RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) BAB I

Sekolah : SMP Negeri 1 Dander

Mata pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : IX/ Ganjil
Alokasi Waktu: 4 x 40 menit ( 4 pertemuan )

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghayati perilaku beriman dan bertaqwa kepada TuhanYME dan berakhlak
mulia dalam kehidupan di lingkungan pergaulan antarbangsa
2.1 Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
3.1 Memahami dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa sesuai dinamika perkembangan jaman
8.1 Menyaji bentuk-bentuk partisipasi dan tanggung jawab kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

Melalui pembelajaran dalam pertemuan pertama sampai dengan pertemuan keempat,
peserta didik dapat mengembangkan kompetensi sikap spiritual dan kompetensi sikap
sosial sebagai berikut:
1.1.1 Menunjukkan sikap beriman dan bertaqwa dalam pembelajaran perwujudan
nilai-nilai Pancasila sesuai perkembangan zaman dalam berbagai kehidupan
1.1.2 Menunjukkan sikap bersyukur dalam pembelajaran perwujudan nilainilai
Pancasila sesuai perkembangan zaman dalam berbagai kehidupan
2.1.1 Menunjukkan sikap jujur dalam pembelajaran perwujudan nilai-nilai Pancasila
sesuai perkembangan zaman dalam berbagai kehidupan perwujudan nilai-nilai
Pancasila sesuai perkembangan zaman dalam berbagai kehidupan
2.1.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam pembelajaran perwujudan nilai-nilai
Pancasila sesuai perkembangan zaman dalam berbagai kehidupan
2.1.3 Menunjukkan sikap percaya diri dalam pembelajaran perwujudan nilainilai
Pancasila sesuai perkembangan zaman dalam berbagai kehidupan

RPP PPKn 9 Smt Gasal SMP Negeri 4 Malang

 Pertemuan Pertama
Melalui pembelajaran dalam pertemuan pertama, peserta didik dapat menguasai
kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan sebagai berikut:
3.1.3 Menampilkan perilaku perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai
kehidupan sehari-hari
4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah tentang dinamika perwujudan Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup bangsa
4.8.1 Menyajikan praktik kewarganegaraan perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai
dengan perkembangan zaman dalam berbagai kehidupan

Pertemuan Kedua
Melalui pembelajaran dalam pertemuan kedua peserta didik dapat menguasai
kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan sebagai berikut:
3.1.3 Menampilkan perilaku perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai
kehidupan sehari-hari
4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah tentang dinamika perwujudan Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup bangsa
4.8.1 Menyajikan praktik kewarganegaraan perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai
dengan perkembangan zaman dalam berbagai kehidupan

Pertemuan Ketiga
Melalui pembelajaran dalam pertemuan ketiga, peserta didik dapat menguasai
kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan sebagai berikut:
3.1.3 Menampilkan perilaku perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai
kehidupan sehari-hari
4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah tentang dinamika perwujudan Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup bangsa
4.8.1 Menyajikan praktik kewarganegaraan perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai
dengan perkembangan zaman dalam berbagai kehidupan

Pertemuan Keempat
Melalui pembelajaran dalam pertemuan keempat, peserta didik dapat menguasai
kompetensi pengetahuan dan kompetensi keterampilan sebagai berikut:
3.1.3 Menampilkan perilaku perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai
kehidupan sehari-hari
4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah tentang dinamika perwujudan Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup bangsa
4.1.2 Menyajikan hasil telaah tentang dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa
4.8.1 Menyajikan praktik kewarganegaraan perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai
dengan perkembangan zaman dalam berbagai kehidupan

D. Deskripsi Materi Pembelajaran

D.1.Materi Reguler
1. Penerapan Pancasila dari masa ke masa
a. Pada masa Orde Lama
Periode 1945-1950 : terjadi upaya-upaya untuk mengganti Pancasila dengan ideology
Lain, Pemberontakan PKI di Madiun 18 September 1948 dengan tujuannya: mendirikan
Negara Negara Soviet Indonesia yang berideologi komunis ;Tokoh :Muso

