Bab 2a Struktur Ki KD k7

BAB II
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. STRUKTUR KURIKULUM
Pedoman yang digunakan untuk penyusunan Struktur kurikulum di MTsN Bangsal
tahun pelajaran 2015/2016 ini adalah sebagai berikut :
a. Kelas VII : KMA 165 tahun 2014 tentang pedomon kurikulum madrasah 2013
b. Kelas VIII, IX : Permenag no 2 tahun 2008 Kurikulum 2006 (KTSP)
A.1. STRUKTUR KURIKULUM KELAS VII

Struktur Kurikulum merupakan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. Kedalaman muatan kurikulum pada setiap
mata pelajaran dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai
dengan beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang
dimaksud terdiri atas kompetensi Inti (KI) dan kompetensi Dasar (KD)
Struktur kurikulum terdiri atas dua komponen Kelompok A dan Kelompok B
Kompetensi Inti dikelompokkan menjadi:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Struktur kurikulum meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu

jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai kelas VII s.d. kelas IX. Struktur kurikulum
kelas VII disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Kompetensi Mata
pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Memuat 16 mata pelajaran, yang terbagi dalam komponen kelompok A : 11 Mata
Pelajaran dan Kelompok B : 5 mata pelajaran.
11
b. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diajar/ diasuh oleh guru.
Pengembangan diri bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat
peserta didik sesuai dengan kondisi madrasah. Kegiatan pengembangan diri di MTs
Negeri Bangsal dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang difasilitasi dan
atau dibimbing oleh konselor, guru mata pelajaran atau tenaga kependidikan yang
memiliki kemampuan di bidang ekstrakurikuler yang telah ditentukan oleh madrasah.
Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling berkenaan
dengan masalah pribadi dan kehidupan sosial, belajar dan pengembangan karir peserta
didik.
c. Jam Pelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam
struktur kurikulum.
d. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 40 menit
e. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran adalah 40 minggu
TABEL 1
STRUKTUR KURIKULUM KELAS VII
Alokasi Waktu Belajar

Mata Pelajaran
Per Minggu
Kelompok A
1. Pend.Agama
a. Al Qur’an Hadits 2
b. Aqidah Akhlak 2
c. Fiqih 2
d. SKI 2
2. Pend. Pancasila dan Kewarganegaraan 3
3. Bahasa Indonesia 6
4. Bahasa Arab 3
5. Matematika 5
6. Ilmu Pengetahuan Alam 5
7. Ilmu Pengetahuan Sosial 4
8. Bahasa Inggris 4
Kelompok B
1. Seni Budaya 2
2. Pend. Jasmani, OR dan Kesehatan 3
3. Prakarya 1
4. Mulok Bahasa Daerah 1
5. Mulok Ta’lim 1
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 46
12
A.2. STRUKTUR KURIKULUM KELAS VIII DAN IX
Struktur Kurikulum merupakan susunan mata pelajaran yang harus ditempuh oleh
peserta didik dalam kegiatan pembelajaran, kedalaman muatan kurikulum pada setiap mata
pelajaran dituangkan dalam kompetensi yang harus dikuasai peserta didik sesuai dengan
beban belajar yang tercantum dalam struktur kurikulum. Kompetensi yang dimaksud terdiri
atas standar kompetensi (SK) dan kompetensi lulusan (SKL)
Struktur kurikulum untuk kelas VIII dan IX terdiri atas tiga komponen mata
pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri. Komponen mata pelajaran dikelompokkan
menjadi:
1. Kelompok mata pelajaran Agama dan akhlak mulia
2. Kelompok mata pelajaran Kewarganegaraan dan kepribadian
3. Kelompok mata pelajaran Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
4. Kelompok mata pelajaran Estetika
5. Kelompok mata pelajaran Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Komponen muatan lokal dan pengembangan diri merupakan bagian yang integral dari
struktur kurikulum.
Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada Tabel 2
TABEL 2
CAKUPAN KELOMPOK MATA PELAJARAN

Kelompok
No Cakupan
Mata Pelajaran
1. Agama dan Akhlak Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
Mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia mencakup
etika, budi pekerti, atau moral sebagai perwujudan dari
pendidikan agama.
Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan

2. Kewarganegaraan
kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran
dan Kepribadian
dan wawasan peserta didik akan status, hak dan
kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas
13
Kelompok
No Cakupan
Mata Pelajaran
dirinya sebagai manusia.
Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan,

jiwa dan patriotisme bela negara, penghargaan terhadap
hak-hak asasi manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian
lingkungan hidup, kesetaraan gender, demokrasi,
tanggung jawab sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan
membayar pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi,
kolusi, dan nepotisme.
3. Ilmu Pengetahuan Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

dan Teknologi teknologi pada pendidikan dasar dan menengah
dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi dasar ilmu
pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir
ilmiah secara kritis, kreatif dan mandiri.
Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk

4. Estetika
meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengekspresikan
dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni
yang mencakup apresiasi dan ekspresi, baik dalam
kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan
mensyukuri hidup, maupun dalam kehidupan
kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan
kebersamaan yang harmonis.
5. Jasmani, Olahraga Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan

kesehatan pada pendidikan dasar dan menengah
dan Kesehatan
dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta
membudayakan sikap sportif, disiplin, kerja sama, dan
hidup sehat.
Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan

perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun
yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti
keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan
narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan
14
Kelompok
No Cakupan
Mata Pelajaran
penyakit lain yang potensial untuk mewabah.
Struktur kurikulum Kelas VIII dan IX disusun berdasarkan Standar Kompetensi

Lulusan, Standar Kompetensi Mata pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut:
a. Memuat 14 mata pelajaran, 2 muatan lokal dan pengembangan diri seperti tertera pada tabel
struktur kurikulum
b. Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang
disesuaikan dengan potensi dan kebutuhan yang ada di MTsN Bangsal.
c. Pengembangan diri bukan merupakan mata pelajaran yang harus diajar / diasuh oleh guru.
Pengembangan diri bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat dan minat
peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri di MTs Negeri
Bangsal dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstrakurikuler yang difasilitasi dan atau
dibimbing oleh konselor, guru mata pelajaran atau tenaga kependidikan yang memiliki
kemampuan di bidang ekstrakurikuler yang telah ditentukan oleh madrasah.
Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling berkenaan
dengan masalah pribadi dan kehidupan sosial, belajar dan pengembangan karir peserta
didik.
d. Jam Pelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur
kurikulum.
e. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 40 menit
f. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran adalah 40 minggu
15
TABEL
STRUKTUR KURIKULUM KLS VIII dan IX
Kelas dan Alokasi Waktu
Komponen Belajar Per Minggu
VIII IX
A. Mata Pelajaran
1. Pendidikan Agama
a. Qur’an Hadits 2 2
b. Aqidah Akhlaq 2 2
c. Fiqih 2 2
d. Sejarah Kebudayaan Islam 2 2
2. Pendidikan Kewarganegaraan 2 2
3. Bahasa Indonesia 4 4
4. Bahasa Arab 3 3
5. Bahasa Inggris 5 5
6. Matematika 5 5
7. Ilmu Pengetahuan Alam 5 5
8. Ilmu Pengetahuan Sosial 4 4
9. Seni Budaya 2 2
10. Penjas Olahraga & Kesehatan 2 2
11. Teknologi Informasi & Komunikasi 2 2
B. Muatan Lokal
a. Bahasa Daerah (Jawa) 1 1
b. Ta’lim 1 1
C. Pengembangan Diri
a. BK 1 1
b. Ekstrakurikuler *)
Jumlah Alokasi waktu belajar per minggu 45 45
*) PD Ekstrakurikuler dilaksanakan sore hari jam antara jam 13.30 – 16.30
REVISI MUATAN KURIKULUM
B. MUATAN KURIKULUM
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
menegaskan bahwa kedalaman muatan kurikulum pada setiap satuan pendidikan dituangkan
dalam kompentensi dalam setiap tingkatan dan/atau semester sesuai dengan Standar Nasional
Pendidikan. Kompetensi yang dimaksud dalam kurikulum 2013 terdiri atas Kompetensi Inti
(KI) dan Kompetensi Dasar (KD).
16
Kurikulum yang digunakan di MTsN Bangsal pada tahun pelajaran 2015/2016 ini
menggunakan 2 (dua) jenis kurikulum sebagai berikut :
a. Kelas VII : Kurikulum 2013 untuk semua mata pelajaran
b. Kelas VIII : Kurikulum 2013 untuk mata pelajaran PAI dan B. Arab (hanya materi)
Kurikulum 2006 untuk mata pelajaran non PAI dan B. Arab
c. Kelas IX : Kurikulum 2006 untuk semua mata pelajaran non PAI dan B. Arab
1. Kompetensi Inti (KI) Dan Kompetensi Dasar (KD)

Standar Isi adalah kriteria mengenai ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk
mencapai kompetensi lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Ruang lingkup materi
dan tingkat kompetensi peserta didik yang harus dipenuhi atau dicapai pada suatu satuan
pendidikan dalam jenjang dan jenis pendidikan tertentu dirumuskan dalam Standar Isi untuk
setiap mata pelajaran.
Standar Isi disesuaikan dengan substansi tujuan pendidikan nasional dalam domain sikap
spritual dan sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.
Oleh karena itu, Standar Isi dikembangkan untuk menentukan kriteria ruang lingkup dan tingkat
kompetensi yang sesuai dengan kompetensi lulusan yang dirumuskan pada Standar Kompetensi
Lulusan, yakni sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Karakteristik, kesesuaian, kecukupan, keluasan dan kedalaman materi ditentukan sesuai
dengan karakteristik kompetensi beserta proses pemerolehan kompetensi tersebut. Ketiga
kompetensi tersebut memiliki proses pemerolehan yang berbeda. Sikap dibentuk melalui
aktivitas-aktivitas: menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan mengamalkan.
Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas-aktivitas: mengetahui, memahami, menerapkan,
menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Keterampilan diperoleh melalui aktivitas-aktivitas:
mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta. Karakteristik kompetensi
beserta perbedaan proses perolehannya mempengaruhi Standar Isi.
Standar Isi yang dignakan sebagai pedoman dalam penyusunau Kurikulum di MTsN
Bangsal tahun pelajaran 2015/2016 berpedoman pada :
a. KMA no 165 tahun 2014 : untuk mata pelajaran PAI dan B. Arab kelas VII dan VIII
b. Permenag no 2 tahun 2008 : untuk mata pelajaran PAI dan B. Arab kls IX
c. Permendikbud no 22 tahun 2006 : untuk mapel non PAI dan B. Arab Kelas IX
Tabel
Kompetensi Lulusan Madrasah Tsanawiyah
Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah Tsanawiyah
diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut.
Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,

berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam

ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian yang tampak mata.
17
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif
dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari
disekolah dan sumber lain sejenis.
Tabel
Kompetensi Inti
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

