TUGAS INDIVIDU LANDASAN ILMU

“Tantangan Pendidikan di Era Globalisasi,

Solusi dan Implementasinya dalam Pembelajaran”
Sebagai Tugas Akhir Semester

Oleh:
PUTRI MELATI
16175025/2016
Pendidikan Fisika B

Dosen Pembimbing:
Prof. Dr. Festiyed, M.S

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI PADANG

1
 A. 2017Matrik Tantangan, Solusi Pendidikan di Era Globalisasi (Abad
21) serta Kesimpulan

No Tantangan Solusi Kesimpulan

1 Sesuai dengan Guru telah dilakukan diklat ataupun Tuntutan kurikulum

Kurikulum 2013 Edisi sosialisasi akan penerapan kurikulum 2013 diharapkan mampu
Revisi, peserta didik 2013 dalam pembelajaran, sehingga menjembatani tantangan
dituntut dapat dapat meningkatkan kompetensi sikap, pendidikan di era
meningkatkan tiga pengetahuan, dan keterampilan. Sikap globalisasi pada abad 21
kompetensi yakni diperoleh melalui aktivitas “menerima, ini. Dalam meningkatkan
sikap, pengetahuan menjalankan, menghargai, menghayati, kompetensi sikap,
dan keterampilan yang dan mengamalkan”. Pengetahuan pengetahuan dan
mampu mengikuti diperoleh melalui aktivitas “mengingat, keterampilan dapat
perkembangan di abad memahami, menerapkan, menganalisis, diterapkan pembentukan
21 mengevaluasi, mencipta”. Keterampilan karakter yang membuat
diperoleh melalui aktivitas “mengamati, peserta didik aktif,
menanya, mencoba, menalar, menyaji, memiliki kemampuan
dan mencipta”. komunikasi yang baik
dan berfikir kritis. Pada
2 Pembelajaran saat ini Kemampuan pedagogik guru akan
penelitian ini,
sangat diharapkan membantu dalam mengimplementasikan
pembelajaran akan
dapat membentuk pembelajaran untuk membentuk
menerapkan karakter
karakter peserta didik karakter-karakter peserta didik. Selain
religius, rasa ingin tahu,
yang sesuai dengan guru, sarana dan prasarana juga akan
teliti, kerjasama, dan
perkembangan di abad membantu pembentukan karakter
tanggung jawab dengan
21. peserta didik seperti buku/ sumber
pembelajaran yang
belajar, fasilitas praktikum, dan
sesuai tuntutan
sebagainya.
kurikulum 2013 yakni
3 Pada abad 21 peserta Peserta didik yang memiliki skill dan melalui mengamati,
didik juga diharapkan dapat berfikir kritis akan tercipta ketika menanya, mecoba,
dapat meningkatkan guru dapat mengembangkan mengasosiasi dan
kemampuan kemampuan peserta didik dengan mengkomunikasi dengan
komunikasi yang baik caranya. Kreatifitas dan kecakapan menggunakan model
dan berfikir secara seorang guru dapat dibantu dengan pembelajaran Problem
kritis agar lulusan fenomena-fenomena alam yang Based Learning (PBL)
dapat melewati dikaitkan dalam pembelajaran, sehingga yang diterapkan dengan
tantangan era peserta didik diharapkan dapat pembelajaran melalui
globalisasi saat ini meningkatkan berpikir kritis dan aktif fenomena alam yang
dalam proses pembelajaran dapat meningkatan
berfikir kritis dan
keaktifan peserta didik.

1
B. Implementasi dalam Pembelajaran pada RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : X
Semester : II
Materi Pokok : Hukum Newton
Alokasi Waktu : 12 JP ( 4 x 3JP)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kadah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

2
1.1 : Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur
alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan
pengukurannya
2.1 : Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan
percobaan, melaporkan, dan berdiskusi
3.7 : Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan gerakan benda
pada gerak lurus
Indikator Pertemuan Kesatu :
1. Menyebutkan pengertian gaya dan massa.
2. Menjelaskan gaya yang bekerja pada benda diam dan
benda yang bergerak lurus beraturan
3. Menerapkan Hukum I (Hukum Inersia) Newton dalam
kehidupan sehari-hari
4. Menganalisis sifat kelembaman benda pada hukum I
Newton
Indikator Pertemuan kedua :
1. Menjelaskan hubungan antara gaya, massa, dan
percepatan pada gerak lurus
2. Menggambarkan diagram gaya- gaya yang bekerja pada
beberapa kondisi
3. Menerapkan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-
hari
4. Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan
percepatan pada gerak lurus dalam penyelesaian masalah
Indikator Pertemuan ketiga :
1. Menjelaskan gaya aksi dan reaksi pada hukum III Newton
2. Menggambarkan gaya aksi dan reaksi pada penerapan
hukum III Newton
3. Menerapkan Hukum III Newton dalam kehidupan sehari-
hari
4. Menganalisis gaya aksi dan reaksi pada hukum III

3
 Newton
Indikator Pertemuan Keempat :
1. Menganalisis pengaplikasian dari hukum Newton
2. Memecahkan permasalahaan terkait penerapan dari
hukum Newton
4.7 : Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki
hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus
Indikator :
1. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat
kelembaman suatu benda.
2. Melakukan percobaan untuk mengetahui hubungan gaya,
massa, dan percepatan dalam gerak lurus
3. Melakukan percobaan tentang hubungan gaya aksi reaksi

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama:

Setelah kegiatan mengamati, praktikum, diskusi kelompok, dalam

pembelajaran diharapkan siswa dapat :
a. Menunjukkan perilaku religius
b. Menunjukkan sikap jujur, disiplin,bekerja sama dan bertanggung
jawab
c. Menyebutkan pengertian gaya dan massa.
d. Menjelaskan gaya yang bekerja pada benda diam dan benda yang
bergerak lurus beraturan
e. Menerapkan Hukum I (Hukum Inersia) Newton dalam kehidupan
sehari-hari
f. Menganalisis sifat kelembaman benda pada hukum I Newton
g. Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat kelembaman suatu
benda

