Lampiran 3

studi Kasus pembangunan bahan Proyek

(diadaptasi dari Richards 1995)
Latar Belakang
Tujuan: Untuk kursus menulis percakapan dua tingkat terutama ditujukan untuk Jepang,
Korea, dan Taiwan, yang akan digunakan sebagai contoh untuk mendukung hal tersebut
dalam kelas di universitas, perguruan tinggi junior, dan sekolah bahasa swasta.

Meneliti kebutuhan untuk seri baru

Dalam merencanakan sebuah study kasus perlu untuk menentukan bagaimana menggunakan
potensi yang ada. Tentu saja mungkin mencari dengan informasi yang diperoleh dari sumber
seperti yang dbawah ini:
1. wawancara Proyek editor dengan guru kelas di Jepang, Tai wan, dan Korea.
2. perwakilan pemasaran penerbit (sekitar dua puluh orang) yang bertanggung jawab
untuk menjual buku-buku penerbit yang ada dan Staf pemasaran juga bertanggung
jawab untuk penjualan seri baru. sumber utama informasi Yang mereka dapat adalah
dari sekolah itu. karena mereka berada dalam kontak harian dengan sekolah dan
guru. Mereka tahu mana program yang populer dan mengapa, dan apa jenis yang
cocok untuk proggram tersebut..
3. Konsultan.
Sekelompok konsultan diidentifikasi untuk memberikan masukan ke proyek tersebut.
4. Siswa.
Tidak hannya Melalui konsultan, informasi juga dicari dari siswa, tentang apa
pandangan mereka tentang buku pelajaran mereka.

Fitur utama
Tujuan dari mengumpulkan informasi dari konsultan dan penerbit serta perwakilan
pemasaran adalah untuk mengembangkan profil awal projek yang menghasilkan.
Spesifikasi proyek sebagai berikut:
SPESIFIKASI PROJECT
Pasar : 50 Universitas%
30% sekolah bahasa swasta dan perguruan tinggi kejurua
20% perguruan tinggi SMP
tingkat: :2
Tingkat : 96 pp.
Warna :4
Memangkas : 8,5 11
Titik pangkal : pemula palsu
Titik akhir : menengah
Komponen : teks
CD
kaset
penempatan dan tes prestasi; Unit kuis; video (tentatif) istimew
berpusat pada peserta didik, kemudian silabus berdasarkan kebutuhan
siswa
fitur : kuesioner; kuesioner siswa dalam teks; kegiatan yang berpusat pada
siswa dengan pengembangan keterampilan kognitif; strategi
manajemen
Fitur lainnya : berdasarkan tugas; penyelenggara grafis yang luas dan muda
digunakan
Seni : mencampur ilustrasi dan foto; Penampilan canggih untuk universitas
Saldo keterampilan : 75% berbicara; 25% mendengarkan
Silabus : hangat
Panjang unit : 4 pp .; dua 2-pp. pelajaran
Kegiatan per halaman : 2
Listenings per unit :2
Jumlah unit : 20
Waktu per pelajaran : 50 menit
profil guru : 80% asing dengan tingkat bervariasi dari pelatihan
piloting : iya

Diputuskan untuk melibatkan siswa dalam pengembangan proyek ketingkat

maksimum. Informasi dikumpulkan dari siswa melalui guru untuk proyek. Dalam rangka
untuk mendapatkan informalmation tentang kehidupan dan minat siswa dalam usia dan
kelompok sosial. kursus direncanakan untuk dikembangkan dengan mencari informasi
tentang bagaimana siswa menghabiskan waktu luang mereka, apa yang mereka lakukan
untuk belajar tentang budaya Amerika, jenis buku yang mereka nikmati dalam belajar di
kelas, kesulitan apa yang mereka temukan tentang belajar bahasa Inggris, apa yang mereka
ingin pelajari lebih banyak, tentang negara-negara asing, dan apa yang mereka pikirkan
mengenai teks percakapan yang ideal. lebih dari 200 siswa di 14 lembaga menyelesaikan
kuesioner. Siswa dan guru juga disurvei untuk melihat dan mengetahui jenis topik yang
mereka bahas. Tentu saja itu mengenai percakapan. Sebuah kuesioner dengan daftar 50 topik
yang mungkin untuk dimasukkan dalam seri ini dikembangkan dan dikirim ke sampel guru
dan siswa.