RPP PPKn 9 Smt Gasal SMP Negeri 4 Malang

 Pemberontakan Darul Islam/ Tentara Islam Indonesia ( DI/TII), Tujuan :
mengganti Pancasila sebagai dasar negara dengan syariat Islam, Tokoh : Sekarmaji
Marijan Kartosuwiryo
Periode 1950-1959
Dasar Negara tetap Pancasila ,tetapi dalam penerapannya mengarah pada liberalisme
dalam system ketatanegaraan,nilai-nilai Pancasila menjadi hilang. Tantangan yang
dialami NKRI antara lain :terjadinya pemberontakan Republik Maluku Selatan
(RMS), terjadinya pemberontakan Pemerintah Revolusioner Republik Indonesia
(PRRI), terjadinya pemberontakan Perjuangan Rakyat Semesta (Permesta)
Periode 1959-1966 (periode Demokrasi Terpimpin)
Terjadi penyimpangan penafsiran terhadap Pancasila dan konstitusi, Akibat :
terjadi kultus individu terhadap Soekarno,adanya NASAKOM, Tantangan yang
dialami NKRI : terjadinya pemberontakan PKI pada tanggal 30 September 1965,
Tokoh : D.N Aidit Tujuan : mendirikan kembali Negara soviet di Indonesia,
mengganti ideology Pancasila dengan ideologi komunis

b. Penerapan Pancasila pada masa Orde Baru

c. Penerapan Pancasila pada masa Reformasi
2. Nilai-Nilai Pancasila Sesuai dengan Perkembangan Zaman
a. Hakikat Iddeologi Terbuka
b. Kedudukan Pancasila Sebagai Idiologi Terbuka

3. Perwujudan Nilai- Nilai Pancasila dalam Berbagai Kehidupan

D.2. Materi Pembelajaran Remidial ;

Dipilih materi pembelajaran di bawah ini bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM.
1. Penerapan Pancasila dari Masa ke Masa
a. Masa Orde Lama
b. Masa Orde Baru
c. Masa Orde Reformasi
2. Nilai-Nilai Pancasila Sesuai dengan Perkembangan Zaman
a. Hakikat Iddeologi Terbuka
b. Kedudukan Pancasila Sebagai Idiologi Terbuka

3. Perwujudan Nilai- Nilai Pancasila dalam Berbagai Kehidupan

D.3 Materi Pengayaan

Membuat laporan penerapan nilai nilai Pancasila sebagai Pandangan hidup dalam
berbagai lingkungan :
a. Lingkungan Keluarga
b. Lingkungan Sekolah
c. Lingkungan Masyarakat
d. Lingkungan bangsa dan Negara

RPP PPKn 9 Smt Gasal SMP Negeri 4 Malang

 E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1.Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )
a. Peserta Didik disiapkan secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran dengan
melakukan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas,
kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
b. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional
c. Melakukan apersepsi dengan tanya jawab mengenai Pancasila yang sudah dipelajari di kelas
VII dan VIII.
d. Menyampaikan kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi yang akan dicapai
e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran.
f. Menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan peserta didik.
g. Guru menjelaskan teknik dan bentuk penilaian pembelajaran yang akan dilakukan
2.Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Mengamati
a. Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok beranggotakan 5 - 6
orang;
b. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 1.1 dan gambar 1.2 pada halaman 4 buku
siswa dan gambar yang ditayangkan guru sesuai dengan tema upaya mengubah Pancasila
sebagai dasar Negara;
Menanya
a.Setelah mengamati gambar atau tayangan yang disampaikan oleh guru, peserta didik dalam
kelompok dibimbing oleh guru untuk menyusun pertanyaan sesuai dengan indicator
pencapaian kompetensi dengan pembagian materi sebagai berikut :
Kelompok 1 dan 2 : mengkaji penerapan Pancasila pada periode 1945-1950
Kelompok 3 dan 4 : mengkaji penerapan Pancasila pada periode 1950-1959
Kelompok 5 dan 6 : mengkaji penerapan Pancasila pada periode 1959-1965
b.Guru mengamati keterampilan peserta didik baik secara perorangan maupun kelompok
dalam menyusun pertanyaan.
c.Guru memberikan motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun pertanyaan
terbanyak dan sesuai dengan indicator pencapaian kompetensi.
d.Guru menyeleksi pertanyaan yang dibuat setiap kelompok, pertanyaan yang sesuai dengan
indicator pencapaian kompetensi dipakai sebagai acuan untuk kegiatan belajar selanjutnya.
Mengumpulkan Informasi
a.Untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun
peserta didik diminta untuk membaca uraian materi di PPKn Kelas IX Bab I Bagian A juga
mencari melalui sumber lain seperti buku referensi lain dan internet .
b.Peserta didik secara kelompok juga mencari informasi sesuai dengan tuigas Kelompok 1.1.
melalui buku, bertanya kepada guru melakukan pengamatan, membuka internet dan
sebagainya.
Mengasosiasi , pengolahan Data
a.Guru membimbing peserta didik secara berkelompok untuk mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya tentang perbedaan dan persamaan
penerapan Pancasila pada masa orde lama yaitu pada periode 1945-195, periode 1950-1959
periode 1959-1965
b.Guru melakukan pengamatan dan penilaian dalam kegiatan diskusi kelompok
Mengkomunikasikan, pembuktian, menarik kesimpulan