KELAS VII KELAS VIII KELAS IX
1. Menghargai dan menghayati 1. Menghargai dan menghayati 1. Menghargai dan
ajaran agama yang ajaran agama yang dianutnya. menghayati ajaran agama
dianutnya. yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati 2. Menghargai dan menghayati 2. Menghargai dan
perilaku jujur, disiplin, perilaku jujur, disiplin, menghayati perilaku jujur,
tanggungjawab, peduli tanggungjawab, peduli disiplin, tanggungjawab,
(toleransi, gotong royong), (toleransi, gotong royong), peduli (toleransi, gotong
santun, percaya diri, dalam santun, percaya diri, dalam royong), santun, percaya
berinteraksi secara efektif berinteraksi secara efektif diri, dalam berinteraksi
dengan lingkungan sosial dengan lingkungan sosial dan secara efektif dengan
dan alam dalam jangkauan alam dalam jangkauan lingkungan sosial dan alam
pergaulan dan pergaulan dan dalam jangkauan pergaulan
keberadaannya. keberadaannya. dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan 3. Memahami dan menerapkan 3. Memahami dan
(faktual, konseptual, dan pengetahuan (faktual, menerapkan pengetahuan
prosedural) berdasarkan rasa konseptual, dan prosedural) (faktual, konseptual, dan
ingin tahunya tentang ilmu berdasarkan rasa ingin prosedural) berdasarkan
pengetahuan, teknologi, seni, tahunya tentang ilmu rasa ingin tahunya tentang
budaya terkait fenomena dan pengetahuan, teknologi, seni, ilmu pengetahuan,
kejadian tampak mata. budaya terkait fenomena dan teknologi, seni, budaya
kejadian tampak mata. terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan 4. Mengolah, menyaji dan 4. Mengolah, menyaji dan
menyaji dalam ranah konkret menalar dalam ranah konkret menalar dalam ranah
(menggunakan, mengurai, (menggunakan, mengurai, konkret (menggunakan,
merangkai, memodifikasi, merangkai, memodifikasi, mengurai, merangkai,
dan membuat) dan ranah dan membuat) dan ranah memodifikasi, dan
abstrak (menulis, membaca, abstrak (menulis, membaca, membuat) dan ranah
menghitung, menggambar, menghitung, menggambar, abstrak (menulis, membaca,
dan mengarang) sesuai dan mengarang) sesuai menghitung, menggambar,
dengan yang dipelajari di dengan yang dipelajari di dan mengarang) sesuai
sekolah dan sumber lain sekolah dan sumber lain yang dengan yang dipelajari di
yang sama dalam sudut sama dalam sudut sekolah dan sumber lain
pandang/teori. pandang/teori. yang sama dalam sudut
pandang/teori.
18
a. KI dan KD Kelompok Mata Pelajaran PAI dan Bahasa Arab
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar mata pelajaran ini diatur berdasarkan
Peraturan Menteri Agama RI Nomor 912 tahun 2013, dan telah direvisi sebagaimana
tercantum dalam Lampiran Keputusan Menteri Agama (KMA) No. 165 tahun 2014
tentang Pedoman Kurikulum Madrasah 2013 Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam
dan Bahasa Arab di Madrasah sebagai berikut :
Struktur kelompok mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab
dalam kurikulum Madrasah meliputi: 1) Al-Quràn Hadis, 2) Akidah Akhlak, 3) Fikih, 4)
Sejarah Kebudayaan Islam (SKI), dan 5) Bahasa Arab. Masing-masing mata pelajaran
tersebut pada dasarnya saling terkait dan melengkapi.
1. Al-Quràn-Hadis merupakan sumber utama ajaran Islam, dalam arti keduanya
merupakan sumber akidah-akhlak, syari’ah/fikih (ibadah, muamalah), sehingga
kajiannya berada di setiap unsur tersebut.Akidah merupakan akar atau pokok agama.
Syari’ah/fikih (ibadah, muamalah) dan akhlak bertitik tolak dari akidah, yakni
sebagai manifestasi dan konsekuensi dari keimanan dan keyakinan hidup. Akhlak
merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia, yang mengatur
hubungan manusia dengan Allah SWT. dan hubungan manusia dengan manusia
lainnya. Hal itu menjadi sikap hidup dan kepribadian hidup manusia dalam
menjalankan sistem kehidupannya (politik, ekonomi, sosial, pendidikan,
kekeluargaan, Kebudayaan/seni, ilmu pengetahuan dan teknologi olahraga/kesehatan,
dan lain-lain) yang dilandasi oleh akidah yang kokoh.
2. Fikih (syari’ah) merupakan sistem atau seperangkat aturan yang mengatur hubungan
manusia dengan Allah SWT. (hablum-Minallah), sesama manusia (hablum-Minan-
nas), dan dengan makhluk lainnya (hablum -Ma‘al-Gairi).
3. Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) merupakan catatan perkembangan perjalanan hidup
manusia muslim dari masa ke masa dalam beribada, bermuamalah dan berakhlak
serta dalam mengembangkan sistem kehidupan atau menyebarkan ajaran Islam yang
dilandasi oleh akidah.
4. Bahasa Arab sebagai bahasa pengantar untuk memahami ajaran Islam. Dengan
Bahasa Arab, ajaran Islam dapat dipahami secara benar dan mendalam dari sumber
utamanya, yaitu Al-Quràn dan Hadis serta literatur-literatur pendukungnya yang
berbahasa Arab seperti Kitab Tafsir dan Syarah Hadis.
Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Bahasa Arab di Madrasah memiliki karakteristik
sebagai berikut:
1. Al-Quràn Hadis, menekankan pada kemampuan baca tulis yang baik dan benar,
memahami makna secara tekstual dan kontekstual, serta mengamalkan kandungannya
dalam kehidupan sehari-hari.
2. Akidah Akhlak menekankan pada kemampuan memahami keimanan dan keyakinan
Islam sehingga memiliki keyakinan yang kokoh dan mampu mempertahankan
keyakinan/keimanannya serta menghayati dan mengamalkan nilai-nilai al-Asma’ al-
husna. Akhlak menekankan pada pembiasaan untuk menerapkan dan menghiasi diri
akhlak terpuji (mahmudah) dan menjauhi serta menghindari diri dari akhlak tercela
(mazmumah) dalam kehidupan sehari-hari.
3. Fikih menekankan pada pemahaman yang benar mengenai ketentuan hukum dalam
Islam serta kemampuan cara melaksanakan ibadah dan muamalah yang benar dan baik
4. Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) menekankan pada kemampuan mengambil
ibrah/hikmah (pelajaran) dari sejarah Islam, meneladani tokoh-tokoh berprestasi, dan
mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni, dan
19
lain-lain, untuk mengembangkan Kebudayaan dan peradaban Islam pada masa kini
dan masa yang akan datang.
5. Bahasa Arab merupakan mata pelajaran bahasa yang diarahkan untuk mendorong,
membimbing, mengembangkan, dan membina kemampuan serta menumbuhkan sikap
positif terhadap Bahasa Arab, baik reseptif maupun produktif. Kemampuan reseptif
yaitu kemampuan untuk memahami pembicaraan orang lain dan memahami bacaan.
Kemampuan produktif yaitu kemampuan menggunakan bahasa sebagai alat
komunikasi baik secara lisan maupun secara tertulis. Kemampuan berbahasa Arab
serta sikap positif terhadap bahasa Arab tersebut sangat penting dalam membantu
memahami sumber ajaran Isalam yaitu Al-Quràn dan Hadis, serta kitab-kitab
berbahasa Arab yang berkenaan dengan Islam bagi peserta didik. Untuk itu, Bahasa
Arab di madrasah dipersiapkan untuk pencapaian Kompetensi Dasar berbahasa, yang
mencakup empat keterampilan berbahasa yang diajarkan secara integral, yaitu
menyimak (mahratu al- istima’), berbicara (mahratu al-kalam), membaca (maharatu
al-qira’ah), dan menulis (maharatu al-kitabah).
TABEL
KOMPETENSI INTI (KI) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
TINGKAT MADRASAH TSANAWIYAH
I. KI DAN KD MATA PELAJARAN PAI DAN BAHASA ARAB
A. AL-QURÀN HADIS
A.1. KELAS VII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Meyakini Al-Quràn dan hadis sebagai
ajaran agama yang dianutnya pedoman hidup
1.2 Menghayati kandungan Q.S. Al-Fatihah
(1), an-Nas (114), al-Falaq (113) dan
al-Ikhlas (112) tentang keesaan Allah
1.3 Meyakini isi kandungan hadis tentang
iman dan hadis tentang ibadah yang
diterima Allah adalah yang dilakukan
dengan ikhlas.
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Memiliki perilaku mencintai Al-Quràn
perilaku jujur, disiplin, tanggung dan hadis dalam kehidupan
jawab, peduli (toleransi, gotong 2.2 Terbiasa beribadah dan berdoa sebagai
royong), santun, percaya diri, implementasi dari pemahaman tentang
dalam berinteraksi secara efektif kandungan Q.S. Al-Fatihah (1), an-Nas
dengan lingkungan sosial dan (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas (112)
dalam kehidupan sehari-hari
alam dalam jangkauan pergaulan
2.3 Terbiasa beribadah sebagai implementasi
dan keberadaannya
dari pemahaman tentang kandungan hadis
mengenai ibadah yang diterima Allah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami kedudukan Al-Quràn dan
(faktual, konseptual, dan hadis sebagai pedoman hidup umat
prosedural) berdasarkan rasa manusia
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Memahami isi kandungan Q.S. Al-Fatihah
pengetahuan, teknologi, seni, (1), an-Nas (114), al-Falaq (113) dan al-
budaya terkait fenomena dan Ikhlas (112)tentang tauhid dalam konsep
Islam
kejadian tampak mata
3.3 Memahami keterkaitan isi kandungan hadis
20
tentang iman riwayat Ali bin Abi Talib dari
Ibnu Majah
(‫ةفرعمناميإلا‬
‫)ناكرألابلمعوناسللابلوقوبلقلاب‬
dan hadis riwayat Muslim dari Umar bin
Khattab
(‫نألاقناميإلانعىنربخأفلاق‬
‫هللابنمؤت‬... )
dan hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah
(‫لوقاهلضفأفةبعشنوعبسوعضبناميإلا‬
‫ هللاالإهلاال‬...)
dan hadis tentang ibadah yang diterima
Allah hadis riwayat Al-Bazzar dari Adh-
Dhahaq:
(‫كيرش ريخ انأ ىلاعت هللا لاق‬
‫وهف اكيرش يعم كرشأ نمف‬
‫اوصلخا سانلا اهيأ" يكيرشلل‬
‫هلل مكلامعأ‬....)
dan hadis riwayat Muslim dari Aisyah
(‫)دروهفانرمأهيلعسيلالمعلمعنم‬
dalam fenomena kehidupan dan akibatnya
4. Mengolah, menyaji dan menallar 4.1 Mempraktikkan cara hidup yang sesuai
dalam ranah konkret dengan Al-Quràn dan hadis
(menggunakan, mengurai, 4.2 Menunjukkan contoh sikap orang yang
merangkai, memodifikasi, dan memiliki tauhid sesuai isi kandungan Q.S.
membuat) dan ranah abstrak Al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq
(113) dan al-Ikhlas (112).
(menulis, membaca,
4.3 Menunjukkan contoh sikap orang yang
menghitung, menggambar, dan
beribadah didasari keikhlasan sesuai hadis
mengarang) sesuai dengan yang
tentang iman riwayat Ali bin Abi Thalib
dipelajari di sekolah dan sumber dari Ibnu Majah:
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori (‫ةفرعمناميإلا‬
‫)ناكرألابلمعوناسللابلوقوبلقلاب‬
dan hadis riwayat Muslim dari Umar bin
Khattab:
(‫هللابنمؤت نألاقناميإلانعىنربخأفلاق‬...
)
Hurairah:
21
(‫وقاهلضفأفةبعشنوعبسوعضبناميإلا‬
‫ هللاالإهلاالل‬...)
dan hadis tentang ibadah yang diterima
Allah riwayat Al-Bazzar dari Adh-Dhahaq:
(‫كيرش ريخ انأ ىلاعت هللا لاق‬

‫يعم كرشأ نمف‬
‫سانلا اهيأ" يكيرشللوهفاكيرش‬
‫هلل مكلامعأ اوصلخا‬....)
dan hadis riwayat Muslim dari Aisyah
(‫)دروهفانرمأهيلعسيلالمعلمعنم‬
A.2. KELAS VII SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menyadari keutamaan membaca Al-
ajaran agama yang dianutnya Quràn dengan baik dan benar sesuai
kaidah Ilmu Tajwid
1.2 Menyadari keutamaan sikap tasammuh
1.3 Meyakini pentingnya sikap optimis dan
istiqamah dalam berdakwah
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Terbiasa membaca Al-Quràn dengan baik dan
perilaku jujur, disiplin, tanggung benar dalam kehidupan sehari-hari
2.2 Memiliki sikap tasammuh sebagai
jawab, peduli (toleransi, gotong implementasi dari pemahaman tentang
royong), santun, percaya diri, kandungan Q.S. al- Kafirun (109), Q.S. al-
dalam berinteraksi secara efektif Bayyinah (98), dan hadis tentang toleransi
dengan lingkungan sosial dan dalam kehidupan sehari-hari
2.3 Memiliki sikap optimis dan istiqamah dalam
alam dalam jangkauan pergaulan berdakwah sbg implementasi dari pemahaman
dan keberadaannya tentang kandungan Q.S. al-Lahab dan Q.S
an-Nasr dalam kehidupan sehari-hari
22
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami ketentuan hukum bacaan Qalqalah
(faktual, konseptual, dan dalam Q.S. al-Bayyinah (98), al- Kafirun (109),
prosedural) berdasarkan rasa dan Al-Quràn surah-surah pendek pilihan
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Memahami isi kandungan Q.S. al- Kafirun
pengetahuan, teknologi, seni, (109), Q.S al-Bayyinah (98) tentang toleransi
dan membangun kehidupan umat beragama dan
budaya terkait fenomena dan
hadis riwayat Ahmad, At-Tirmzi, Ibnu Hibban,
kejadian tampak mata Al-Hakim, Al-Baihaqi dari Ibnu Umar r.a.
‫خير االصحاب عند هللا خيرهم‬
‫لصاحبه وخير الجيران عند هللا خيرهم‬
‫لجاره‬
dan hadis riwayat Muslim dari Anas bin Malik
‫ىتح دبع نمؤي ال هديب ىسفن ىذلاو‬
‫هسفنل بحيام هراجل بحي‬
3.3 Memahami isi kandungan Q.S. al-Lahab (111)
dan Q.S an-Nasr (110) tentang problematika
dakwah
4. Mengolah, menyaji dan menallar 4.1 Menerapkan hukum bacaan Qalqalah dalam
dalam ranah konkret Q.S. al-Bayyinah (98), al- al- Kafirun (109),
(menggunakan, mengurai, dan Al-Quràn surah-surah pendek pilihan
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Mendemonstrasikan sikap tasammuh (toleran)
membuat) dan ranah abstrak dalam membangun kehidupan beragama sesuai
hadis riwayat Ahmad, At-Tirmizi, Ibnu Hibban,
(menulis, membaca, Al-Hakim, Al-Baihaqi dari Ibnu Umar r.a.
menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang ‫خير االصحاب عند هللا خيرهم‬
dipelajari di sekolah dan sumber ‫لصاحبه وخير الجيران عند هللا خيرهم‬
lain yang sama dalam sudut
pandang/teori ‫لجاره‬
dan hadis riwayat Muslim dari Anas bin Malik
‫ىتح دبع نمؤي ال هديب ىسفن ىذلاو‬
‫هسفنل بحيام هراجل بحي‬
4.3 Mendemosntrasikan sikap istiqamah
Rasulullah SAW dalam menghadapi
tantangan kaum kafir, sesuai isi
kandungan Q.S. al-Lahab (111) dan Q.S
an-Nasr (110)
KELAS VIII SEMESTER GA

