi yang ada pada suatu penjumlahan gaya dan 10 N dan B 20 N yang neraca
jenis-jenis benda selisih gaya-gaya arahnya sama, Hitung lengan dan
gaya, segaris baik yang searah resultan gayanya ? neraca pegas,
Menentukan jenis-
penjumlah maupun berlawanan. LKS
jenis gaya yang
an gaya Tes unjuk Uji petik kerja
bekerja pada suatu Membedakan besar Lakukan percobaan
dan kerja produk
benda gaya gesekan pada tentang gaya gesek
pengaruhn
Menghitung resultan berbagai permukaan pada permukaan licin
ya pada
gaya segaris yang yang berbeda dan permukaan kasar
suatu
searah kekasarannya yaitu pada lalu bandingkan hasil
benda yang
permukaan benda yang dari kedua percobaan
dikenai Menghitung resultan licin, agak kasar, dan tsb.
gaya gaya segaris yang Tes tulis Tes isian
kasar
berlawanan arah
Menunjukkan beberapa Sebutkan contoh gaya
Melakukan percobaan contoh adanya gaya gesek yang
gaya gesek pada gesekan yang menguntungkan dan
permukaan yang kasar menguntungkan dan yang merugikan dalam
dan licin gaya gesekan yang kehidupan sehari-hari.
Merumuskan adanya merugikan
gaya gesek yang Membandingkan berat Tes tulis Tes uraian
Apakah perbedaan
menguntungkan dan dan massa suatu benda berat dan massa suatu
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 126
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 127
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
perubahan Studi referensi untuk konsep energi dan Tes tulis Tes uraian tertutup dengan sebuah
nya, membadingkan perubahannya dalam lampu terjadi
prinsip pengertia energi kehidupan sehari-hari perubahan energi ....
usaha dan kinetik dan energi Membedakan konsep
energi pitensial energi kinetik dan Jelaskan perbedaan
serta energi potensial pada Tes tulis Tes uraian
antara energi kinetik
penerapan suatu benda yang
Mencari informasi dan energi potensial.
nya dalam bergerak
kehidupan tentang hukum
sehari-hari kekekalan energi Mengenalkan hukum Jelaskan hukum
kekekalan energi Tes tulis Tes uraian kekekalan energi dan
melalui contoh dalam berikan contohnya
Melakukan percobaan kehidupan sehari-hari
untuk menemukan dalam kehidupan
hubungan antara daya, sehari-hari.
usaha dan kecepatan Menjelaskan kaitan
antara energi dan usaha Apakah perbedaan
Tes tulis Tes uraian antara energi dan
usaha ?
Menunjukkan
penerapan daya dalam
kehidupan sehari-hari Tes tulis Isian Daya merupakan
kecepatan dalam
melakukan ......
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 128
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 129
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mengetahui, , 20 .
Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
( . ) ( . )
NIP/NIK : ..................................... NIP/NIK : .....................................
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 130
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Kelas : VIII
Mata Pelajaran : IPA
Semester : 2 (DUA)
Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari
Materi Penilaian
Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh
Kompetensi Waktu Belajar
Dasar Pembelajaran Instrumen Instrumen
6.1 Getaran dan Mencari informasi Mengidentifikasi getaran Tes tulis Tes isian Diskripsikan pengertian 6 x 40 Buku siswa,
Mendeskripsi gelombang melalui referensi pada kehidupan sehari- getaran ! LKS, alat-
-kan konsep tentang pengertian hari alat
getaran dan getaran praktikum
gelombang
Melakukan percobaan Mengukur perioda dan Hitunglah frekuensi suat
serta Tes tulis Tes uraian
untuk mencari frekuensi suatu getaran getaran bila periodnya 25
parameter-
perbedaan periode dan sekon.
parameternya
frekwensi suatu getaran
Menentukan besarnya
Membedakan Disediakan data
periode dari hasil Tes unjuk Tes identifikasi percobaan, carilah
percobaan karakteristik gelombang kerja
longitudinal dan perbedaan ciri gelombang
Melakukan percobaan longitudinal dan
gelombang transversal
untuk mencari gelombang transversal.
perbedaan periode dan
frekwensi suatu getaran Mendeskripsikan Tes uraian
Tes tulis Bila panjang gelombang
Menentukan besarnya hubungan antara
60 meter dan cepat
periode dari hasil kecepatan rambat
rambat gelombang
percobaan gelombang, frekuensi
100m/s. Hitunglah
dan panjang gelombang
Mencari informasi frekuensi gelombang?
