No

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
deskripsi kompetensi inti
Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,kultural, emosional,dan intelektual
Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,kultural, emosional,dan intelektual
Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,kultural, emosional,dan intelektual
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu
Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu
Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik
Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik
Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki
Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
deskripsi guru mapel / keahlian
Memahami karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, spiritual, dan latar
Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajara
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajara
Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajara
Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu
Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik
Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian
Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamana
Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relavan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yan
Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran yang diampu
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi secara optimal
Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/per
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/per
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan/per
Memahami prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diam
Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan
Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar
Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan
Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan
Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada pemangku kepentingan
Melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalammata pelajaran yang diampu
Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalammata pelajaran yang diampu
Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori fisika serta penerapannya secara fleksibel
Memahami konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori fisika serta penerapannya secara fleksibel
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam
Memahami struktur (termasuk hubungan fungsional antar konsep) ilmiah Fisika dan ilmu-ilmu lain yang terkait
Bernalar secara kualitatif maupun kuantitatif tentang proses dan hukum fisika
Menerapkan konsep, hukum, dan teori fisika untuk menjelaskan fenomena biologi, dan kimia
Menjelaskan penerapan hukum-hukum fisika dalam teknologi terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari
Memahami lingkup dan kedalaman fisika sekolah
Kreatif dan inovatif dalam penerapan dan pengembangan bidang ilmu fisika dan ilmu-ilmu yang terkait
Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium fisika sekolah
Menggunakan alat-alat ukur, alat peraga, alat hitung, dan piranti lunak komputer untuk meningkatkan pembelajaran fisika di k
Merancang eksperimen fisika untuk keperluan pembelajaran atau penelitian
Menjelaskan penerapan hukum-hukum fisika dalam teknologi terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-hari
Memahami lingkup dan kedalaman fisika sekolah
Kreatif dan inovatif dalam penerapan dan pengembangan bidang ilmu fisika dan ilmu-ilmu yang terkait
Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium fisika sekolah
Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium fisika sekolah
Menguasai prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium fisika sekolah
Menggunakan alat-alat ukur, alat peraga, alat hitung, dan piranti lunak komputer untuk meningkatkan pembelajaran fisika di k
Merancang eksperimen fisika untuk keperluan pembelajaran atau penelitian
Melaksanakan eksperimen fisika dengan cara yang benar
Memahami sejarah perkembangan IPA pada umumnya khususnya fisika dan pikiran-pikiran yang mendasari perkembangan ter
Memahami sejarah perkembangan IPA pada umumnya khususnya fisika dan pikiran-pikiran yang mendasari perkembangan ter
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam
Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam
Memahami proses berpikir fisika dalam mempelajari proses dan gejala alam secara fleksibel20.2. Memahami proses berpikir fisi
Memahami proses berpikir fisika dalam mempelajari proses dan gejala alam secara fleksibel20.2. Memahami proses berpikir fisi
Memahami struktur (termasuk hubungan fungsional antar konsep) ilmiah Fisika dan ilmu-ilmu lain yang terkait
Bernalar secara kualitatif maupun kuantitatif tentang proses dan hukum fisika
Menerapkan konsep, hukum, dan teori fisika untuk menjelaskan fenomena biologi, dan kimia
Melaksanakan eksperimen fisika dengan cara yang benar
deskripsi indikator
Karakteristik peserta didik yang berkaitan dengan aspek Intelektual (tingkat daya tangkap, kecerdasan penguasaan pengetahua
Hasil identifikasi bahan ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu dimanfaatkan untuk penyusunan program p
Kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu dikelompokkan sesuai tingkat kesulitan belajarnya
Pendekatan pembelajaran saintifik diterapkan sesuai dengan karakteristik materi yang akan diajarkan (0)
Berbagai strategi/model pembalajaran (Problem based learning, Project based learning, Discovery learning dan inquary learning
Berbagai metoda dan teknik pembalajaran dijelaskan dengan benar (0)
Tujuan pembelajaran dirumuskan berdasarkan indikator dengan memperhatikan 4 kriteria audience, behaviour, condition dan
Materi pembelajaran disusun berdasarkan sintak pendekatan ilmiah
Indikator soal dan instrumen penilaian dikembangkan sesuai dengan tujuan penilaian
Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium dan di lapangan (memperhatikan standar keamanan yang d
Media pembelajaran dan sumber belajar yang relavan dipilih sesuai karakteristik peserta didik dan mata pelajaran yang diampu
Pengambilan keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu dilakukan sesuai dengan hasil rancangan