NJIL
23
KELAS VIII SEMESTER GANJIL

1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menyadari keutamaan membaca al Qur’an
ajaran agama yang dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu
dianutnya Tajwid
1.2 Meyakini bahwa setiap rezeki telah
ditentukan Allah
1.3. Menghayati keutamaan tolong-menolong
dan menyantuni anak yatim
2. Menghargai dan menghayati 2.1. Terbiasa membaca al Qur’an dengan baik
perilaku jujur, disiplin, tanggung dan benar dalam kehidupan sehari-hari
jawab, peduli (toleransi, gotong 2.2. Terbiasa bersikap taat sebagai
royong), santun, percaya diri, implementasi dari pemahaman tentang
dalam berinteraksi secara efektif kandungan Q.S. al-Quraisy dan Q.S. al-
dengan lingkungan sosial dan Insyirwp (94) tentang ketentuan rezeki
alam dalam jangkauan pergaulan dari Allah
dan keberadaannya 2.3. Memiliki sikap tolong menolong dan
mencintai anak yatim sebagai
implementasi dari pemahaman tentang
kandungan Q.S. al-Kausar (108) dan Q.S.
al-Ma’un (107) dan hadis tentang perilaku
tolong-menolong riwayat Al-Bukhari dari
Abdullah Ibnu Umar
3. Memahami dan menerapkan 3.1. Memahami ketentuan hukum bacaan mad
pengetahuan (faktual, ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid lissukun
konseptual, dan prosedural) dalam Al-Qur’an surah-surah pendek
berdasarkan rasa ingin tahunya pilihan.
tentang ilmu pengetahuan, 3.2. Memahami isi kandungan Q.S. al-Quraisy
teknologi, seni, budaya terkait dan Q.S. al-Insyirwp(94) tentang ketentuan
fenomena dan kejadian tampak rezeki dari Allah
mata 3.3. Memahami isi kandungan Q.S. al-Kausar
(108) dan Q.S. al-Ma’un (107) tentang
kepedulian sosial dan isi kandungan hadis
tentang perilaku tolong-menolong riwayat
Al-Bukhari dari Abdullah Ibnu Umar
(‫هملظيال ملسملاوخأ ملسملا‬
‫هملسيالو‬... )
Hurairah
(‫هللا سفن ةبرك نمؤم نع سفن نم‬
‫ةبرك هنع‬.. ..)
dan hadis tentang mencintai anak yatim
riwayat Al-Bukhari dari Sahl bin Saad
(‫ميتيلا لفاكوانأ‬... )
dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Abu
Hurairah
(‫هيف تيب نيملسملا يف تيبريخ‬
24
‫ ميتي‬...)
dalam fenomena kehidupan dan akibatnya
4. Mengolah, menyaji dan menalar 4.1 Memprakteka hukum bacaan mad ‘iwad,
dalam ranah konkret mad layin, dan mad ‘arid lissukun dalam
(menggunakan, mengurai, Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan
merangkai, memodifikasi, dan 4.2 Mensimulasikan isi kandungan Q.S. al-
membuat) dan ranah abstrak Quraisy dan Q.S. al-Insyirwp (94) tentang
(menulis, membaca, menghitung, ketentuan rezeki dari Allah
menggambar, dan mengarang) 4.3 Mensimulasikan sikap tolong menolong
sesuai dengan yang dipelajari di dan peduli terhadap anak yatim Q.S. al-
sekolah dan sumber lain yang Kausar (108) dan Q.S. al-Ma’un (107)
sama dalam sudut pandang/teori dan sikap tolong menolong sesama
muslimseauai isi kandungan hadis tentang
tolong-menolong riwayat Al-Bukhari dari
Abdullah bin Umar
(‫هملسيالو هملظيال ملسملا وخأ ملسملا‬... )
dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah
(‫هنع هللا سفن ةبرك نمؤم نع سفن نم‬
‫ةبرك‬. ..)
dan hadis tentang mencintai anak yatim
riwayat Al-Bukhari dari Sahl bin Sa’ad
(‫ميتيلا لفاكوانأ‬... )
dan hadis riwayat Ibnu Majah dari Abu
Hurairah
(‫ميتي هيف تيب نيملسملا يف تيبريخ‬
...)
A. 4. KELAS VIII SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menyadari keutamaan membaca al Qur’an
ajaran agama yang dianutnya dengan baik dan benar sesuai kaidah Ilmu
Tajwid
1.2 Meyadari akibat / bahaya sikap buruk
sebagaimana kandungan Q.S. al-Humazah
(104) dan Q.S. at-Takwfur (102)
1.3 Menyadari pentingnya menerapkan pola
hidup seimbang antara dunia dan akhirat
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Terbiasa membaca al Qur’an dengan baik
perilaku jujur, disiplin, tanggung dan benar dalam kehidupan sehari-hari
jawab, peduli (toleransi, gotong 2.2 Terbiasa menghindari perilaku buruk
royong), santun, percaya diri, sebagai implementasi dari pemahaman
dalam berinteraksi secara efektif tentang kandungan Q.S. al-Humazah
dengan lingkungan sosial dan (104) dan Q.S. at-Takwir (102) dalam
alam dalam jangkauan pergaulan fenomena kehidupan sehari-hari dan
25
dan keberadaannya akibatnya
2.3 Memiliki perilaku seimbang antara dunia
dan akhirat sebagai implementasi dari
pemahaman tentang kandungan hadis
tentang perilaku keseimbangan hidup.
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami ketentuan hukum bacaan
pengetahuan (faktual, lam dan ra dalam Q.S. al-Humazah
konseptual, dan prosedural) (104),Q.S. at-Takwfur(102), dan surah-
berdasarkan rasa ingin tahunya surah lain dalam Al-Qur’an
tentang ilmu pengetahuan, 3.2 Memahami isi kandungan Q.S. al-
teknologi, seni, budaya terkait Humazah (104) dan Q.S. at-TakIur
fenomena dan kejadian tampak (102)tentang sifat cinta dunia dan
mata melupakan kebahagian hakiki
3.3 Memahami isi kandungan hadis tentang
perilaku keseimbangan hidup di dunia
dan akhirat riwayat Ibnu Asakir dari
Anas
(‫هترخأل هايندكرتنممكريخبسيل‬...)
Hurairah
(‫ؤملانمهللاىلإبحأوريخيوقلانمؤملا‬
‫)فيعضلانم‬
dan hadis riwayat Al-Bukhari dari
Zubair bin Awwam
‫حنمةمزخذخأيفالبحأمكدحأذخأينأل‬
‫بط‬...
4. Mengolah, dan menyaji dan 4.1 Mendemonstrasikan hukum bacaan lam
menalar dalam ranah konkret dan ra dalam Q.S. al-Humazah
(menggunakan, mengurai, (104),Q.S. at-Takwfur(102), dan surah-
merangkai, memodifikasi, dan surah lain dalam Al-Qur’an.
membuat) dan ranah abstrak 4.2 Mensimulasikan sikap yang sesuai
(menulis, membaca, menghitung, dengan isi kandungan Q.S. al-Humazah
menggambar, dan mengarang) (104) dan Q.S. at-Takatsur (102)tentang
sesuai dengan yang dipelajari di sifat cinta dunia dan melupakan
sekolah dan sumber lain yang kebahagian hakiki
sama dalam sudut pandang/teori 4.3 Menyajikan data tentang sikap hidup
yang seimbang antara kahidupan dunia
dan kehidupan akhirat sesuai hadis
tentang keseimbangan hidup di dunia
dan akhirat riwayat Ibnu Asakir dari
Anas
(‫هترخأل هايندكرتنممكريخبسيل‬...)
Hurairah
(‫ؤملانمهللاىلإبحأوريخيوقلانمؤملا‬
‫)فيعضلانم‬
26
dan hadis riwayat Al-Bukhari dari
Zubair bin Awwam
‫طحنمةمزخذخأيفالبحأمكدحأذخأينأل‬
‫ب‬...
B. AKIDAH AKHLAK
B.1. KELAS VII SEMESTER GANJIL
1. Menghargai dan menghayati 1.1. Menghayati nilai-nilai akidah Islam
ajaran agama yang dianutnya 1.2. Meyakini sifat-sifat wajib Allah yang
nafsiyah, salbiyah, ma‘ani, dan
ma‘nawiyah, sifat-sifat mustahil, serta
sifat jaiz Allah Swt,.
1.3. Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan
tobat dalam kehidupan sehari-hari
1.4. Menghayati nilai-nilai adab salat dan
zikir
1.5. Menghayati kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s. dan umatnya
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menampilkan perilaku orang yang
perilaku jujur, disiplin, tanggung mengimani akidah Islam dalam
jawab, peduli (toleransi, gotong kehidupan sehari-hari
royong), santun, percaya diri, 2.2 Menampilkan perilaku mengimani sifat-
dalam berinteraksi secara efektif sifat wajib Allah yang nafsiyah,
dengan lingkungan sosial dan salbiyah, ma‘ani, dan ma‘nawiyah,
alam dalam jangkauan pergaulan sifat-sifat mustahil, serta sifat jaiz
dan keberadaannya Allah Swt,.
2.3 Membiasakan perilaku ikhlas, taat,
khauf, dan tobat dalam kehidupan
sehari-hari
2.4 Terbiasa menerapkan adab salat dan
zikir
2.5 Mencontoh kisah keteladanan Nabi
Sulaiman a.s. dan umatnya
3. Memahami pengetahuan 3.1. Memahami dalil, dasar, dan tujuan
(faktual, konseptual, akidah Islam
danprosedural) berdasarkan rasa 3.2. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah
ingintahunyatentangilmupengeta yang nafsiyah, salbiyah, ma‘ani, dan
huan, teknologi, seni, ma‘nawiyah beserta bukti/dalil naqli
budayaterkaitfenomenadankejadi dan aqlinya, sifat-sifat mustahil dan jaiz
antampakmata bagi Allah Swt,.
3.3. Memahami pengertian,contoh, dan
dampak positifsifat ikhlas, taat, khauf,
dan tobat
3.4. Memahami adab salat dan zikir
3.5. Menganalisis kisah keteladanan Nabi
Sulaiman dan umatnya
4. Mencoba, mengolah, 4.1. Menyajikan fakta dan fenomena
27
danmenyaji dalam ranah konkret kebenaran akidah Islam
(menggunakan, mengurai, 4.2. Menyajikan contoh fenomena-fenomena
merangkai, memodifikasi, kehidupan yang muncul sebagai bukti
danmembuat) danranahabstrak dari sifat wajib, mustahil, dan jaiz Allah
(menulis, membaca, Swt,.
menghitung, menggambar, 4.3. Menceritakan kisah-kisah yang
danmengarang) sesuaidengan berkaitan dengan dampak positif dari
yang dipelajari di perilaku ikhlas, taat, khauf, dan tobat
skolahdansumber lain yang dalam fenomena kehidupan
samadalamsudutpandang/teori 4.4. Mensimulasikan adab salat dan zikir
4.5. Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Sulaiman dan umatnya
B.2. KELAS VII SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan menghayati 1.1. Meyakinisifat-sifat Allah SWT,. melalui
ajaran agama yang dianutnya al- asma’ al-husna (al-‘Aziz, al-Gaffar,
al-Basih, an-Nafi’, ar-Ra’uf, al-Barr, al-
Fattih, al-‘Adl, al-Qayyum)
1.2. Meyakini adanya malaikat-malaikat
Allah dan makhluk gaib lainnya, seperti
jin, iblis, dan setan dalam fenomena
kehidupan
1.3. Menolak akhlak tercela riya’ dan nifaq
1.4. Menghayati adab membaca Al-Quràn
dan adab berdoa
1.5. Menghayati keteladanan Ashabul Kahfi
2. Menghargai dan menghayati 1.6. Meneladani sifat-sifat Allah yang
perilaku jujur, disiplin, tanggung terkandung dalam al- asma’ al-husna
jawab, peduli (toleransi, gotong (al-‘Aziz, al-Gaffar, al-Basih, an-Nafi’,
royong), santun, percaya diri, ar-Ra’uf, al-Barr, al-Fattih, al-‘Adl, al-
dalam berinteraksi secara efektif Qayyum)
dengan lingkungan sosial dan 2.1. Memiliki perilaku beriman kepada
alam dalam jangkauan pergaulan malaikat Allah dan makhluk gaib
dan keberadaannya lainnya seperti jin, iblis, dan setan dalam
fenomena kehidupan
2.2. Membiasakan diri menghindari akhlak
tercela riya’ dan nifaq
2.3. Terbiasa menerapkan adab membaca Al-
Quràn dan adab berdoa
2.4. Meneladani akhlak mulia dari Ashabul
Kahfi
3. Memahami pengetahuan 1.7. Menguraikan al- asma’ al-husna (al-
(faktual, konseptual, dan ‘Aziz, al-Gaffar, al-Basih, an-Nafi’, ar-
prosedural) berdasarkan rasa Ra’uf, al-Barr, al-Fattih, al-‘Adl, al-
ingin tahunya tentang ilmu Qayyum)
pengetahuan, teknologi, seni, 3.1. Mendeskripsikan tugas dan sifat-sifat
budaya terkait fenomena dan malaikat Allah serta makhluk gaib
kejadian tampak mata lainnya, seperti jin, iblis, dan setan
3.2. Memahami akhlak tercela riya’ dan nifaq
3.3. Memahami adab membaca Al-Quràn
28
dan adab berdoa
3.4. Menganalisiskisah keteladanan Ashabul
Kahfi
4. Mencoba, mengolah, dan 1.8. Menyajikan fakta dan fenomena
menyaji dalam ranah konkret kebenaran sifat-sifat Allah yang
(menggunakan, mengurai, terkandung dalam al- asma’ al-husna
merangkai, memodifikasi, dan (al-‘Aziz, al-Gaffar, al-Basih, an-Nafi’,
membuat) dan ranah abstrak ar-Ra’uf, al-Barr, al-Fattih, al-‘Adl, al-
(menulis, membaca, Qayyum)
menghitung, menggambar, dan4.1. Menyajikan kisah-kisah dalam fenomena
mengarang) sesuai dengan yang kehidupan tentang kebenaran adanya
dipelajari di sekolah dan sumber malaikat dan makhluk ghaib lainlainnya,
lain yang sama dalam sudut seperti jin, iblis, dan setan
pandang/teori 4.2. Mensimulasikan contoh perilaku riya’
dan nifaq serta dampaknya dalam
kehidupan sehari-hari
4.3. Mempraktikkan adab membaca Al-
Quràn dan adab berdoa
4.4. Menceritakan kisah keteladanan Ashabul
Kahfi
B.3. KELAS VIII SEMESTER GANJIL
1. Menghargai dan menghayati 1.1. Meyakini adanya dan kebenaran kitab-
ajaran agama yang dianutnya kitab Allah Swt,.
1.2. Menghayati nilai tawakal, ikhtiar,
sabar, syukur dan qana’ah sesuai
perintah syariat
1.3. Menolak perilaku ananiah, putus asa,
gadab, dan tamak
1.4. Menghayati adab yang baik kepada
kepada orang tua dan guru
1.5. Menghayati kisah keteladaan Nabi
Yunus a.s dan Nabi Ayub a,s
2. Menghargai dan menghayati 2.1. Menampilkan perilaku yang
perilaku jujur, disiplin, tanggung mencerminkan beriman kepada kitab
jawab, peduli (toleransi, gotong Allah Swt,.
royong), santun, percaya diri, 2.2. Berperilaku tawakal, ikhtiyar, sabar,
dalam berinteraksi secara efektif syukur dan qana’ah sesuai perintah
dengan lingkungan sosial dan syariat
alam dalam jangkauan pergaulan 2.3. Membiasakan diri menghindari
dan keberadaannya perilaku ananiah, putus asa, gadab,
dan tamak
2.4. Terbiasa beradab yang baik kepada
orang tua dan guru
2.5. Terbiasa meneladani kisah keteladaan
Nabi Yunus a.s dan Nabi Ayub a.s.
3. Memahami dan menerapkan 3.1. Memahami hakikat beriman kepada
pengetahuan (faktual, konseptual, kitab-kitab Allah Swt,.
danprosedural) berdasarkan rasa 3.2. Memahami pengertian, contoh, dan
ingintahunyatentangilmupengetah dampak positif sifat tawakal, ikhtiyar,
uan, teknologi, seni, budaya sabar, syukuur dan qana’ah
29
terkait fenomena dan kejadian 3.3. Memahami pengertian, contoh, dan
tampak mata dampak negatif sifat ananiah, putus
asa, gadab, dan tamak
3.4. Memahami adab kepada kepada orang
tua dan guru
3.5. Menganalisis kisah keteladanan Nabi
Yunus a.s dan Nabi Ayub a.s
4. Mengolah, menyaji dan menalar 4.1. Menyajikan data dari berbagai sumber
dalam ranah konkret tentang kebenaran kitab-kitab Allah
(menggunakan, mengurai, Swt,.
merangkai, memodifikasi, dan 4.2. Menunjukkan contoh-contoh perilaku
membuat) dan ranah abstrak akhlak terpuji pada diri sendiri
(menulis, membaca, menghitung, (tawakal, ikhtiar, sabar, syukur dan
menggambar, dan mengarang) qana’ah)
sesuaidengan yang dipelajari di 4.3. Mensimulasikan akibat buruk akhlak
sekolah dan sumber lain yang tercela ananiah, putus asa, gadab, dan
sama dalam sudut pandang/teori tamak dalam kehidupan sehari-hari
4.4. Mensimulasikan adab kepada kepada
orang tua dan guru
4.5. Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Yunus a.s dan Nabi Ayub a.s.
B.4. KELAS VIII SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan menghayati 1.1. Beriman kepada Rasul Allah SWT,.
ajaran agama yang dianutnya 1.2. Meyakini sifat-sifat Rasul Allah SWT,.
1.3. Meyakini adanya mukjizat serta
kejadian luar biasa lainnya (karamah,
ma‘unah, dan irhas)
1.4. Menghayati sifatdampak positif
kusnuzzan, taawiuk, tasamuh, dan
ta’awun
1.5. Menolak sifat fasad, dendam, gibah,
fitnah, dan namimah
1.6. Menghayati adab kepada saudara dan
teman
1.7. Menghayati kisah keteladanan sahabat
Abu Bakar r.a.
2. Menghargai dan menghayati 2.1. Menampilkan perilaku yang
perilaku jujur, disiplin, tanggung mencerminkan beriman kepada Rasul
jawab, peduli (toleransi, gotong Allah
royong), santun, percaya diri, 2.2. Meneladani sifat-sifatnya dalam
dalam berinteraksi secara efektif kehidupan
dengan lingkungan sosial dan 2.3. Menampilkan perilaku yang
alam dalam jangkauan pergaulan mencerminkan beriman pada mukjizat
dan keberadaannya dan kejadian luar biasa selain mukjizat
2.4. Terbiasa berperilaku kusnuzzan,
taawiuk, tasamuh, dan ta’awun dalam
2.5. Terbiasa menghindari perilaku fasad,
dendam, gibah, fitnah, dan namimah
30
2.6. Terbiasa menerapakan adab islami
kepada saudara dan teman
2.7. Meneladani sifat-sifat utama sahabat
Abu Bakarr.a.
3. Memahami dan menerapkan 3.1. Memahami pengertian, dalil, dan
pengetahuan (faktual, konseptual, pentingnya beriman kepada Rasul
dan prosedural) berdasarkan rasa Allah Swt,.
ingin tahunya tentang ilmu 3.2. Menguraikan sifat-sifat Rasul Allah
pengetahuan, teknologi, seni, Swt,.
budaya terkait fenomena dan 3.3. Memahami pengertian, contohdan
kejadian tampakmata hikmah mukjizat sert a kejadian luar
biasa lainnya (karamah, ma‘ynah, dan
irhas)
3.4. Memahami pengertian, contoh, dan
dampak positifnya sifat pusnuzzan,
tawwiuk, taswmuh, dan ta’wwun
3.5. Memahami pengertian, contoh dan
dampak negatifnya sifat pasad,
dendam, grbah, fitnah, dan namrmah
3.6. Memahami adab kepada saudara dan
teman
3.7. Manganalisis kisah keteladanan
sahabat Abu Bakar r.a.
4. Mengolah, menyaji, danmenalar 4.1. Menyajikan peta konsep pengertian,
dalamranahkonkret dalil dan pentingnya beriman kepada
(menggunakan, mengurai, Rasul Allah Swt,.
merangkai, memodifikasi, 4.2. Menyajikan peta konsep sifat-sifat
danmembuat) danranahabstrak Rasul Allah Swt,.
(menulis, membaca, menghitung, 4.3. Menyajikan kisah-kisah dari berbagai
menggambar, danmengarang) sumber tentang adanya mukjizat dan
sesuaidengan yang dipelajari di kejadian luar biasa lainnya (karamah,
sekolahdansumber lain yang ma‘unah, dan irhas)
samadalamsudutpandang/teori 4.4. Mensimulasikan dampak positif dari
akhlak terpuji (kusnuzzan, taawiuk,
tasamuh, dan ta’awun)
4.5. Mensimulasikan dampak negatif dari
akhlak tercela (fasad, dendam, gibah,
dan namimah)
4.6. Mensimulasikan adab kepada saudara,
teman
4.7. Menceritakan kisah keteladanan
sahabat Abu Bakar r.a.
31
C. FIKIH
C.1. KELAS VII SEMESTER GANJIL
1. Menghargai dan menghayati 1.1. Meyakini pentingnya bersuci dari hadas
ajaran agama yang dianutnya dan najis
1.2. Menghayati hikmah dari ketentuan salat
lima waktu
1.3. Menghayati hikmah dari ketentuan waktu
salat lima waktu
1.4. Menghayati makna azan dan ikamah
1.5. Meyakini hikmah salat berjamaah
1.6. Meyakini pentingnya sujud sahwi
1.7. Meyakini manfaat zikir dan doa
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Membiasakan diri berperilaku bersih
perilaku jujur, disiplin, tanggung sebagai implementasi dari pemahaman
jawab, peduli (toleransi, gotong tentang tata cara bersuci
royong), santun, percaya diri, 2.2 Membiasakan diri berperilaku tertib dan
dalam berinteraksi secara efektif disiplin sebagai implementasi dari
pemahaman tentang salat lima waktu
dengan lingkungan sosial dan 2.3 Membiasakan berperilaku disiplin dan
alam dalam jangkauan pergaulan tepat waktu sebagai implementasi dari
dan keberadaannya pemahaman tentang waktu-waktu salat
fardlu
2.4 Membiasakan diri berperilaku peduli
sebagai implementasi dari pemahaman
tentang azan dan ikamah
2.5 Membiasakan sikap kebersamaan dan
kekeluargaan sebagai implementasi dari
pemahaman tentang salat berjamaah
2.6 Membiasakan diri berperilaku taat dan
tanggungjawab sebagai implementasi dari
pemahaman tentang ketentuan sujud
sahwi.
2.7 Membiasakan diri berperilaku santun dan
percaya diri sebagai implementasi dari
pemahaman tentang zikir dan doa setelah
salat
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Memahamihadas dan najis dan tata
konseptual, dan prosedural) cara menyucikanya
berdasarkan rasa ingin tahunya 3.2 Memahami ketentuan salat lima waktu
tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Memahami waktu-waktu salat lima
teknologi, seni, budaya terkait waktu
fenomena dan kejadian tampak 3.4 Memahami ketentuan azan dan ikamah
mata 3.5 Menganalisis ketentuan salat
berjamaah
3.6 Memahami ketentuan sujud sahwi
3.7 Memahami tatacara berzikir dan
berdoa setelah salat
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 Mendemonstrasikan tata cara bersuci
dalam ranah konkret dari hadas dan najis
(menggunakan, mengurai, 4.2 Mempraktikkan salat lima waktu
merangkai, memodifikasi, dan 4.3 Menpresentasikan penentuan waktu
membuat) dan ranah abstrak salat lima waktu
(menulis, membaca, menghitung, 4.4 Mempraktikkan azan dan ikamah
32
menggambar, dan mengarang) 4.5 Mendemonstrasikan tata cara salat
sesuai dengan yang dipelajari di berjamaah
sekolah dan sumber lain yang 4.6 Memperagakan sujud sahwi
sama dalam sudut pandang/teori 4.7 Mendemonstrasikan zikir dan berdoa
setelah salat
C.2. KELAS VII SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan menghayati 1.1 Meyakini kewajiban melaksanakan salat
ajaran agama yang dianutnya Jum’at
1.2 Menghayati hikmah dari ketentuan salat
Jamak dan Qasar
1.3 Menghayati hikmah dari ketentuan salat
dalam berbagai keadaan
1.4 Menghayati hikmah dari salat sunah
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Membiasakan diri berperilaku disiplin
jawab, peduli (toleransi, gotong tentang ketentuan salat Jum’at
royong), santun, percaya diri, 2.2 Membiasakan diri berperilaku
dalam berinteraksi secara efektif tanggungjawab sebagai implementasi dari
dengan lingkungan sosial dan pemahaman tentang ketentuan salat Jamak
dan Qasar
alam dalam jangkauan pergaulan
2.3 Membiasakan diri berperilaku tertib
dan keberadaannya
tentang kaifiat salat wajib dalam berbagai
keadaan
2.4 Membiasakan diri berperilaku memiliki
semangat dalam melakukan kebaikan
tentang salat sunah
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Memahami ketentuan salat Jum’at
konseptual, dan prosedural) 3.2 Memahami ketentuan salat Jamak dan
berdasarkan rasa ingin tahunya Qasar
tentang ilmu pengetahuan, 3.3 Memahami kaifiat salat dalam berbagai
teknologi, seni, budaya terkait keadaan
fenomena dan kejadian tampak 3.4 Memahami salat sunah muakkad dan
mata shalat sunah gairu muakkad
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 Mempraktikkan salat Jum’at

