DOKUMEN PEMBELAJARAN

MK: KEPERAWATAN ANAK (AJ)

Penanggung Jawab Mata Ajar:

Ns. Lantin Sulistyorini, S.Kep., M.Kes

Tim Dosen Pengajar:

TEAM MATERNITAS-ANAK

JEMBER
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
TAHUN 2016/2017

1
 LEMBAR PENGESAHAN

Silabus mata kuliah: ILMU KEPERAWATAN ANAK (AJ)

Diajukan Oleh Jember, 20 Agustus 2017
PJMK Mata Kuliah:

Ns. Lantin Sulistyorini, S.Kep, M.Kes

NIP 197803232005012002
Diperiksa Oleh Sekretaris I PSIK Universitas Jember

Ns. Wantiyah., S.Kep., M.Kep

NIP 198107122006042001
Disetujui Oleh Ketua PSIK Universitas Jember

Ns. Lantin Sulistyorini, S.Kep, M.Kes

NIP 197803232005012002

2
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS JEMBER
PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
Alamat : Jl. Kalimantan No.37 Telp./Fax (0331)323450 Jember

SILABUS MATA KULIAH

Mata Kuliah (kode MK) : Keperawatan Anak
Beban SKS : 6 SKS
Kode MK : KPA 1525
Semester : I (Satu)
Penanggung jawab MK : Ns. Lantin Sulistyorini., S.Kep., M.Kes
Hari pertemuan/jam :
Tempat perkuliahan :

Manfaat Mata Kuliah :

Setelah memepelajari mata kuliah ini diharapakan mahasiswa mampu berfikir sistematis,
komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep dengan pendekatan proses
keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah serta mengembangkan sikap
profesional (pengembangan soft sklills) melalui beberapa model belajar yang relevan
pada asuhan keperawatan anak dengan penyakit kronis/terminal.

Deskripsi Mata Kuliah :

Mata kuliah ini adalah mata kuliah keahlian keperawatan yang berfokus kepada respon anak
dan keluarganya pada setiap tahap perkembangan mulai lahir sampai akhir masa remaja
baik dalam keadaan sehat ataupun sakit akut, di masyarakat ataupun dirawat di rumah
sakit, serta intervensi keperawatannya baik yang bersifat mandiri maupun kolaboratif.
Mata kuliah ini juga merupakan integrasi dan penerapan ilmu keperawatan dasar dan ilmu
dasar keperawatan yang membantu mengantarkan mahasiswa untuk mendalami tentang
bagaimana melakukan asuhan keperawatan profesional (holistik), memberikan
pendidikan kesehatan, menjalankan fungsi advokasi bagi klien/keluarganya dengan
menerapkan komunikasi efektif, serta membuat keputusan dengan mempertimbangkan
aspek legal dan etik.
Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir sistematis,
komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep dengan pendekatan proses
keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah serta mengembangkan sikap profesional
(pengembangan soft sklills) melalui beberapa model belajar yang relevan.

3
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah:
Bila diberi kasus, mahasiswa mampu:
1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sehat /keluarganya dengan
mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis, menggunakan komunikasi terapeutik
dan memperhatikan aspek budaya, menghargai sumber-sumber etnik, agama atau
faktor lain dari setiap pasien yang unik
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sakit akut,
kronis/terminal serta keluarganya dengan mengembangkan pola pikir kritis, logis dan
etis, menggunakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek budaya dan
menghargai sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari setiap pasien yang unik
3. Mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan baik mandiri maupun kolaborasi
pada sehat/sakit akut dengan menerapkan konsep ilmu dasar keperawatan dan ilmu
keperawatan dasar sesuai SOP serta menerapkan prinsip atrauma care, legal dan etis.
4. Mampu memberikan simulasi pendidikan kesehatan kepada anak/keluaga sebagai
upaya pencegahan primer, sekunder dan tersier.
5. Mampu menjalankan fungsi advokasi bagi anak/keluarga berbagai yang mengalami
untuk mempertahankan hak klien agar dapat mengambil keputusan untuk
dirinya.

