Lembar Kerja Matrik Perancah Pemanduan Sintaks Model Pembelajaran

1) Buat pemaduan pendekatan saintifik dengan model belajar yang Saudara pilih berdasarkan analisis menggunakan format matrik seperti tabel 3.2
pada mata pelajaran yang Saudara ampu.

Matrik Perancah Pemaduan Sintaks Model Pembelajaran PBL.

dengan Pendekatan Saintifik pada Mapel Pmeliharaan mesin kelas XII

KD-3. Memahami Overhoul mekanisme mesin

LK-B1.2

KD-4. Melakukan Overhoul mekanisme mesin

Indikator Pendekatan Saintifik

Tujuan Sintaks Model
Pencapaian Mengumpulkan Mengomunikasi
pembelajaran Pembelajaran Mengamati Menanya Menalar
Kompetensi Informasi kan
3.1.1.Menjelas Melalui Sintaksis model Guru Guru
kan diskusi Problem mengarahkan memberikan
Komponen peserta didik Based peserta didik pertanyaan
komponen Menjelaskan Learning dari untuk pengarah /
mekanisme Komponen
Bransford and mengamati mengelaborasi
mesin komponen
Blok mekanisme Stein (dalam >Pada LCD sehingga
silinder mesin Jamie Kirkley, >Media siswa dapat
dan Blok 2003:3) terdiri Cutting mengajukan
mekanisme silinder atas: >Trainer berbagai
engkol dan (a)Mengidentifi engine pertanya an
Torak dan mekanisme kasi masalah; tentang dari objek
batang engkol
(b)Menetapkan a. Komponen yang telah
torak dan Torak dan
masalah komponen diamati.
kelengkapa batang
melalui berpikir mekanisme
nnya torak dan Selanjutnya
mesin
Poros kelengkapa tentang pertanyaan
 Indikator Pendekatan Saintifik
Tujuan Sintaks Model
Pencapaian Mengumpulkan Mengomunikasi
pembelajaran Pembelajaran Mengamati Menanya Menalar
Kompetensi Informasi kan
engkol nnya masalah dan b. Sistem siswa (apa,
Poros kam Poros menseleksi pelumasan bagaimana,
engkol informasiinfor mengapa)
Poros kam c.Sistem
masi pendinginan dikumpulkan
3.1.2. Menjelas Melalui diskusi
kan peserta didik yang relevan; dan
Mekanis Menjelaskan (c)Mengemban diklasifikasikan
me katup Mekanisme gkan solusi Dari
dan katup dan melalui pertanyaan
kepala kepala silinder pengidentifikas yang
silinder ian alternatif- terkumpul,
3.1.3.Menjelas Melalui
alternatif, dipilih
kan Sistem diskusi
pelumasan peserta didik tukar-pikiran prioritas
Pompa oli Menjelaskan dan mengecek pertanyaan/
Pemilihan MSistem perbedaan masalah:
oli pelumasan pandang; Bagaimana
Filter oli Pompa oli (d)Melakukan membedakan
Pemilihan tindakan tegangan,
oli
strategis, dan tahanan, arus
Filter oli
3.1.4.Menjelas Melalui
(e)Melihat dan daya
kan Sistem diskusi ulang dan listrik
pendinginan peserta didik mengevaluasi Bagaimana
Sirkuit Menjelaskan pengaruh- merangkai
sistem Sistem pengaruh dari
pendingina pendinginan solusi yang
n Sirkuit
dilakukan.
Pompa air sistem
termostat pendingina (2) Sintaksis
Radiator n model
Tutup Pompa air Problem
radiator & termostat Based
reservoir Radiator Learning Jenis
 Indikator Pendekatan Saintifik
Tujuan Sintaks Model
Pencapaian Mengumpulkan Mengomunikasi
pembelajaran Pembelajaran Mengamati Menanya Menalar
Kompetensi Informasi kan
air Tutup radiator & Trouble
reservoir Shooting
(David H.
Jonassen,
2011:93) terdiri
atas:
(a)Merumuska
n uraian
masalah;
(b)Mengemban
gkan
kemungkinan
penyebab;
(c) Mengetes
penyebab atau
proses
diagnosis, dan
(d)Mengevalua
si
4.1.1 Melalui praktek Sintaksis model Guru mendorong
Melakukan peserta didik Problem dan
Pelepasan dan Melakukan Based memfasilitasi
Pemeriksaan Pelepasan dan Learning dari kerja
mekanisme Pemeriksaan Bransford and individu dan Siswa secara
mesin mekanisme Stein (dalam kelompok individu dan
mesin
4.1.2.Melakuk Jamie Kirkley, siswa, untuk kelompok
Melalui praktek
an 2003:3) terdiri mengeksplorasi melakukan
Pemeriksaan peserta didik atas: informasi dari konsolidasi untuk
san perbaikan Melakukan (a)Mengidentifi berbagai menemukan
sistem Pemeriksaan kasi masalah;
 Indikator Pendekatan Saintifik
Tujuan Sintaks Model
Pencapaian Mengumpulkan Mengomunikasi
pembelajaran Pembelajaran Mengamati Menanya Menalar
Kompetensi Informasi kan
pendinginan san perbaikan (b)Menetapkan sumber termasuk solusi
sistem masalah permintaan siswa terhadap masalah
pendinginan melalui berpikir kepada guru yang
Melalui praktek tentang untuk telah ditetapkan
4.1.3.Melakuk
an peserta didik masalah dan memberikan sebelumnya Guru
Pemasangan Pemasangan menseleksi masukan (merangkai, memfasilitasi
mekanisme mekanisme informasiinfor pengetahuan dan menghitung, siswa untuk cek
mesin dan mesin dan masi keterampilan mengukur, atau asi hasil dan
ujicoba yang relevan; terkait menganalisis keterampilan
ujicoba
(c)Mengemban dengan kerusakan serta solusi
gkan solusi alternative solusi dan masalah
melalui masalah yang menyimpulkan). ditetapkan.
pengidentifikas Guru selalu Representasi
akan dditemukan
ian alternatif- sebagai diharapkan
alternatif, fasilitator untuk
mengkomunikasi
tukar-pikiran membantu
siswa, melalui menunjukkan
dan mengecek
perbedaan pertanyaan yang telah Hasil
pandang; pengarah dan pemaduan
(d)Melakukan memenuhi model
permintaan
tindakan pembelajaraan
siswa
strategis, dan dan pendekatan
(e)Melihat saintifik
ulang dan
dipergunakan
mengevaluasi
pengaruh- dalam
pengaruh dari penyusunan RPP
solusi yang khususnya pada
dilakukan. perumusan
(2) Sintaksis
 Indikator Pendekatan Saintifik
Tujuan Sintaks Model
Pencapaian Mengumpulkan Mengomunikasi
pembelajaran Pembelajaran Mengamati Menanya Menalar
Kompetensi Informasi kan
model kegiatan inti
Problem pembelajaran
Based
Learning Jenis
Trouble
Shooting
(David H.
Jonassen,
2011:93) terdiri
atas:
(a)Merumuska
n uraian
masalah;
(b)Mengemban
gkan
kemungkinan
penyebab;
(c) Mengetes
penyebab atau
proses
diagnosis, dan
(d)Mengevalua
si