dalam ranah konkret 4.2 Mempraktikan salat Jamak dan Qasar
(menggunakan, mengurai, 4.3 Memperagakan salat dalam keadaan sakit
merangkai, memodifikasi, dan 4.4 Memsimulasikan salat sunah muakkaddan
membuat) dan ranah abstrak salat sunah gairu muakkad
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
33
C.3. KELAS VIII SEMESTER GANJIL
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Meyakini hikmahbersukur
ajaran agama yang dianutnya 1.2 Menghayati hikmah sujud tilawah
1.3 Menghayati hikmah ibadah puasa
1.4 Menghayati hikmah zakat
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Membiasakan sikap bersyukur kepada
perilaku jujur, disiplin, tanggung Allah Swt,. sebagai implementasi dari
jawab, peduli (toleransi, gotong pemahaman tentang sujud syukur
royong), santun, percaya diri, 2.2 Membiasakan perilaku taat dan patuh
dalam berinteraksi secara efektif sebagai implementasi dari pemahaman
dengan lingkungan sosial dan tentang sujud tilawah
alam dalam jangkauan pergaulan 2.3 Memiliki sikap empati dan simpati
dan keberadaannya sebagai implementasi dari pemahaman
tentang hikmah puasa
2.4 Membiasakan sikap dermawan sebagai
implementasi dari pemahaman tentang
hikmah zakat
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami ketentuan sujud syukur
pengetahuan (faktual, konseptual, 3.2 Memahami ketentuan sujud tilawah
dan prosedural) berdasarkan rasa 3.3 Menganalisis ketentuan ibadah puasa
ingin tahunya tentang ilmu 3.4 Menganalisis ketentuan pelaksanaan
pengetahuan, teknologi, seni, zakat
budaya terkait fenomena dan
4. Mengolah, menyaji dan menalar 4.1 Memperagakan tata cara sujud syukur
dalam ranah konkret 4.2 Memperagakan tata cara sujud tilawah
(menggunakan, mengurai, 4.3 Mensimulasikan tatacara melaksanakan
merangkai, memodifikasi, dan puasa
membuat) dan ranah abstrak 4.4 Mendemonstrasikan pelaksanaan zakat
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
C.4. KELAS VIII SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menghayati nilai-nilai ibadah haji dan
ajaran agama yang dianutnya umrah
1.2 Menyakini hikmah bersedekah, hibah,
dan memberikan hadiah
1.3 Meyakini manfaat mengonsumsi
makanan yang halalan hayyiban
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Membiasakan sikap tanggungjawab
jawab, peduli (toleransi, gotong tentang ibadah haji dan umrah
royong), santun, percaya diri, 2.2 Membiasakan sikap peduli sebagai
34
dalam berinteraksi secara efektif implementasi dari pemahaman tentang
dengan lingkungan sosial dan sedekah, hibah, dan hadiah
alam dalam jangkauan pergaulan 2.3 Membiasakan sikap selektif dan hati-
dan keberadaannya hati sebagai implementasi dari
pemahaman tentang makanan dan
minuman yang halal dan baik
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami tata cara melaksanakan
pengetahuan (faktual, konseptual, haji dan umrah
dan prosedural) berdasarkan rasa 3.2 Memahami ketentuan sedekah, hibah,
ingin tahunya tentang ilmu dan hadiah
pengetahuan, teknologi, seni, 3.3 Menganalisis ketentuan halal-haram
budaya terkait fenomena dan makanan dan minuman
4. Mengolah, menyaji, dan menalar 4.1 Mendemonstrasikan tata cara haji dan
dalam ranah konkret umrah
(menggunakan, mengurai, 4.2 Mensimulasikan tata cara sedekah,
merangkai, memodifikasi, dan hibah, dan hadiah
membuat) dan ranah abstrak 4.3 Membuat peta konsep mengenai
(menulis, membaca, menghitung, ketentuan makanan dan minuman yang
menggambar, dan mengarang) halal dan baik
D. SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

D.1. KELAS VII SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI REPOSISI KOMPETENSI
1. Menghargai dan menghayati 1.1. Meyakini misi dakwahNabi Muhammad Saw.
ajaran agama yang dianutnya sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa
kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan
masyarakat
1.2. Meyakini kebenaran risalah Nabi Muhammad
Saw. dalam berdakwah di Mekah
1.3. Menghayati nilai-nilai strategi dakwah Nabi
Muhammad Saw di Madinah
1.4. Meyakini bahwa Nabi Muhammad Saw. adalah
utusan Allah Swt,. untuk membangun umat.
2. Menghargai dan menghayati 2.1. Membiasakan perilaku kasih dan sayang

perilaku jujur, disiplin, terhadap sesama sebagai implementasi terhadap
tanggung jawab, peduli misi Nabi Muhammad Saw sebagai rahmat bagi
(toleransi, gotong royong), alam semesta.
santun, percaya diri dalam 2.2. Meneladani sikap istikamah seperti yang
berinteraksi secara efektif dicontohkan oleh Nabi Muhammad Saw dalam
dengan lingkungan sosial dan berdakwah di Mekah
alam dalam jangkauan 2.3. Memiliki sikap peduli terhadap kegiatan dakwah
pergaulan dan keberadaannya di masyarakat sebagai implementasi dari
pemahaman mengenai strategi dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Madinah
2.4. Membiasakan sikap mandiri sebagai
implementasi dari pemahaman mengenai sejarah
35
KOMPETENSI INTI REPOSISI KOMPETENSI
Nabi Muhammad Saw dalam membangun
masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan
perdagangan
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami misi Nabi Muhammad Saw. sebagai