melalui referensi
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 131
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
tentang pengertian
gelombang
Melakukan percobaan
untuk mencari
perbedaan karakteristik
gelombang longitudinal
dan gelombang
transversal
Menggali informasi dari
nara sumber untuk
menemukan hubungan
antara kecepatan rambat
gelombang, frekwensi
dan panjang gelombang
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 132
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Materi Penilaian
Kompetensi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Pokok/ Kegiatan Pembelajaran Teknik Bentuk Contoh
Dasar Kompetensi Waktu Belajar
Pembelajaran Instrumen Instrumen
6.3 Menyelidiki Cahaya Melakukan pengamatan Merancang dan Penugasan Tugas proyek Rancanglah percobaan 6x40 Buku siswa,
sifat-sifat tentang jalannya sinar melakukan percobaan untuk menunjukkan buku
cahaya untuk menentukan sifat untuk menunjukikan sifat perambatan cahaya. referensi,
dan perambatan cahaya. sifat-sifat perambatan
hubungan cahaya
Melakukan percobaan
nya
tentang pemantulan cahaya Menjelaskan hukum Bagaimanakah bunyi
dengan Tes tulis Tes uraian
dan pembiasan cahaya pemantulan yang hukum pemantulan
berbagai
Menggali informasi dari diperoleh melalui cahaya ?
bentuk
nara sumber untuk percobaan
cermin
dan lensa mengenal sifatsifat Menjelaskan hukum
bayangan pada cermin dan pembiasan yang Tes tulis Tes uraian
lensa diperoleh berdasarkan Bagaimanakah bunyi
percobaan hukum pembiasan
cahaya?
Mendeskripsikan proses
pembentukan dan sifat- Tes tulis Tes uraian
sifat bayangan pada Lukiskan pembentukan
cermin datar, cermin bayanagan pada cermin
cekung dan cermin cekung bila benda
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 133
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 134
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
*)
Mengetahui, , 20 .
Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
( . ) ( . )
NIP/NIK : ..................................... NIP/NIK : .....................................
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 135
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : IX /1
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 136
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 137
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA )
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi: Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 138
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 140
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mengetahui, , 20 .
Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
( . ) ( . )
NIP/NIK : ..................................... NIP/NIK : .....................................
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 141
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 142
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA )
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 145
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
bioteknologi dalam dalam studi pustaka bioteknologi tertulis aian bioteknologi! referensi,
mendukung mendukung tentang Mendeskripsikan Kemuka video,
kelangsungan hidup kelangsungan pengertian, keuntungan kan minimal gambar
manusia melalui hidup manusia macam, dan Tes Ur LKS,
pemanfaatan tertulis aian dua keuntungan
produksi pangan melalui produksi manfaat bioteknologi pemanfaatan lingkungan
pangan bioteknologi yang dalam produksi bioteknologi
mendukung pangan dalam produksi
kelangsungan pangan!
hidup manusia Mendata produk-
produk Pen Tu Lakukanl
o Mencari
bioteknologi ugasan gas ah survey
informasi melalui
konvensional proyek dilingkungan
studi pustaka
dan modern di sekitar yang
tentang contoh-
lingkungan berhubungan
contoh penerapan
sekitarnya dengan
bioteknologi
pemanfaatan
dalam produksi
bioteknologi
pangan untuk
Tu konvensional
mendukung Membuat produk Pen dan laporkan
kelangsungan ugasan gas rumah
bioteknologi hasilnya
hidup manusia sederhana yang Rencana
o Mencari dapat
kan dan lakukan
informasi melalui dimanfaatkan
pembuatan tape
studi pustaka dalam kehidupan
(ketan atau
tentang contoh sehari-hari
singkong)
produk (membuat
laporkan
bioteknologi baik tempe,
hasilnya
yang konvensional fermentasi sari
maupun yang buah,
modern yang biasa penanaman
dimanfaatkan secara
sebagai bahan hidroponik dan
pangan aeroponik)
o Melakukan
observasi untuk
mendata produk
bioteknologi yang
sederhana dan
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 146
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mengetahui, , 20 .
Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
( . ) ( . )
NIP/NIK : ..................................... NIP/NIK : .....................................
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 147
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA )
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : 1 (Satu)
Standar Kompetensi: 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 148
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
melaksanakan,
dan menyusun Menjelaskan
laporan hasil secara kualitatif
percobaan hubungan antara
sederhana untuk besar gaya
menunjukkan sifat listrik dan besar
muatan listrik muatan listrik
o Mencari serta jarak
informasi melalui antara benda
studi pustaka bermuatan
untuk menemukan listrik
teori tentang
hubungan antara
besar gaya listrik
dan besar muatan
listrik serta jarak
antara benda
bermuatan listrik
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 150
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 151
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Ketelitian ( carefulness)
3.4 Mendeskripsi- Energi dan o Mencari Menjelaskan Tes Uraian Tentukan energi listrik 6x40 Buku siswa,
kan hubungan Daya listrik informasi melalui hubungan antara tertulis yang digunakan bila LKS,
energi dan daya studi pustaka V, I dengan tegangan dan kuat arus Voltmeter,
listrik serta untuk menemukan energi listrik diketahui! Ampermeter,
pemanfaatannya ubungan antara V, yang digunakan. Tes Uraian kabel-kabel
tertulis Tentukan energi listrik
dalam kehidupan I dan energi penghubung
Menjelaskan dalam satuan KWh bila
sehari-hari listrik, hubungan
hubungan antara daya listrik diketahui
antara daya listrik
daya listrik dalam satuan joule!