RPP PPKn 9 Smt Gasal SMP Negeri 4 Malang

 a.Dengan bimbingan guru,peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang persamaan dan
perbedaan penerapan Pancasila pada masa orde lama dalam bentuk kertas lembaran. .
b.Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok dengan presentasi, seperti :
1)Kelompok mempresentasikan secara bergantian hasil kerjanya
2)Moderator dipilih dari kelompok lain secara bergiliran
3)Kelompok penyaji menyajikan materi paling lama 5 menit. Kelompok lain memperhatikan
penyajian kelompok penyaji dan mencatat hal-hal yang penting serta mempersiapkan
pertanyaan terhadap hal yang belum jelas.
4)Kelompok penyaji bertanya jawab dan diskusi dengan peserta didik lain tentang materi yang
disajikan paling lama 15menit
c. Peserta didik mendiskusikan dan membuat kesepakatan tentang tata tertib selama penyajian
materi oleh kelompok, seperti :
1) Setiap peserta didik saling menghormati pendapat orang lain
2) Mengangkat tangan sebelum memberikan pertanyaan atau menyampaikan pendapat
3) Menyampaikan pertanyaan atau pendapat setelah dipersilahkan oleh moderator
4) Menggunakan bahasa yang sopan saat menyampaikan pertanyaan atau pendapat
5) Berbicara secara bergantian dan tidak memotong pembicaraan orang lain
d. Guru menjelaskan pedoman penilaian selama penyajian materi, seperti aspek penilaian
meliputi :
1) Kemampuan bertanya
2) Kebenaran gagasan/materi
3) Argumentasi yang benar dan logis
4) Bahasa yang digunakan (bahasa baku)
5) Sikap (sopan, toleransi, kerjasama)
e. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan
meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan bila jawaban benar
dengan pujian atau tepuk tangan bersama.
3.Kegiatan Penutup ( 15 Menit )
a. Bersama peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab secara
klasikal
b. Melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan
tindakan yang akan dilakukan berkaitan pengalaman sejarah merubah dasar negara Pancasila,
dengan meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut:
1) Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari pengalaman sejarah merubah dasar negara
Pancasila ?
2) Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah dilakukan ?
3) Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah dilakukan
4) Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan ?
5) Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya ?
c. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah kelompok.
d. Guru memberikan tugas agar peserta didik membaca materi pertemuan berikutnya yaitu
tentang penerapan Pancasila pada masa Orde Baru dan Reformasi.
Pertemuan Kedua
1. Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )
a. Guru mempersiapkan siswa dalam pembelajaran (kebersihan kelas, berdoa, absensi,
dan mengajukan pertanyaan tentang materi pelajaran minggu pertama seperti
Sebutkan sila-sila Pancasila.).
b. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran

RPP PPKn 9 Smt Gasal SMP Negeri 4 Malang

 c. Menginformasikan relevansi bahan ajaryang akan disajikan selama pembelajaranbagi
kepentingan peserta didik
d. Guru memberikan motivasi. Gunakan ajakan sesuai Buku Siswa Ayo menghayati dan
mengamalkan Pancasila.
e. Guru dapat memberikan pertanyaan lisan tentang materi yang akan diajarkan untuk
mendapatkan gambaran kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran.
Setelah menyampaikan tentang tujuan yang akan dicapai, guru menggunakan Buku
Siswa yaitu Bab I Dinamika nilai-nilai dan Perwujudan Pancasila sesuai
perkembangan jaman