(faktual, konseptual dan rahmat bagi alam semesta, pembawa kedamaian,
prosedural) berdasarkan rasa kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat
ingin tahunya tentang ilmu 3.2 Memahami strategi dakwah Nabi Muhammad
pengetahuan, teknologi, seni Saw. di Mekah
budaya terkait fenomena dan 3.3 Mengidentifikasistrategi dakwah Nabi
kejadian tampak mata Muhammad Saw. di Madinah
3.4 Memahami sejarah Nabi Muhammad Saw.
dalam membangun masyarakat melalui kegiatan
ekonomi dan perdagangan
3 Mencoba, mengolah, dan 4.1. Mempresentasikan misi Nabi Muhammad Saw.

menyaji dalam ranah konkret sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa
(menggunakan, mengurai, kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan
merangkai, memodifikasi, dan masyarakat
membuat) dan ranah abstrak 4.2. Membuat peta konsep mengenai strategi dakwah
(menulis, membaca, Nabi Muhammad Saw. di Mekah
menghitung, menggambar, dan 4.3. Memaparkan strategi dakwah Nabi Muhammad
mengarang) sesuai dengan yang Saw. di Medinah dalam bentuk tulis atau lisan.
dipelajari di sekolah dan sumber 4.4. Menceritakan sejarah Nabi Muhammad Saw.
lain yang semua dalam sudut dalam membangun masyarakat melalui kegiatan
pandang/teori. ekonomi dan perdagangan
D.2. KELAS VII SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan menghayati 1.1. Meyakini bahwa setiap muslim memiliki
ajaran agama yang dianutnya kewajiban berdakwah seperti yang dilakukan
oleh Khulafaur Rasyidin
1.2. Menghayati nilai-nilai positif yang dicontohkan
oleh khalifah-khalifah pada masa dinasti bani
Umayah.
1.3. Meyakini bahwa bahwa ilmu adalah hal penting
dalam upaya memajukan kebudayaan dan
peradaban umat.
1.4. Menghayati nilai-nilai mulia yang dicontohkan
oleh Khalifah Umar bin Abdul Aziz
2. Menghargai dan menghayati 2.1. Menunjukkan perilaku istikamah sebagai
perilaku jujur, disiplin, implementasi dari pemahaman mengenai
tanggung jawab, peduli kepemimpinan Khulafaur Rasyidin
(toleransi, gotong royong), 2.2. Memiliki sikap dinamis sebagai implementasi
santun, percaya diri dalam dari pemahaman mengenai perkembangan
berinteraksi secara efektif kebudayaan/peradaban Islam pada masa dinasti
dengan lingkungan sosial dan bani Umayyah
alam dalam jangkauan 2.3. Memiliki perilaku semangat menuntut ilmu
pergaulan dan keberadaannya sebagai implementasi dari pemahaman mengenai
peran ilmuwan muslim dalam memajukan
kebudayaan/peradaban Islam pada masa dinasti
bani Umayyah.
2.4. Menunjukkan perilaku sederhana sebagai
implementasi dari pemahaman mengenai sikap
36
dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis
3. Memahami pengetahuan 3.1. Mengidentifikasi berbagai kemajuan yang
(faktual, konseptual, dan dicapai umat Islam pada masa Khulafaur
prosedural) berdasarkan rasa Rasyidin
ingin tahunya tentang ilmu 3.2. Memahami perkembangan kebudayaan/
pengetahuan, teknologi, seni peradaban Islam pada masa dinasti bani
budaya terkait fenomena dan Umayyah
kejadian tampak mata 3.3. Mengidentifikasi ilmuwan muslim dan perannya
dalam memajukan kebudayaan/peradaban Islam
pada masa dinasti Bani Umayyah.
3.4. Memahami sikap dan gaya kepemimpinan Umar
bin Abdul Azis
3. Mencoba, mengolah, dan 4.1. Menceritakan kisah para khalifah pada periode
menyaji dalam ranah konkret Khulafaur Rasyidin
(menggunakan, mengurai, 4.2. Membuat peta konsep mengenai kemajuan
merangkai, memodifikasi, dan kebudayaan dan peradaban pada masa dinasti
membuat) dan ranah abstrak bani Umayyah.
(menulis, membaca, 4.3. Membuat tabel berkaitan dengan tokoh ilmuwan
menghitung, menggambar, dan muslim beserta bidang keilmuannya yang hidup
mengarang) sesuai dengan yang pada masa dinasti Umayyah.
dipelajari di sekolah dan 4.4. Memaparkan sikap dan gaya kepemimpinan
sumber lain yang semua dalam Umar bin Abdul Aziz dalam bentuk tulis atau
sudut pandang/teori. lisan
D.3. KELAS VIII SEMESTER GANJIL

1. Menghargai dan menghayati 1.1. Menghayatiibrah atau nilai-nilai dari proses
ajaran agama yang dianutnya berdirinya dinasti bani Abbasiyah.
1.2. Menghayati nilai-nilai positif dari para
khalifah pilihan dari dinasti bani Abbasiyah.
1.3. Menghayati nilai semangat menuntut ilmu yang
dicontohkan oleh ilmuwan muslim dalam
bidang ilmu pengetahuan umum pada masa
dinasti bani Abbasiyah.
1.4. Menghayati nilai-nilai positif yang ditunjukkan
oleh ilmuwan muslim dalam bidang agama pada
masa dinasti bani Abbasiyah
2. Menghargai dan menghayati 2.1. Menunjukkan sikap bijaksana sebagai
perilaku jujur, disiplin, implementasi dari pemahamanmengenai sejarah
tanggung jawab, peduli berdirinya dinasti bani Abbasiyah
(toleransi, gotong royong), 2.2. Meneladani perilaku istikamah seperti yang
santun, percaya diri dalam dicontohkan oleh para khalifah dari dinasti
berinteraksi secara efektif bani Abbasiyah
dengan lingkungan sosial dan 2.3. Menunjukkan perilaku semangat belajar
alam dalam jangkauan sebagai implementasi dari pemahaman
pergaulan dan keberadaannya mengenai tokoh ilmuwan muslim di bidang
ilmu pengetahuan pada masa dinasti bani
Abbasiyah
2.4. Menunjukkan perilaku sungguh-sungguh
dalam menuntut ilmu seperti yang
dicontohkan oleh ilmuwan muslim di bidang
ilmu-ilmu agama pada masa dinasti bani
Abbasiyah
3. Memahami dan menerapkan 3.1. Memahamisejarah berdirinya dinasti bani
pengetahuan (faktual, Abbasiyah
konseptual dan prosedural) 3.2. Memahami perkembangan kebudayaan/
37
berdasarkan rasa ingin tahunya peradaban Islam pada masa dinasti bani
tentang ilmu pengetahuan, Abbasiyah
teknologi, seni budaya terkait 3.3. Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim Ali
fenomena dan kejadian tampak bin Rabban at-Tabari, Ibnu Sina, ar-Razi (ahli
mata kedokteran), Al-Kindi, Al-Gazali, Ibnu
Maskawaih (ahli filsafat), Jabir bin Hayyan
ahli kimia), Muhammad bin Musa al-
Khawarizmi (ahli astronomi) dan perannya
dalam kemajuan kebudayaan/ peradaban Islam
pada masa dinasti bani Abbasiyah
3.4. Mengidentifikasi para ulama’ penyusun
kutubussittah (ahli hadis), empat imam
mazhab (ahli fikih), Imam At-Tabari, Ibnu
Katsir (ahli tafsir) dan perannya dalam
kemajuan kebudayaan/peradaban Islam pada
masa dinasti bani Abbasiyah.
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1. Menceritakan silsilah kekhalifahan dinasti
menalar dalam ranah konkret bani Abbasiyah
(menggunakan, mengurai, 4.2. Menceritakan perkembangan kebudayaan/
merangkai, memodifikasi, dan peradaban Islam pada masa Dinasti bani
membuat) dan ranah abstrak Abbasiyah
(menulis, membaca, 4.3. Menceritakan biografi dan karya para
menghitung, menggambar, dan ilmuwan muslim pada masa Dinasti bani
mengarang) sesuai dengan yang Abbasiyah
dipelajari di sekolah dan 4.4. Memaparkan peran ilmuwan muslim dalam
sumber lain yang semua dalam bidang agama dalam memajukan kebudayaan /
sudut pandang/teori. peradaban pada masa dinasti bani Abbasiyah
D.4. KELAS VIII SEMESTER GENAP

1. Menghargai dan menghayati 1.1. Menghayatiibrah atau nilai-nilai dari proses
ajaran agama yang dianutnya berdirinya dinasti Al Ayyubiyah
1.2. Menghayati nilai-nilai positif dari
perkembangan dinasti Al-Ayyubiyah
1.3. Menghayatisemangat perjuangan Shalahuddin
al-Ayyubi dalam upaya menegakkan agama
Allah Swt,.
1.4. Menghayati nilai-nilai positif yang ditunjukkan
oleh ilmuwan muslim pada masa dinasti Al-
Ayyubiyah
2. Menghargai dan menghayati 2.1. Menunjukkan sikap bijaksana sebagai
perilaku jujur, disiplin, implementasi dari pemahamanmengenai sejarah
tanggung jawab, peduli berdirinya dinasti bani Al Ayyubiyah
(toleransi, gotong royong), 2.2. Meneladani perilaku istikamah seperti yang
santun, percaya diri dalam dicontohkan oleh para khalifah dari dinasti
berinteraksi secara efektif bani Al Ayyubiyah
dengan lingkungan sosial dan 2.3. Meneladani semangat juang dari dinasti Al-
alam dalam jangkauan Ayyubiyah yang terkenal (Shalahuddin al-
pergaulan dan keberadaannya Ayyubi, Al Adil dan Al Kamil)
2.4. Meneladani semangat menuntut ilmu para
ilmuwan muslim dinasti Al-Ayyubiyah
3. Memahami dan menerapkan 3.1. Memahami sejarah berdirinya dinastiAl-
pengetahuan (faktual, Ayyubiyah
konseptual, dan prosedural) 3.2. Mengidentifikasi
berdasarkan rasa ingin tahunya perkembangankebudayaan/peradaban Islam
tentang ilmu pengetahuan, pada masa dinasti Al-Ayyubiyah
38
teknologi, seni budaya terkait 3.3. Memahamisemangat juang para penguasa
fenomena dan kejadian tampak dinasti Al-Ayyubiyah yang terkenal
mata (Shalahuddin al-Ayyubi, Al Adil dan Al Kamil)
3.4. Mengidentifikasi ilmuwan muslim dinasti Al-
Ayyubiyah dan perannya dalam kemajuan
kebudayaan/peradaban Islam
4. Mengolah, menyaji, dan 4.1. Menceritakan sejarah berdirinya dinastiAl-
menalar dalam ranah konkret Ayyubiyah
(menggunakan, mengurai, 4.2. Membuat peta konsep mengenai hal-hal yang
merangkai, memodifikasi dan dicapai pada masa dinasti Al-Ayyubiyah
membuat) dan ranah abstrak 4.3. Menceritakan biografi tokoh yang terkenal
(menulis, membaca, (Shalahuddin al-Ayyubi, Al Adil dan Al
menghitung, menggambar, dan Kamil)pada masa dinasti Al-Ayyubiyah
mengarang) sesuai dengan 4.4. Memaparkan peran ilmuwandalam
yang dipelajari di sekolah dan memajukan kebudayan dan peradaban Islam
sumber lain yang semua dalam pada masa dinasti Al-Ayyubiyah
sudut pandang/teori.
E. BAHASA ARAB
E.1. KELAS VII SEMESTER GANJIL
1. Menghargai dan menghayati 1.1 Menyadari pentingnya kejujuran dan percaya diri
ajaran agama yang dianutnya sebagai anugerah Allah dalam berkomunikasi
dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan
madrasah
1.2 Meyakini adanya motivasi internal (intrinsik)
sebagai anugerah Allah untuk pengembangan
kemampuan berbahasa Arab
1.3 Mengamalkan sikap amanah sebagai anugerah
Allah untuk mempraktikkan bahasa Arab sebagai
bahasa komunikasi internasional dan pengantar
dalam mengkaji hazanah keislaman
2. Menghargai dan menghayati 2.1 Menunjukkan perilaku jujur dan percaya diri dalam
perilaku jujur, disiplin, berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar
tanggung jawab, peduli rumah dan sekolah
(toleransi, gotong royong), 2.2 Menunjukkan perilaku motivasi internal (intrinsik)
santun, percaya diri dalam untuk pengembangan kemampuan berbahasa
berinteraksi secara efektif 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam
dengan lingkungan sosial dan mempraktikkan bahasa Arab sebagai bahasa
alam dalam jangkauan komunikasi internasional dan pengantar dalam
pergaulan dan keberadaannya mengkaji hazanah keislaman
3. Memahami dan menerapkan 3.1 Memahami bunyi, makna, dan gagasan dari kata,
pengetahuan (faktual, frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan struktur
konseptual, dan prosedural) kalimat yang berkaitan dengan topik :
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, ‫؛ةسردملايفنيلماعلابوسفنلابفيرعتلا‬
teknologi, seni budaya terkait baik secara lisan maupun tertulis
fenomena dan kejadian tampak 3.2 Memahami bunyi, makna, dan gagasan dari kata,
mata frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan struktur
kalimat yang berkaitan dengan topik :
‫ةيسردملاتاودألاوقفارملا‬
baik secara lisan maupun tertulis
3.3 Memahami bunyi, makna, dan gagasan dari kata,
39
frase, kalimat bahasa Arab sesuai dengan struktur
‫؛ناولألا‬
4. Mengolah, menyaji dan 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan informasi lisan dan

