Anda di halaman 1dari 13

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK


Kelas/Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Matematika
Materi Pokok : Barisan dan Deret
Waktu : 4 pertemuan ( 8 jp)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli,
santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai,
responsif dan proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret
dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan, bekerjasama, konsisten,
sikap disiplin, rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam
perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan menerapkan
strategi menyelesaikan masalah
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur tangguh
menghadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas
belajar matematika
2.3 Menunjukkan sikp bertanggungjawab, rasa ingin tahu, jujur dan
prilaku peduli lingkungan
3.8 Memprediksi pola barisan dan deret aritmetika dan geometri atau
barisan lainnya melalui pengamatan dan memberikan alasannya.
4.8 Menyajikan hasil, menemukan pola barisan dan derwet dan
penerapannya dalam penyelesaian masalah sederhana

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


1. Mengidentifikasi pola barisan, deret aritmetika, deret geometri dan
barisan lainnya berdasarkan ciri-cirinya
2. Menerapkan konsep pola barisan, deret aritmetika, deret geometri
dan barisan lainnya dalam menyelesasikan masalah sederhana.

D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam
pembelajaran eksponen dan logaritma ini diharapkan siswa terlibat
secara aktif, teliti, kritis dalam kegiatan pembelajaran dan bersikap
toleran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat :
1. Menemukan pola barisan dari suatu barisan
2. Mengidentifikasi barisan dan deret aritmetika serta menerapkannya
dalam menyelesaikan permasalahan sederhana
3. Mengidentifikasi barisan dan deret geometr serta menerapkannya
dalam menyelesaikan permasalahan sederhana

E. Materi Pembelajaran
1. Pola barisan ( Buku siswa halaman
2. Barisan dan deret aritmetika (Buku Siswa halaman
3. Barisan dan deret geometri (Buku Siswa halaman

F. Model Pembelajaran
Menggunakan pendekatan scientific dengan model pembelajaran
problem based learning (pembelajaran berbasis masalah)
G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam 15 menit
dan siswa menjawab salam
Guru
2. Guru memeriksa kebersihan
dan kerapian siswa dan
lingkungan kelas
3. Guru melakukan presensi
untuk mengetahui
kehadiran Siswa
4. Sebagai apersepsi untuk
memotivasi siswa, guru
memberi contoh tentang
penyusunan batubata
sehingga membentuk
sebuah kubus
5. Guru menyampaikan
topik/tema dan tujuan
pembelajaran yang ingin
dicapai
6. Guru meminta siswa untuk
mempersiapkan diri dalam
kelompok yang sudah
terbentuk (terbagi dalam 6
kelompok yang masing-
masing kelompok terdiri
dari 5-6 siswa)
Kegiatan Inti 1. Guru membagikan lembar 65 menit
kerja yang berisi
permasalahan sederhana
yang berkaitan dengan pola
bilangan
2. Setiap kelompok
mendiskusikan
permasalahan yang ada
pada lembar kerja
3. Guru melakukan
pengamatan kepada siswa
dalam melaksanakan
diskusi kelompok yang
berkaitan dengan toleransi,
kerjasama, disiplin, teliti,
kritis, dan aktif menyatakan
pendapat.
4. Bila ada kelompok yang
mengalami kesulitan maka
guru memberikan arahan
dengan tanya jawab.
5. Guru meminta beberapa
kelompok untuk
mempresentasikan hasil
kerjanya
6. Dengan bimbingan guru
siswa bersama kelompok
masing-masing membuat
kesimpulan dari hasil
presentasi masing-masing
kelompok
7. Guru mengamati kegiatan
siswa yang berkaitan
dengan cara menganalisa
data dan penarikan
kesimpulan

Penutup 1. Guru memberikan PR 10 menit


kepada siswa untuk
dikerjakan secara individu
2. Menyampaikan instruksi
( rambu- rambu) untuk
kegiatan pembelajaran
tatap muka berikutnya
3. Guru mengucapkan salam
dan siswa menjawab salam
Guru