Mengembangkan silabus
Kami memutuskan untuk bekerja pada Buku pertama dengan bantuan editor dan
Konsultan. Topik yang dipilih untuk Buku 1 adalah:
1. musik 11. kesehatan dan kebugaran
2. kerja 12. keluarga
3. belanja 13. rumah dan lingkungan
4. membuat teman-teman hidup 14. sekolah
5. pakaian 15. English sosial
6. makanan dan makan 16. rekreasi dan hiburan
7. kota dan tempat-tempat 17. tempat dan arah
8. hari-hari khusus 18. film
9. berlibur 19. hal yang berguna
10. olahraga dan hobi 20. televisi

Judul Unit itu hanya bekerja pada tahap ini, dan digunskan untuk urutan unit
sementara, karena sampai bahan ditulis dan diuji lapangan akan sulit untuk menentukan unit
itu sederhana atau sulit.

Format Unit
Setelah bereksperimen dengan setengah lusin proposal yang berbeda, diputuskan bahwa
setiap unit akan berisi lima halaman dan kelima halaman akan di-vide menjadi empat
pelajaran satu-halaman terpisah ditambah perpanjangan aktivitas satu halaman.
Dalam pelajaran akan ada 2-3 latihan yang dicapai yaitu, presentasi, praktek, dan tahap
produksi bebas dari pelajaran dan akan ada satu kegiatan mendengarkan per unit.
Unit sampel
Berikutnya, salah satu topik untuk Buku 1 digunakan sebagai dasar dari unit sampel.
Rancangan itu sendiri setidaknya ada enam kali revisi sebelum siap untuk pengujian
kelas. revisi ini ditujukan untuk latihan desain, aliran satuan, dan tingkat bunga. Rencananya
adalah untuk setiap unit sampel yang diajarkan oleh beberapa different guru di Jepang dan
untuk melakukan kegiatan khusus (pertemuan kelompok di mana peserta memberikan umpan
balik pada bahan) dengan guru. Penerbit menyiapkan salinan setiap unit, dengan kasar hitam
dan putih dan kaset rekaman sederhana dengan cara mendengarkan.

Piloting unit sampel

Langkah berikutnya adalah dalam proses untuk memiliki sampel pelajaran yang akan
diajarkan, untuk melihat apakah itu cocok digunakan untuk bekerja, untuk mengetahui
apakah guru dan siswa menyukainya, dan untuk mengidentifikasi apa kelebihan dan
kelemahan yang terdapat dalam sampel tersebut. Untuk uji coba, penerbit membuat
kerjasama dengan universitas swasta di Tokyo. Kedua, editor dan saya mengunjungi
universitas, untuk menjelaskan projek direktur program, dan melihat dua guru mengajar unit
sampel untuk dua kelas yang berbeda dari siswa muda Jepang. Berikut piloting yang unit,
editor dan saya bertemu dengan guru untuk membahas unit, berbicara kepada siswa tentang
materi, dan juga bertemu dengan sekelompok fokus mengajar- ers dari institusi yang sama
untuk mendapatkan reaksi mereka ke unit. Reaksi umum untuk unit sampel cukup positif,
meskipun beberapa
Kegiatan bekerja lebih baik daripada yang lain dan kesan saya secara keseluruhan unit adalah
bahwa ide menggunakan empat pelajaran satu halaman tidak begitu berhasil. Para guru
mampu melewati dua halaman dalam 90 menit pelajaran, sehingga itu akan masuk akal untuk
memiliki dua pelajaran dua halaman per unit lebih dari empat pelajaran satu
halaman. Gagasan memiliki unit berdasarkan topik-dengan berbagai kegiatan yang berpusat
pada siswa pendek, yang berisi baik kontrol bahasa
dan dukungan bahasa, tampaknya bekerja dengan baik. Saya sekarang memiliki semua
informasi yang
Aku harus melakukan draft pertama dari seluruh Kitab 1.
Menulis draft buku 1pertama
Sekarang saya mulai menulis draf pertama dari naskah lengkap Buku 1. Termasuk 20
unit lima halaman, masing-masing terdiri dari dua pelajaran dua halaman dan halaman ekstra
ditujukan untuk kegiatan berbasis proyek. Ini dikirim ketujuh repemirsa. Untuk diulas dan
diidentifikasi oleh penerbit, dan dipilih berdasarkan pada latar belakang mengajar mereka dan
kemampuan mereka untuk menulis ulang. Mereka diminta untuk memeriksa naskah dan
menanggapi dengan lima pertanyaan:
1. Berapa banyak variasi dan keseimbangan yang ada dalam materi?
2. Bagaimana keaslian dan keabsahannya, dibandingkan dengan buku-buku lain yang
tersedia?
3. Bagaimana Anda menilai tingkat kepentingan materi?
4. Apa daya tarik keseluruhan materi?
5. Jika Anda editor, apa saran yang akan Anda berikan kepada penulis?

