Kata Kerja Operasional (KKO)

A. Awal Mula Penemuan Kata Kerja Operasional Taksonomi Bloom

Kata Kerja Operasional dapat di gunakan untuk menyususn RPP meliputi tujuan
pembelajaran dan indicator. Kata kerja operasional yang sering di gunakan dalam
penyususnan RPP adalah kata kerja operasional Taksonomi Bloom.

Ketiga aspek mulai dari kognitif, afektif dan psikomotor tidak dapat dilepaskan dari
kegiatan atau proses evaluasi hasil belajar. Benjamin S. Bloom dan kawan-kawannya itu
berpendapat bahwa pengelompokkan tujuan pendidikan itu harus senantiasa mengacu kepada
tiga jenis domain (daerah binaan atau ranah) yang melekat pada diri peserta didik, yaitu:

a) Ranah proses berfikir (cognitive domain)

b) Ranah nilai atau sikap (affective domain)

c) Ranah keterampilan (psychomotor domain)

B . Contoh Daftar Kata Kerja Operasional Taksonomi Bloom yang Belum di Revisi

1. Ranah Kognitif ( C1 C6 )

Pengetahu Pemahaman Penerapan Penilaian

Analisis (C4) Sintesis (C5)
an (C1) (C2) (C3) (C6)
Memperkiraka Mengabstrak Membandin
Mengutip Menugaskan Menganalisis
n si gkan
Menyebutk Menyimpul
Menjelaskan Mengurutkan Mengaudit Mengatur
an kan
Menjelaska Mengkategorik
Menentukan Memecahkan Menganimasi Menilai
n an
Menggamb Mengumpulk Mengarahk
Mencirikan Menerapkan Menegaskan
ar an an
Menyesuaika Mengkategor
Membilang Merinci Mendeteksi Mengkritik
n ikan
Mengidentif Mengasosiasik Mengkalkula Mendiagnosi
Mengkode Menimbang
lkasi an si s
Membandingk Memodifikas Mengkombin Memutuska
Mendaftar Menyeleksi
an i asikan n
Menunjukk Mengklasifik Memisahka
Menghitung Memerinci Menyusun
an asi n
Memberi Mengkontrasik Menghitung Menominasik Mengarang Mempredik
label an an si
Memberi Mendiagram Memperjela
Mengubah Membangun Membangun
indek kan s
Memasangk Mempertahank Mengkorelasi Menanggulan Menugaska
Mengurutkan
an an kan gi n
Membiasaka Merasionalka Menghubung Menafsirka
Menamai Menguraikan
n n kan n
Mempertah
Menandai Menjalin Mencegah Menguji Menciptakan
ankan
Mengkreasik
Membaca Membedakan Menentukan Mencerahkan Memerinci
an
Menggambar
Menyatakan Mendiskusikan Menjelajah Mengoreksi Mengukur
kan
Menggunaka Membaganka
Menghafal Menggali Merancang Merangkum
n n
Menyimpulk Merencanaka Membuktik
Meniru Mencontohkan Menilai
an n an
Memvalidas
Mencatat Menerangkan Melatih Menemukan Mendikte
i
Mengemukaka Meningkatka
Mengulang Menggali Menelaah Mengetes
n n
Mereproduk Mengemukak Memaksimal
Mempolakan Memperjelas Mendukung
si an kan
Mengadaptas Memerintahk
Meninjau Memperluas Memfasilitasi Memilih
i an
Memproyek
Memilih Menyimpulkan Menyelidiki Mengedit Membentuk
sikan
Mengoperasi
Menyatakan Meramalkan Mengaitkan Merumuskan
kan
Mempelajar Mempersoalk Menggenerali
Merangkum Memilih
i an sasi
Mengkonsep Menggabung
Mentabulasi Menjabarkan Mengukur
kan kan
Memberi Melaksanaka
Melatih Memadukan
kode n
Menelusuri Meramalkan Mentransfer Membatasi
Memproduks
Menulis Mereparasi
i
Memproses
 Mengaitkan Menampilkan
Mensuimulas
Menyiapkan
ikan
Memproduks
Memecahkan
i
Melakukan Merangkum
Merekonstru
Mentabulasi
ksi
Menyusun
Memproses
meramalkan
Dalam ranah kognitif itu terdapat enam aspek atau jenjang proses berfikir, mulai dari jenjang
terendah sampai dengan jenjang yang paling tinggi. Keenam jenjang atau aspek yang
dimaksud adalah:

Pengetahuan/hafalan/ingatan (knowledge)

Adalah kemampuan seseorang untuk mengingat - ingat kembali (recall) atau mengenali
kembali tentang nama, istilah, ide, rumus-rumus, dan sebagainya, tanpa mengharapkan
kemampuan untuk menggunkannya. Pengetahuan atau ingatan adalah merupakan proses
berfikir yang paling rendah.

Pemahaman (comprehension)

Adalah kemampuan seseorang untuk mengerti atau memahami sesuatu setelah sesuatu itu
diketahui dan diingat. Dengan kata lain, memahami adalah mengetahui tentang sesuatu dan
dapat melihatnya dari berbagai segi. Seseorang peserta didik dikatakan memahami sesuatu
apabila ia dapat memberikan penjelasan atau memberi uraian yang lebih rinci tentang hal itu
dengan menggunakan kata-katanya sendiri. Pemahaman merupakan jenjang kemampuan
berfikir yang setingkat lebih tinggi dari ingatan atau hafalan.

Penerapan (application)

Adalah kesanggupan seseorang untuk menerapkan atau menggunakan ide-ide umum, tata
cara ataupun metode-metode, prinsip-prinsip, rumus-rumus, teori-teori dan sebagainya, dalam
situasi yang baru dan kongkret. Penerapan ini adalah merupakan proses berfikir setingkat
lebih tinggi ketimbang pemahaman.

Analisis (analysis)
 Adalah kemampuan seseorang untuk merinci atau menguraikan suatu bahan atau keadaan
menurut bagian-bagian yang lebih kecil dan mampu memahami hubungan di antara bagian-
bagian atau faktor-faktor yang satu dengan faktor-faktor lainnya. Jenjang analisis adalah
setingkat lebih tinggi ketimbang jenjang aplikasi.

Sintesis (syntesis)

Adalah kemampuan berfikir yang merupakan kebalikan dari proses berfikir analisis. Sisntesis
merupakan suatu proses yang memadukan bagian-bagian atau unsur-unsur secara logis,
sehingga menjelma menjadi suatu pola yang yang berstruktur atau bebrbentuk pola baru.
Jenjang sintesis kedudukannya setingkat lebih tinggi daripada jenjang analisis.

Penilaian/penghargaan/evaluasi (evaluation)

Adalah merupakan jenjang berpikir paling tinggi dalam ranah kognitif dalam taksonomi
Bloom. Penilian/evaluasi disini merupakan kemampuan seseorang untuk membuat
pertimbangan terhadap suatu kondisi, nilai atau ide.

2. Ranah Afektif (A1 A5)

Mengelola Menghayati
Menerima (Al) Menanggapi (A2) Menilai (A3)
(A4) (A5)
Mengubah
Memilih Menjawab Mengasumsikan Menganut
prilaku
Mempertanyaka Berakhlak
Mem bantu Meyakini Mengubah
n mulia
Mempengaru
Mengikuti Mengajukan Melengkapi Menata
hi
Mengkompromika Mengklasifikas Mendengarka
Memberi Meyakinkan
n ikan n
Mengkombinas Mengkualifik
Menganut Menyenangi Memperjelas
ikan asi
Mempertahank
Mematuhi Menyambut Memprakarsai Melayani
an
Meminati Mendukung Mengimani Membangun Menunjukkan
Membentuk Membuktika
Mendukung Mengundang
pendapat n
Menyetujui Menggabungkan Memadukan memecahkan
Menampilkan Memperjelas Mengelola
Melaporkan Mengusulkan Menegosiasi
Memilih Menekankan Merembuk
Mengatakan Menyumbang
 Memilah
Menolak
3. Ranah Psikomotor (P1 P4)

PENIRUAN (PI) MANIPULASI (P2) KETETAPAN (P3) ARTIKULASI (P4)