Pertemuan 2 ( 2 x 45 menit )
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam 15 menit
dan siswa menjawab salam
Guru
2. Guru memeriksa kebersihan
dan kerapian siswa dan
lingkungan kelas
3. Guru melakukan presensi
untuk mengetahui
kehadiran Siswa
4. Sebagai apersepsi untuk
memotivasi siswa, guru
memberi contoh tentang
cara menentukan atau
menduga banyak buah
dalam satu tumpukan. Atau
memperkirakan jumlah
suatu produk jika dalam
periode tertentu mengalami
peningkatan yang konstan
5. Guru menyampaikan
topik/tema dan tujuan
pembelajaran yang ingin
dicapai
6. Guru meminta siswa untuk
mempersiapkan diri dalam
kelompok yang sudah
terbentuk (terbagi dalam 6
kelompok yang masing-
masing kelompok terdiri
dari 5-6 siswa)
Kegiatan Inti 1. Guru membagikan lembar 65 menit
kerja yang berisi
permasalahan sederhana
yang berkaitan dengan
barisan dan deret
aritmetika
2. Guru mengajak siswa untuk
mengukur tinggi anak
tangga di sekolah
3. Setiap kelompok
menuliskan hasilnya pada
lembar kerja
4. Guru meminta seluruh
siswa untuk kembali ke
kelas dan melanjutkan
menyelesaikan
permasalahan yang ada
pada lembar kerja
5. Guru melakukan
pengamatan kepada siswa
dalam melaksanakan
diskusi kelompok yang
berkaitan dengan toleransi,
kerjasama, disiplin, teliti,
kritis, dan aktif menyatakan
pendapat.
6. Bila ada kelompok yang
mengalami kesulitan maka
guru memberikan arahan
dengan tanya jawab.
7. Guru meminta beberapa
kelompok untuk
mempresentasikan hasil
kerjanya
8. Dengan bimbingan guru
siswa bersama kelompok
masing-masing membuat
kesimpulan dari hasil
presentasi masing-masing
kelompok
9. Guru mengamati kegiatan
siswa yang berkaitan
dengan cara menganalisa
data dan penarikan
kesimpulan

Penutup 4. Guru memberikan PR 10 menit


kepada siswa untuk
dikerjakan secara individu
5. Menyampaikan instruksi
( rambu- rambu) untuk
kegiatan pembelajaran
tatap muka berikutnya
6. Guru mengucapkan salam
dan siswa menjawab salam
Guru

Pertemuan 3 ( 2 x 45 menit )
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam 15 menit
dan siswa menjawab salam
Guru
2. Guru memeriksa kebersihan
dan kerapian siswa dan
lingkungan kelas
3. Guru melakukan presensi
untuk mengetahui
kehadiran Siswa
4. Sebagai apersepsi untuk
memotivasi siswa, guru
memberi contoh tentang
memperkirakan panjang
lintasan dari sebuah bola
yang dijatuhkan dari
ketinggian tertentu
5. Guru menyampaikan
topik/tema dan tujuan
pembelajaran yang ingin
dicapai
6. Guru meminta siswa untuk
mempersiapkan diri dalam
kelompok yang sudah
terbentuk (terbagi dalam 6
kelompok yang masing-
masing kelompok terdiri
dari 5-6 siswa)
Kegiatan Inti 1. Guru membagikan lembar 65 menit
kerja yang berisi
permasalahan sederhana
yang berkaitan dengan
barisan dan deret
aritmetika
2. Setiap kelompok
mendiskusikan
permasalahan yang ada
pada lembar kerja
3. Guru melakukan
pengamatan kepada siswa
dalam melaksanakan
diskusi kelompok yang
berkaitan dengan toleransi,
kerjasama, disiplin, teliti,
kritis, dan aktif menyatakan
pendapat.
4. Bila ada kelompok yang
mengalami kesulitan maka
guru memberikan arahan
dengan tanya jawab.
5. Guru meminta beberapa
kelompok untuk
mempresentasikan hasil
kerjanya
6. Dengan bimbingan guru
siswa bersama kelompok
masing-masing membuat
kesimpulan dari hasil
presentasi masing-masing
kelompok
7. Guru mengamati kegiatan
siswa yang berkaitan
dengan cara menganalisa
data dan penarikan
kesimpulan

Penutup 1. Guru memberikan PR 10 menit


kepada siswa untuk
dikerjakan secara individu
2. Menyampaikan instruksi
( rambu- rambu) untuk
kegiatan pembelajaran
tatap muka berikutnya
3. Guru mengucapkan salam
dan siswa menjawab salam
Guru