menalar dalam ranah konkret tulisan sederhana tentang topik
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan ‫؛ةسردملايفنيلماعلابوسفنلابفيرعتلا‬
membuat) dan ranah abstrak dengan memperhatikan struktur teks dan unsur
(menulis, membaca, kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
menghitung, menggambar, dan 4.2 Mendemonstrasikan ungkapan informasi lisan dan
mengarang) sesuai dengan tulisan sederhana tentang topik
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam
‫ةيسردملا تاودألاو قفارملا‬
sudut pandang/teori. dengan memperhatikan struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.3 Mendemonstrasikan ungkapan informasi lisan dan
tulisan sederhana tentang topik
‫؛ناولألا‬
dengan memperhatikan struktur teks dan unsur
Tarkib:
‫ةدرفمةراشإ ؛)ةدرفمرئامض(أدتبملا‬
+ ‫)ةفصلا(ربخلا‬
‫لصتملاةدرفملارئامضلا؛تاهجلاو‬
‫ة‬
E.2. KELAS: VII SEMESTER GENAP

madrasah
40
tentang ilmu pengetahuan, ‫ناونعلا‬
‫يتيب‬
‫ةرسألا تايموينم‬
merangkai, memodifikasi dan ‫؛ ناونعلا‬
‫؛ يتيب‬
‫؛ ةرسألا تايموينم‬
Tarkib:
‫ماقرألا‬1 -
100‫تاهجلا(مدقمربخ؛‬،‫دنع‬،‫اللا‬
‫ )م‬+
‫لا(أدتبملا؛درفملاتعنلا؛رخؤمأدتبم‬
‫درفم‬/‫ )نحن‬+‫)عراضملعف(ربخلا‬
E.3. KELAS: VIII SEMESTER GANJIL
41
madrasah
tentang ilmu pengetahuan, ‫ةعاسلا‬
‫ةسردملايفانتايموي‬
‫تيبلايفانتايموي‬
merangkai, memodifikasi dan ‫ةعاسلا‬
‫؛ ةسردملا يف انتايموي‬
‫؛ تيبلايفانتايموي‬
dengan memperhatikan struktur teks dan
42
unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Tarkib:
‫اةلمجلا؛ةيمسالاةلمجلا؛ةعاسلانعةلئسأ‬
‫؛هيلوعفملا؛درفملالعافلاوةيلعفل‬
‫عمجلاعاونأ ةلمجلا‬
E.4. KELAS: VIII SEMESTER GENAP

madrasah

merangkai, memodifikasi dan ‫نويضايرلا نوينهملاو ةنهملا‬
‫ةيبطلاةنهملا‬
43
‫ىضرملاةدايع‬
Tarkib:
(‫ )ـِل–نل–نأ‬+
‫؛حيرصلاردصملا؛عراضملعف‬
‫ةيلعفلاةلمجلاويضاملالعفلا‬
44
II. KI KD MATA PELAJARAN NON PAI
1. Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
KELAS: VII
1. Menghargai dan 1.1 Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa
menghayati ajaran agama kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia dalam
yang dianutnya kehidupan di sekolah dan masyarakat
2. Menghargai dan 2.1 Menghargai semangat dan komitmen kebangsaan
menghayati perilaku jujur, seperti yang ditunjukkan oleh para pendiri
disiplin, tanggungjawab, negara dalam perumusan dan penetapan
peduli (toleransi, gotong Pancasila sebagai dasar negara
royong), santun, percaya 2.2 Menghargai perilaku sesuai norma-norma
diri, dalam berinteraksi dalam berinteraksi dengan kelompok sebaya
secara efektif dengan dan masyarakat sekitar
lingkungan sosial dan alam 2.3 Menghargai sikap toleran terhadap keberagaman
dalam jangkauan pergaulan suku, agama, ras, budaya, dan gender
dan keberadaannya 2.4 Menghargai semangat persatuan dan kesatuan
dalam memahami daerah tempat tinggalnya
sebagai bagian yang utuh dan tak terpisahkan
dalam kerangka Negara Kesatuan RepubIik
Indonesia (NKRI)
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami sejarah dan semangat komitmen
(faktual, konseptual, dan para pendiri Negara dalam merumuskan dan
prosedural) berdasarkan menetapkan Pancasila sebagai dasar negara
rasa ingin tahunya tentang 3.2 Memahami sejarah perumusan dan pengesahan
ilmu pengetahuan, Undang-Undang Dasar Negara Republik
teknologi, seni, budaya Indonesia Tahun 1945
terkait fenomena dan 3.3 Memahami isi alinea Pembukaan Undang-
kejadian tampak mata Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945
3.4 Memahami norma-norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan bernegara
3.5 Memahami karakteristik daerah tempat
tinggalnya dalam kerangka NKRI
3.6 Memahami keberagaman suku, agama, ras,
budaya, dan gender
3.7 Memahami pengertian dan makna Bhinneka
Tunggal Ika
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyaji hasil telaah tentang “sejarah dan
menyaji dalam ranah semangat komitmen para pendiri negara dalam
konkret (menggunakan, merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai
mengurai, merangkai, dasar negara”
memodifikasi, dan 4.2 Menyaji hasil telaah tentang sejarah perumusan
membuat) dan ranah dan pengesahan Undang-Undang Dasar Negara
abstrak (menulis, Republik Indonesia Tahun 1945
membaca, menghitung, 4.3 Menyaji hasil kajian isi Pembukaan Undang-
menggambar, dan Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
mengarang) sesuai dengan 1945
yang dipelajari di sekolah 4.4 Menyaji hasil pengamatan tentang norma-norma
dan sumber lain yang sama yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat
dalam sudut pandang/teori dan berbangsa
4.5 Menyaji hasil pengamatan karakteristik
45
daerah tempat tinggalnya sebagai bagian
utuh dari NKRI
4.6 Berinteraksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling menghormati,
dan menghargai dalam keberagaman suku,
agama, ras, budaya, dan gender
4.7 Menyaji hasil telaah tentang makna Bhinneka
Tunggal Ika
4.8 Menyaji bentuk partisipasi kewarganegaraan
yang mencerminkan komitmen terhadap
keutuhan nasional
2. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia
KELAS: VII
1. Menghargai dan 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
menghayati ajaran agama Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
yang dianutnya Esa untuk mempersatukan bangsa Indonesia di
tengah keberagaman bahasa dan budaya
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana memahami informasi lisan
dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa
Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha
Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan
dan tulis
2. Menghargai dan 2.1 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan
menghayati perilaku jujur, santun dalam menanggapi secara pribadi hal-hal
disiplin, tanggungjawab, atau kejadian berdasarkan hasil observasi
peduli (toleransi, gotong 2.2 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung
royong), santun, percaya jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas
diri, dalam berinteraksi karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh
secara efektif dengan makna
lingkungan sosial dan alam 2.3 Memiliki perlaku kreatif, tanggung jawab, dan
dalam jangkauan pergaulan santun dalam mendebatkan sudut pandang
dan keberadaannya tertentu tentang suatu masalah yang terjadi pada
masyarakat
2.4 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam
memaparkan langkah-langkah suatu proses
berbentuk linear
2.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan
santun dalam merespon secara pribadi peristiwa
jangka pendek
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan
(faktual, konseptual, dan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
prosedural) berdasarkan pendek baik melalui lisan maupun tulisan
rasa ingin tahunya tentang 3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan
ilmu pengetahuan, deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
teknologi, seni, budaya pendek baik melalui lisan maupun tulisan
terkait fenomena dan 3.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan
46
kejadian tampak mata deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik melalui lisan maupun tulisan
3.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi,
tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
cerita pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks
baik melalui lisan maupun tulisan
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menangkap makna teks hasil observasi,
menyaji dalam ranah tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
konkret (menggunakan, cerita pendek baik secara lisan maupun tulisan
mengurai, merangkai, 4.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan
memodifikasi, dan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
membuat) dan ranah pendek sesuai dengan karakteristik teks yang
abstrak (menulis, akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
membaca, menghitung, 4.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi,
menggambar, dan tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan
mengarang) sesuai dengan cerita pendek sesuai dengan struktur dan kaidah
yang dipelajari di sekolah teks baik secara lisan maupun tulisan
dan sumber lain yang sama 4.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan
dalam sudut pandang/teori deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek baik secara lisan maupun tulisan
3. Kompetensi Dasar Matematika
KELAS: VII
1. Menghargai dan 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
menghayati ajaran agama dianutnya
yang dianutnya
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik,
menghayati perilaku jujur, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
disiplin, tanggungjawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam
peduli (toleransi, gotong memecahkan masalah.
royong), santun, percaya 2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan
diri, dalam berinteraksi ketertarikan pada matematika serta memiliki
secara efektif dengan rasa percaya pada daya dan kegunaan
lingkungan sosial dan alam matematika, yang terbentuk melalui pengalaman
dalam jangkauan pergaulan belajar.
dan keberadaannya 2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif,
menghargai pendapat dan karya teman dalam
interaksi kelompok maupun aktivitas sehari-
hari.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Membandingkan dan mengurutkan beberapa
(faktual, konseptual, dan bilangan bulat dan pecahan serta menerapkan
prosedural) berdasarkan operasi hitung bilangan bulat dan bilangan
rasa ingin tahunya tentang pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat
ilmu pengetahuan, operasi
teknologi, seni, budaya 3.2 Menjelaskan pengertian himpunan, himpunan
terkait fenomena dan bagian, komplemen himpunan, operasi
kejadian tampak mata himpunan dan menunjukkan contoh dan
bukan contoh
3.3 Menyelesaikan persamaan dan pertaksamaan
linear satu variabel
47
3.4 Memahami konsep perbandingan dan
menggunakan bahasa perbandingan dalam
mendeskripsikan hubungan dua besaran atau
lebih
3.5 Memahami pola dan menggunakannya untuk
menduga dan membuat generalisasi
(kesimpulan)
3.6 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar dan
menggunakannya untuk menentukan keliling
dan luas
3.7 Mendeskripsikan lokasi benda dalam koordinat
Cartesius
3.8 Menaksir dan menghitung luas permukaan
bangun datar yang tidak beraturan dengan
menerapkan prinsip-prinsip geometri
3.9 Memahami konsep transformasi (dilatasi,
translasi, pencerminan, rotasi) menggunakan
objek-objek geometri
3.10 Menemukan peluang empirik dari data luaran
(output) yang mungkin diperoleh berdasarkan
sekelompok data
3.11 Memahami teknik penyajian data dua variabel
menggunakan tabel, grafik batang, diagram
lingkaran, dan grafik garis
3.12 Memahami berbagai konsep dan prinsip garis
dan sudut dalam pemecahan masalah nyata.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menggunakan pola dan generalisasi untuk
menyaji dalam ranah menyelesaikan masalah
konkret (menggunakan, 4.2 Menggunakan konsep aljabar dalam
mengurai, merangkai, menyelesaikan masalah aritmatika sosial
memodifikasi, dan sederhana
membuat) dan ranah 4.3 Membuat dan menyelesaikan model
abstrak (menulis, matematika dari masalah nyata yang berkaitan
membaca, menghitung, dengan persamaan dan pertidaksamaan linear
menggambar, dan satu variabel
mengarang) sesuai dengan 4.4 Menggunakan konsep perbandingan untuk
yang dipelajari di sekolah menyelesaikan masalah nyata dengan
dan sumber lain yang sama menggunakan tabel dan grafik
dalam sudut pandang/teori 4.5 Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir
besaran yang tidak diketahui menggunakan
grafik
4.6 Menerapkan prinsip-prinsip transformasi
(dilatasi, translasi, pencerminan, rotasi) dalam
memecahkan permasalahan nyata
4.7 Menyelesaikan permasalahan nyata yang
terkait penerapan sifat-sifat persegi panjang,
persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat,
dan layang-layang
4.8 Mengumpulkan, mengolah, menginterpretasi,
dan menyajikan data hasil pengamatan dalam
bentuk tabel, diagram, dan grafik
4.9 Melakukan percobaan untuk menemukan
peluang empirik dari masalah nyata serta
menyajikannya dalam bentuk tabel dan grafik
48
4.10 Menerapkan berbagai konsep dan sifat-sifat
terkait garis dan sudut dalam pembuktian
matematis serta pemecahan masalah nyata.
49
4. Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS: VII
1. Menghargai dan 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas
menghayati ajaran agama ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan
yang dianutnya kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan
peranan manusia dalam lingkungan serta
mewujudkannya dalam pengamalan ajaran
agama yang dianutnya
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa
menghayati perilaku jujur, ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun;
disiplin, tanggungjawab, hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis;
peduli (toleransi, gotong kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam
royong), santun, percaya aktivitas sehari-hari
diri, dalam berinteraksi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam
secara efektif dengan aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
lingkungan sosial dan alam melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil
dalam jangkauan pergaulan percobaan
dan keberadaannya 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan
bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari
2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain
dalam aktivitas sehari-hari
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami konsep pengukuran berbagai
(faktual, konseptual, dan besaran yang ada pada diri, makhluk hidup,
prosedural) berdasarkan dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian
rasa ingin tahunya tentang dari observasi, serta pentingnya perumusan
ilmu pengetahuan,
satuan terstandar (baku) dalam pengukuran
teknologi, seni, budaya
3.2 Mengidentifikasi ciri hidup dan tak hidup
terkait fenomena dan
kejadian tampak mata dari benda-benda dan makhluk hidup yang
ada di lingkungan sekitar
3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian
makhluk hidup dan benda-benda tak-hidup
sebagai bagian kerja ilmiah,serta
mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup
dan benda-benda tak-hidup berdasarkan ciri
yang diamati
3.4 Mendeskripsikan keragaman pada sistem
organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel
sampai organisme, serta komposisi utama
penyusun sel
3.5 Memahami karakteristik zat, serta
perubahan fisika dan kimia pada zat yang
dapat dimanfaatkan untuk kehidupan
sehari-hari
3.6 Mengenal konsep energi, berbagai sumber
energi, energi dari makanan, transformasi
energi, respirasi, sistem pencernaan
makanan, dan fotosintesis
3.7 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor,
perpindahan kalor,dan penerapannya dalam
50
mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh
pada manusia dan hewan serta dalam
3.8 Mendeskripsikan interaksi antar makhluk
hidup dan lingkungannya
3.9 Mendeskripsikan pencemaran dan
dampaknya bagi makhluk hidup
3.10 Mendeskripsikan tentang penyebab
terjadinya pemanasan global dan
dampaknya bagi ekosistem
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-
menyaji dalam ranah besaran pada diri, makhluk hidup, dan
konkret (menggunakan, lingkungan fisik dengan menggunakan satuan
mengurai, merangkai, tak baku dan satuan baku
memodifikasi, dan 4.2 Menyajikan hasil analisis data observasi
membuat) dan ranah terhadap benda (makhluk) hidup dan tak hidup
abstrak (menulis, 4.3 Mengumpulkan data dan melakukan klasifikasi
membaca, menghitung, terhadap benda-benda, tumbuhan, dan hewan
menggambar, dan yang ada di lingkungan sekitar
mengarang) sesuai dengan 4.4 Melakukan pengamatan dengan bantuan alat
yang dipelajari di sekolah untuk menyelidiki struktur tumbuhan dan
dan sumber lain yang sama hewan
dalam sudut pandang/teori 4.5 Membuat dan menyajikan poster tentang sel dan
bagian-bagiannya
4.6 Melakukan pemisahan campuran berdasarkan
sifat fisika dan kimia
4.7 Melakukan penyelidikan untuk menentukan
sifat larutan yang ada di lingkungan sekitar
menggunakan indikator buatan maupun alami.
4.8 Melakukan pengamatan atau percobaan
sederhana untuk menyelidiki proses fotosintesis
pada tumbuhan hijau
4.9 Melakukan pengamatan atau percobaan untuk
menyelidiki respirasi pada hewan.
4.10 Melakukan percobaan untuk menyelidiki suhu
dan perubahannya serta pengaruh kalor
terhadap perubahan suhu dan perubahan
wujud benda
4.11 Melakukan penyelidikan terhadap karakteristik
perambatan kalor secara konduksi, konveksi,
dan radiasi
4.12 Menyajikan hasil observasi terhadap interaksi
makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya
4.13 Menyajikan data dan informasi tentang
pemanasan global dan memberikan usulan
penanggulangan masalah
51
5. Kompetensi Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial
KELAS: VII
1. Menghargai dan 1.1 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah
menghayati ajaran agama menciptakan waktu dengan segala
yang dianutnya perubahannya
1.2 Menghargai ajaran agama dalam berfikir dan
berperilaku sebagai penduduk Indonesia
dengan mempertimbangkan kelembagaan
sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam
masyarakat
1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan perilaku jujur, gotong royong,
menghayati perilaku jujur, bertanggung jawab, toleran, dan percaya diri
disiplin, tanggungjawab, sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh
peduli (toleransi, gotong sejarah pada masa lalu.
royong), santun, percaya 2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, terbuka
diri, dalam berinteraksi dan kritis terhadap permasalahan sosial
secara efektif dengan sederhana.
lingkungan sosial dan alam 2.3 Menunjukkan perilaku santun, peduli dan
dalam jangkauan pergaulan menghargai perbedaan pendapat dalam interaksi
dan keberadaannya sosial dengan lingkungan dan teman sebaya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas
(faktual, konseptual, dan antar ruang dan waktu dalam lingkup regional
prosedural) berdasarkan serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan
rasa ingin tahunya tentang manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan
ilmu pengetahuan, dan politik)
teknologi, seni, budaya 3.2 Memahami perubahan masyarakat Indonesia
terkait fenomena dan pada masa praaksara, masa hindu buddha dan
kejadian tampak mata masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi,
budaya, pendidikan dan politik
3.3 Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial,
budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat
3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi
manusia dengan lingkungan alam, sosial,
budaya, dan ekonomi
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hasil-
menyaji dalam ranah hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat
konkret (menggunakan, Indonesia pada masa praaksara, masa hindu
mengurai, merangkai, buddha dan masa Islam dalam aspek geografis,
memodifikasi, dan ekonomi, budaya dan politik yang masih hidup
membuat) dan ranah dalam masyarakat sekarang
abstrak (menulis, 4.2 Menghasilkan gagasan kreatif untuk
membaca, menghitung, memahamijenis-jenis kelembagaan sosial,
menggambar, dan budaya, ekonomi dan politik di lingkungan
mengarang) sesuai dengan masyarakat sekitar
yang dipelajari di sekolah 4.3 Mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk
dan sumber lain yang sama dinamika interaksi manusia dengan lingkungan
dalam sudut pandang/teori alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan
masyarakat sekitar
52
53
6. Kompetensi Dasar Bahasa Inggris
KELAS: VII
1. Menghargai dan 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari
menghayati ajaran agama bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar
yang dianutnya komunikasi internasional yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam
menghayati perilaku jujur, melaksanakan komunikasi interpersonal dengan
disiplin, tanggungjawab, guru dan teman.
peduli (toleransi, gotong 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya
royong), santun, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
diri, dalam berinteraksi melaksanakan komunikasi transaksional dengan
secara efektif dengan guru dan teman.
lingkungan sosial dan alam 2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli,
dalam jangkauan pergaulan kerjasama, dan cinta damai, dalam
dan keberadaannya melaksanakan komunikasi fungsional.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan
(faktual, konseptual, dan unsur kebahasaan pada ungkapan sapaan,
prosedural) berdasarkan pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan
rasa ingin tahunya tentang maaf, serta responnya, sesuai dengan konteks
ilmu pengetahuan, penggunaannya.
teknologi, seni, budaya 3.2 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan
terkait fenomena dan unsur kebahasaan pada ungkapan perkenalan
kejadian tampak mata diri, serta responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan dari teks untuk menyatakan
dan menanyakan nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun.
unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati
diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.
unsur kebahasaan pada teks untuk
menyatakan dan menanyakan nama dan
jumlah binatang, benda, danbangunanpublik
yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-
hari.
unsur kebahasaan dari teks label nama (label)
dan daftar barang (list), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
menyatakan dan menanyakan sifat orang,
binatang, benda sesuai dengan konteks
penggunaannya.
menyatakan dan menanyakan tingkah laku/
54
tindakan/fungsi orang, binatang, benda, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks instruksi
(instruction), tanda atau rambu (short notice),
tanda peringatan (warning/caution), sesuai
dengan konteks penggunaannya.
unsur kebahasaan dari teks deskriptif dengan
menyatakan dan menanyakan tentang deskripsi
orang, binatang, dan benda, sangat pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
3.11 Memahami fungsi sosial dan unsur kebahasaan
dalam lagu.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk
menyaji dalam ranah mengucapkan dan merespon sapaan, pamitan,
konkret (menggunakan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf,
mengurai, merangkai, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
memodifikasi, dan teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
membuat) dan ranah sesuai konteks.
abstrak (menulis, 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk
membaca, menghitung, menyatakan, menanyakan, dan merespon
menggambar, dan perkenalan diri, dengan sangat pendek dan
mengarang) sesuai dengan sederhana, dengan memperhatikan fungsi
yang dipelajari di sekolah sosial, struktur teks, dan unsurkebahasaan
dan sumber lain yang sama yang benar dansesuaikonteks.
dalam sudut pandang/teori 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan
unsurkebahasaan yang benar
dansesuaikonteks.
4.4 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan
dan tulis sangat pendek dan sederhana.
4.5 Menyusunteks lisan dan tulis untuk
memaparkan dan menanyakan jati diri, dengan
sangat pendek dan sederhana, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar
dansesuaikonteks.
4.6 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan nama binatang,
benda, dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
danunsur kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.
4.7 Menyusun teks tulis label nama (label) dan
daftar barang (list), dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
menyatakan dan menanyakan sifat orang,
55
binatang, dan benda, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur
menyatakan dan menanyakan tingkah
laku/tindakan/fungsi dari orang, binatang, dan
benda, dengan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.
4.10 Menangkap makna teks instruksi (instruction),
tanda atau rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution), lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana.
4.11 Menyusun teks instruksi (instruction), tanda
atau rambu (short notice), tanda peringatan
(warning/caution), lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
4.12 Menangkap makna dalam teks deskriptif lisan
dan tulis, sangat pendek dan sederhana.
4.13 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis,
sangatpendekdansederhana, tentang orang,
binatang, dan benda, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
4.14 Menangkap makna lagu.
56
7. Kompetensi Dasar Seni Budaya
KELAS: VII
SENI RUPA

