RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPN 8 Purwakarta

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 1 Mengidentifikasi tanda-tanda bencana alam
Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan tanda-tanda bencana alam
Indikator : Siswa dapat menjelaskan tanda-tanda bencana alam
Alokasi Waktu : 2 x 40 (2 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menjelaskan berbagai fenomena bencana
alam diantaranya; tsunami, gempa bumi, gunung meletus
kebakaran hutan dan tanah longsor
Karakter Siswa yang : Peduli lingkungan, kreatif, peduli sosial, tanggung jawab
Diharapkan
Materi Pembelajaran : Bencana alam
Strategi Pembelajaran : Model : Direct Instruction (DI)
Cooperative Learning
Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab

Langkah-langkah pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi
Bencana apa saja yang belum lama ini terjadi di negara kita?
Motivasi
Untuk meminimalisasi dampak dari bencana tersebut khususnya
korban jiwa, maka kita harus mengetahui tanda-tanda bencana alam.
Apa saja tanda-tanda bencana alam tsunami, longsor, gempa bumi,
gunung meletus, dan kebakaran hutan?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang kan
dipelajari dalam kegiatan belajar di power point.
2 Kegiatan Inti 60 menit
Eksplorasi
Peserta didik mempelajari fenomena bencana alam melalui gambar
yang ditayangkan.
Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana
alam dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku
pegangan atau dari aneka sumber.
Guru menjelaskan kepada siswa tentang bencana alam.
Elaborasi
Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok. Tiap
kelompok terdiri dari 4-5 orang.
Kelompok I : tsunami
Kelompok II : gempa bumi
Kelompok III : gunung berapi
Kelompok IV : tanah longsor
Kelompok V : banjir
Setiap kelompok membuat makalah dan power point tentang tanda-
tanda bencana alam, wilayah-wilayah yang rawan bencana alam dan
cara penanggulangannya. Presentasi kelompok dimulai pada
pertemuan selanjutnya.
Guru memberikan tugas individu kepada siswa mengenai bencana
alam.
Siswa mengerjakan tugas dan melaporkan hasilnya kepada guru dan
teman-temannya di depan kelas.
 Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang
tanda-tanda bencana tsunami, wilayah yang rentan mengalami
tsunami, dan cara penanggulangannya.

Alat dan Sumber Belajar : Buku Paket PLH kelas IX

Penilaian : Performansi
Tugas Individu
Ulangan Harian
Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok:

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor
1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai :

Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan berbahasa yang baik.
Kelancaran berbicara

Penskoran Jumlah Skor

A Tidak baik = Skor 1 24-30 = Sangat baik
B Kurang = Skor 2 18-23 = Baik
baik
C Cukup baik = Skor 3 12-17 = Cukup
D Baik = Skor 4 6-11 = Kurang
E Sangat = Skor 5
baik

Purwakarta, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 8 Guru Mata Pelajaran PLH
Purwakarta

Agus Irianto Anwar, M.Pd. Rimadhani Savitri, S.Pd.

19620820 198703 1 007 -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPN 8 Purwakarta

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 1. Mengidentifikasi tanda-tanda bencana alam
Kompetensi Dasar : 1.2 Menjelaskan tanda-tanda bencana alam,
mengidentifikasi wilayah-wilayah yang rentan
bencana alam, dan cara penanggulangan bencana
alam
Indikator : 1. Siswa dapat menjelaskan tanda-tanda bencana alam
2. Siwa dapat mengidentifikasi wilayah-wilayah yang
rentan bencana alam.
3. Siswa dapat memahami penanggulangan akibat
bencana alam
Alokasi Waktu : 10 x 40 (2 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan berbagai fenomena bencana
alam diantaranya; tsunami, gempa bumi, gunung
meletus, kebakaran hutan dan tanah longsor..
2. Siwa dapat mengidentifikasi wilayah-wilayah yang
rawan bencana alam diantaranya; tsunami, gempa
bumi, gunung meletus, kebakaran hutan dan tanah
longsor
3. Siwa dapat mengetahui cara penanggulangan bencana
alam diantaranya; tsunami, gempa bumi, gunung
meletus, kebakaran hutan dan tanah longsor
Karakter Siswa yang : Peduli lingkungan, kreatif, peduli sosial, tanggung jawab
Diharapkan
Materi Pembelajaran : Tanda-tanda bencana alam, wilayah-wilayah yang rentan
bencana alam, dan penanggulangannya
Strategi Pembelajaran : Model : Direct Instruction (DI)
Cooperative Learning
Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab

Langkah-langkah pembelajaran:
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi
Apa yang kamu ketahui tentang tsunami?
Motivasi
Apa saja tanda-tanda bencana alam tsunami dan bagaimana cara
penanggulangannya?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti
Eksplorasi

Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana

alam tsunami dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku
pegangan atau dari aneka sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang tsunami.
Elaborasi

Guru mempersilahkan kelompok I untuk mempresentasikan

makalahnya (tentang tanda-tanda tsunami, wilayah-wilayah yang
 rentan mengalami tsunami dan cara penanggulangannya).
Kelompok I mempresentasikan makalah dan mendiskusikan dengan
seluruh siswa di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.
Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutp 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa
Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi
tentang tanda-tanda bencana Tsunami, wilayah yang rentan mengalami
Tsunami, dan cara penanggulangannya

Pertemuan ke-2 (2x 40)

No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi
Apa yang kamu ketahui tentang gempa bumi? Terbagi berapakah
gempa bumi?
Motivasi
Apa saja tanda-tanda gempa bumi dan bagaimana cara
penanggulangannya?
Wilayah-wilayah mana saja yang rentan terkena gempa bumi?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit

Eksplorasi

Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana

alam gempa bumi dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa
buku pegangan atau dari aneka sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang gempa bumi.
Elaborasi

Guru mempersilahkan kelompok II untuk mempresentasikan

makalahnya (tentang tanda-tanda gempa bumi, wilayah-wilayah yang
rentan mengalami gempa bumi dan cara penanggulangannya).
Kelompok II mempresentasikan makalah dan mendiskusikan dengan
seluruh siswa di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa
 Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi
tentang tanda-tanda bencana gempa bumi, wilayah yang rentan
mengalami gempa bumi, dan cara penanggulangannya

Pertemuan ke-3 (2x 40)

No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi

Apa yang kamu ketahui tentang gunung berapi?