2. Pertemuan Kedua
Setelah proses mencari informasi, bertanya, berdiskusi, dan
melaksanakan percobaan siswa dapat :
a. Menunjukkan perilaku religius
b. Menunjukkan sikap jujur, disiplin,bekerja sama dan bertanggung
jawab

4
 c. Menjelaskan hubungan antara gaya, massa, dan percepatan pada
gerak lurus
d. Menggambarkan diagram gaya- gaya yang bekerja pada beberapa
kondisi
e. Menerapkan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari
f. Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan percepatan pada
gerak lurus dalam penyelesaian masalah
g. Melakukan percobaan untuk mengetahui hubungan gaya, massa,
dan percepatan dalam gerak lurus
3. Pertemuan Ketiga
Setelah proses mencari informasi, bertanya, berdiskusi, dan
melaksanakan percobaan siswa dapat :
a. Menunjukkan sikap religius
b. Menunjukkan sikap jujur, disiplin, bekerja sama dan
bertanggung jawab
c. Menjelaskan gaya aksi dan reaksi pada hukum III Newton
d. Menggambarkan gaya aksi dan reaksi pada penerapan
hukum III
e. Menerapkan Hukum III Newton dalam kehidupan sehari-
hari
f. Menganalisis gaya aksi dan reaksi pada hukum III Newton
g. Melakukan percobaan tentang hubungan gaya aksi reaksi
4. Pertemuan Ketiga
Setelah proses mencari informasi, bertanya, berdiskusi, dan
melaksanakan percobaan siswa dapat :
a. Menunjukkan sikap religius
b. Menunjukkan sikap jujur, disiplin, bekerja sama dan
bertanggung jawab
c. Menganalisis pengaplikasian dari hukum Newton
d. Memecahkan permasalahaan terkait penerapan dari hukum
Newton

D. Materi Pelajaran
Hukum I Newton
- Massa adalah kuantitas materi dalam suatu benda tanpa
dipengaruhi gravitasi bumi.

5
 - Gaya adalah suatu tarikan atau dorongan yang mengakibatkan
benda mengalami perubahan kedudukan atau perubahan bentuk.
- Pembelajaran fisika pada ayat Al-Qur’an di surat ArRa’d ayat 11
- Jenis- jenis gaya
1. Gaya normal
2. Gaya berat
3. Gaya gesekan
4. Gaya tegangan tali
- Sebuah benda yang bergerak dengan kecepatan tetap akan terus
bergerak dengan kecepatan tersebut kecuali ada gaya resultan bekerja
pada benda itu. Jika sebuah benda dalam keadaan diam, benda tersebut
tetap diam kecuali ada gaya resultan yang bekerja pada benda itu.
- Sifat benda yang selalu mempertahankan keadaan diam atau
keadaan bergeraknya yang dinamakan inersia atau kelembaman. Oleh
karena itu, Hukum I Newton dikenal juga dengan sebutan Hukum
Kelembaman.
- Ketika bus mengerem tubuh kita akan terdorong kedepan,
sedangkan ketika bus tancap gas maka tubuh kita akan terdorong ke
belakang.
- Diagram gaya untuk benda diam

- Secara matematis Hukum I Newton dinyatakan sebagai :

∑ F = 0 Newton
Dengan ∑ F adalah resultan gaya pada benda, dengan satuan Newton (N)
1 newton = 1 kg ms-2
- Percobaan untuk mengetahui sifat kelembaman suatu benda.
a. Sediakan selembar kertas dan koin kemudian letakkan koin
di atas kertas
b. Tarik kertas secara perlahan dan amati
c. Susun kembali kemudian tarik kertas secara cepat dan
amati
Hukum II Newton
- Pembelajaran fisika pada ayat Al-Qur’an di surat Al-Jatsiyah ayat
22

6
 - Jika suatu benda bermassa m diberikan resultan gaya sebesar F ,
maka benda akan bergerak dengan percepatan konstan dengan arah
sama dengan arah gaya.
- Percepatan yang ditimbulkkan oleh gaya yang bekerja pada sebuah
benda berbanding lurus dengan besarnya gaya penggerak itu dan
arahnya sama dengan arah gaya tersebut.”
- Secara matematis Hukum II Newton dinyatakan sebagai :

∑F
a= ∑F = ma
m

Keterangan:
a = percepatan benda (ms-2)
m = massa benda (kg)
F = Gaya (N)
- Menganalisis hubungan antara gaya, massa, dan percepatan pada
gerak lurus

- Pada gerakan di dalam lift. Ketika kita berada di dalam lift yang
sedang bergerak, gaya berat kita akan berubah sesuai pergerakan lift.
Saat lift bergerak ke atas, kita akan merasakan gaya berat yang lebih
besar dibandingkan saat lift dalam keadaan diam. Hal yang sebaliknya
terjadi ketika lift yang kita tumpangi bergerak ke bawah. Saat lift

7
bergerak ke bawah, kita akan merasakan gaya berat yang lebih kecil
daripada saat lift dalam keadaan diam.
- Percobaan untuk mengetahui hubungan gaya, massa, dan
percepatan dalam gerak lurus
1. Susunlah alat percobaan seperti gambar yang ada pada LKS
2. Lepaskan troli dan sehingga troli bergerak
3. Hitunglah waktu yang dibutuhkan troli sampai penyangga
4. Lakukanlah langkah 2 dan 3 untuk massa di atas troli
sebesar 2 m1
5. Bandingkanlah percepatan untuk m1 dengan 2m1
Hukum III Newton
- Pada saat kita mendorong dinding dengan gaya F, kita akan
merasakan tangan kita didorong oleh dinding. Gaya tersebut disebut
gaya reaksi karena gaya ini timbul setelah F dikerjakan pada tembok.

- Bunyi Hukum III Newton :“Jika benda A mengerjakan gaya pada

benda B (gaya aksi FAB), maka benda B akan mengerjakan gaya pada
benda A (gaya reaksi, FBA).