1. Menghargai dan 1.1 Menerima, menanggapi dan menghargai
menghayati ajaran agama keragaman dan keunikan karya seni rupa
yang dianutnya sebagai bentuk rasa syukur terhadap anugerah
Tuhan
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur, disiplin,
menghayati perilaku jujur, melalui aktivitas berkesenian
disiplin, tanggungjawab, 2.2 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, peduli,
peduli (toleransi, gotong dan santun terhadap karya seni rupa dan
royong), santun, percaya pembuatnya
diri, dalam berinteraksi 2.3 Menunjukkan sikap percaya diri , motivasi
secara efektif dengan internal, kepedulian terhadap lingkungan dalam
lingkungan sosial dan alam berkarya seni
dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami konsep dan prosedur menggambar
(faktual, konseptual, dan flora, fauna dan benda alam
prosedural) berdasarkan 3.2 Memahami konsep dan prosedur menggambar
rasa ingin tahunya tentang gubahan flora dan fauna serta geometrik menjadi
ilmu pengetahuan, ragam hias
teknologi, seni, budaya 3.3 Memahami konsep dan prosedur penerapan
terkait fenomena dan ragam hias pada bahan tekstil
kejadian tampak mata 3.4 Memahami konsep dan prosedur penerapan
ragam hias pada bahan kayu
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menggambar flora, fauna dan benda alam
menyaji dalam ranah 4.2 Menggambar gubahan flora dan fauna serta
konkret (menggunakan, geometrik menjadi ragam hias
mengurai, merangkai, 4.3 Menerapkan ragam hias pada bahan tekstil
memodifikasi, dan 4.4 Menerapkan ragam hias pada bahan kayu
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
KELAS VII
SENI MUSIK

menghayati ajaran agama keragaman dan keunikan musik sebagai bentuk
yang dianutnya rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur,
57
menghayati perilaku jujur, disiplin,melalui aktivitas berkesenian
peduli (toleransi, gotong dan santun terhadap karya musik, dan
royong), santun, percaya penciptanya serta arangernya
dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami teknik vokal dalam bernyanyi lagu
(faktual, konseptual, dan secara unisono
prosedural) berdasarkan 3.2 Memahami teknik vokal dalam bernyanyi lagu
rasa ingin tahunya tentang secara vokal group
ilmu pengetahuan, 3.3 Memahami teknik bermain musik sederhana
teknologi, seni, budaya secara perorangan dan kelompok
terkait fenomena dan 3.4 Memahami teknik bermain musik ansambel
kejadian tampak mata sederhana
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyanyikan lagu secara unisono
menyaji dalam ranah 4.2 Menyanyikan lagu secara vokal group
konkret (menggunakan, 4.3 Memainkan instrumen musik sederhana secara
mengurai, merangkai, perorangan dan kelompok
memodifikasi, dan 4.4 Memainkan musik ansambel sederhana
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca, menghitung,
menggambar, dan
SENI TARI

menghayati ajaran agama keragaman dan keunikan karya seni tari sebagai
yang dianutnya bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai,
menghayati perilaku jujur, jujur,disiplin,melalui aktivitas berkesenian
peduli (toleransi, gotong dan santun terhadap karya seni tari dan
royong), santun, percaya koreografernya
dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami gerak tari berdasarkan unsur ruang
(faktual, konseptual, dan waktu dan tenaga
prosedural) berdasarkan 3.2 Memahami gerak tari berdasarkan ruang
rasa ingin tahunya tentang waktu dan tenaga sesuai iringan
ilmu pengetahuan, 3.3 Memahami gerak tari sesuai dengan level dan
teknologi, seni, budaya pola lantai
terkait fenomena dan 3.4 Memahami gerak tari sesuai level, dan pola
58
kejadian tampak mata lantai sesuai iringan
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Melakukan gerak tari berdasarkan unsur ruang
menyaji dalam ranah waktu dan tenaga
konkret (menggunakan, 4.2 Memperagakan gerak tari berdasarkan ruang
mengurai, merangkai, waktu dan tenaga sesuai iringan
memodifikasi, dan 4.3 Melakukan gerak tari dengan menggunakan
membuat) dan ranah level dan pola lantai
abstrak (menulis, 4.4 Memperagakan gerak tari berdasarkan level,
membaca, menghitung, dan pola lantai sesuai iringan
menggambar, dan
SENI TEATER