2. Kegiatan Inti: ( 90 Menit )

Mengamati
a. Peseta Didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok , tiap kelompok
beranggotakan 4 -5 orang

a. Peserta Didik diminta untuk mengamati cuplikan berita pada Tugas Mandiri 1.2.
b. Guru memperhatikan ketrampilan peserta didik dalam mengamati berita tersebut
Menanya

a. Dengan bimbingan guru pesrta didik menyusun pertanyaan-pertanyaan berdasarkan

berita tersebut disesuaikan dengan Indikator pembelajaran
b. Peserta didik dengan pertanyaan paling banyak dan sesuai dengan Indikator
pembelajaran mendapatkan nilai dari guru sebagai rewads.
Mengumpulkan Informasi

a. Dari berbagai pertanyaan yang telah dibuat, peserta didik diminta untuk membaca
buku teks Bab I bagian A point 2 dan 3.
b. Dengan bimbingan guru peserta didik menjawab pertanyaan pertanyaan yang dibuat
peserta didik berdasarkan sumber yang diperoleh.
c. Peserta didik juga diminta untuk menjawab pertanyaan pertanyaan pada Tugas
Mandiri 1.2.
Mengasosiasi
a. Peserta didik mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya, seperti : akibat yang ditimbulkan apabila Pancasila tidak dilaksanakan
oleh bangsa Indonesia
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan penerapan Pancasila pada masa Orde
Orde Baru dan reformasi
Mengomunikasikan
a. Dengan bimbingan guru, Peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang
penerapan Pancasila pada masa Orde Orde Baru dan reformasi
b. Laporan dapat berupa displai, bahan tayang, maupun ditulis dalam selembar kertas.
Manfaatkan sumber daya alam atau bahan bekas yang ada di lingkungan peserta didik
untuk membuat bahan tayang.
c. Guru menjelaskan tata cara penyajian kelompok.
1 ) Kelompok menyajikan secara bergantian bahan tayang yang telah
disusunsebelumnya.
2) Moderator dipilih dari kelompok lain secara bergiliran.

RPP PPKn 9 Smt Gasal SMP Negeri 4 Malang

 3) Kelompokpenyajimenyajikanmateripalinglama5menit.Kelompok lain
memperhatikan penyajian kelompok penyaji dan mencatat hal-hal
yangpentingsertamempersiapkanpertanyaanterhadaphalyangbelum jelas.
4) Kelompok penyaji bertanya-jawab dan melakukan diskusi dengan peserta didik
lain tentang materi yang disajikan paling lama 15 menit.
d. Peserta didik mendiskusikan dan membuat kesepakatan tentang tata tertib selama
penyajian materi oleh kelompok, misalnya sebagai berikut.
1) Setiap peserta didik saling menghormati pendapat orang lain.

2) Mengangkat tangan sebelum memberikan pertanyaan atau menyampaikan pendapat.

3) Menyampaikan pertanyaan atau pendapat setelah dipersilahkan oleh

moderator.
4) Menggunakan bahasa yang sopan saat menyampaikan pertanyaan atau pendapat.
5) Berbicara secara bergantian dan tidak memotong pembicaraan orang lain.

e. Gurumenjelaskanpedomanpenilaianselamapenyajianmateri,sepertiaspek penilaian
meliputi beberapa hal berikut.
1) Kemampuan bertanya
2) Kebenaran gagasan/materi
3) Argumentasi yang benar dan logis
4) Bahasa yang digunakan (bahasa baku)
5) Sikap (sopan, toleransi, kerjasama)
Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam diskusi, dengan
meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan penghargaan bila jawaban
benar dengan pujian atau tepuk tangan bersama.
3. KegiatanPenutup (15 Menit)
a. Bersama peserta didik guru menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya-
jawab secara klasikal.
b. Melakukan refleksi atas manfaat pembelajaran yang telah dilakukan dan
menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan dengan pengalaman sejarah
mengubah dasar negara Pancasila, dengan meminta peserta didik menjawab
pertanyaan berikut.
1) Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari penerapan Pancasila pada masa
Orde Baru dan Reformasi?
2) Apa sikap yang kalian peroleh dari pembelajaran yang telah dilakukan?
3) Apa manfaat yang diperoleh melalui pembelajaran yang telah dilakukan?
4) Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian lakukan?
5) Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
c. Guru memberikan umpan balik atas pembelajaran dan hasil telaah kelompok.
d. Guru memberikan tugas agar peserta didik membaca materi pertemuanberikutnya
yaitu tentang penerapan Pancasila pada masa Orde Baru dan Reformasi.
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )
a. Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran
diawali dengan berdoa, menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan dan
kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.