Motivasi

Apa saja tanda-tanda bencana alam gunung berapi dan bagaimana cara
penanggulangannya?
Wilayah-wilayah mana saja yang rentan terkena gunung berapi?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran

Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar

yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit

Eksplorasi

Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana

alam gunung berapi dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa
buku pegangan atau dari aneka sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang gunung berapi.
Elaborasi

Guru mempersilahkan kelompok III untuk mempresentasikan

makalahnya (tentang tanda-tanda gunung berapi, wilayah-wilayah
yang rentan mengalami gunung berapi dan cara
penanggulangannya).
Kelompok III mempresentasikan makalah dan mendiskusikan dengan
seluruh siswa di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa
Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa
Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi
tentang tanda-tanda bencana gunung merapi, wilayah yang rentan
mengalami gunung merapi, dan cara penanggulangannya

Pertemuan ke-4 (2x 40)

No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi

Apa yang kamu ketahui tentang tanah longsor?

Motivasi

Apa saja tanda-tanda bencana alam tanah longsor dan bagaimana cara
penanggulangannya?
Wilayah-wilayah mana saja yang rentan terkena tanah longsor?
 Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar
yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit

Eksplorasi

Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana

alam tanah longsor dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa
buku pegangan atau dari aneka sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang tanah longsor.
Elaborasi

Guru mempersilahkan kelompok V untuk mempresentasikan

makalahnya (tentang tanda-tanda tanah longsor, wilayah-wilayah yang
rentan mengalami tanah longsor dan cara penanggulangannya).
Kelompok V mempresentasikan makalah dan mendiskusikan dengan
seluruh siswa di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.
Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari
materi selanjutnya.

Pertemuan ke-5 (2x 40)

No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit

Apersepsi

Apa yang kamu ketahui tentang banjir?

Motivasi

Apa saja tanda-tanda bencana alam banjir dan bagaimana cara

penanggulangannya?
Wilayah-wilayah mana saja yang rentan terkena banjir?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar
yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit

Eksplorasi

Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang bencana

alam banjir dan tanda-tandanya dari berbagai referensi berupa buku
pegangan atau dari aneka sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang banjir.
Elaborasi

Guru mempersilahkan kelompok V untuk mempresentasikan

makalahnya (tentang tanda-tanda banjir, wilayah-wilayah yang rentan
mengalami banjir dan cara penanggulangannya).
Kelompok V mempresentasikan makalah dan mendiskusikan dengan
seluruh siswa di depan kelas.
 Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.
Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari
materi selanjutnya.

Alat dan Sumber Belajar : Buku Paket PLH kelas IX

Penilaian : Performansi
Tugas Individu
Ulangan Harian
Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok:

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor
1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai :

Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan berbahasa yang baik.
Kelancaran berbicara

Penskoran Jumlah Skor

A Tidak baik = Skor 1 24-30 = Sangat baik
B Kurang baik = Skor 2 18-23 = Baik
C Cukup baik = Skor 3 12-17 = Cukup
D Baik = Skor 4 6-11 = Kurang
E Sangat baik = Skor 5

Purwakarta, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 8 Guru Mata Pelajaran PLH
Purwakarta

Agus Irianto Anwar, M.Pd. Rimadhani Savitri, S.Pd.

19620820 198703 1 007 -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPN 8 Purwakarta

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 2 Menilai tanda-tanda bencana alam
Kompetensi Dasar : 2.1 Berperan aktif dalam menginformasikan mengenai
tanda-tanda bencana alam
Indikator : Siswa dapat memberikan informasi tentang tanda-tanda
bencana alam.
Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat memberi informasi kepada masyarakat
tentang tanda-tanda bencana alam
Karakter Siswa yang : Peduli lingkungan, kreatif, peduli sosial, tanggung jawab
Diharapkan
Materi Pembelajaran : Bencana alam
Strategi Pembelajaran : Model : Direct Instruction (DI)
Cooperative Learning
Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab
Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2x 40)
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi

Semakin hari negara kita terus dilanda bencana, apakah sebagai pelajar
kita harus ikut memberikan informasi kepada masyarakat mengenai
tanda-tanda bencana alam?

Motivasi

Apa sajakah yang dapat kita lakukan sebagai pelajar dalam upaya
pemberian informasi kepada masyarakat tentang bencana alam?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran

Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit

Eksplorasi

Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara

menginformasikan tanda-tanda bencana alam dari berbagai referensi
berupa buku pegangan atau dari aneka sumber.
Guru menjelaskan kepada siswa tentang bentuk informasi
tanda-tanda bencana alam.
Elaborasi

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Siswa mendiskusikan tentang bentuk pemberian informasi mengenai
tanda-tanda bencana alam.
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.
Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
 3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Tindak lanjut dengan memberikan tugas membawa alat-alat
pembuatan poster tentang informasi tanda-tanda bencana alam

Pertemuan ke-2 (2x 40)

No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi

Apakah setiap orang harus memberikan informasi kepada

masyarakat mengenai tanda-tanda bencan alam?
Motivasi

Apa sajakah cara yang bisa kita gunakan untuk

memberikan informasi kepada masyarakat mengenai
tanda-tanda bencan alam?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran

Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar

yang akan dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit

Eksplorasi
Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara
pemberian informasi kepada masyarakat mengenai tanda-tanda bencan
alam dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka
sumber.
Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara memberikan informasi
kepada masyarakat mengenai tanda-tanda bencan alam.
Elaborasi

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok untuk

membuat poster tentang tanda-tanda bencana alam.
Siswa bekerja secara berkelompok dalam pembuatan poster tentang
tanda-tanda bencana alam.
Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya di depan
kelas.
Kelompok lain menaggapi dan bertanya, sedangkan guru
mengomentari jalannya diskusi dan memberi penguatan serta
meluruskan hal-hal yang kurang tepat.
Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman
memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi untuk
pertemuan selanjutnya.