- Secara matematis Hukum III Newton dinyatakan sebagai :

F = - F1 atau FAB = - FBA

- Syarat – syarat terjadinya gaya aksi reaksi yaitu:
a. Arahnya berlawanan
b. Besarnya sama (karena sistem diam)
c. Bekerja pada benda yang berbeda
- Diagram gaya aksi reaksi pada saat mendorong tembok

Gaya aksi : Amir mendorong tembok

8
 Gaya reaksi : Tembok mendorong Amir
- Percobaan untuk mengetahui hubungan gaya aksi dan reaksi
1. Sediakan dua neraca pegas
2. Hubungkan kedua neraca pegas dan tarik keduanya dengan
arah yang berbeda
3. Amatilah bagaimana besar kedua pegas tersebut

- Penerapan Hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari

1. Seseorang memakai sepatu roda dan berdiri menghadap

tembok. Jika orang tersebut mendorong tembok (aksi), maka
tembok mendorongnya dengan arah gaya yang berlawanan(reaksi).
2. Ketika menekan ujung meja dengan tangan, tangan kita
mengerjakan gaya pada meja(aksi). Dan sebaliknya ujung meja
pun menekan tangan kita(reaksi).
3. Ketika kaki pelari menolak papan start ke belakang(aksi),
papan start mendorong pelari ke depan(reaksi) sehingga pelari
dapat melaju ke depan.
4. Ketika seorang perenang menggunakan kaki dan tangannya
untuk mendorong air ke belakang(aksi), air juga akan mendorong
kaki dan tangan perenang ke depan(reaksi).

Pengaplikasian hukum Newton

1. Gerak benda pada bidang datar
2. Gerak benda pada bidang miring
3. Gerak benda dihubungkan dengan tali
4. Gerak benda yang digantungkan dan dihubungkan dengan
tali melalui katrol
5. Gerak benda (satu bidang datar dan satu digantung) yang
dihubungkan dengan tali dan melalui sebuah katrol
6. Gerak benda yang dihubungkan pada dua katrol dan salah
satu katrolnya adalah jenis katrol bebas

E. Metode Pembelajaran
1. Model : Problem Based Learning
2. Pendekatan: Saintifik
3. Metode

9
 a. Tanya jawab
b. Demonstrasi
c. Diskusi Kelompok
d. Eksperimen

F. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Langkah- Kegiatan Guru-Siswa Estimasi Nilai

Pembelajara langkah Waktu Karakter
n Pembelajaran
Pendahuluan 1. Mempersia  Guru membuka 10 menit Religius,
pkan siswa pembelajaran dengan tanggungja
dalam mengucapkan salam wab, teliti,
belajar.  Guru mempersilahkan ketua kerja sama
kelas untuk memimpin doa
 Guru mengabsen siswa
 Guru memeriksa kesiapan
ruang, alat dan media
pembelajaran
 Guru memeriksa kesiapan
siswa
2. Mereview Pada bab sebelumnya, siswa 10 menit Rasa ingin
pelajaran telah membahas tentang gerak tahu,
yang lalu benda. tanggungja
 Apa yang diketahui tentang wab
gerak?
 Apa yang mempengaruhi
suatu benda bergerak?

3. Motivas  Guru memotivasi siswa 5 menit Religius,

i bahwa gerak sangat Rasa ingin
berkaitan dengan kehidupan tahu
secara spritual. Sebagaimana
fiman Allah dalam surat
ArRa’d ayat 11.

10
4. Fase I  Guru memotivasi siswa 25 menit Rasa ingin
dengan memberikan ilustrasi tahu,
Orientasi siswa menarik dan konstektual tanggungja
kepada sehubungan dengan gaya, wab, teliti
masalah massa, dan percepatan, dan
hukum I Newton pada bahan
ajar yang biasa digunakan di
sekolah.

Mengamati
 Guru meminta siswa
mengamati gambar yaitu
fenomena terkait gaya,
massa, dan percepatan dan
hukum I Newton pada bahan
ajar yang biasa digunakan

Menanya
 Guru memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk mengajukan
pertanyaan-pertanyaan
berdasarkan apa yang
diamati.
 Guru memilih pertanyaan-
pertanyaan siswa terkait
materi gaya, massa,
percepatan, dan hukum I
Newton.
5. Menjelaskan Menginformasikan tujuan 10 menit Rasa ingin
tujuan pembelajaran yaitu agar siswa tahu,
pembelajaran dapat: tanggungja
 Menyebutkan pengertian wab
gaya dan massa
 Menjelaskan gaya yang
bekerja pada benda diam
dan benda yang bergerak
lurus beraturan
 Menerapkan Hukum I
Newton (Hukum Inersia)
dalam kehidupan sehari-hari
 Melakukan percobaan untuk

11
 mengetahui sifat
kelembaman suatu benda

Fase 2  Guru membentuk kelompok 10 menit Teliti,

Mengorganisas belajar siswa secara tanggungja
ikan siswa heterogen dan siswa wab
disilahkan duduk dalam
Kegiatan Inti kelompok
 Guru membagikan LKS
untuk praktikum kepada
siswa yang sesuai pada
bahan ajar yang biasa
digunakan.