Beberapa minggu kemudian komentar pengulas diterima. reaksi mereka

adalah sebagai berikut:
1. Ragam dan keseimbangan. Kebanyakan pengulas merasa bahwa buku ini memiliki baik
keseimbangan dan berbagai kegiatan. Mereka merasa bahwa ada NUM baik ber kegiatan
yang berhasil lolos dari duniawi , seperti diprediksi activities terlihat di banyak buku
pelajaran.
2. Orisinalitas. Reviewer berpikir bahwa fitur yang paling asli dari Buku adalah proyek dan
survei, terutama pemikiran provoking pertanyaan dalam beberapa survei. Namun, terlalu
banyak latihan yang dinilai sebagai orisinal, membosankan, dan datar.
3. tingkat bunga. dalam hal tingkat bunga pengulas dievaluasi setiap unitnya. Sebagian
besar dinilai sebagai bunga yang moderat, dari peringkat rendah hingga mencapai
peringkat tinggi
4. Banding. Daya tarik keseluruhan buku itu dianggap tinggi, karena topik, proyek, dan
survei.
5. Saran. Saran pengulas dapat diringkas sebagai berikut:
Mengembangkan dan meneliti proyek.
Memberikan dukungan bahasa yang lebih untuk proyek-proyek.
Menhhilanhkan kesalahan, latihan datar.
 Secara konsisten mempertahankan pemikiran pertanyaan, teka-teki, dan kegiatan
menarik.
Fokus pada meminta klarifikasi sebagai strategi.
Menghidupkan suasana diskusi, sehingga diskusi tidak mati karena tidak ada
membantu atau petunjuk bagaimana untuk melanjutkannya.
Editor juga menawarkan interpretasi sendiri dari kemajuan yang dibuat sejauh ini.
Secara keseluruhan, ada perkembangan yang bagus dari kegiatan di masing-masing
pelajaran; baik pada sampel bahasa percakapan; wawancara diakhir setiap unit adalah fitur
yang sangat baik; keseluruhan, pekerjaan proyek yang sangat baik; dan ada struktur
diprediksi bagus dan pengembangan menjadi pelajaran. Apa yang perlu kita lakukan sekarang
adalah untuk mendapatkan lebih banyak kepribadian dan orisinalitas menjadi jumlah unit.
Pasar Jepang dibanjiri buku yang berdasarkan pada silabus fungsional, dan setelah
bertahun-tahun itu benar-benar sulit untuk melakukan sesuatu yang baru dengan
menggunakan pendekatan tertentu. Unit dalam naskah ini yang secara fungsional terorganisir
(misalnya, Tempat dan Arah, Kota dan Tempat, Kenyamanan dan Hiburan ) bagi saya hal
tersebut adalah yang paling menarik. Unit yang didasarkan pada topik yang benar-benar
menarik untuk siswa (Music, Film, Televisi, On Liburan ) jauh paling menarik dan paling
sesuai dengan kebutuhan pasar sekarang. Arah naskah perlu jelas dengan berdasarkan topik-
unit, lebih banyak konten dunia nyata dan lebih fokus pada dunia siswa. Hal ini bersangkutan
dengan proyek tersebut, kemudian bagian yang sangat baik yang benar-benar akan
menambah kualitas proyek tertentu, meskipun terlalu banyak dari mereka melibatkan kerja
poster; kita butuh beberapa variasi lebih lanjut di sini. Ada beberapa topik kunci yang hilang:
misalnya, kencan, gaya hidup perjalanan, adat istiadat, karir, isu-isu lingkungan, kehidupan
kampus, mahasiswa, dosen dan tidak boleh dilakukan di negara lain.
Beberapa ini adalah lebih tepat untuk Level 2.Orang lain dapat menjadi fokus unit yang
ada. Editor dan saya kemudian bertemu untuk pergi melalui review dan untuk melihat secara
dekat setiap unit draft naskah untuk menentukan fitur apa bisa dicorporated ke dalam
rancangan berikutnya naskah. Keputusan utama kami
dicapai pada pertemuan yang:
Setiap buku akan berkurang dari 20 unit menjadi 15 unit.
Kami ragu-ragu tentang halaman kelima di setiap unit, halaman proyek. Untuk
Versi 2 dari naskah saya hanya akan mengembangkan unit empat halaman, sementara
kami mencari saran lebih lanjut tentang kelayakan melakukan pekerjaan proyek dengan stu-
penyok kemahiran lisan sangat terbatas.
Lebih dukungan bahasa harus disediakan untuk kegiatan. daftar yang lebih lengkap dari
kata-kata dan ungkapan yang siswa bisa menggunakan untuk setiap latihan harus
termasuk.
Setiap halaman buku itu harus cukup menantang untuk menyediakan cukup
materi selama sekitar 30 menit dari waktu kelas.
Setiap unit harus berisi satu latihan yang mempraktekkan percakapan manusia-
strategi agement.
Setiap latihan harus memiliki beberapa Novel atau fitur khusus, yaitu, beberapa
sentuhan khusus untuk membuatnya lebih menarik dan asli.
Setiap unit harus berisi setidaknya satu kegiatan yang menyajikan con dunia nyata
tenda, yaitu, informasi asli tentang gaya hidup di Amerika Serikat atau
negara-negara lain, untuk memberikan sesuatu kepada siswa bunga.
Sebuah versi kedua dari Buku 1 kemudian ditulis. Ini terkandung ulang substansial
visi draft pertama, serta beberapa unit yang sama sekali baru. mungkin 60
persen dari materi dalam versi kedua naskah itu baru.
Ini membentuk dasar dari versi pilot buku.

Piloting kursus
naskah sekarang siap untuk uji coba. Daripada mengajar-
ers percontohan seluruh buku, naskah itu dibagi menjadi tiga bagian dan
guru individu diminta untuk mencoba bagian yang berbeda di kelas mereka.
Setelah mereka diajarkan setiap unit mereka diminta untuk mengisi kuesioner
di mana mereka mengomentari unit secara keseluruhan dan pada setiap latihan di
satuan. Beberapa tiga puluh guru mengambil bagian dalam pilot.

Mempersiapkan naskah akhir

Dari komentar piloters' putaran lebih lanjut dari saran diperoleh
yang menjadi dasar untuk revisi akhir naskah. Selama
proses revisi, latihan digantikan, fine-tuned, dan diklarifikasi, tape-
skrip dan spesifikasi seni direvisi, dan naskah bergerak maju
Unit unit final konten editing, desain, dan publikasi. Sama
Proses diikuti untuk Buku 2. Kursus diterbitkan dengan judul
Springboard (New York: Oxford University Press, 1998).