RPP PPKn 9 Smt Gasal SMP Negeri 4 Malang

 b. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu wajib nasional,permainan, yel-
yel, atau bentuk motivasi yang lain.
c. Kegiatan apersepsi dilakukan dengan melakukan tanya-jawab mengenai penerapan
Pancasila pada masa Orde Baru dan Reformasi.
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya-jawab tentang manfaat proses
pembelajaran.
f. Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
peserta didik.
g. Guru menjelaskan teknik dan bentuk penilaian pembelajaran yang akan dilakukan
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Mengamati
a. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok, tiap kelompo
beranggotakan 3-5 orang.
b. Peserta didik diminta untuk membaca buku Bab I bagian B.
c. Dengan bimbingan guru, peserta didik diarahkan untuk memahami apa yang
dibacanya dengan membuat catatan-catatan
Menanya
a. Berdasarkan hasil pengamatan terhadap buku teks Bab I bagian B,peserta didik
diminta untuk menyusun pertanyaan-pertanyaan sesua dengan tujuan pembelajaran.
b. Peserta didik dengan pertanyaan paling banyak dan sesuai dengan tujuan
pembelajaran mendapatkan nilai dari guru sebagai rewards
Mengumpulkan Informasi
a. Dari berbagai pertanyaan yang telah dibuat, peserta didik diminta untuk membaca
buku teks Bab I bagian B
b. Dengan bimbingan guru peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
dibuat peserta didik berdasarkan sumber yang diperoleh.
c. Peserta didik juga diminta untuk mengerjakan Tugas Mandiri 1.3.
d. Guru dapat menjadi narasumber atas pertanyaan peserta didik.
Mengasosiasi
a. Peserta didik mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah
diperoleh sebelumnya.
b. Secara kelompok peserta didik menyimpulkan Pancasila sebagai ideologi terbuka.
Mengomunikasikan
a. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang
Pancasila sebagai ideologi terbuka secara tertulis. Laporan dapat berupa displai,
bahan tayang, maupun pada selembar kertas
b. Secara bergiliran tiap-tiap kelompok menyampaikan hasil telaahnya di depan
kelas.
c. Guru memberikan penilaian terhadap hasil telaah peserta didik.
Kegiatan Penutup ( 15 Menit )
a. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran dengan menjawab pertanyaan
yang disampaikan guru secara klasikal.
b. Peserta didik melakukan refleksi atas manfaat proses pembelajaran yang telah
dilakukan dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan dengan
materi Pancasila sebagai ideologi terbuka.
Guru meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut.
1) Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari hakikat ideologi terbuka dan
kedudukan Pancasila sebagai ideologi terbuka?
2) Apa sikap yang kalian peroleh dari pembelajaran yang telah dilakukan?

RPP PPKn 9 Smt Gasal SMP Negeri 4 Malang

 3) Apa manfaat yang diperoleh melalui pembelajaran yang telah dilakukan?
4) Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan?
5) Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
c. Guru memberikan umpan balik atas pembelajaran dan hasil laporan individu.
d. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya dan menugaskan
peserta didik untuk mempelajari buku PPKn Kelas IX Bab I subbab C tentang
Perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kehidupan