Alat dan Sumber Belajar : Buku Paket PLH kelas IX

Penilaian : Performansi
Tugas Individu
 Ulangan Harian
Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok:

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor
1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai :

Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan berbahasa yang baik.
Kelancaran berbicara

Penskoran Jumlah Skor

A Tidak baik = Skor 1 24-30 = Sangat baik
B Kurang baik = Skor 2 18-23 = Baik
C Cukup baik = Skor 3 12-17 = Cukup
D Baik = Skor 4 6-11 = Kurang
E Sangat baik = Skor 5

Purwakarta, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 8 Guru Mata Pelajaran PLH
Purwakarta

Agus Irianto Anwar, M.Pd. Rimadhani Savitri, S.Pd.

19620820 198703 1 007 -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPN 8 Purwakarta

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 2. Menilai tanda-tanda bencana alam
Kompetensi Dasar : 2.2 Merasa senang ikut dalam menginformasikan
mengenai tanda-tanda bencana alam
Indikator : Siswa dapat turut serta dalam menanggulangi bencana alam
Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berperan serta dalam penanggulangan bencana
alam di lingkungan sekitar
Karakter Siswa yang : Peduli lingkungan, kreatif, peduli sosial, tanggung jawab
Diharapkan
Materi Pembelajaran : Berperan serta dalam penanggulangan bencana alam di
lingkungan sekitar.
Strategi Pembelajaran : Model : Direct Instruction (DI)
Cooperative Learning
Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab

Langkah-langkah pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi

Ketika banyak terjadi bencana, apa kira-kira yang harus kita lakukan
sebagai pelajar?
Motivasi
Apakah perlu kita ikut terlibat dalam penanggulangan bencana alam
yang terjadi di sekitar kita?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar
2 Kegiatan Inti 60 menit
Eksplorasi

Guru menjelaskan kepada siswa tentang turut serta dalam

penanggulangan bencana alam.

Elaborasi

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Siswa mendiskusikan tentang peran serta pelajar dalam
penanggulangan bencana alam.
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.
Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
 Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari informasi mengenai
bencana alam yang mungkin terjadi di daerah sekitar, kemudian
membuat cara penanggulangan bencana alam dalam bentuk karya tulis
dan mempresentasikannya di depan kelas pada pertemuan selanjutnya.

Pertemuan ke-2 (2x 40)

No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi

Ketika banyak terjadi bencana, apa kira-kira yang harus kita lakukan
sebagai pelajar?
Motivasi
Apakah perlu kita ikut terlibat dalam penanggulangan bencana alam
yang terjadi di sekitar kita?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar
2 Kegiatan Inti 60 menit
Eksplorasi

Guru menjelaskan kepada siswa tentang cara pelajar ikut serta dalam
penanggulangan bencana alam di lingkungan sekitar.
Elaborasi

Guru mempersilahkan kepada siswa untuk mempresentasikan tugasnya

di depan kelas.
Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.
Guru mempersilahkan siswa yang lain untuk menanggapi atau
bertanya.
Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi
selanjutnya.

Alat dan Sumber Belajar : Buku Paket PLH kelas IX

Penilaian : Performansi
Tugas Individu
Ulangan Harian
Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok:

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor
1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai :
Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan berbahasa yang baik.
Kelancaran berbicara

Penskoran Jumlah Skor

A Tidak baik = Skor 1 24-30 = Sangat baik
B Kurang baik = Skor 2 18-23 = Baik
C Cukup baik = Skor 3 12-17 = Cukup
D Baik = Skor 4 6-11 = Kurang
E Sangat baik = Skor 5

Purwakarta, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 8 Purwakarta Guru Mata Pelajaran PLH

Agus Irianto Anwar, M.Pd. Rimadhani Savitri, S.Pd.

19620820 198703 1 007 -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPN 8 Purwakarta

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 3. Melakukan upaya-upaya penanggulangan bencana
alam
Kompetensi Dasar : 3.1 Membuat rencana sosialisasi tanda-tanda bencana
alam
Indikator : Siswa dapat membuat rencana sosialisasi tanda-tanda
bencana alam
Alokasi Waktu : 2 x 40 (1 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat membuat rencana sosialisasi tanda-tanda
bencana alam kepada masyarakat
Karakter Siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, kreatif, tanggung jawab
Diharapkan
Materi Pembelajaran : Membuat rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam.
Strategi Pembelajaran : Model : Direct Instruction (DI)
Cooperative Learning
Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab
Langkah-langkah pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi

Apa yang harus kita lakukan sebelum melakukan sosialisasi?

Motivasi

Rencana apa saja yang harus ditentukan sebelum melakukan

sosialisasi?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran

Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit
Eksplorasi
Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang
pembuatan rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam dari
berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber
Guru menjelaskan sedikit kepada siswa tentang pembuatan rencana
sosialisasi tanda-tanda bencana alam.
Elaborasi

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Siswa mendiskusikan tentang pembuatan rencana sosialisasi tanda-
tanda bencana alam.
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.
Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
 Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Tindak lanjut dengan memberikan tugas membuat contoh rencana
sosialisasi tanda-tanda bencana alam untuk daerah di sekitar tempat
tinggal siswa, lengkap dengan waktu dan tempat sosialisasi tanda
bencana alam

Alat dan Sumber Belajar : Buku Paket PLH kelas IX

Penilaian : Performansi
Tugas Individu
Ulangan Harian
Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok:

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor
1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai :

Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan berbahasa yang baik.
Kelancaran berbicara

Penskoran Jumlah Skor

A Tidak baik = Skor 1 24-30 = Sangat baik
B Kurang baik = Skor 2 18-23 = Baik
C Cukup baik = Skor 3 12-17 = Cukup
D Baik = Skor 4 6-11 = Kurang
E Sangat baik = Skor 5

Purwakarta, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 8 Purwakarta Guru Mata Pelajaran PLH

Agus Irianto Anwar, M.Pd. Rimadhani Savitri, S.Pd.