4
Pertemua Capaian Kemampuan akhir yg Bahan kajian Metode Waktu Kriteria Fasilitator
n Pembelajaran direncanakan Pembelajaran (jam) penilaian
(Hari/Tgl) (LO)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Konsep keperawatan Mampu melaksanakan konsep 1. Perspektif keperawatan Lecture 5X50` Takehome B.Lantin.s
I anak dalam konteks keperawatan anak dalam anak dalam konteks Discovery (10%)
28-8-2017 keluarga konteks keluarga Learning
s/d
keluarga
Simulation
1-9-2017 2. Kebijakan Perlindungan
CI
anak Role Play

3. Konsep tumbuh
kembang anak mulai
neonatus-remaja, serta
pengukuran dan
permasalahannya:
a) SDIDTK
b) DDST
c) Vineland Test
d) KPSP
e) GPPH
f) KMME
4. Anticipatory guidance,

5
 Intervensi keperawatan 1x100` B.Lantin.s
pada bayi dan anak :

Pemeriksaan
perkembangan
DDST/KPSP

II 5. Toilet training SGD 5X50` Quis /uji B.Lantin

4-8 Simulation tulis/post test
September 6. Konsep hospitalisasi
2017
CI (15%)
Role Play
7. Konsep bermain
8. Konsep Komunikasi
pada anak
9. Sex education

Intervensi keperawatan
pada bayi dan anak :

Pemeriksaan 1x100` B. Lantin

perkembangan
DDST/KPSP

III Pendidikan Mampu memberikan simulasi 1. Anticipatory SGD 5X50` Quis /uji B. Lantin
kesehatan pada anak pendidikan kesehatan kepada guidance PBL tulis/post test
11-15
September
dan keluarga anak/keluarga sebagai upaya 2. Konsep family Case Studi (15%)
2017 pencegahan primer, sekunder center care

6
 dan tersier 3. Sibling Rivalry
4. Konsep
atraumatic care
5. Health promotion
pada infant-
remaja

Intervensi keperawatan SGD 1x100` B. Lantin

pada bayi dan anak : PBL
Menilai tingkat Case Studi
maturitas bayi

IV Asuhan keperawatan Mampu melakukan simulasi Patofisiologi dan asuhan 5x50` Quis /uji B. lantin
18-22 asuhan keperawatan kepada
September
kepada anak sakit keperawatan pada tulis/post test
2017 akut, serta anak sakit akut, serta neonatal: (15%)
keluarganya keluarganya dengan 1. RDS
mengembangkan pola pikir 2. Aspixia
kritis, logis dan etis, 3. Bronkopnemonia
menggunakan komunikasi
terapeutik dan memperhatikan Intervensi keperawatan
aspek budaya dan menghargai pada bayi dan anak:
sumber- sumber etnik, agama Resusitasi bayi baru 1x100` B. lantin
atau factor lain dari tiap pasien lahir
Phototherapy
Exchange transfusion

7
 V Asuhan keperawatan Mampu melakukan simulasi Patofisiologi dan asuhan
25-29 kepada anak sakit keperawatan pada anak
September
asuhan keperawatan kepada
2017
akut, serta anak sakit akut, serta dengan infeksi pada sistem
keluarganya respirasi dan dampaknya
keluarganya dengan
terhadap pemenuhan
mengembangkan pola pikir kebutuhan manusia,
kritis, logis dan etis, meliputi:
menggunakan komunikasi 1. Moniliasis
terapeutik dan memperhatikan 2. Stomatitis
aspek budaya dan menghargai
sumber- sumber etnik, agama
Intervensi keperawatan
atau factor lain dari tiap pasien
pada bayi dan anak :
Oral hygiene
VI Asuhan keperawatan Mampu melakukan simulasi Patofisiologi dan asuhan Lecture 5X50` Quis /uji B. Lantin
2-6 kepada anak sakit Discovery tulis/post test
Oktober
asuhan keperawatan kepada keperawatan pada anak
2017
akut, serta anak sakit akut, serta dengan infeksi pada sistem Learning (15%)
keluarganya SGD
keluarganya dengan respirasi dan dampaknya
CI
mengembangkan pola pikir terhadap pemenuhan
kritis, logis dan etis, kebutuhan manusia,
menggunakan komunikasi meliputi:
terapeutik dan memperhatikan
aspek budaya dan menghargai 1. ISPA (Faringitis,
sumber- sumber etnik, agama Tonsilitis)
atau factor lain dari tiap pasien 2. Astma
3. TB Paru
4. Pertusis
5. Dhipteri