Fase 3 Mencoba 30 menit Rasa ingin

Membimbing  Guru membimbing siswa tahu,
penyelidikan pada proses praktikum untuk Kerjasama,
individu dan mengetahui sifat teliti,
kelompak kelembaman suatu benda tanggungja
dalam laboratorium wab
 Guru membimbing siswa
pada praktikum dalam
pengambilan data
Mengasosiasi
Guru membimbing siswa dalam
mengolah data yang telah
diperoleh dalam praktikum
Fase 4 Mengkomunikasi 10 menit Kerjasama,
Mengembangk Guru meminta perwakilan siswa teliti,
an dan mempresentasikan hasil tanggungja
menyajikan pengamatan, kesimpulan wab
hasil karya berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya
secara individu maupun
kelompok
Fase 5  Guru meminta setiap 10 menit Rasa ingin
Menganalisa kelompok menanggapi hasil tahu,
dan kelompok yang tampil Kerjasama,
mengevaluasi  Guru merefleksi hasil teliti,
proses diskusi kelompok setiap tanggungja
pemecahan siswa wab

12
 masalah

Penutup  Guru mengarahkan siswa 15 menit Rasa ingin

menemukan manfaat dan tahu, teliti,
kesim-pulan dari apa yang tanggungja
telah dipelajari hari ini wab
 Guru memberikan tugas
rumah kepada siswa yang
telah tersedia dalam bahan
ajar yang biasa digunakan
 Guru memberi tahu
materi pelajaran yang akan
dipelajari untuk pertemuan
selanjutnya

Pertemuan 2

Kegiatan Langkah- Kegiatan Guru-Siswa Estimasi Nilai

Pembelajara langkah Waktu Karakter
n Pembelajaran
Pendahuluan 1.Mempersiapk  Guru membuka 10 menit Religius,
an siswa dalam pembelajaran dengan tanggungja
belajar. mengucapkan salam wab, teliti,
 Guru mempersilahkan ketua kerja sama
kelas untuk memimpin doa
 Guru mengabsen siswa
 Guru memeriksa kesiapan
ruang, alat dan media
pembelajaran
 Guru memeriksa kesiapan
siswa
2.Mereview Guru memberikan beberapa 10 menit Rasa ingin
pelajaran yang pertanyaan kepada siswa tahu,
lalu mengenai materi pelajaran tanggungja
minggu lalu. wab
 Masih ingatkah konsep
hukum I Newton? Apa yang
diketahui tentang hukum I
Newton?
 Apa perbedaan benda yang
didorong oleh satu orang

13
 dan dua orang?
 Gaya- gaya apa saja yang
mempengaruhi percepatan
suatu benda?
 Apa hubungan gaya, massa,
dan percepatan pada suatu
benda yang bergerak?
4. Motivas  Guru memotivasi siswa 5 menit Religius,
i bahwa semakin besar gaya Rasa ingin
yang kita berikan maka tahu
pergerakan benda
semakin besar begitu juga
dengan pergerakan hidup,
semakin besar gaya yang
kita berikan pada hidup
kita, maka pergerakan dan
kemajuan hidup kita akan
lebih cepat. Sebagaimana
firman Allah dalam surat Al-
Jatsiyah ayat 22
4. Fase I  Guru memotivasi siswa 25 menit Rasa ingin
dengan memberikan ilustrasi tahu,
Orientasi siswa menarik dan konstektual tanggungja
kepada sehubungan dengan jenis- wab, teliti
masalah jenis gaya dan hubungan
gaya, massa, dan percepatan
pada bahan ajar yang biasa
digunakan
Mengamati
 Guru meminta siswa
mengamati gambar dan
fenomena terkait hubungan
gaya, massa, dan percepatan
pada hukum II Newton pada
bahan ajar yang biasa
digunakan
Menanya
 Guru memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk mengajukan
pertanyaan- pertanyaan
berdasarkan apa yang
diamati pada bahan ajar

14
 yang biasa digunakan
 Guru memilih pertanyaan-
pertanyaan terkait materi
jenis- jenis gaya dan
hubungan gaya, massa, dan
percepatan pada hukum II
Newton
5. Menjelaskan Menginformasikan tujuan 10 menit Rasa ingin
tujuan pembelajaran yaitu agar siswa tahu,
pembelajaran dapat: tanggungja
 Menjelaskan hubungan wab
antara gaya, massa, dan
percepatan pada gerak lurus
 Menggambarkan diagram
gaya- gaya yang bekerja
pada beberapa kondisi
 Menerapkan hukum II
Newton dalam kehidupan
sehari-hari
 Menganalisis hubungan
antara gaya, massa, dan
percepatan pada gerak lurus
dalam penyelesaian masalah
 Melakukan percobaan untuk
mengetahui hubungan gaya,
massa, dan percepatan
dalam gerak lurus
Fase 2  Guru membentuk kelompok 10 menit Teliti,
Mengorganisas belajar siswa secara tanggungja
ikan siswa heterogen dan siswa wab
disilahkan duduk dalam
Kegiatan Inti kelompok
 Guru membagikan LKS
untuk praktikum kepada
siswa yang sesuai pada
bahan ajar yang biasa
digunakan
Fase 3 Mencoba 30 menit Rasa ingin
Membimbing  Guru membimbing siswa tahu,
penyelidikan pada proses praktikum untuk Kerjasama,
individu dan mengetahui hubungan gaya, teliti,
kelompak massa, dan percepatan tanggungja
dalam gerak lurus dalam wab

15
 laboratorium
 Guru membimbing siswa
pada praktikum dalam
pengambilan data
Mengasosiasi
Guru membimbing siswa dalam
mengolah data yang telah
diperoleh dalam praktikum
Fase 4 Mengkomunikasi 10 menit Kerjasama,
Mengembangk Guru meminta perwakilan siswa teliti,
an dan mempresentasikan hasil tanggungja
menyajikan pengamatan, kesimpulan wab
hasil karya berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya
secara individu maupun
kelompok
Fase 5  Guru meminta setiap 10 menit Rasa ingin
Menganalisa kelompok menanggapi hasil tahu,
dan kelompok yang tampil Kerjasama,
mengevaluasi  Guru merefleksi hasil teliti,
proses diskusi kelompok setiap tanggungja
pemecahan siswa wab
masalah

Penutup  Guru mengarahkan siswa 15 menit Rasa ingin

menemukan manfaat dan tahu, teliti,
kesim-pulan dari apa yang tanggungja
telah dipelajari hari ini wab
 Guru memberikan tugas
rumah kepada siswa yang
telah tersedia dalam bahan
ajar yang biasa digunakan
 Guru memberi tahu
materi pelajaran yang akan
dipelajari untuk pertemuan
selanjutnya