19620820 198703 1 007 -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPN 8 Purwakarta

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 3. Melakukan upaya-upaya penanggulangan bencana
alam
Kompetensi Dasar : 3.2 Melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana alam dan
penanggulangan-nya
Indikator : Siswa dapat membuat rencana sosialisasi tanda-tanda
bencana alam
Alokasi Waktu : 2 x 40 (1 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat membuat rencana sosialisasi tanda-tanda
bencana alam kepada masyarakat
Karakter Siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, kreatif, tanggung jawab
Diharapkan
Materi Pembelajaran : Melakukan sosialisasi tanda-tanda bencana alam dan
penanggulangan-nya.
Strategi Pembelajaran : Model : Direct Instruction (DI)
Cooperative Learning
Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab
Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2x 40)
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
10 menit

Apersepsi
Hal apa sajakah yang harus diperhatikan dalam upaya melakukan
sosialisasi tanda-tanda bencana alam?

Motivasi
Rencana apa saja yang harus ditentukan sebelum melakukan
sosialisasi?

Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti
60 menit
Eksplorasi
Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang
pembuatan rencana sosialisasi tanda-tanda bencana alam dari berbagai
referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber.
Guru menjelaskan sedikit kepada siswa tentang pembuatan rencana
sosialisasi tanda-tanda bencana alam.

Elaborasi
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Siswa mendiskusikan tentang pembuatan rencana sosialisasi tanda-tanda
bencana alam.
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari
siswa.

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
 hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Tindak lanjut dengan memberikan tugas membuat contoh rencana
sosialisasi tanda-tanda bencana alam untuk daerah di sekitar tempat
tinggal siswa, lengkap dengan waktu dan tempat sosialisasi tanda
bencana alam.

Pertemuan ke-2 (2x 40)

No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
10 menit
Apersepsi
Setelah merencanakan sasaran pemberian sosialisasi, apa yang harus
dilakukan?
Motivasi
Apa sajakah bentuk sosialisasi yang dapat diberikan kepada
masyarakat?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit

Eksplorasi

Guru menjelaskan kepada siswa tentang bentuk sosialisasi yang di

berikan kepada masyarakat
Elaborasi

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok

Guru mempersilahkan kepada siswa untuk melakukan simulasi
bencana alam.
Siswa melakukan simulasi dalam melakukan sosialisasi bencana alam
kepada teman-temanya.
Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi
selanjutnya.

Alat dan Sumber Belajar : Buku Paket PLH kelas IX

Penilaian : Performansi
Tugas Individu
Ulangan Harian
Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok:

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor
1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai :
Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan berbahasa yang baik.
Kelancaran berbicara

Penskoran Jumlah Skor

A Tidak baik = Skor 1 24-30 = Sangat baik
B Kurang baik = Skor 2 18-23 = Baik
C Cukup baik = Skor 3 12-17 = Cukup
D Baik = Skor 4 6-11 = Kurang
E Sangat baik = Skor 5

Purwakarta, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 8 Purwakarta Guru Mata Pelajaran PLH

Agus Irianto Anwar, M.Pd. Rimadhani Savitri, S.Pd.

19620820 198703 1 007 -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah SMPN 8 Purwakarta

:
Mata Pelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)
:
Kelas/Semester IX/I
:
Standar Kompetensi 3. Melakukan upaya-upaya penanggulangan bencana
:
alam
Kompetensi Dasar : 3.2 Menjadi sukarelawan pada daerah daerah yang
terkena bencana alam
Indikator : Siswa dapat menjadi sukarelawan pada daerah-daerah
yang terkena bencana alam
Alokasi Waktu : 2 x 40 (1 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat berpartisipasi membantu korban di daerah yang
terkena bencana
Karakter Siswa yang : Peduli lingkungan, peduli sosial, komunikatif, disiplin
Diharapkan tanggung jawab
Materi Pembelajaran : Berpartisipasi membantu korban di daerah yang terkena
bencana alam.
Strategi Pembelajaran : Model : Direct Instruction (DI)
Cooperative Learning
Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab
Langkah-langkah pembelajaran

No Kegiatan Pembelajaran Waktu

1 Kegiatan Pendahuluan
10 menit
Apersepsi
Apa yang kamu ketahui tentang relawan?
Pernahkah kamu turut memberikan bantuan kepada korban bencana
alam?
Motivasi
Apakah di daerahmu pernah terjadi bencana alam?
Apakah kamu sendiri pernah ikut menjadi sukarelawan di daerah-
daerah yang terkena bencana alam?
Berupa bantuan apakah yang pernah kamu berikan kepada korban
bencana alam?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar.
2
Kegiatan Inti

60 menit
Eksplorasi
Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang relawan
dan sukarelawan yang membantu korban bencana alam dan bentuk
bantuan yang diberikan kepada korban bencana alam dari berbagai
referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber.
Guru menjelaskan sedikit kepada siswa tentang relawan dan
sukarelawan yang membantu korban bencana alam dan bentuk bantuan
yang diberikan kepada korban bencana alam.

Elaborasi
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Siswa mendiskusikan tentang relawan dan sukarelawan yang membantu
korban bencana alam dan bentuk bantuan yang diberikan oleh para
sukarelawan kepada para korban bencana alam.
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
 Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari
siswa.

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Tindak lanjut dengan memberikan tugas mewawancarai tokoh yang
pernah menjadi sukarelawan bencana alam di suatu daerah dan
menanyakan pengalamannya ketika menjadi sukarelawan.

Alat dan Sumber Belajar : Buku Paket PLH kelas IX

Penilaian : Performansi
Tugas Individu
Ulangan Harian
Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok:

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor
1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai :

Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan berbahasa yang baik.
Kelancaran berbicara

Penskoran Jumlah Skor

A Tidak baik = Skor 1 24-30 = Sangat baik
B Kurang baik = Skor 2 18-23 = Baik
C Cukup baik = Skor 3 12-17 = Cukup
D Baik = Skor 4 6-11 = Kurang
E Sangat baik = Skor 5

Purwakarta, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 8 Purwakarta Guru Mata Pelajaran PLH

Agus Irianto Anwar, M.Pd. Rimadhani Savitri, S.Pd.