Intervensi keperawatan
1x100` B. Lantin

8
 pada bayi dan anak :

Suctioning pada anak

Pemberian oksigen pada
anak

5X50’ Quis /uji Bu. Peni

VII Patofisiologi dan asuhan tulis/post test
9-13 keperawatan pada anak (15%)
oktober
2017 dengan infeksi pada sistem
Digestif dan dampaknya
terhadap pemenuhan
kebutuhan manusia,
meliputi:

1. Diare
2. Thiphoid

Patofisiologi dan asuhan

keperawatan pada anak
dengan gangguan nutrisi:

1. KKP
2. Obesitas

Intervensi keperawatan 1x100` Bu. Peni

pada bayi dan anak :
pengukuran
antropometri pada anak

9
 Pengukuran status gizi
pada anak

UJIAN TENGAH SEMESTER

IX Asuhan keperawatan Mampu melakukan simulasi 1. Patofisiologi dan asuhan Lecture 5X50` Quis /uji B.Peni
23-27 kepada anak sakit asuhan keperawatan kepada keperawatan pada anak Discovery tulis/post test
Oktober akut, serta dengan kelainan sistem Learning (15%)
2017 anak sakit akut, serta
keluarganya Neurologi: SGD
keluarganya dengan
1. Kejang Demam CI
mengembangkan pola pikir 2. Epilepsi
kritis, logis dan etis, 3. Hodrosefalus
menggunakan komunikasi 4. Tetanus
terapeutik dan memperhatikan
aspek budaya dan menghargai Intervensi keperawatan
sumber- sumber etnik, agama pada bayi dan anak :
Pemeriksaan fisik pada
atau factor lain dari tiap pasien
anak 1x100` B.Peni
Penatalaksanaan kejang
demam

10
 X Melakukan Mampu melakukan kerjasama MTBS SGD 5X50` Quis /uji Bu. Peni
30 Oktober kerjasama dengan dengan sumber kesehatan yang Lecture tulis/post test
–3 sumber kesehatan Discoveri (10%)
November ada dimasyarakat, melakukan
yang ada Learning
2017 rujukan pasien,
dimasyarakat,
melakukan rujukan mendokumentasikan
pasien, pengkajian MTBS dengan
mendokumentasikan benar, mendemonstrasikan
pengkajian MTBS pengobatan MTBS ,
dengan benar mendemonstrasikan
pendidikan kesehatan pada
anak dan keluarga

Imunisasi pada anak Mampu memahami dan 1. Konsep Imunisasi

dalam konteks memberikan imunisasi pada 2. KIPI
keluarga anak dalam konteks keluarga 3. Imunisasi lain yang
disarankan IDAI