Pertemuan Keempat
Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit )
a. Peserta didik menjawab salam, kemudian berdoa dipimpin oleh ketua kelas,
dilanjutkan dengan laporan kehadiran.
b. Guru mempersilakan peserta didik untuk mengecek kebersihan dan kerapian kelas,
kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
c. Kegiatan apersepsi dilakukan dengan melakukan tanya-jawab mengenai nilai-nilai
Pancasila sesuai dengan perkembangan zaman.
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
e. Guru membimbing peserta didik melalui tanya-jawab tentang manfaat proses
pembelajaran.
f. Guru menginformasikan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan peserta didik.
g. Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu Berkibarlah bendera
negeriku secara bersama-sama.
h. Guru menjelaskan rencana kegiatan pembelajaran serta teknik dan bentuk penilaian
pembelajaran yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Mengamati (fase 1 orientasi peserta didik kepada masalah)
a. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok
beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar 1.5, 1.6, 1.7, 1.8, dan 1.9.
c. Dengan bimbingan guru, peserta didik mencatat hal-hal yang ingin diketahuinya
sesuai gambar yang diamati.
Menanya (fase 2 :
a. Berdasarkan hasil pengamatan, peserta didik diminta untuk menyusun pertanyaan
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
b. Peserta didik dengan pertanyaan paling banyak dan sesuai dengan tujuan
pembelajaran mendapatkan nilai dari guru sebagai rewards.
Mengumpulkan Informasi
a. Dari berbagai pertanyaan yang telah dibuat, peserta didik diminta untuk membaca
buku teks bab I bagian C. Perwujudan Nilai-Nilai Pancasila dalam Berbagai
Kehidupan;
b. Tiap-tiap kelompok mengerjakan Tugas Kelompok 1.2.
c. Masing-masing kelompok membahas perwujudan nilai-nilai Pancasila di lingkungan
sekolah, masyarakat, bangsa dan Negara.
d. Dengan bimbingan guru, tiap kelompok menentukan masalah yang akan menjadi
pokok bahasannya.
e. Guru dapat menjadi narasumber atas pertanyaan peserta didik dalam mengerjakan
Tugas Kelompok 1.2.
Mengasosiasi

RPP PPKn 9 Smt Gasal SMP Negeri 4 Malang

 a. Peserta didik mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah
diperoleh sebelumnya.
b. Peserta didik secara kelompok menyimpulkan perwujudan nilai-nilai Pancasila
dalam berbagai kehidupan dengan bimbingan guru.
Mengomunikasikan
a. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang
perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam berbagai kehidupan secara tertulis.
b. Laporan berupa displai, dan dipajang di dinding kelas.
c. Tiap kelompok secara bergiliran menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.
d. Kelompok lain memberikan tanggapan, berupa pertanyaan, sanggahan, atau masukan
terhadap hasil diskusi yang dipaparkan.
e. Guru memberikan konfirmasi secara bertahap dari setiap paparan kelompok.

Penutup ( 15 Menit )

a. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran dengan menjawab pertanyaan

yang disampaikan guru secara klasikal.
b. Peserta didik melakukan refleksi atas manfaat pembelajaran yang telah dilakukan
dan menentukan tindakan yang akan dilakukan berkaitan dengan materi
perwujudan Pancasila dalam berbagai kehidupan. Guru meminta peserta didik
menjawab pertanyaan berikut :
1. Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari perwujudan nilai- nilai Pancasila
dalam berbagai kehidupan?
2. Apa sikap yang kalian peroleh dari pembelajaran yang telah dilakukan?
3. Apa manfaat yang diperoleh melalui pembelajaran yang telah dilakukan?
4. Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan?
5. Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
c. Peserta didik mengumpulkan hasil pekerjaan/tugas kepada guru.
d. Guru memberikan umpan balik atas pembelajaran.
e. Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya dengan model Proyek
Kewarganegaraan
f. Peserta didik diminta untk mempersiapkan bahan-bahan berkaitan dengan proyek
kewarganegaraan seperti terdapat pada bagian akhir buku teks.
g. Ketua kelas memimpin doa, untuk mengakhiri pembelajaran dan memberi salam
kepada guru.
F. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial: Observasi.
b. Kompetensi Pengetahuan: Tes Tulis, Penugasan.
c. Kompetensi Keterampilan: Tes Praktik, Projek.

2. Istrumen Penilaian
Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial:
a. Lembar Observasi Penilaian Sikap, Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat
dilakukan selama proses belajar berlangsung. Penilaian dapat dilakukan dengan
observasi. Dalam Observasi ini dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada
saat berdiskusi. Aspek yang diamati adalah, Iman taqwa, rasa Syukur, jujur.