19620820 198703 1 007 -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPN 8 Purwakarta

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 1. Memahami pelestarian peninggalan sosial budaya
Kompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan pelestarian peninggalan sosial budaya
Indikator : Siswa dapat menjelaskan pelestarian peninggalan sosial
budaya.
Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian sosial budaya
2. Siswa dapat melestarikan peninggalan sosial budaya
Karakter Siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung
Diharapkan jawab
Materi Pembelajaran : Pelestarian peninggalan sosial budaya
Strategi Pembelajaran : Model : Cooperative Learning
Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab

Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2x 40)
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
10 menit
Apersepsi
Apa yang kamu ketahui tentang peninggalan sosial budaya?
Motivasi
Sukakah kamu melihat pertunjukan tari tradisional?
Pernahkah kamu mengunjungi bangunan bersejarah?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar.
2
Kegiatan Inti 60 menit
Eksplorasi
Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang
pelestarian peninggalan sosial budaya dari berbagai referensi berupa
buku pegangan atau dari aneka sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang pelestarian peninggalan
sosial budaya.

Elaborasi
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Siswa
dibagi dalam beberapa kelompok.
Siswa mendiskusikan tentang pelestarian peninggalan sosial budaya.
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari
siswa.

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari artikel mengenai
 pelestarian peninggalan sosial budaya yang ada di Indonesia! Lengkapi
artikelmu dengan gambar!

Pertemuan ke-2 (2x 40)

No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit

Apersepsi
Ada yang masih ingat, apa yang dimaksud dengan peninggalan sosial
budaya?
Motivasi
Apa upaya dan usaha yang dapat dilakukan generasi muda untuk
melestarikan peninggalan sosial budaya?

Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar
2
Kegiatan Inti 60 menit
Eksplorasi
Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang
pelestarian peninggalan sosial budaya dari berbagai referensi berupa
buku pegangan atau dari aneka sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang pelestarian peninggalan
sosial budaya.

Elaborasi
Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan artikel tentang
pelestarian peninggalan sosial budaya yang ada di Indonesia.
Siswa mempresentasikan artikelnya dan mendiskusikan dengan
seluruh siswa di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Alat dan Sumber Belajar : Buku Paket PLH kelas IX

Penilaian : Performansi
Tugas Individu
Ulangan Harian
Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok:

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor
1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai :
Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan berbahasa yang baik.
Kelancaran berbicara

Penskoran Jumlah Skor

A Tidak baik = Skor 1 24-30 = Sangat baik
B Kurang baik = Skor 2 18-23 = Baik
C Cukup baik = Skor 3 12-17 = Cukup
D Baik = Skor 4 6-11 = Kurang
E Sangat baik = Skor 5

Purwakarta, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 8 Purwakarta Guru Mata Pelajaran PLH

Agus Irianto Anwar, M.Pd. Rimadhani Savitri, S.Pd.

19620820 198703 1 007 -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPN 8 Purwakarta

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 1. Memahami pelestarian peninggalan sosial budaya
Kompetensi Dasar : 1.2 Mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan
sekitar
Indikator : Siswa dapat mendata peninggalan sosial budaya di budaya
lingkungan sekitar
Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mendata peninggalan sosial budaya di
lingkungan sekitar.
2. Siswa dapat mengetahui data beberapa peninggalan
sosial budaya yang ada di daerah Jawa Barat
Karakter Siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung
Diharapkan jawab
Materi Pembelajaran : Mendata peninggalan sosial budaya di lingkungan sekitar
Strategi Pembelajaran : Model : Cooperative Learning
Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab

Langkah-langkah pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi

Apa saja yang termasuk dalam peninggalan sosial budaya yang ada di
setiap daerahmu?
Motivasi

Apa saja yang termasuk kepada seni arsitektur?

Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit

Eksplorasi

Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang beberapa

peninggalan sosial budaya di daerah Jawa Barat dari berbagai referensi
berupa buku pegangan atau dari aneka sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang beberapa peninggalan
sosial budaya di daerah Jawa Barat.
Elaborasi

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Siswa mendiskusikan tentang beberapa peninggalan sosial budaya di
daerah Jawa Barat.
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.

Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
 hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Tindak lanjut dengan memberikan tugas memberikan contoh dari
keenam peninggalan sosial budaya yang ada di luar daerah Jawa Barat!
Kemudian presentasikan tugasmu di depan kelas pada pertemuan
berikutnya!

Pertemuan ke-2 (2x 40)

No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi
Apa saja yang termasuk dalam peninggalan sosial budaya yang ada di
setiap daerahmu?

Motivasi
Menurutmu, wayang golek termasuk contoh peninggalan sosial budaya
berupa seni apa?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit
Eksplorasi
Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang berbagai
peninggalan sosial budaya di luar daerah Jawa Barat dari berbagai
referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang berbagai peninggalan
sosial budaya di luar daerah Jawa Barat.

Elaborasi
Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan tugasnya
tentang memberikan contoh dari keenam peninggalan sosial budaya
yang ada di luar daerah Jawa Barat.
Siswa mempresentasikan artikelnya dan mendiskusikan dengan
seluruh siswa di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Alat dan Sumber Belajar : Buku Paket PLH kelas IX

Penilaian : Performansi
Tugas Individu
Ulangan Harian
Posttest
Format Penilaian Diskusi Kelompok:
Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor
1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai :

Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan berbahasa yang baik.
Kelancaran berbicara

Penskoran Jumlah Skor

A Tidak baik = Skor 1 24-30 = Sangat baik
B Kurang baik = Skor 2 18-23 = Baik
C Cukup baik = Skor 3 12-17 = Cukup
D Baik = Skor 4 6-11 = Kurang
E Sangat baik = Skor 5

Purwakarta, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 8 Purwakarta Guru Mata Pelajaran PLH

Agus Irianto Anwar, M.Pd. Rimadhani Savitri, S.Pd.

19620820 198703 1 007 -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPN 8 Purwakarta

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 1. Memahami pelestarian peninggalan sosial budaya
Kompetensi Dasar : 1.3 Menjelaskan makna dari peninggalan sosial budaya
Indikator : Siswa dapat menjelaskan makna dari peninggalan sosial
budaya.
Alokasi Waktu : 6 x 40 (3 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan makna dari peninggalan
sosial budaya.
2. Siswa dapat menyebutkan makna dari peninggalan sosial
budaya
Karakter Siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung
Diharapkan jawab
Materi Pembelajaran : Makna peninggalan sosial budaya
Strategi Pembelajaran : Model : Cooperative Learning
Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab

Langkah-langkah pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
10 menit
Apersepsi
Apa yang kamu ketahui tentang makna peninggalan sosial budaya?