energi listrik, dan
energi listrik, Penugasa
satuannya (kWh
dan satuannya Tugas
dan Joule) n Lihatlah KWh meter
(kWh dan rumah
o Menyelesaik Joule) yang ada dirumahmu,
an soal-soal yang kemudian hitunglah
Menerapkan penggunaan energi listrik
berkait dengan
konsep energi yang terpakai selama 1
perhitungan
dan daya listrik bulan!
penggunaan listrik
dalam Penugasa
o Melakukan perhitungan Proyek
n
eksperimen penggunaan
sedehana untuk listrik di rumah Lakukan percobaan
menunjukkan tangga tentang energi listrik,
perubahan energi berdasarkan Tes unjuk kemudian amati
listrik ke bentuk angka yang kerja Uji petik perubahan energi listrik
energi lain tertera pada kerja yang terjadi!
o Mengkaji kWh meter prosedur
Ceritakan bagaimana
cara-cara yang Menunjukkan cara menghemat energi
tepat untuk perubahan listrik dalam kehidupan
melakukan energi listrik sehari-hari?
penghematan menjadi energi
energi dalam bentuk lain
kehidupan sehari-
hari dan dasar
teori yang Mempraktikkan
mendukung penghematan
berdasar kajian energi dalam
pustaka kehidupan
sehari-hari dan
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 152
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
mengemukakan
alasannya.
Mengetahui, , 20 .
Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
( . ) ( . )
NIP/NIK : ..................................... NIP/NIK : .....................................
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 153
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 154
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester : IX /2
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 155
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 156
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi: 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Indikator Penilaian
Materi Pokok/ Kegiatan Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kompetensi Bentuk
Pembelajaran Pembelajaran Teknik Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
4.1 Menyelidiki Gejala o Mengkaji Menunjukkan Tes unjuk Tes Tunjukkan bagian- 3x40 Buku
gejala kemagnetan dan pustaka untuk sifat kutub magnet kerja identifikas bagian magnet pada siswa,
kemagnetan dan cara membuat mencari i magnet batang! LKS,
Mendemonstrasik Tes unjuk
cara membuat magnet karakteristik sifat magnet
an cara membuat kerja Uji petik Lakukanlah cara
magnet kutub magnet, sifat batang,
magnet dan cara kerja untuk membuat
medan magnet, dan statif dan
menghilangkan sifat produk magnet jika
pengertian teori benang
kemagnetan disediakan besi
magnet bumi Tes nilon,
Memaparkan lunak dan magnet
o Merumuska Uraian serbuk
tertulis batang
teori kemagnetan besi
n karakteristik sifat
bumi Tes Jelaskan tentang
kutub magnet, sifat Uraian
Menjelaskan tertulis teori kemagnetan
medan magnet, dan
sifat medan magnet bumi!
pengertian teori
magnet bumi secara kualitatif di Jelaskan arah arus
o Mempratikk sekitar kawat listrik dan arah
an cara membuat bermuatan arus listrik medan magnet
magnet dan cara disekitar kawat
menghilangkan sifat berarus listrik!
kemagnetan
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 157
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
4.2 Mendeskripsikan Pemanfaatan o Mengkaji Menjelaskan cara T U Jelaskan 3x40 Buku
pemanfaatan kemagnetan dalam pustaka untuk kerja elektromagnetik es tertulis raian cara kerja sebuah bel siswa, bel
kemagnetan produk teknologi menggali informasi dan penerapannya listrik. listrik,
dalam produk tentang prinsip dari dalam beberapa buku
teknologi kinerja produk teknologi refernsi
elektromagnetik dan Menemukan
penerapannya
penggunaan gaya
dalam beberapa
Lorentz pada P T Datalah
produk teknologi alat-alat listrik yang
beberapa alat listrik enugasan ugas
o sehari-hari rumah ada dirumahmu dan
Menyelidiki kelompokkan yang
penggunaan gaya prinsip kerjanya
Lorentz pada menggunakan gaya
beberapa alat listrik Menyadari Lorenzt!