Lembar Penilain Sikap

Nama Peserta Didik :

RPP PPKn 9 Smt Gasal SMP Negeri 4 Malang

 Kelas/Semester :
Tahun Pelajaran :
Hari/Tanggal Pengisihan :
Sikap yang dinilai :

N Pernyataan TP KD S SL Modus
O
A Sikap beriman dan bertaqwa
1 Teman saya berdoa sebelum melakukan
kegiatan
2 Teman saya menjalankan ibadah sesuai
ajaran agama
3 Teman saya mengucapkan salam sebelum
dan sesudah berbicara
4 Teman saya tidak mengganggu ibadah
orang lain
B Sikap Jujur
1 Teman saya tidak menyontek saat ulangan
2 Teman saya mengerjakan tugas mandiri
tidak menyalin hasil pekerjaan orang lain
3 Teman saya mengakui kekeliruan dan
kekhilafan
4 Teman saya melaporkan informasi sesuai
fakta
C Sikap Disiplin
1 Teman saya mengumpulkan tugas tepat
waktu
2 Teman saya hadir dan pulang sesuai tata
tertib
3 Teman saya mentaati tata tertib sekolah
4 Teman saya berpakaian seragam sesuai tata
tertib
D Sikap Gotong Royong
1 Teman saya melakukan tugas kelompok
2 Teman saya bekerja sama secara sukarela
3 Teman saya aktif dalam kerja kelompok
4 Rela berkorban untuk kepentingan umum
E Sikap Santun
1 Teman saya berperilaku santun kepada
orang lain
2 Teman saya berbicara santun kepada orang
lain
3 Teman saya bersikap 3 S
( salam,senyum,sapa)

Pedoman Penskoran
Peserta didik memperoleh nilai:
Jika modusnya selalu = Sangat Baik
Jika modusnya sering = Baik

RPP PPKn 9 Smt Gasal SMP Negeri 4 Malang

 Jika modusnya Kadang-kadang dan Kurang = Cukup

b. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Indikator Teknik Penilaian Instrumen

1. Menjelaskan penerapan Tes Tertulis 1. Bagaimana penerapan Pancasila

Pancasila sebagai dasar sebagai dasar negara dan
negara dan pandangan pandangan hidup bangsa
hidup bangsa. 2. Jelaskan latar belakang
timbulnya pembrontakan di
2. Menjelaskan latar belakang Indonesia pada masa orde lama
timbulnya pembrontakan 3. Jelaskan dan berilah contoh
di Indonesia pada masa bahwa globalisasi merupakan
orde lama tantangan bagi Pancasila
3. Menjelaskan globalisasi 4. Apakah yang dimaksud ideologi
merupakan tantangan bagi terbuka
Pancasila 5. Jelaskan Kedudukan Pancasila
sebagai ideologi terbuka
4. Menjelaskan ideologi
terbuka

5. Menjelaskan kedudukan
Pancasila ideologi terbuka
Mengidentifikasi upaya yang
dilakukan untuk mengubah
Pancasila sebagai dasar
negara pada masa orde lama
Penugasan Cobalah identifikasikan upaya
yang dilakukan untuk mengubah
Pancasila sebagai dasar negara
pada masa orde lama

c. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Indikator Teknik Penilaian Contoh Instrumen

Menyajikan simulasi Praktik Peragakan praktik perwujudan
perwujudan nilai nilai nilai-nilai Pancasila dalam
Pancasila dalam berbagai berbagai kehidupan.
kehidupan

Menyusun hasil telaah Projek Amatilah berbagai perilaku di

tentang penerapan Pancasila kelasmu dalam penerapan
sebagai dasar negara di Pancasila sebagai Dasar
kelasmu Negara. Diskusikan manfaat
dari perilaku tersebut. Tulis
hasil pengamatan dan
diskusi dalam table.

Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam
presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan

RPP PPKn 9 Smt Gasal SMP Negeri 4 Malang

 argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan masukan/saran pada saat
menyampaikan hasil telaah tentang upaya merubah Pancasila sebagai dasar negara.