Pertemuan 3

16
 Kegiatan Langkah- Kegiatan Guru-Siswa Estimasi Nilai
Pembelajara langkah Waktu Karakter
n Pembelajaran
Pendahuluan 1. Mempersia  Guru membuka 10 menit Religius,
pkan siswa pembelajaran dengan tanggungja
dalam mengucapkan salam wab, teliti,
belajar.  Guru mempersilahkan ketua kerja sama
kelas untuk memimpin doa
 Guru mengabsen siswa
 Guru memeriksa kesiapan
ruang, alat dan media
pembelajaran
 Guru memeriksa kesiapan
siswa
2. Mereview  Apa yang ananda ketahui 10 menit Rasa ingin
pelajaran tentang hukum II Newton ? tahu,
yang lalu  Gaya apa yang tanggungja
mempengaruhi dua benda wab
yang saling berinteraksi?
3. Motivas  Guru memotivasi siswa 5 menit Religius,
i bahwa hukum III Newton Rasa ingin
sangat berkaitan dengan tahu
kehidupan secara spritual.
 Guru memotivasi siswa
dengan menanyakan
penerapan- penerapan
hukum III Newton.
4. Fase I  Guru memotivasi siswa 25 menit Rasa ingin
dengan memberikan ilustrasi tahu,
Orientasi siswa menarik dan konstektual tanggungja
kepada sehubungan dengan gaya wab, teliti
masalah aksi dan gaya reaksi pada
hukum III Newton pada
bahan ajar yang biasa
digunakan
Mengamati
 Guru meminta siswa
mengamati gambar dan
fenomena terkait gaya aksi
dan gaya reaksi sesuai
dengan hukum III Newton
pada bahan ajar yang biasa
digunakan

17
 Menanya
 Guru memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk mengajukan
pertanyaan- pertanyaan
berdasarkan apa yang
diamati pada bahan ajar
yang biasa digunakan
 Guru memilih pertanyaan-
pertanyaan terkait materi
gaya aksi dan gaya reaksi
sesuai pada hukum III
Newton
5. Menjelaskan Menginformasikan tujuan 10 menit Rasa ingin
tujuan pembelajaran yaitu agar siswa tahu,
pembelajaran dapat: tanggungja
 Menjelaskan gaya aksi dan wab
reaksi pada hukum III
Newton
 Menggambarkan gaya aksi
dan reaksi pada penerapan
hukum III
 Menerapkan Hukum III
Newton dalam kehidupan
sehari- hari
 Menganalisis gaya aksi dan
reaksi pada hukum III
Newton
 Melakukan percobaan
tentang hubungan gaya aksi
reaksi
Fase 2  Guru membentuk kelompok 10 menit Teliti,
Mengorganisas belajar siswa secara tanggungja
ikan siswa heterogen dan siswa wab
disilahkan duduk dalam
Kegiatan Inti kelompok
 Guru membagikan LKS
untuk praktikum kepada
siswa yang sesuai pada
bahan ajar yang biasa
digunakan
Fase 3 Mencoba 30 menit Rasa ingin

18
 Membimbing  Guru membimbing siswa tahu,
penyelidikan pada proses praktikum Kerjasama,
individu dan tentang hubungan gaya aksi- teliti,
kelompak reaksi dalam laboratorium tanggungja
 Guru membimbing siswa wab
pada praktikum dalam
pengambilan data
Mengasosiasi
Guru membimbing siswa dalam
mengolah data yang telah
diperoleh dalam praktikum
Fase 4 Mengkomunikasi 10 menit Kerjasama,
Mengembangk Guru meminta perwakilan siswa teliti,
an dan mempresentasikan hasil tanggungja
menyajikan pengamatan, kesimpulan wab
hasil karya berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya
secara individu maupun
kelompok
Fase 5  Guru meminta setiap 10 menit Rasa ingin
Menganalisa kelompok menanggapi hasil tahu,
dan kelompok yang tampil Kerjasama,
mengevaluasi  Guru merefleksi hasil teliti,
proses diskusi kelompok setiap tanggungja
pemecahan siswa wab
masalah

Penutup  Guru mengarahkan siswa 15 menit Rasa ingin

menemukan manfaat dan tahu, teliti,
kesim-pulan dari apa yang tanggungja
telah dipelajari hari ini wab
 Guru memberikan tugas
rumah kepada siswa yang
telah tersedia dalam bahan
ajar yang biasa digunakan
 Guru memberi tahu
materi pelajaran yang akan
dipelajari untuk pertemuan
selanjutnya

Pertemuan 4

19
 Kegiatan Langkah- Kegiatan Guru-Siswa Estimasi Nilai
Pembelajaran langkah Waktu Karakter
Pembelajaran
Pendahuluan 1. Mempersia  Guru membuka 10 menit Religius,
pkan siswa pembelajaran dengan tanggungja
dalam mengucapkan salam wab, teliti,
belajar.  Guru mempersilahkan kerja sama
ketua kelas untuk
memimpin doa
 Guru mengabsen siswa
 Guru memeriksa kesiapan
ruang, alat dan media
pembelajaran
 Guru memeriksa kesiapan
siswa
2. Mereview Pada bab sebelumnya,siswa 10menit Rasa ingin
pelajaran telah membahas tentang gerak tahu,
yang lalu benda. tanggungja
 Bagaimana hukum I, hukum wab
II, dan hukum III Newton
dalam kehidupan sehari-
hari?