Intervensi keperawatan Case Studi 1X100` Bu. peni

pada bayi dan anak: Demonstrasi
Nebulisasi Role Play
Test terniquet

11
 XI Asuhan keperawatan Mampu melakukan simulasi Patofisiologi Kelainan Discovery 5x50` Quis /uji Bu. Peni
6-10 penyakit kronis/ asuhan keperawatan kepada Kongenital pada sistem learning (DL), tulis/post test
November terminal dalam anak sakit kronis/terminal dan Project Based
2017
cardiovascular dan
konteks keluarga berkebutuhan khusus serta asuhan keperawatan pada learning
keluarganya dengan anak : (PjBL)
mengembangkan pola pikir a. PDA
kritis, logis dan etis,
b. VSD
menggunakan komunikasi
terapeutik dan memperhatikan c. Tetralogi of
aspek budaya dan menghargai Fallot
sumber- sumber etnik, agama d. Insufisiensi/sten
atau faktor lain dari setiap osis pada katup
pasien yang unik jantung
Patofisiologi peradangan
pada sistem
cardiovascular dan
asuhan keperawatan
pada anak : RHD

Intervensi keperawatan
pada bayi dan anak: Case Studi 1x100` Bu. Peni
Pemasangan infus pada Demonstrasi
bayi dan anak Role Play

XII Patofisiologi Kelainan Discovery 5X50` Quis /uji Bu Dini

13-17 Kongenital pada sistem learning (DL), tulis/post
November test(15%)
2017 digestive dan asuhan Project Based
keperawatan pada anak : learning
1. Labiopalatoskizis (PjBL)

12
 2. Atresia oesofagus
3. Hirschprung
4. atresia ani
5. atresia ductus
hepaticus
Patofisiologi Kelainan
Kongenital pada
sistem urinari dan
asuhan keperawatan
pada anak: Willem”s
tumor
Case Studi Bu Dini
Intervensi keperawatan Demonstrasi
pada bayi dan anak: Role Play
Pencegahan infeksi
lingkungan pada BBL

XIII Asuhan keperawatan Mampu melakukan simulasi Patofisiologi peradangan Discovery 5X50`` Quis /uji Bu. Dini
penyakit kronis/ asuhan keperawatan kepada pada sistem urinary learning (DL), tulis/post test
20-27 terminal dalam anak sakit kronis/terminal dan Project Based (15%)
November dan asuhan
konteks keluarga berkebutuhan khusus serta learning
2017 keperawatan pada
keluarganya dengan (PjBL)
mengembangkan pola pikir anak :
kritis, logis dan etis, 1. Nefrotik Syndrom
menggunakan komunikasi 2. Hipospadia
terapeutik dan memperhatikan 3. Epispadia
aspek budaya dan menghargai 4. Phimosis
sumber- sumber etnik, agama
atau faktor lain dari setiap
pasien yang unik
Case Studi 1X100` Bu Dini

13
 Intervensi keperawatan Demonstrasi
pada bayi dan anak: Role Play
Pemasangan cateter
pada anak
XIV
27 Discovery 5x50` Quis /uji Bu Dini
November Patofisiologi Kelainan learning (DL),
-1
tulis/post
Kongenital pada sistem Project Based test(15%)
Desember
2017 hematologi dan asuhan learning
keperawatan pada anak: (PjBL)
1. Talasemia
2. Sicle cell
3. Polisitemia

Patofisiologi masalah
pada sistem imun dan
asuhan keperawatan pada
anak : AIDS, DHF, SLE

Case Studi 1X100’ Bu Dini

Intervensi keperawatan Demonstrasi
pada bayi dan anak : Role Play
Pemberian tranfusi
darah pada anak
Pemberian
kemoterapi

14
 XV Asuhan keperawatan Mampu melakukan simulasi Asuhan keperawatan Discovery 5x50` Quis /uji Bu Dini
4-8 penyakit kronis/ asuhan keperawatan kepada learning (DL), tulis/post
Desember
pada anak dg
2017
terminal dalam anak sakit kronis/terminal dan berkebutuhan khusus: Project Based test(15%)
konteks keluarga berkebutuhan khusus serta learning
1. Retardasi mental
keluarganya dengan (PjBL)
2. Autisme
mengembangkan pola pikir
kritis, logis dan etis, 3. ADHD
menggunakan komunikasi
terapeutik dan memperhatikan
aspek budaya dan menghargai Intervensi keperawatan pada
bayi dan anak :
sumber- sumber etnik, agama
Pemberian obat pada anak
atau faktor lain dari setiap
pasien yang unik

UJIAN AKHIR SEMESTER

15
INSTRUMEN PENILAIAN EMPAT DOMAIN KKNI

Sikap dan Tata nilai

a. Pedoman Observasi Spiritual

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh Dosen untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek
(v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut:
4: selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2: kadang-kadang, apabila sering melakukan dan sering tidak melakukan
1: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Mahasiswa :....................................