Motivasi
Ada berapa makna peninggalan sosial budaya?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit
Eksplorasi
Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang makna
peninggalan sosial budaya dari berbagai referensi berupa buku
pegangan atau dari aneka sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang makna peninggalan sosial
budaya.

Elaborasi
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Siswa mendiskusikan tentang makna peninggalan sosial budaya.
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
 Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang
makna dari realisasi pola kehidupan.

Pertemuan ke-2 (2x 40)

No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi
Apa yang kamu ketahui tentang makna peninggalan sosial budaya?
Motivasi

Ada berapa makna peninggalan sosial
budaya?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran

Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit
Eksplorasi
Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang salah satu
makna dari peninggalan sosial budaya yaitu realisasi pola kehidupan
dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang salah satu makna dari
peninggalan sosial budaya yaitu realisasi pola kehidupan.
Elaborasi

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Siswa mendiskusikan salah satu makna dari peninggalan sosial budaya
yaitu realisasi pola kehidupan.
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.
Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Tindak lanjut dengan memberikan tugas mempelajari materi tentang
makna peninggalan sosial budaya, diantaranya adalah warisan leluhur
dan menunjukkan tingkat kebudayaan.

Pertemuan ke-3 (2x 40)

No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi
Apa yang kamu ketahui tentang makna peninggalan sosial budaya?
Motivasi
Ada berapa makna peninggalan sosial budaya?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran

Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit
Eksplorasi

 Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang makna
peninggalan sosial budaya, diantaranya adalah warisan leluhur dan
menunjukkan tingkat kebudayaan dari berbagai referensi berupa buku
pegangan atau dari aneka sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang makna peninggalan sosial
budaya, diantaranya adalah warisan leluhur dan menunjukkan tingkat
kebudayaan.

Elaborasi

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Siswa mendiskusikan tentang makna peninggalan sosial budaya,
diantaranya adalah warisan leluhur dan menunjukkan tingkat
kebudayaan.
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.
Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Alat dan Sumber Belajar : Buku Paket PLH kelas IX

Penilaian : Performansi
Tugas Individu
Ulangan Harian
Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok:

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor
1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai :

Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan berbahasa yang baik.
Kelancaran berbicara

Penskoran Jumlah Skor

A Tidak baik = Skor 1 24-30 = Sangat baik
B Kurang baik = Skor 2 18-23 = Baik
C Cukup baik = Skor 3 12-17 = Cukup
D Baik = Skor 4 6-11 = Kurang
E Sangat baik = Skor 5

Purwakarta, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 8 Purwakarta Guru Mata Pelajaran PLH

Agus Irianto Anwar, M.Pd. Rimadhani Savitri, S.Pd.

19620820 198703 1 007 -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPN 8 Purwakarta

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 2. Mengembangkan pelestarian peninggalan sosial budaya
Kompetensi Dasar : 2.1 Berperan aktif dalam menjaga pelestarian sosial budaya
di lingkungan sekitar
Indikator : Siswa dapat menjelaskan pelestarian peninggalan sosial
budaya.
Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat menjelaskan pelestarian peninggalan sosial
budaya.
2. Siswa dapat berperan aktif dalam menjaga pelestarain
sosial budaya di lingkungan sekitar budaya
Karakter Siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung
Diharapkan jawab
Materi Pembelajaran : Menjaga pelestarain sosial budaya di lingkungan sekitar
Strategi Pembelajaran : Model : Cooperative Learning
Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab

Langkah-langkah pembelajaran
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1
Kegiatan Pendahuluan 10 menit

Apersepsi
Sebagai pelajar apa yang dapat kamu lakukan dalam menjaga
pelestarian
sosial budaya?
Motivasi
Apa yang kamu ketahui tentang bahasa
ibu?

Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit

Eksplorasi
Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang beberapa
bentuk peran aktif siswa dalam menjaga pelestarian sosial budaya dari
berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang beberapa bentuk peran
aktif siswa dalam menjaga pelestarian sosial budaya.

Elaborasi
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Siswa mendiskusikan tentang beberapa bentuk peran aktif siswa dalam
menjaga pelestarian sosial budaya.
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
 Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari artikel tentang
pelestarian sosial budaya dari koran, majalah, atau media internet!
Presentasikan hasilnya di depan kelas.

Pertemuan ke-2 (2x 40)

No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi

Sebagai pelajar apa yang dapat kamu lakukan dalam menjaga

pelestarian sosial budaya?
Motivasi
Bagaimana caramu dalam mencintai peninggalan sosial budaya?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran

Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan

dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit
Eksplorasi

Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas pelestarian sosial

budaya dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka
sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang pelestarian sosial budaya.

Elaborasi

Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan artikelnya

tentang pelestarian sosial budaya.
Siswa mempresentasikan artikelnya dan mendiskusikan dengan
seluruh siswa di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.
Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk
menyimpulkan hasil belajar
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa

Alat dan Sumber Belajar : Buku Paket PLH kelas IX

Penilaian : Performansi
Tugas Individu
Ulangan Harian
Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok:

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor
1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai :
Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan berbahasa yang baik.
Kelancaran berbicara

Penskoran Jumlah Skor

A Tidak baik = Skor 1 24-30 = Sangat baik
B Kurang baik = Skor 2 18-23 = Baik
C Cukup baik = Skor 3 12-17 = Cukup
D Baik = Skor 4 6-11 = Kurang
E Sangat baik = Skor 5

Purwakarta, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 8 Purwakarta Guru Mata Pelajaran PLH

Agus Irianto Anwar, M.Pd. Rimadhani Savitri, S.Pd.

19620820 198703 1 007 -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPN 8 Purwakarta

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 2. Mengembangkan pelestarian peninggalan sosial
budaya
Kompetensi Dasar : 2.2 Berperan aktif dalam mengembangkan nilai-nilai sosial
budaya
Indikator : Siswa dapat menjelaskan pelestarian peninggalan sosial
budaya.
Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat berperan aktif dalam mengembangkan nilai-
nilai sosial budaya
2. Siswa dapat menyebutkan nilai-nilai yang terkandung
dalam suatu peninggalan sosial budaya
Karakter Siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung
Diharapkan jawab
Materi Pembelajaran : Mengembangkan nilai-nilai sosial budaya
Strategi Pembelajaran : Model : Cooperative Learning
Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab

Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2x 40)
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi
Bagaimana
caramu dalam mengembangkan nilai-nilai sosial budaya?
Motivasi
Sebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam suatu peninggalan sosial
budaya?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar
2 Kegiatan Inti 60 menit

Eksplorasi
Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara
mengembangkan nilai-nilai sosial budaya dari berbagai referensi
berupa buku pegangan atau dari aneka sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang cara mengembangkan
nilai-nilai sosial budaya.