 Apa contoh pengaplikasian

terkait hukum I, II, III
Newton dalam kehidupan
sehari- hari?
3. Motivas  Guru memotivasi siswa 5 menit Religius,
i bahwa pengaplikasian Rasa ingin
hukum Newton banyak tahu
terdapat pada kehidupan
sehari- hari
 Guru memberikan
motivasi dengan
menganalisis beberapa
contoh pengaplikasian
hukum Newton
4. Fase I  Guru memotivasi siswa 25 menit Rasa ingin
dengan memberikan tahu,
Orientasi siswa ilustrasi menarik dan tanggungja
kepada konstektual sehubungan wab, teliti
masalah dengan pengaplikasian
hukum Newton pada bahan

20
 ajar yang biasa digunakan
Mengamati
 Guru meminta siswa
mengamati gambar dan
fenomena terkait
pengaplikasian hukum
Newton pada bahan ajar
yang biasa digunakan
Menanya
 Guru memberikan
kesempatan kepada siswa
untuk mengajukan
pertanyaan- pertanyaan
berdasarkan apa yang
diamati pada bahan ajar
yang biasa digunakan
 Guru memilih pertanyaan-
pertanyaan terkait materi
pengaplikasian hukum
Newton
5. Menjelaskan Menginformasikan tujuan 10 menit Rasa ingin
tujuan pembelajaran yaitu agar siswa tahu,
pembelajaran dapat: tanggungja
 Menganalisis wab
pengaplikasian dari hukum
Newton
 Memecahkan
permasalahaan terkait
penerapan dari hukum
Newton
Fase 2  Guru membentuk 10 menit Teliti,
Mengorganisas kelompok belajar siswa tanggungja
ikan siswa secara heterogen dan siswa wab
disilahkan duduk dalam
Kegiatan Inti kelompok
 Guru memberikan soal-
soal untuk diskusi kepada
siswa yang sesuai pada
soal- soal bahan ajar yang
biasa digunakan

Fase 3 Mencoba 30 menit Rasa ingin

21
 Membimbing  Guru membimbing siswa tahu,
penyelidikan pada proses diskusi dalam Kerjasama,
individu dan laboratorium teliti,
kelompak  Guru membimbing siswa tanggungja
pada diskusi kelompok wab
dalam penyelasaian
persoalan hukum Newton
Mengasosiasi
Guru membimbing siswa
dalam menganalisis soal- soal
terkait pengaplikasian hukum
Newton
Fase 4 Mengkomunikasi 10 menit Kerjasama,
Mengembangka Guru meminta perwakilan teliti,
n dan siswa mempresentasikan hasil tanggungja
menyajikan analisis, kesimpulan wab
hasil karya berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau
media lainnya secara individu
maupun kelompok
Fase 5  Guru meminta setiap 10 menit Rasa ingin
Menganalisa kelompok menanggapi tahu,
dan hasil kelompok yang Kerjasama,
mengevaluasi tampil teliti,
proses  Guru merefleksi hasil tanggungja
pemecahan diskusi kelompok setiap wab
masalah siswa

Penutup  Guru mengarahkan 15 menit Rasa ingin

siswa menemukan manfaat tahu, teliti,
dan kesim-pulan dari apa tanggungja
yang telah dipelajari hari wab
ini
 Guru memberikan tugas
rumah kepada siswa yang
telah tersedia dalam bahan
ajar yang biasa digunakan
 Guru memberi tahu
materi pelajaran yang akan
dipelajari untuk pertemuan
selanjutnya

22
 G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media : Internet, PowerPoint
2. Alat/Bahan : - Koin
- Kertas
- Katrol
- Beban
- Troli
- Tali
- Pegas
3. Sumber Belajar :
- Masril. 2015. Bahan ajar berbasis pendekatan saintifik
kelas X. Padang.
- Marthen Kanginan . 2007. Fisika 1 untuk SMA Kelas X.
Cimahi: Erlangga

H. Instrumen Penilaian

Penilaian Teknik Instrumen Keterangan

Sikap Observasi Lembar Observasi Lampiran 1
Pegetahuan Tulis Multiple Choice (Tes Lampiran 2
Akhir)
Keterampilan Kinerja Lembar Unjuk kerja Lampiran 3

Mengetahui Padang, 14 November 2017

Kepala SMAN 10 Padang Wakil Kurikulum Guru Mata Pelajaran Fisika

Dra. Welita, MM. Haryanti, M.Pd Putri Melati

NIP. 19610531 198603 2 002 NIP. 19680717 199512 2 002 NIM. 1205666

Lampiran I
LEMBAR OBSERVASI KOMPETENSI SIKAP

23
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas / Semester :
Kompetensi Dasar :
Hari/ Tanggal :
Pertemuan :
Indikator
Menghargai Rasa Ingin Teliti Kerjasama Tangg
dan meng- Tahu jawa
No Nama Siswa
hayati aja-
ran agama
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2
1
2
3
4
5
6
7
8
9

24
 Keterangan :
Kolom kompetensi sikap diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Tabel Deskripsi Indikator
Tingkatan Indikator
Sikap
Menghargai dan  Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
menghayati  Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
ajaran agama  Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/
presentasi
 Berserah diri (tawakal) kepada Tuhan setelah berikhtiar atau
melakukan usaha
Rasa Ingin tahu  Antusias dan penuh semangat dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran
 Bertanya pada guru dan teman terkait materi pembelajaran
 Mencari informasi terkait materi pembelajaran dari berbagai sumber
belajar
 Melakukan pengamatan untuk mengetahui dan memperoleh
informasi mengenai suatu materi pelajaran

Teliti  Memperhatikan dan mendengarkan penjelasan guru dengan

seksama selama proses pembelajaran
 Fokus dalam melakukan penyelidikan ilmiah
 Berhati-hati dalam menginput dan mengolah data penyelidikan
ilmiah
 Menganalisis dan menyimpulkan hasil penyelidikan dengan
benar dan tepat

Kerjasama  Aktif dalam kerja kelompok

 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
 Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/ pikiran
anatara diri sendiri dengan orang lain

Tanggungjawab  Melaksanakan tugas dan kewajiban individu dan kelompok

dengan baik
 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/
diminta
 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
  Tidak menyalahkan/ menuduh orang lain tanpa bukti yang
akurat