Pertemuan 4 ( 2 x 45 menit )
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam 10 menit
dan siswa menjawab salam
Guru
2. Guru memeriksa kebersihan
dan kerapian siswa dan
lingkungan kelas
3. Guru melakukan presensi
untuk mengetahui
kehadiran Siswa
4. Guru menyampaikan
topik/tema dan tujuan
pembelajaran yang ingin
dicapai

Kegiatan Inti 1. Siswa mengerjakan tes 65 menit


tertulis tentang materi
eksponen dan logaritma
Guru membagikan lembar
kerja yang berisi
permasalahan sederhana
yang berkaitan dengan
barisan dan deret
aritmetika

Penutup 1. Menyampaikan instruksi 10 menit


( rambu- rambu) untuk
kegiatan pembelajaran
tatap muka berikutnya
2. Guru mengucapkan salam
dan siswa menjawab salam
Guru

H. Alat / Media / Sumber Pembelajaran


1. Alat ukur ( meteran )
2. Buku siswa ( Kemendikbud Kurikulum 2013)
3. Worksheet

I. Penilaian hasil belajar


a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
b. Prosedur Penilaian:

Teknik Waktu
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian
1 Sikap Pengamatan Selama
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran
pembelajaran eksponen dan saat diskusi
dan logaritma.
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2 Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali Pengamatan dan Penyelesaian
konsep eksponen serta tes tugas individu
dapat menemukan / dan kelompok
menyelidiki serta
menjelaskan kembali sifat-
sifat eksponen secara
tepat, sistematis, dan
menggunakan simbol
yang benar.
b. Menyelesaikan soal-soal
yang berkaitan dengan
sifat-sifat eksponen
3 Keterampilan
a. Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian
konsep/prinsip dan tugas (baik
strategi pemecahan individu maupun
masalah yang relevan kelompok) dan
yang berkaitan dengan saat diskusi
sifat-sifat eksponen.

1. Pengamatan Penilaian Sikap


Indikator sikap aktif dalam pembelajaran barisan dan deret

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian


dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam
pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama


dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama
dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama
dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang


berbeda dan kreatif.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap


proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif
tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap
toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda v pada kolom-kolom sesuai dengan hasil


pengamatan
SIKAP

NO NAMA SISWA Aktif Bekerjasama Toleran

KB B SB KB B SB KB B SB
1

2
3

Keterangan :
KB : Kurang Baik
B : Baik
SB : Sangat Baik

2. Pengamatan Penilaian Ketrampilan

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi


pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai
fungsi di berbagai kuadran.
1. Kurangterampiljika sama sekali tidak dapat menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran
2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadrantetapi
belum tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk
menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah
yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai
kuadran dan sudah tepat.
NO NAMA SISWA Keterampilan
Menerapkan konsep /prinsip dan strategi
pemecahan masalah
KT T ST

3. Pengamatan Penilaian Pengetahuan


Tes tertulis
N
SOAL JAWABAN NILAI
O
1 Tentukan banyaknya suku dan jumlah
deret aritmetika berikut :
4+9+14+19+.....+104
2 Pak Ali akan membuat sebuah anak
tangga. Jika setiap anak tangga
dibutuhkan 40 batubata, berapa
batubata yang dibutuhkan untuk
membuat 20 anak tangga?
3 Sebuah bola jatuh dari ketinggian 10
meter dan memantul kembali dengan
3
ketinggian kali tinggi
5
sebelumnya. Berapa panjang lintasan
bola sampai pada pantulan kelima?
4 Kenaikan harga barang-barang disebut
inflasi. Berdasarkan analisis, ekonomi
Indonesia akan mengalami inflasi
sebesar 8% pertahun selama 5 tahun
mendatang. Jika harga emas sekarang
ini Rp 400.000,00 pergram, tentukan
harga emas tersebut empat tahun
mendatang !
5 Di suatu desa pertambahan
penduduknya 2% pertahun. Jika
jumlah penduduk pada awalnya 500
orang, berapakah jumlah penduduk
desa tersebut setelah 70 tahun?
Pasuruan, Juli 2013
Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Pasuruan Guru Mata Pelajaran

Drs. Ach. Sarkawi, M.Pd Afifatuz Zahro, S.Pd


Pembina NIP. 19750226 200904 2 009
NIP. 19630919 198903 1 009