Macam-macam teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran dijelaskan sesuai dengan kegunaannya
Teknologi informasi dan komunikasi diterapkan untuk mendukung pembelajaran yang diampu sesuai kebutuhan
Berbagai kegiatan pembelajaran melalui program ektrakurikuler diidentifikasi untuk mendorong peserta didik mencapai prestas
Berbagai kegiatan pembelajaran melalui program ektrakurikuler dirancang untuk mendorong peserta didik mencapai prestasi se
Berbagai kegiatan pembelajaran melalui program ektrakurikuler dievaluasi untuk mengetahui ketercapaian tujuan
Komunikasi yang efektif ,empatik, dan santun dilakukan untuk penyiapan kondisi psikologis peserta didik, agar ambil bagian da
Komunikasi yang efektif ,empatik, dan santun dilakukan untuk mengajak peserta didik, agar ambil bagian dalam kegiatan pemb
Komunikasi yang efektif ,empatik, dan santun dilakukan agar peserta didik merespon ajakan guru dalam kegiatan pembelajaran
Prinsip-prinsip penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar dijelaskan sesuai dengan karakteristik materi mata pelajaran yang
Penilaian hasil belajar dianalisis untuk berbagai tujuan
Evaluasi proses belajar dilakukan dengan menggunakan instrumen yang telah ditetapkan
Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk merancang program remedial
Informasi hasil penilaian dan evaluasi digunakan untuk merancang program pengayaan
Hasil penilaian dan evaluasi dikomunikasikan kepada pemangku kepentingan
Refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan sesuai dengan kompetensi dasar yang diperoleh pada matapelajaran
Konsep penelitian tindakan kelas dijelaskan dengan benar
Penelitian Tindalkan Kelas dilakukan sesuai dengan proposal penelitian
Konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa
Konsep-konsep, hukum-hukum, dan teori-teori diterapkan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa
bahasa simbolik digunakan dalam mendeskripsikan gejala alam
struktur (termasuk hubungan fungsional antar konsep) ilmiah Fisika dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa
proses fisika dinalar secara kualitatif maupun kuantitatif berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa
Konsep, hukum, dan teori fisika diterapkan untuk menjelaskan fenomena biologi
penerapan hukum-hukum fisika dalam teknologi secara konvensional dijelaskan terutama yang dapat ditemukan dalam kehidup
lingkup fisika sekolah dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa
bidang ilmu fisika dan ilmu-ilmu yang terkait diterapkan secara kreatif dan inovatif berorientasi pada bidang teknologi dan reka
prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan belajar di laboratorium fisika sekolah dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi da
alat-alat ukur, alat peraga, alat hitung digunakan untuk meningkatkan pembelajaran fisika di kelas, laboratorium, dan lapangan
eksperimen fisika dirancang untuk keperluan pembelajaran pada bidang teknologi rekayasa
penerapan hukum-hukum fisika dalam teknologi secara modern dijelaskan terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan se
kedalaman fisika sekolah dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa
bidang ilmu fisika dan ilmu-ilmu yang terkait dikreasikan secara kreatif dan inovatif berorientasi pada bidang teknologi dan reka
prinsip-prinsip dan teori-teori pengelolaan belajar di laboratorium fisika sekolah diterapkan berorientasi pada bidang teknologi d
prinsip-prinsip dan teori-teori keselamatan kerja/belajar di laboratorium fisika sekolah didiagramkan berorientasi pada bidang te
prinsip-prinsip dan teori-teori keselamatan kerja/belajar di laboratorium fisika sekolah dibangun berorientasi pada bidang teknol
piranti lunak komputer digunakan untuk meningkatkan pembelajaran fisika di kelas, laboratorium, dan lapangan.pada bidang te
eksperimen fisika dirancang untuk keperluan penelitian. Pada bidang teknologi rekayasa
eksperimen fisika dilaksanakan untuk keperluan penelitian
sejarah perkembangan IPA khususnya fisika dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa
pikiran-pikiran yang mendasari sejarah perkembangan IPA khususnya fisika dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan r
standar kompetensi mata pelajaran yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi sikap
standar kompetensi mata pelajaran yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi pengetahuan.
standar kompetensi mata pelajaran yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi ketrampilan
kompetensi dasar yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi sikap
kompetensi dasar yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi pengetahuan
kompetensi dasar yang diampu dijelaskan berdasarkan dimensi ketrampilan
tujuan pembelajaran yang diampu dijelaskan sesuai dengan criteria yang dipenuhi (abcd).
tujuan pembelajaran yang diampu dirumuskan sesuai dengan kriteria yang dipenuhi dan berorientasi pada indikator.
materi pembelajaran yang diampu diidentifikasi sesuai dengan tingkat potensi peserta didik
materi pembelajaran yang diampu dipilihan sesuai dengan tingkat potensi
materi pelajaran yang diampu dianalisis secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik
materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik
materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan eksperimen fisika
materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan paket keahlian ke listrikan
materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan gejala alam
materi pelajaran yang diampu ditetapkan secara kreatif sesuai dengan konsep tata surya
proses berpikir fisika dalam mempelajari proses alam dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa
proses berpikir fisika dalam mempelajari gejala alam dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa
ilmu-ilmu lain yang terkait dengan fisika dijelaskan berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa
hukum fisika dinalar secara kualitatif maupun kuantitatif berorientasi pada bidang teknologi dan rekayasa
Konsep, hukum, dan teori fisika diterapkan untuk menjelaskan fenomena kimia
eksperimen fisika dilaksanakan untuk keperluan pembelajaran
Jenis
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
pedagogik
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional
profesional