Elaborasi
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Siswa mendiskusikan tentang cara mengembangkan nilai-nilai sosial
budaya.
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
 Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari 5 contoh peninggalan
sosial budaya dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya!
Presentasikan hasilnya di depan kelas!

Pertemuan ke-2 (2x 40)

No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1
Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi
Bagaimana caramu dalam mengembangkan nilai-nilai sosial budaya?
Motivasi
Sebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam suatu peninggalan sosial
budaya?

Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit


Eksplorasi
Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara
mengembangkan nilai-nilai sosial budaya dari berbagai referensi
berupa buku pegangan atau dari aneka sumber
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang cara mengembangkan
nilai-nilai sosial budaya.

Elaborasi
Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan tugasnya
mengenai mencari 5 contoh peninggalan sosial budaya dan nilai-nilai
yang terkandung di dalamnya.
Siswa mempresentasikan tugasnya dan mendiskusikan dengan seluruh
siswa di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban dari
siswa.

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Alat dan Sumber Belajar : Buku Paket PLH kelas IX

Penilaian : Performansi
Tugas Individu
Ulangan Harian
Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok:

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor
1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai :
Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan berbahasa yang baik.
Kelancaran berbicara

Penskoran Jumlah Skor

A Tidak baik = Skor 1 24-30 = Sangat baik
B Kurang baik = Skor 2 18-23 = Baik
C Cukup baik = Skor 3 12-17 = Cukup
D Baik = Skor 4 6-11 = Kurang
E Sangat baik = Skor 5

Purwakarta, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 8 Purwakarta Guru Mata Pelajaran PLH

Agus Irianto Anwar, M.Pd. Rimadhani Savitri, S.Pd.

19620820 198703 1 007 -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPN 8 Purwakarta

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 3. Membiasakan diri dalam pelestarian peninggalan
sosial budaya
Kompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di
lingkungan sekitar
Indikator : Siswa dapat mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di
lingkungan sekitar
Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengidentifikasi peninggalan sosial budaya
di lingkungan sekitar
2. Siswa dapat mengidentifikasi peninggalan sosial budaya
di daerah Jawa Barat
Karakter Siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung
Diharapkan jawab
Materi Pembelajaran : Mengidentifikasi peninggalan sosial budaya di
lingkungan sekitar.
Strategi Pembelajaran : Model : Cooperative Learning
Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab

Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2x 40)

No Kegiatan Pembelajaran Waktu

1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi
Bagaimana caramu dalam melestarikan peninggalan sosial budaya di
daerahmu?
Motivasi
Peninggalan sosial budaya apa saja yang terdapat di daerah Jawa
Barat?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit
Eksplorasi

Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang

peninggalan sosial budaya yang terdapat di daerah Jawa Barat dari
berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang peninggalan sosial
budaya yang terdapat di daerah Jawa Barat.
Elaborasi

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Siswa mendiskusikan tentang peninggalan sosial budaya yang terdapat
di daerah Jawa Barat.
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.
Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari data mengenai
peninggalan sosial budaya di kotamu! Sebutkanlah unsur-unsur seni
musik, tari, dan lain-lain)!
Presentasikan hasilnya di depan kelas!

Pertemuan ke-2 (2x 40)

No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
10 menit
Apersepsi
Bagaimana caramu dalam melestarikan peninggalan sosial budaya di
daerahmu?
Motivasi
Peninggalan sosial budaya apa saja yang terdapat di daerah Jawa
Barat?

Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit
Eksplorasi

Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang

peninggalan sosial budaya yang terdapat di luar daerah Jawa Barat
dari berbagai referensi berupa buku pegangan atau dari aneka
sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang peninggalan sosial
budaya yang terdapat di luar daerah Jawa Barat.

Elaborasi
Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan tugasnya
mencari data mengenai peninggalan sosial budaya di kota siswa.
Kemudian menyebutkan unsur-unsur seni yang terkandung di
dalamnya.
Siswa mempresentasikan tugasnya dan mendiskusikan dengan seluruh
siswa di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban
dari siswa.

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Alat dan Sumber Belajar : Buku Paket PLH kelas IX
Penilaian : Performansi
Tugas Individu
Ulangan Harian
Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok:

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor
1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai :

Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan berbahasa yang baik.
Kelancaran berbicara

Penskoran Jumlah Skor

A Tidak baik = Skor 1 24-30 = Sangat baik
B Kurang baik = Skor 2 18-23 = Baik
C Cukup baik = Skor 3 12-17 = Cukup
D Baik = Skor 4 6-11 = Kurang
E Sangat baik = Skor 5

Purwakarta, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 8 Purwakarta Guru Mata Pelajaran PLH

Agus Irianto Anwar, M.Pd. Rimadhani Savitri, S.Pd.

19620820 198703 1 007 -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPN 8 Purwakarta

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 3. Membiasakan diri dalam pelestarian peninggalan
sosial budaya
Kompetensi Dasar : 3.2 Mengunjungi daerah-daerah yang memiliki
peninggalan sosial budaya
Indikator : Siswa dapat mengunjungi daerah-daerah yang memiliki
peninggalan sosial budaya
Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa dapat mengunjungi daerah-daerah yang memiliki
peninggalan sosial budaya
2. Siswa dapat menyebutkan tempat di daerah Jawa Barat
yang menjadi peninggalan sosial budaya
Karakter Siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung
Diharapkan jawab
Materi Pembelajaran : Mengunjungi daerah yang memiliki peninggalan sosial
budaya.
Strategi Pembelajaran : Model : Cooperative Learning
Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab

Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2x 40)
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi
Pernahkah kamu mengunjungi tempat-tempat peninggalan yang
memiliki seni arsitektur?
Motivasi
Tempat apa sajakah yang pernah kamu kunjungi?
Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit
Eksplorasi
Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang beberapa
peninggalan budaya di Jawa Barat dari berbagai referensi berupa
buku pegangan atau dari aneka sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang beberapa peninggalan
budaya di Jawa Barat.
Elaborasi
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Siswa mendiskusikan tentang beberapa peninggalan budaya di Jawa
Barat.
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.
Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
 pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Tindak lanjut dengan memberikan tugas mencari peninggalan sosial
budaya di daerah tempat tinggalmu!
Presentasikan hasilnya di depan kelas!