T otal s kor p erole h a n

Nilai Skor = x 100
20
 Lampiran 2
KISI- KISI SOAL

Jenis Sekolah : SMA Alokasi Waktu : 90 Menit

Mata Pelajaran : FISIKA Jumlah Soal : 30 Soal
Kurikulum : K13
Program : ILMU PENGETAHUAN ALAM
Bentuk Soal : PILIHAN GANDA (MULTIPLE CHOICE)

KOMPETENSI INDIKATOR INDIKATOR SOAL TINGKAT NOMOR KUNCI Bobot

DASAR PENCAPAIAN KOGNITIF SOAL JAWABAN
KOMPETENSI
3.4Menganalisis 3.4.1 Menyatakan Disajikan gambar benda yang ditarik oleh C1 1 C 3,34
hubungan antara penyebab suatu dengan tali, siswa dapat menyatakan jenis-
gaya, massa, dan benda dapat bergerak jenis gaya yang mempengaruhi
gerakan benda pada
gerak lurus 3.4.2 Menjelaskan konsep Disajikan data massa, gaya, dan percepatan. C2 4 D 3,34
Hukum Newton Siswa dapat menentukan hubungan besaran
tersebut
3.4.3 Menerapkan hukum Disajikan beberapa contoh terkait fenomena C3 2 B 3,34
Newton dalam yang terjadi dalam kehidupan, siswa dapat
kehidupan sehari- memilih penerapan hukum I (hukum inersia)
hari Newton.
Disajikan beberapa contoh terkait fenomena C3 3 B 3,34
yang terjadi dalam kehidupan, siswa dapat
mengetahui penerapan hukum II Newton.

Disajikan pernyataan terkait hukum III C3 7 D 3,34

Newton, siswa dapat mengetahui penyebab
dari pernyataan tersebut.
3.4.6 Menganalisis Disajikan data hukum Newton, siswa dapat C4 6 B 3,34
persoalan Fisika menentukan salah satu besaran yang terkait.
terkait penerapan
dari Hukum Newton Disajikan data hukum Newton pada bidang C4 5 C 3,34
datar yang dipengaruhi oleh gaya, siswa
dapat menentukan salah satu besaran yang
terkait.
Disajikan data hukum Newton terkait benda C4 9 C 3,34
dibidang datar kemudian gaya yang ditarik
pada sudut tertentu, siswa dapat menentukan
salah satu besaran.
 Disajikan pernyataan terkait gaya gesekan, C3 8 A 3,34
siswa dapat menyatakan manfaat gaya
gesekan dengan benar.
Disajikan gambar terkait gaya berat dan C3 10 B 3,34
normal, siswa dapat menghitung besaran
besaran yang terkait
3.4.11 Memecahkan Disajikan data terkait kombinasi pada C4 11 C 3,34
kombinasi konsep bidang miring persoalan fisika, siswa dapat 12 B 3,34
persoalan Fisika dari memecahkan persoalan terkait
aplikasi Hukum Disajikan gambar 3 benda yang C4 13 D 3,34
Newton dihubungkan dengan tali, siswa dapat
mengetahui perbandingan tegangan tali.
Disajikan gambar benda yang digantungkan C4 14 A 3,34
dan dihubungkan dengan tali melalui katrol,
siswa dapat menghitung percepatan benda
tersebut.
Disajikan gambar beberapa benda (bidang C4 15 B 3,34
datar dan digantung) yang dihubungkan
dengan tali melalui sebuah katrol, siswa
dapat memecahkan persoalan terkait.
 30

EVALUASI
HUKUM NEWTON
NAMA :
KELAS/PROGRAM :
NO. ABSEN :

PETUNJUK!
1. Bacalah do’a terlebih dahulu.
2. Tulis identitasmu pada lembar jawaban.
3. Jawablah soal berikut dengan menyilang salah satu 5 pilihan jawaban berikut(a,b, c,
d, atau e)
4. Periksa pekerjaan Anda sebelum diserahkan pada pengawas.

1. b. Penumpang bus yang

terdorong kedepan saat bus direm
2. Urutan gaya-gaya yang bekerja
mendadak
pada peti yang sedang ditarik dengan tali
c. Penumpang bus yang
ke arah kanan seperti gambar dibawah
terdorong kebelakang saat bus direm
ini adalah ....
mendadak
d. Kelereng yang berhenti
menggelinding dalam bidang
lengkung
e. Penumpang bus terdorong
a. Tegangan tali-normal-gesekan-berat ke depan saat bus di gas mendadak
b. Gesekan-berat-normal-tegangan tali
4. Peristiwa dalam kehidupan sehari
c. Gesekan-normal-tegangan tali-berat
hari berikut ini yang sesuai dengan
d. Tegangan tali-berat – tegangan tali-
hukum II newton adalah...
normal
a. Penumpang merasa aman di
e. Gesekan-normal-berat-tegangan tali
dalam pesawat yang sedang bergerak
3. Contoh hukum satu newton di karena resultan gaya pesawat adalah
bawah ini adalah... nol
a. Koin diletakkan diatas b. Petani membutuhkan gaya
kertas yang bergerak mengikuti yang lebih b-esar untuk mendorong
kertas saat kertas ditarik gerobak berisi hasil panen daripada
saat gerobak dalam keadaan kosong
 31