Kemampuan Memberi
Kemampuan
N0 Nama siswa menjawab/argumen masukan/
bertanya
tasi sasaran
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan: di isi dengan tanda cek ( v )

Kategori Penilaian :
4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Rata- rata perolehan skor

Pedoman Penskoran (rubrik) :

N Aspek Penskoran
o
Kemampuan bertanya Skor 4, apabila selalu Bertanya
Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadangbertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.
Kemampuan menjawab/ Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional,
argumentasi dan jelas.
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional,
dan tidak jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak
rasional, dan tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak
rasional, dan tidak jelas
Kemampuan memberi Skor 4, apabila selalu memberi masukan
masukan Skor 3, apabila sering memberi masukan
Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan
Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan

c. Penilaian Ketrampilan Proyek

Penilaian Proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman ,kemampuan
mengaplikasi , kemampuan menyelidiki dan kemampuan menginformasikan suatu secara
jelas, Penilaian proyek di8lakukan mulai dari perencanaanpelaksanaan ,sampai pelaporan
untuk itu guru perlu menetapkan hal-hal atau tahapan yang perlu dinilai,seperti penyusunan
desain,pengumpulan data,analisis data,dan penyiapan laporan tertulis/lisan. Untuk menilai
setiap tahap perlu disiapkan kreteria penilaian atau rubrik,
Kriteria dan Skor
N Aspek 1 2 3 4
O

RPP PPKn 9 Smt Gasal SMP Negeri 4 Malang

 1 Persiapan

2 Pelaksanaan

3 Pelaporan Secara Tertulis

Keterangan : diisi dengan tanda cek (V)

Katogeri Penilaian:
4 = Sangat baik
3 = Baik
2 = Cukup
1 = kurang
Nilai = Skor Perolehan X 4
12

Pedoman Penskoran (rubrik)

NO Aspek Penskoran

1 Persiapan Skor 4, Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian,

responden, dan daftar pertanyaan
Skor 3, Jika memuat tujuan, topik, alasan, tempat penelitian, dan
responden
Skor 2, Jika memuat tujuan, topik, alasan, dan tempat penelitian
Skor 1, Jika memuat tujuan, topik, dan alasan
2 Pelaksanaan Skor 4, Jika data diperoleh lengkap, terstruktur, dan sesuai tujuan
Skor 3, Jika data diperoleh lengkap, kurang terstruktur, dan kurang
sesuai tujuan
Skor 2, Jika data diperoleh kurang lengkap, kurang terstruktur, dan
kurang sesuai tujuan
Skor 1, Jika data diperoleh tidak lengkap, tidak terstruktur, dan tidak
sesuai tujuan
3 Pelaporan Skor 4, Jika pembahasan data sesuai tujuan penelitian dan membuat
secara Tertulis
simpulan dan saran yang relevan
Skor 3, Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian,
membuat simpulan dan saran tapi kurang relevan
Skor 2, Jika pembahasan data kurang sesuai tujuan penelitian,
membuat simpulan dan saran tapi tidak relevan
Skor 1, Jika pembahasan data tidak sesuai tujuan penelitian dan
membuat simpulan tapi tidak relevan dan tidak ada saran

a. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remidial dirancang dengan memberikan tugas individual dengan
mengerjakan aktivitas yang dikerjakan pada setiap pertemuan untuk peserta didik yang
belum mencapai KKM dan dites kembali dengan soal yang paralel dengan Uji
Kompetensi. Rubrik Penilaian menggunakan Teknik Penilaian yang dipilih dalam
Lampiran 1.1,1.2,1.3.

RPP PPKn 9 Smt Gasal SMP Negeri 4 Malang

 b. Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah menguasai materi
dan secara pribadi sudah mampu memahami materi. Bentuk pengayaan dilakukan dengan
membuat laporan penerapan nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa di
berbagai lingkungan
1. Lingkungan Keluarga.
2. Lingkungan Sekolah
3. Lingkungan Masyarakat
4. Lingkungan berbangsa dan bernegara .
G. Media/Alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media/Alat Pembelajaran
Gambar gambar Penerapan pada masa Orde Lama, Orde baru dan Reformasi

Video Reformasi
Laptop
LCD proyektor.
2. Bahan Pembelajaran
a. Spidol
b. Kertas
3. Sumber Belajar
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2015. Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Mukhidin 2006. Pendidikan Kesadaran Berkonstitusi untuk SMP, Jakarta: Sekretariat
Jendera dan Kepaniteraan Mahkama Konstitusi RI.

Mengetahui Bojonegoro, Juli 2017

Kepala SMP Negeri 1 Dander Guru PPKn

Dra. Wiwik Suharti, MM. Dra. Sri Sunarnani

NIP. 19600209 198603 2 01 NIP.

RPP PPKn 9 Smt Gasal SMP Negeri 4 Malang

RPP PPKn 9 Smt Gasal SMP Negeri 4 Malang