sehari-hari pentingnya
pemanfaatan
kemagnetan dalam P A
emberian ngket Angket
produk teknologi
angkat model skala Likert
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
4.3 Menerapkan Konsep induksi o Mengkaji Menjelaskan T U Jelaskan 4x40 Buku
konsep induksi elektromagnetik pustaka untuk hubungan antara es tertulis raian arah garis gaya di siswa,
elektromagnetik dan prinsip kerja menggali informasi pergerakan garis dalam medan buku
untuk alat yang tentang hubungan medan magnetik magnet! referensi
menjelaskan mendasarkan antara pergerakan dengan terjadinya
prinsip kerja prinsip induksi garis medan gaya gerak listrik
beberapa alat elektromagnetik magnetik dengan induksi melalui
yang terjadinya gaya percobaan
memanfaatkan gerak listrik Menjelaskan T U
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 158
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mengetahui, , 20 .
Kepala Sekolah .................. Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 159
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
( . ) ( . )
NIP/NIK : ..................................... NIP/NIK : .....................................
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 160
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah : ..................................
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas : IX (Sembilan)
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetenai: 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya
Penilaian
Materi Pokok/ Kegiatan Indikator Pencapaian Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Bentuk
Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi Teknik Contoh Instrumen Waktu Belajar
Instrumen
5.1.Mendeskripsikan Sistem tata o Melakukan Mendeskripsikan T PG Pergerakan 4x40 Buku
karakteristik surya studi pustaka untuk peredaran bulan es tertulis bulan mengelilingi siswa,
sistem tata surya mencari informasi mengelilingi bumi dan matahari menurut buku
tentang pengertian bumi mengelilingi arah .... referensi,
sistem tata surya, matahari a. berlawanan alat
peredaran bulan, dengan peraga,
peredaran bumi, pergerakan bumi model tata
gravitasi, orbit dan mengelilingi surya
hal-hal yang berkait matahari
dengan
perbandingan antar b. sesuai
planet. dengan
pergerakan bumi
o Merumuska mengelilingi
n pengertian tentang matahari
sistem tata surya,
c. tidak ada
peredaran bulan,
hubungannya
peredaran bumi,
dengan dengan
gravitasi, orbit dan
pergerakan bumi
hal-hal yang berkait
mengelilingi
dengan
matahari
perbandingan antar
planet. d. berlawanan
dengan
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 161
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
pergerakan
matahari
mengelilingi
bumi
Menjelaskan gravitasi T Ura
Kemukakan
sebagai gaya tarik es tertulis ian
apa pengertian
antara matahari dan
gaya gravitasi!
bumi sehubungan
dengan jarak.
Mendeskripsikan orbit Tun
planet mengitari T jukkan arah orbit
matahari berdasarkan es unjuk Uji planet mengitari
model tata surya kerja simulasi matahari
berdasarkan model
Mendeskripsikan tata surya yang
perbandingan antar tersedia!
planet ditinjau massa, T Ura
jari-jari, jarak rata-rata es tertulis ian Gu
ke matahari, dan
sebagainya dengan nakan tabel yang
menggunakan tabel tersedia untuk
menunjukkan
perbandingan antar
planet ditinjau
massa, jari-jari, dan
jarak rata-rata ke
matahari!
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
5.2. Mendeskripsi Matahari o Melakukan Mendeskripsikan Tes PG 3x40 Buku
kan matahari sebagai studi pustaka untuk matahari sebagai salah tertulis Matahari merupakan siswa,
sebagai bintang bintang dan mencari informasi satu bintang .... buku
dan bumi sebagai bumi sebagai tentang pengertian referensi,
Mendeskripsikan a. Bintang
salah satu planet salah satu matahari sebagai charta
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 162
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Jela
skan bagaimana
karakteristik
perilaku bumi!
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
5.3 Mendeskripsikan Gerak edar o Melakukan Menjelaskan periode T Ura Jelaskan 4x40 Buku
gerak edar bumi, bumi, bulan, studi pustaka untuk rotasi bulan dan es tertulis ian periode rotasi bulan siswa,
bulan, dan satelit dan satelit mencari informasi posisinya terhadap dan posisinya buku
buatan serta buatan serta tentang gerak edar bumi terhadap bumi! referensi
pengaruh pengaruh bumi, bulan, dan Mendiskripsikan Gerhana
interaksinya interaksinya satelit buatan serta T
terjadinya gerhana matahari terjadi
pengaruh es tertulis PG
bulan, gerhana bila ....
interaksinya
matahari dan a. bulan
o Merumuska menghubungkannya diantara matahari
n pengertian tentang dengan peristiwa dan bumi
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 163
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 164
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Mengetahui, , 20 .
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 165
www.aguschandra.com
KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)
( . ) ( . )
NIP/NIK : ..................................... NIP/NIK : .....................................
Silabus Pembelajaran Mapel Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VII-IX/Semester 1-2 166
www.aguschandra.com