Mata Kuliah :....................................
Tanggal Pengamatan:.......................................
KAD :............................................

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan saat
melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari
ilmu pengetahuan
Jumlah skor

b. Lembar Penilaian Diri (Sikap Jujur)

Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh mahasiswa untuk menilai kejujuran. Berilah tanda cek (v) pada kolom
skor sesuai sikap kejujuran yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut:
SL: selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
SR: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
KD: kadang-kadang, apabila sering melakukan dan sering tidak melakukan
TP: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Mahasiswa :....................................

Mata Kuliah :....................................
Tanggal Pengamatan:.......................................
KAD :............................................

16
No Aspek Pengamatan Skor
SL SR KD TP
1 Saya tidak mencontek pada saat mengerjakan ujian
2 Saya menyalin karya orang lain denagn menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika
menemukan barang
4 Saya berani mengakui kesalahn yang saya lakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban
teman yang lain
Jumlah skor

c. Lembar penilaian Disiplin

Petunjuk:
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
SL: selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
SR: sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
KD: kadang-kadang, apabila sering melakukan dan sering tidak melakukan
TP: tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Mahasiswa :....................................
Mata Kuliah :....................................
Tanggal Pengamatan:.......................................
KAD :............................................

No Aspek Pengamatan Skor

SL SR KD TP
1 Masuk kuliah tepat waktu
2 Mengerjakan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas sesuai yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Membawa teks sesuai mata kuliah
Jumlah skor

17
Pengetahuan

Penyusunan Makalah

Nama Mahasiswa : …………………………………………………

NIM : …………………………………………………

No. Aspek yang dinilai Nilai Maksimal Nilai

1. Aspek Teoritis Kasus

a. Ketepatan pengertian kasus yang diambil 40

b. Kemampuan pembuatan patobiologi atau
perjalanan penyakit dan secara skematik
c. Ketepatan penatalaksanaan dan
komplikasi
2. Aspek Teoritis Keperawatan

a. Ketepatan dalam penentuan diagnosa 40

keperawatan
b. Kemampuan pemuatan tujuan dan
kriteria hasil
c. Ketepatan dalam rencana tindakan
d. Kemampuan merasionalkan rencana
tindakan
3. Penggunaan Referensi

a. Ketepatan referensi yang digunakan 20

b. Tahun referensi yang di gunakan
c. Kemampuan merangkum referensi
Total 100

.…………………………………, 201..

Dosen,

____________________________

18 NIP.
Kemampuan Kerja

Nama Peserta didik : …………………………………………………

NIM : …………………………………………………

No Aspek yang dinilai Nilai maksimal Nilai

1. Kognitif 40

a. Kemampuan menganalisa kasus

b. Kemampuan melakukan pengkajian
c. Ketepatan perumusan diagnosa
d. Kemampuan membuat perencanaan
tindakan
e. Ketepatan mengidentifikasi tindakan
keperawatan
f. Ketepatan melakukan evaluasi
2. Afektif 20

a. Kemampuan melakukan kerjasama dengan

klien
b. Kemampuan dan sikap dalam bekerjasama
dengan teman sejawat
c. Kemampuan dan sikap dalam melakukan
kolaborasi dengan profesi lain terkait
3. Psikomotor 40

a. Kemampuan melakukan tindakan

keperawatan
b. Ketepatan
pelaksanaan SOP
tindakan

TOTAL 100

.…………………..………………..,201..

