Lembar Kerja (LK) Analisis SKL, KI, KD dalam Perancangan Pembelajaran Mata Pelajaran

Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan

Tujuan:
a. Melakukan analisis keterkaitan antara Standar Kompetensi Lulusan (SKL, Kompetensi Inti (KI),
dan Kompetensi Dasar (KD) untuk mata pelajaran yang saudara ampu.
b. Melakukan analisis linearitas pasangan dan tingkatan taksonomi KD-3 dengan KD-4
c. Menjabarkan KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dan Materi
Pembelajaran

a. Analisis keterkaitan antara SKL, KI, dan KD

Langkah Kerja:
1). Gunakan format analisis keterkaitan antara SKL,KI, dan KD yang telah disediakan di bawah
ini
2). Cermati uraian tentang SKL, KI, dan KD pada butir 5 di atas, serta Permendikbud nomor
54 Tahun 2013 tentang SKL, dan Permendikbud nomor 60 Tahun 2014 tentang KI, dan
Permendikbud nomor 57 Tahun 2014 tentang KD.
3). Isilah kolom 2 dengan mengutip pernyataan kualifikasi kemampuan dalam SKL yang
tercantum pada Permendikbud nomor 54 Tahun 2013
4). Isilah kolom 3 dengan mengutip pernyataan KI-1, KI-2, KI-3, KI-4 yang tercantum pada
Permendikbud nomor 60 Tahun 2014 tentang Kurikulum SMK/MAK pada lampiran 1.a
5). Isilah kolom 4 dengan mengutip rumusan KD pada ...............................

LK-A4.1
Format Analisis Keterkaitan antara SKL, KI, dan KD
Mapel Pemeliharaan Chasis dan Pemindah Tenaga Kendaraan Ringan