c. Sopir bus mengerem secara mobilan yang ditabrak setelah 2 detik

mendadak yang mengakibatkan menjadi...m/s
penumpang terdorong tubuhnya ke a. 5 d. 8
depan b. 6 e. 9
d. Atlet pelari menggunakan c. 7
papan start saat akan memulai 8. Saat memukul tembok, artinya kita
perlombaan memberikan gaya besarnya F. Kemudian,
e. Ani merasa kesulitan untuk tangan terasa sakit. Pernyataan berikut
memindahkan lemari bajunya yang benar mengenai gaya yang
5. Sebuah benda M diberi gaya F, menyebabkan kenapa tangan terasa sakit
percepatan yang terjadi a. Bila benda adalah ...
sejenis 2M dengan cara yang sama a. Tembok memberikan gaya
diberi gaya 8F akan terjadi percepatan ke tangan yang arahnya sama dengan
sebesar ... arah F
a. ¼a d. 4a b. tidak dapat ditentukan penyebabnya
b. ½a e. 8a c. Tangan sakit karena gaya
c. 2a tembok besar
6. Sebuah tas dengan bahan kulit d. Tembok memberikan gaya
bermassa 4 kg berada diatas meja datar besarnya sama dengan F dengan arah
yang permukaannya licin. Tas tersebut yang berlawanan
diberi gaya mendatar sebesar 10 N. e. Tembok memberikan gaya
Besar percepatan benda tersebut arahnya membentuk sudut 900
adalah ...... m/s2 dengan arah F
a. 0,4 d.5 9. Gesekan yang bermanfaat untuk
b. 40 e.3 manusia sebagai berikut :
c. 2,5 1. Kita dapat berjalan tanpa
7. Andi sedang bermain mobil- terpeleset
mobilan yang dapat bergerak dengan 2. Kendaraan beroda dapat
kecepatan 5 m/s ditabrak dari belakang berjalan
oleh mobil-mobilan lain dengan gaya 3. Hancurnya benda langit saat jatuh
100 N. Jika massa mobil-mobilan yang ke bumi
ditabrak 200 kg, kecepatan mobil- 4. Gesekan air untuk berenang
Pernyataan yang benar tentang manfaat
gesekan adalah .....
 32

a. 1,2 dan 3 d. 4 saja m/s2, gaya normal yang bekerja pada

b. 1 dan 3 e. 1,2,3 dan4 benda adalah...
c. 2 dan 4 a. 12 N d. 48
10. Perhatikan gambar dibawah ini ! N
b. 60 N e.
102 N
c. 84 N

Sebuah balok bermassa 2 kg terletak 13. Sebuah balok dengan massa 20 kg

pada bidang datar ditarik seperti pada diletakkan di atas bidang miring yang

gambar. Besar dan arah percepatan yang ditarik dengan gaya sebesar F dan

bekerja balok adalah ... percepatannya sebesar 3 m/s2. Gaya F

a. 1 m/s2 ke kiri tersebut adalah... N

b. 1 m/s2 ke kanan F
2
c. 2 m/s ke kiri
d. 2 m/s2 ke kanan
e. m/s2 ke kanan
2 √3
11. Sebuah buku diam diatas meja,
gaya-gaya yang bekerja pada buku a. 180 d.
adalah gaya normal N dan gaya berat W 260
(seperti pada gambar). Besar gaya b. 220 e.
normalnya adalah ... 333
c. 201
14. Perhatikan gambar di bawah ini!

F
A B C

a. N=0 d. N = - W = -mg Adanya 3 peti yakni peti A, B, dan C

b. N = W = mg e. N=g terletak di bidang datar yang licin dan
c. N = m dihubungkan dengan tali untuk
12. Sebuah balok tergeletak di suatu mempercepat dalam pemindahan barang.
bidang miring dengan kemiringan 450. Massa peti A = 5 kg, massa peti B = 3 kg,
Apabila massa benda 12 kg dan g = 10 massa peti C = 2 kg, dan F = 10 N.
 33

Perbandingan besar tegangan tali antara a. 2,5 d. 4

peti A dan B dengan besar tegangan tali b. 5 e. 8
antara B dan C adalah... c. 5,6
a. 1:1 d. 5:8 16. Perhatikan gambar dibawah
A
b. 3:5 e. 8:5 ini !
c. 5:3
15. Dua buah benda digantungkan
dengan Dua buah ember saat
mengambil air disumur digantungkan
dengan seutas tali pada katrol silinder B
Sistem pada gambar ini terlihat pada
yang licin tanpa gesekan seperti pada sebuah pabrik dalam mempacking
gambar. Massa m1 dan m2 untuk kedua barang. Barang A bermassa 4 kg
ember berisi air masing- masing 5 kg diletakkan di atas meja datar kasar
dan 3 kg , nilai g=10 ms-2. Nilai dengan koefisien gesekan 0,3 (seperti
percepatan benda adalah... m/s2 gambar). Apabila katrol licin, massa tali
diabaikan dan percepatan gravitasi 9,8
m/s2, massa minimal barang B agar
sistem tepat mulai bergerak sebesar...kg
a. 1,0 d. 2,0
b. 1,2 e. 2,4
1,

5
Lampiran 3
RUBRIK UNJUK KERJA

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : X MIA / 2
Materi :
Hari/ Tanggal :
Pertemuan :
Indikator Skor
Menyusun Pengamatan Data yang Analisis data Kesimpulan
No Nama Siswa alat dan diperoleh
bahan
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 Keterangan :

3 = Sangat baik

2 = Cukup baik

1 = Kurang baik

Rubrik Penilaian Kinerja pada praktikum

Aspek yang Penilaian

dinilai 1 2 3
Menyusun Susunan alat Susunan alat dan Susunan alat
Alat dan dan bahan bahan benar, dan bahan
bahan tidak benar tetapi tidak rapi benar, rapi, dan
atau tidak memperhatikan
memperhatikan keselamatan
keselamatan kerja
kerja
Pengamatan Pengamatan Pengamatan Pengamatan
tidak cermat cermat, tetapi cermat dan
mengandung bebas
interpretasi interpretasi
Data yang Data tidak Data lengkap, Data lengkap,
diperoleh lengkap tetapi tidak terorganisir, dan
terorganisir, atau ditulis dengan
ada yang salah benar
tulis

Analisis Analisis data Analisis data Analisis data

Data tidak lengkap lengkap, tetapi lengkap,
tidak terorganisir, dan
terorganisir, dan pembahasannya
pembahasan dijelaskan
kurang
dijelaskan
Kesimpulan Tidak benar Sebagian Semua benar
atau tidak kesimpulan ada atau sesuai
sesuai tujuan yang salah atau tujuan
tidak sesuai
tujuan
 T otal s kor p erole h a n
Nilai Skor = x 100
15