Penguji,

____________________________

NIP.
19
 LEMBAR KERJA MAHASISWA

Program Studi : Ilmu Keperawatan (PSIK)

Mata Kuliah : Ilmu Keperawatan anak
Kode/SKS : KPA 1525 / 6 sks
Alokasi Waktu : 250 menit tatap muka, 100 menit praktikum
Hari/Tanggal : Senin,19-9-2016
Dosen Pengampu : Ns. Lantin.s

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah: Setelah menyelesaikan mata kuliah ini, mahasiswa
Program Studi Ilmu Keperawatan mampu memahami konsep dasar keperawatan anak dan
menerapkan asuhan keperawatan pada berdasarkan perkembangan sistem pelayanan
kesehatan dan IPTEK

Judul Lembar Kerja : Analisa Jurnal keperawatan anak

Deskripsi Lembar Kerja Mahasiswa:

Lembar kerja mahasiswa (LKM) ini memberikan gambaran dan petunjuk pada mahasiswa
yang menempuh mata kuliah toksikologi dalam melaksanakan tugas yang tercantum dalam
rancangan tugas mahasiswa (RTM). LKM ini berisi uraian langkah-langkah dalam
melakukan telaah artikel terkait trens issue keperawatan pada anak.

Langkah-langkah penggunaan lembar kerja:

1. Mahasiswa (dalam kelompok) mengunduh artikel utama untuk ditelaah (artikel
berasal dari Jurnal keperawatan nasional/internasional dengan tahun terbit maksimal 5
tahun terakhir)
2. Masing-masing kelompok mahasiswa harus memiliki judul artikel yang berbeda
Materi:
Toilet training (kel 1)
Konsep bermain (kel 2)
Sex education (kel 3)
Konsep family center care (kel 4)
Imunisasi (kel 5)
Atraumatic care (kel 6)
AIDS (kel 7)

20
 Anak dengan kebutuhan khusus (kel 8)
3. Koordinator mata kuliah dapat membagi masing-masing mahasiswa sesuai pokok
bahasan yang tercantum dalam kontrak perkuliahan
4. Kelompok Mahasiswa menyusun hasil telaah dalam sebuah makalah dengan
sistematika t.d: Halama judul, pendahuluan (latar belakang, tujuan, manfaat), Isi
(ringkasan artikel utama dan pembahasan isi artikel serta implikasi keperawatan),
Penutup (Simpulan dan Saran)

PENILAIAN HASIL EVALUASI

1. UTS 20 % (Di nilai dari materi TM 1-7 melalui metode penilaian: Quis, uji tulis/post
test) dengan instrument penilaian 4 domain KKNI
2. UAS 20 % (Di nilai dari TM 8-14 mll metode penilaian soal MC dengan paperlist)
3. Tugas terstuktur 20%
 Mandiri
 Kelompok
4. Quis 20 %
5. Pre-post 20%

21
Daftar Rujukan/Referensi
1) Smeltzer, Suzanne C. & Brenda G. Bare. (2002). Buku Ajar Keperawatan Medikal
Bedah: Brunner & Suddarth. EGC. Jakarta
2) Goldfrank L.R., et al (editors)., 2002, Toxicologic Emergencies, 8th ed., Appleton
& Lange, Norwalk.
3) Olson K.R., et al (editors), 2007, Poisoning & Drug Overdose, 5nd ed., Appleton
& Lange, Norwalk.
4) Stine K.E. & Brown T.M. , 1996, Principles of Toxicology, CRC Press, Florida.
5) Donatus I.A., 2005, Toksikologi , Bag. Farmakologi & Farmasi Klinik, Fak.
Farmasi, UGM ,Yogyakarta.
6) Flanagan R.J.,Braithwaite R.A., Brown S.S., Widdop B., de Wolff F.A., 1995,
Basic AnalyticalToxicology, WHO, Geneve, alih bahasa oleh Sri Noegrohati dkk.,
Pusat Informasi Obat Dan Makanan, BPOM, Jakarta.
7) Lain-lain : jurnal tentang toksikologi

22