Standar Kompetensi
Lulusan (SKL) Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar Analisis dan
Kualifikasi (KI)
(KD) Rekomendasi KD
Ranah Kemampua Kelas ...
n
1 2 3 4 5
Sikap Memiliki 1.Menghayati dan 1.1 Lingkungan hidup dan Kompetensi dasar (KD 1.1
perilaku yang mengamalkan ajaran sumber daya alam dan 1.2) yang tertulis kurang
mencerminkan agama yang sebagai anugrah Tuhan sesuai dan kurang
sikap orang dianutnya mendukung
yang maha Esa harus
beriman, kompetensi inti yang ada.
berakhlak dijaga kelestarian dan Rekomendasi : perumusan
mulia, berilmu, kelangsungan hidupnya indikator dan tujuan
percaya diri, 1.2 Pengembangan dan pembelajaran di RPP
dan penggunaan diperbaiki hingga tingkat
bertanggung- teknologi dalam mengamalkan ajaran agama
jawab dalam yang dianutnya
kegiatan belajar
berinteraksi
harus selaras dan
secara efektif
dengan tidak merusak dan
lingkungan mencemari
sosial dan alam lingkungan, alam dan
Standar Kompetensi
Lulusan (SKL) Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar Analisis dan
Kualifikasi (KI)
(KD) Rekomendasi KD
Ranah Kemampua Kelas ...
n
serta dalam manusia.
menempatkan 2.Menghayati dan 2.1 Menunjukkan sikap Menunjukkan perilaku
diri sebagai cermat dan teliti ilmiah berada pada
mengamalkan perilaku
cerminan dalam gradasi (mengamalkan)
jujur, disiplin,
bangsa dalam menginterpretasikan taksonomi Krathwohl
tanggung jawab, pengertian (S5) sesuai tuntutan KI-2.
pergaulan
peduli (gotong royong, perawatan berkala Menghargai kerja individu
dunia.
kerjasama, toleran, Pemeliharaan Sasis dan kelompok berada pada
damai), santun, dan Pemindah gradasi A3 taksonomi
responsive dan Tenaga Kendaraan Krathwohl (2 tingkat
Ringan dibawah
proaktif dan
2.2 Menunjukkan sikap mengamalkan).
menunjukkan sikap cermat dan teliti Rekomendasi : perumusan
sebagai bagian dari dalam memahami indikator dan tujuan
solusi atas berbagai filosofi sebuah pembelajaran di RPP
permasalahan dalam perawatan dan diperbaiki hingga tingkat
berinteraksi secara perbaikan mengamalkan ajaran agama
efektif dengan 2.3 Menunjukkan sikap yang dianutnya
disiplin dan
lingkungan social dan
tanggung jawab
alam dalam dalam mengikuti
menempatkan diri langkah-langkah
sebagai cermin bangsa perawatan sesuai
dalam pergaulan dengan SOP
dunia. 2.4 Menunjukkan sikap
peduli terhadap
lingkungan melalui
kegiatan yang
berhubungan
dengan
pemeriksaan,
perawatan dan
perbaikan Sasis dan
Pemindah Tenaga
Kendaraan Ringan.
Pengetah Memiliki 3.Memahami, 3.1 Memahami roda dan KD3.1, 3.2, 3.3, 3,4 dan 3,5
Pengetahuan menerapkan dan ban yang ada yaitu memahami
uan faktual, menganalisis (C2) termasuk pengetahuan
3.2 Memahami sistem
konseptual, pengetahuan (kognitif)
suspensi
prosedural, faktual,konseptual, berada pada taksonomi
dan dan prosedural 3.3 Memahami sistem Bloom level memahami (C2).
metakognitif berdasarkan rasa transmisi otomatis KD 3.1 sd KD 3.5 belum
dalam ilmu ingin tahunya 3.4 Memahami sistem mencapai tingkat
pengetahuan, tentang ilmu ABS menerapkan
teknologi, seni, pengetahuan,teknolo 3.5 Memahami electrical (C3), menganalisis (C4) dan
dan budaya gi, seni, budaya,dan power steering mengevaluasi (C5) sesuai
dengan humaniora dalam tuntutan KI-3 pada kelas XII
awasan wawasan Rekomendasi : Kemampuan
kemanusiaan, kemanusiaan,kebang menerapkan (C3),
kebangsaan, saan,kenegaraan,dan menganalisis
kenegaraan, peradaban terkait (C4), dan mengevaluasi (C5)
dan penyebab fenomena diharapkan dikembangkan
peradaban dan kejadian dalam pada indikator dan tujuan
terkait bidang kerja yang pembelajaran pada RPP
penyebab spesifik untuk mata pelajaran
pemeliharaan chasis dan
Standar Kompetensi
Lulusan (SKL) Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar Analisis dan
Kualifikasi (KI)
(KD) Rekomendasi KD
Ranah Kemampua Kelas ...
n
serta dampak memecahkan masalah. pemindah tenaga kendaraan
fenomena dan ringan
kejadian.
Keteram Memiliki 4. Mengolah, menala, 4.1 Memelihara roda dan KD 4.1, s/d 4.5 yang ada
kemampuan dan menyaji dalam ban yaitu memelihara/
pilan pikir dan ranah konkret dan mencoba (K3/P2) termasuk
4.2 Memelihara sistem
tindak yang ranah abstrak terkait keterampilan berada pada
suspensi
efektif dan dengan pengembangan taksonomi level kemampuan
kreatif dalam dari yang dipelajarinya 4.3 Memelihara sistem mencoba (K3) atau
ranah abstrak di sekolah secara transmisi otomatis membiasakan (P2).
dan konkret mandiri, dan mampu 4.4 Memelihara sistem
sebagai melaksanakan tugas ABS Rekomendasi : Kemampuan
pengembanga spesifik di bawah 4.5 Memelihara electrical mencoba (K3)/ membiasakan
n dari yang pengawasan langsung. power steering (P2), menalar (K4)/mahir
dipelajari di (P3) dan menyaji (K5)/ mahir
sekolah secara (P3)diharapkan dapat
mandiri. ditambahkan/
dikembangkan pada
indikator dan tujuan
pembelajaran pada RPP
mata pelajaran
pemeliharaan chasis dan
pemindah tenaga kendaraan
ringan