Mengaktifkan Mengoreksi Mengalihkan Mengalihkan
Menyesuaikan Mendemonstrasikan Menggantikan Mempertajam
Menggabungkan Merancang Memutar Membentuk
Melamar Memilah Mengirim Memadankan
Mengatur Melatih Memindahkan Menggunakan
Mengumpulkan Memperbaiki Mendorong Memulai
Menimbang Mengidentifikasikan Menarik Menyetir
Memperkecil Mengisi Memproduksi Menjelaskan
Membangun Menempatkan Mencampur Menempel
Mengubah Membuat Mengoperasikan Menskestsa
Membersihkan Memanipulasi Mengemas Mendengarkan
Memposisikan Mereparasi Membungkus Menimbang
Mengkonstruksi Mencampur
C. Contoh Daftar Kata Kerja Operasional Taksonomi Bloom yang Sudah di Revisi

Pada taksonomi bloom hasil revisi hanya ranah kognitif yang mengalami perubahan

i. Ranah Kognitif ( C1 C6 )

Pada ranah kognitif ada perubahan yaitu Mencipta atau Sistesis menjadi C6 yang semula C5
dan Penilaian atau Evaluasi menjadi C5 yang semula C6.

Pengetahu Pemahaman Penerapan Penilaian

Mencipta
an (C1) (C2) (C3) atau
Analisis (C4) atau Sintesis
Evaluaai
(C6)
(C5)
Memperkiraka Mengabstrak Membandi
Mengutip Menugaskan Menganalisis
n si ngkan
Menyebutk Menyimpu
Menjelaskan Mengurutkan Mengaudit Mengatur
an lkan
Menjelaska Mengkategorik
Menentukan Memecahkan Menganimasi Menilai
n an
Menggamb Mengumpulk Mengarah
Mencirikan Menerapkan Menegaskan
ar an kan
Menyesuaika Mengkategor Mengkriti
Membilang Merinci Mendeteksi
n ikan k
Mengidentif Mengasosiasik Mengkalkula Mendiagnosi Menimban
Mengkode
lkasi an si s g
Mendaftar Membandingk Memodifikas Menyeleksi Mengkombin Memutusk
 an i asikan an
Menunjukk Mengklasifik Memisahk
Menghitung Memerinci Menyusun
an asi an
Memberi Mengkontrasik Menominasik Mempredi
Menghitung Mengarang
label an an ksi
Memberi Mendiagram Memperjel
Mengubah Membangun Membangun
indek kan as
Memasangk Mempertahank Mengkorelasi Menanggulan Menugask
Mengurutkan
an an kan gi an
Membiasaka Merasionalka Menghubung Menafsirk
Menamai Menguraikan
n n kan an
Memperta
Menandai Menjalin Mencegah Menguji Menciptakan
hankan
Mengkreasik
Membaca Membedakan Menentukan Mencerahkan Memerinci
an
Menggambar
Menyatakan Mendiskusikan Menjelajah Mengoreksi Mengukur
kan
Menggunaka Membaganka Merangku
Menghafal Menggali Merancang
n n m
Menyimpulk Merencanaka Membukti
Meniru Mencontohkan Menilai
an n kan
Memvalid
Mencatat Menerangkan Melatih Menemukan Mendikte
asi
Mengemukaka Meningkatka
Mengulang Menggali Menelaah Mengetes
n n
Mereproduk Mengemukak Memaksimal Mendukun
Mempolakan Memperjelas
si an kan g
Mengadaptas Memerintahk
Meninjau Memperluas Memfasilitasi Memilih
i an
Memproye
Memilih Menyimpulkan Menyelidiki Mengedit Membentuk
ksikan
Mengoperasi
Menyatakan Meramalkan Mengaitkan Merumuskan
kan
Mempelajar Mempersoalk Menggenerali
Merangkum Memilih
i an sasi
Mengkonsep Menggabung
Mentabulasi Menjabarkan Mengukur
kan kan
Memberi Melaksanaka
Melatih Memadukan
kode n
Menelusuri Meramalkan Mentransfer Membatasi
Memproduks
Menulis Mereparasi
i
Memproses
Mengaitkan Menampilkan
Mensuimulas
Menyiapkan
ikan
Memproduks
Memecahkan
i
Mel.akukan Merangkum
Merekonstru
Mentabulasi
ksi
Menyusun
Memproses
meramalkan