Pertemuan ke-2 (2x 40)

No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 menit
Apersepsi
Bagaimana caramu dalam mengembangkan nilai-nilai sosial budaya?
Motivasi

Sebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam suatu peninggalan sosial

budaya?
Orientasi/Tujuan
Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit
Eksplorasi

Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang beberapa

peninggalan budaya di Jawa Barat dari berbagai referensi berupa
buku pegangan atau dari aneka sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang beberapa peninggalan
budaya di Jawa Barat.
Elaborasi

Guru mempersilahkan siswa untuk mempresentasikan tugasnya

mencari peninggalan sosial budaya di daerah tempat tinggal siswa.
Siswa mempresentasikan tugasnya dan mendiskusikan dengan
seluruh siswa di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.
Konfirmasi

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Alat dan Sumber Belajar : Buku Paket PLH kelas IX

Penilaian : Performansi
Tugas Individu
Ulangan Harian
Posttest
Format Penilaian Diskusi Kelompok:
Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor
1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai :

Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan berbahasa yang baik.
Kelancaran berbicara

Penskoran Jumlah Skor

A Tidak baik = Skor 1 24-30 = Sangat baik
B Kurang baik = Skor 2 18-23 = Baik
C Cukup baik = Skor 3 12-17 = Cukup
D Baik = Skor 4 6-11 = Kurang
E Sangat baik = Skor 5

Purwakarta, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 8 Purwakarta Guru Mata Pelajaran PLH

Agus Irianto Anwar, M.Pd. Rimadhani Savitri, S.Pd.

19620820 198703 1 007 -
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMPN 8 Purwakarta

Mata Pelajaran : Pendidikan Lingkungan Hidup (PLH)
Kelas/Semester : IX/I
Standar Kompetensi : 3. Membiasakan diri dalam pelestarian peninggalan
sosial budaya
Kompetensi Dasar : 3.2 Menguasi kesenian daerah (tarian, lagu, seni pahat, dan
lain-lain).
Indikator : Siswa dapat menguasai kesenian daerah
Alokasi Waktu : 4 x 40 (2 x pertemuan)
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menguasai kesenian daerah
Karakter Siswa yang : Peduli sosial, kreatif, rasa ingin tahu, disiplin, tanggung
Diharapkan jawab
Materi Pembelajaran : Menguasai kesenian daerah.
Strategi Pembelajaran : Model : Cooperative Learning
Metode : Diskusi, ceramah dan tanya jawab

Langkah-langkah pembelajaran:
Pertemuan ke-1 (2x 40)
No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
10 menit
Apersepsi
Bagaimana
caramu untuk menguasi kesenian daerah?
Motivasi
daerah?
Pernahkah kamu mengikuti les kesenian

Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit

Eksplorasi
Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara
menguasai kesenian daerah dari berbagai referensi berupa buku
pegangan atau dari aneka sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang cara menguasai
kesenian daerah.

Elaborasi
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
Siswa mendiskusikan tentang cara menguasai kesenian daerah.
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan
jawaban dari siswa.

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.
Tindak lanjut dengan memberikan tugas mewawancarai orang-orang
yang mengikuti organisasi seni, termasuk siswa, guru pembina, dan
 pengajar seni/instruktur. Buatlah dalam bentuk makalah dan
prsentasikan di depan kelas!

Pertemuan ke-2 (2x 40)

No Kegiatan Pembelajaran Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan
10 menit
Apersepsi
Bagaimana caramu untuk menguasi kesenian daerah?
Motivasi
daerah?
Pernahkah kamu mengikuti les kesenian
Orientasi/Tujuan Pembelajaran
Guru mengkomunikasikan SK, KD, dan tujuan belajar yang akan
dipelajari dalam kegiatan belajar.
2 Kegiatan Inti 60 menit

Eksplorasi
Guru melibatkan siswa mencari informasi yang luas tentang cara
menguasai kesenian daerah dari berbagai referensi berupa buku
pegangan atau dari aneka sumber.
Guru memberikan sedikit penjelasan tentang cara menguasai
kesenian daerah.

Elaborasi
Guru mempersilahkan masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan makalahnya (mewawancarai orang-orang yang
mengikuti organisasi seni, termasuk siswa, guru pembina, dan
pengajar seni/instruktur).
Tiap kelompok mempresentasikan tugasnya dan mendiskusikan dengan
seluruh siswa di depan kelas.
Guru memfasilitasi pelaksanaan diskusi serta menyempurnakan jawaban
dari siswa.

Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
3 Kegiatan Penutup 10 menit
Guru meminta beberapa anak (secara random) untuk menyimpulkan
hasil belajar.
Guru menyempurnakan kesimpulan yang disampaikan siswa.

Alat dan Sumber Belajar : Buku Paket PLH kelas IX

Penilaian : Performansi
Tugas Individu
Ulangan Harian
Posttest

Format Penilaian Diskusi Kelompok:

Aspek yang Dinilai
No Nama Siswa Jumlah Skor
1 2 3 4 5 6
Aspek yang dinilai :
Kemampuan menyampaikan pendapat.
Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan berbahasa yang baik.
Kelancaran berbicara

Penskoran Jumlah Skor

A Tidak baik = Skor 1 24-30 = Sangat baik
B Kurang baik = Skor 2 18-23 = Baik
C Cukup baik = Skor 3 12-17 = Cukup
D Baik = Skor 4 6-11 = Kurang
E Sangat baik = Skor 5

Purwakarta, Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMPN 8 Purwakarta Guru Mata Pelajaran PLH

Agus Irianto Anwar, M.Pd. Rimadhani Savitri, S.Pd.

19620820 198703 1 007 -