menghayati ajaran agama keragaman dan keunikan seni teater sebagai
yang dianutnya bentuk rasa syukur terhadap anugerah Tuhan
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan sikap menghargai, jujur,
menghayati perilaku jujur, disiplin,melalui aktivitas berkesenian
peduli (toleransi, gotong dan santun terhadap naskah drama,
royong), santun, percaya pertunjukan teater, pemain dan pembuatnya
secara efektif dengan internal , kepedulian terhadap lingkungan dalam
dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami teknik olah tubuh, olah suara, dan
(faktual, konseptual, dan olah rasa .
prosedural) berdasarkan 3.2 Memahami teknik penyusunan, konsep dan
rasa ingin tahunya tentang naskah drama.
ilmu pengetahuan, 3.3 Memahami rancangan teknik pementasan
terkait fenomena dan 3.4 Memahami teknik menampilkan pertunjukkan
kejadian tampak mata teater
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menerapkan teknik olah tubuh, olah suara, dan
menyaji dalam ranah olah rasa yang mengacu pada sumber alam
konkret (menggunakan, sekitar sebagai inspirasi.
mengurai, merangkai, 4.2 Membuat konsep /naskah drama yang
memodifikasi, dan berkaitan dengan tema alam.
membuat) dan ranah 4.3 Merancang pementasan dan menerapkan prinsip
abstrak (menulis, kerjasama dalam berteater
membaca, menghitung, 4.4 Menampilkan pertunjukkan teater
menggambar, dan
59
8. Kompetensi Dasar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
KELAS VII
1. Menghargai dan 1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai agama
menghayati ajaran agama yang dianut dalam melakukan aktivitas jasmani,
yang dianutnya permainan, dan olahraga, dicerminkan dengan:
a. Pembiasaan perilaku berdoa sebelum dan
sesudah pelajaran.
b. Selalu berusaha secara maksimal dan
tawakal dengan hasil akhir.
c. Membiasakan berperilaku baik dalam
berolahraga dan latihan.
2. Menghargai dan 2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
menghayati perilaku jujur, 2.2 Bertanggung jawab dalam penggunaan sarana
disiplin, tanggungjawab, dan prasarana pembelajaran serta menjaga
peduli (toleransi, gotong keselamatan diri sendiri, orang lain, dan
royong), santun, percaya lingkungan sekitar.
diri, dalam berinteraksi 2.3 Menghargai perbedaan karakteristik individual
secara efektif dengan dalam melakukan berbagai aktivitas fisik.
lingkungan sosial dan alam 2.4 Menunjukkan kemauan kerjasama dalam
dalam jangkauan pergaulan melakukan berbagai aktivitas fisik.
dan keberadaannya 2.5 Toleransi dan mau berbagi dengan teman dalam
melakukan berbagai aktivitas fisik.
2.6 Disiplin selama melakukan berbagai aktivitas
fisik.
2.7 Menerima kekalahan dan kemenangan dalam
permainan.
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami konsep keterampilan gerak
(faktual, konseptual, dan fundamental permainan bola besar.
prosedural) berdasarkan 3.2 Memahami konsep keterampilan gerak
rasa ingin tahunya tentang fundamental permainan bola kecil.
ilmu pengetahuan, 3.3 Memahami konsep keterampilan gerak
teknologi, seni, budaya fundamental salah satu nomor atletik (jalan
terkait fenomena dan cepat, lari, lompat, dan lempar).
kejadian tampak mata 3.4 Memahami konsep keterampilan gerak
fundamental olahraga beladiri.
3.5 Memahami konsep latihan peningkatan derajat
kebugaran jasmaniyang terkait dengan
kesehatan, dan pengukuran hasilnya.
3.6 Memahami konsep gabungan pola gerak
dominan dalam bentuk rangkaian keterampilan
dasar senam lantai.
3.7 Memahami konsep keterampilan gerak
fundamental (langkah dan ayunan lengan)
dalam bentuk rangkaian keterampilan dasar
aktivitas gerak ritmik.
3.8 Memahami konsep keterampilan dasar dua
gaya renang yang berbeda.
3.9 Memahami tindakan P3K pada kejadian
darurat, baik pada diri sendiri maupun orang
lain.
60
3.10 Memahami konsep gaya hidup sehat untuk
mencegah berbagai penyakit.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Mempraktikkan teknik dasar permainan bola
menyaji dalam ranah besar dengan menekankan gerak dasar
konkret (menggunakan, fundamental.
mengurai, merangkai, 4.2 Mempraktikkan teknik dasar permainan bola
memodifikasi, dan kecil dengan menekankan gerak dasar
membuat) dan ranah fundamental.
abstrak (menulis, 4.3 Mempraktikkan teknik dasar atletik (jalan
membaca, menghitung, cepat, lari, lompat dan lempar) menekankan
menggambar, dan gerak dasar fundamentalnya.
mengarang) sesuai dengan 4.4 Mempraktikkan teknik dasar olahraga beladiri
yang dipelajari di sekolah dengan menekankan gerak dasar
dan sumber lain yang sama fundamentalnya.
dalam sudut pandang/teori 4.5 Mencoba mengukur komponen kebugaran
jasmani terkait kesehatan dan keterampilan
berdasarkan norma instrumen yang digunakan.
4.6 Mempraktikkan gabungan pola gerak dominan
menuju teknik dasar senam lantai.
4.7 Mempraktikkan aktivitas pola gerak melangkah
dan irama gerak dalam aktivitas gerak.
4.8 Mempraktikkan satu atau dua teknik dasar
gaya renang dengan koordinasi yang baik
dengan jarak tertentu.
4.9 Mencoba mempraktikkan tindakan P3K pada
kejadian darurat, baik pada diri sendiri
maupun orang lain.
4.10 Mencoba menerapkan konsep gaya hidup sehat
untuk mencegah berbagai penyakit.
61
9. Kompetensi Dasar Prakarya
KELAS: VII
KERAJINAN

1. Menghargai dan 1.1 Menghargai keberagaman produk kerajinan di
menghayati ajaran agama daerah setempat sebagai anugerah Tuhan
yang dianutnya
2. Menghargai dan 2.1 Menghargai rasa ingin tahu dan sikap santun
menghayati perilaku jujur, dalam menggali informasi tentang keberagaman
disiplin, tanggungjawab, karya kerajinan daerah setempat sebagai wujud
peduli (toleransi, gotong cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
royong), santun, percaya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan
diri, dalam berinteraksi
mandiri dalam merancang dan membuat karya
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam kerajinan.
dalam jangkauan pergaulan 2.3 Menghargai kemauan bertoleransi, disiplin dan
dan keberadaannya bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan
bahan, serta teliti dan rapi saat melakukan
berbagai kegiatan pembuatan karya kerajinan.
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami desain pembuatan dan pengemasan
(faktual, konseptual, dan karya bahan alam berdasarkan konsep dan
prosedural) berdasarkan prosedur berkarya sesuai wilayah setempat.
rasa ingin tahunya tentang 3.2 Mengidentifikasi proses modifikasi karya kerajinan
ilmu pengetahuan,
dan pengemasan dari bahan alam sesuai wilayah
setempat.
kejadian tampak mata 3.3 Memahami desain pembuatan dan pengemasan
karya bahan buatan berdasarkan konsep dan
prosedur berkarya sesuai wilayah setempat.
3.4 Mengidentifikasi proses modifikasi karya kerajinan
dan pengemasan dari bahan buatan sesuai
wilayah setempat.
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Mencoba membuat karya kerajinan dan pengemasan
menyaji dalam ranah dari bahan alam sesuai desain dan bahan alam yang
konkret (menggunakan, ada di wilayah setempat
mengurai, merangkai, 4.2 Memodifikasi karya kerajinan dan pengemasan dari
memodifikasi, dan bahan alam sesuai hasil identifikasi di wilayah
membuat) dan ranah setempat
abstrak (menulis, 4.3 Mencoba membuat karya kerajinan dan pengemasan
membaca, menghitung, dari bahan buatan sesuai desain dan bahan buatan
menggambar, dan yang ada di wilayah setempat
mengarang) sesuai dengan 4.4 Memodifikasi karya kerajinan dan pengemasan dari
yang dipelajari di sekolah bahan buatan sesuai hasil identifikasi di wilayah
dan sumber lain yang sama setempat
62
REKAYASA

1. Menghargai dan 1.1 Menghargai keberagaman produk rekayasa di daerah
menghayati ajaran agama setempat sebagai anugerah Tuhan
yang dianutnya
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun
disiplin, tanggungjawab, produk rekayasa daerah setempat sebagai wujud
peduli (toleransi, gotong cinta tanah air dan bangga pada produk Indonesia
royong), santun, percaya
2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan
diri, dalam berinteraksi
mandiri dalam merancang dan membuat produk
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam rekayasa
dalam jangkauan pergaulan 2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan
dan keberadaannya bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan
berbagai kegiatan pembuatan produk rekayasa
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami prosedur rekayasa yang digunakan
(faktual, konseptual, dan sebagai alat penjernih air dari bahan alami
prosedural) berdasarkan 3.2 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu
rasa ingin tahunya tentang yang digunakan sebagai alat penjernih air dengan
ilmu pengetahuan,
bahan buatan yang ada di daerah setempat dan
daerah lain
kejadian tampak mata 3.3 Memahami prosedur rekayasa yang digunakan
sebagai produk sederhana dengan teknologi
mekanik
3.4 Mengidentifikasi bahan, material dan alat bantu
yang digunakan sebagai mainan dengan teknologi
mekanik yang ada di daerah setempat dan daerah
lain
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan
menyaji dalam ranah alami yang ada di lingkungan sekitar
konkret (menggunakan, 4.2 Mencoba membuat alat penjernih air dari bahan
mengurai, merangkai, buatan yang ada di lingkungan sekitar
memodifikasi, dan
4.3 Mencoba membuat produk sederhana
membuat) dan ranah
menggunakan teknologi mekanik (gerak, putar,
abstrak (menulis,
membaca, menghitung, ungkit dan sebagainya)
menggambar, dan 4.4 Mencoba membuat mainan menggunakan
mengarang) sesuai dengan teknologi mekanik
63
BUDIDAYA

1. Menghargai dan 1.1 Menghargai keberagaman hasil budidaya di daerah
menghayati ajaran agama setempat sebagai anugerah Tuhan
yang dianutnya
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun dalam
menghayati perilaku jujur, menggali informasi tentang keberagaman produk
disiplin, tanggungjawab, budidaya daerah setempat sebagai wujud cinta tanah
peduli (toleransi, gotong air dan bangga pada produk Indonesia
royong), santun, percaya 2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan mandiri
diri, dalam berinteraksi dalam merancang dan melaksankan kegiatan budidaya
secara efektif dengan 2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan
lingkungan sosial dan alam bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan bahan,
dalam jangkauan pergaulan serta teliti dan rapi saat melakukan berbagai kegiatan
dan keberadaannya budidaya
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami konsep dan prosedur budidaya
(faktual, konseptual, dan tanaman sayuran sesuai wilayah setempat
prosedural) berdasarkan 3.2 Mengidentifikasi teknikmodifikasimedia tanam
rasa ingin tahunya tentang tanaman sayuransesuai wilayah setempat
ilmu pengetahuan,
3.3 Memahami konsep dan prosedurbudidaya
tanaman obat sesuai wilayah setempat
kejadian tampak mata 3.4 Mengidentifikasi teknik modifikasi media tanam
tanaman obat sesuai wilayah setempat
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Mempraktikan budidaya tanaman sayuran
menyaji dalam ranah berdasarkan konsep dan prosedur yang ada di wilayah
konkret (menggunakan, setempat
mengurai, merangkai, 4.2 Memodifikasi media tanam tanaman sayuran
memodifikasi, dan berdasarkan identifikasi sesuai wilayah setempat
membuat) dan ranah 4.3 Mempraktikkan budidaya tanaman obat berdasarkan
abstrak (menulis, konsep dan prosedur yang ada di wilayah setempat
membaca, menghitung, 4.4 Memodifikasi media tanam tanaman obat berdasarkan
menggambar, dan identifikasi sesuai wilayah setempat
KELAS VII
PENGOLAHAN

1. Menghargai dan 1.1 Menghargai keberagaman produk pengolahan di
menghayati ajaran agama daerah setempat sebagai anugerah Tuhan
yang dianutnya
2. Menghargai dan 2.1 Menunjukkan rasa ingin tahu dan sikap santun
disiplin, tanggungjawab,
64
peduli (toleransi, gotong produk pengolahan daerah setempat sebagai
royong), santun, percaya wujud cinta tanah air dan bangga pada produk
diri, dalam berinteraksi Indonesia
secara efektif dengan 2.2 Menghayati perilaku jujur, percaya diri, dan
lingkungan sosial dan alam
mandiri dalam merancang dan membuat produk
pengolahan
dan keberadaannya
2.3 Menunjukkan kemauan bertoleransi, disiplin dan
bertanggung jawab dalam penggunaan alat dan
berbagai kegiatan pembuatan produk pengolahan
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami rancangan pembuatan, penyajian dan
(faktual, konseptual, dan pengemasan aneka olahan pangan buah dan
prosedural) berdasarkan sayuran menjadi minuman segar berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang konsep dan prosedur berkarya sesuai wilayah
ilmu pengetahuan,
setempat.
3.2 Memahami manfaat dan proses pembuatan,
kejadian tampak mata penyajian dan pengemasan aneka olahan pangan
buah dan sayuran menjadi minuman kesehatan
yang ada di wilayah setempat.
3.3 Memahami rancangan pembuatan, penyajian dan
pengemasan aneka olahan pangan buah dan
sayuran menjadi makanan cepat saji yang sehat
berdasarkan konsep dan prosedur berkarya sesuai
wilayah setempat.
3.4 Memahami manfaat dan proses olahan non
pangan dari hasil samping bahan pangan nabati
menjadi bahan dasar kerajinan
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran
menyaji dalam ranah menjadi minuman segar sesuai rancangan dan bahan
konkret (menggunakan, yang ada di wilayah setempat
mengurai, merangkai, 4.2 Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran
memodifikasi, dan menjadi minuman kesehatan sesuai hasil analisis dan
membuat) dan ranah bahan yang ada di wilayah setempat
abstrak (menulis, 4.3 Mencoba membuat olahan pangan buah dan sayuran
membaca, menghitung, menjadi makanan cepat saji yang sehat sesuai
menggambar, dan rancangan dan bahan yang ada di wilayah setempat
mengarang) sesuai dengan 4.4 Mencoba membuat olahan non pangan dari hasil
yang dipelajari di sekolah samping bahan pangan nabati menjadi bahan
dan sumber lain yang sama dasar kerajinan
65
10.Kompetensi Dasar Muatan Lokal Bahasa Daerah Jawa
1.Menghargai dan menghayati 1.1 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Daerah
ajaran agama yang dianutnya sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Daerah
sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana
memahami informasi lisan dan tulis
1.3 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Daerah
sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana
menyajikan informasi lisan dan tulis
2. Menghargai dan menghayati 1.4 Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun
perilaku jujur, disiplin, dalam menanggapi secara pribadi hal-hal atau kejadian
tanggung jawab, peduli berdasarkan hasil observasi
(toleransi, gotong royong), 1.5 Memiliki perilaku percaya diri dan tanggung jawab
santun, percaya diri, dalam dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya
berinteraksi secara efektif masyarakat Indonesia yang penuh makna
dengan lingkungan sosial dan 1.6 Memiliki perlaku kreatif, tanggung jawab, dan santun
alam dalam jangkauan dalam mendebatkan sudut pandang tertentu tentang
pergaulan dan keberadaannya suatu masalah yang terjadi pada masyarakat
1.7 Memiliki perilaku jujur dan kreatif dalam memaparkan
langkah-langkah suatu proses berbentuk linear
1.8 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam
merespon secara pribadi peristiwa jangka pendek
3. Memahami pengetahuan 1.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,

(faktual, konseptual, dan eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui
prosedural)berdasarkan rasa lisan maupun tulisan
ingin tahunya tentang ilmu 1.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,
pengetahuan, teknologi, seni, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui
budaya terkait fenomena dan lisan maupun tulisan
kejadian tampak mata 1.3 Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan
deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
66
melalui lisan maupun tulisan

1.4 Mengidentifikasi kekurangan teks hasil observasi,
tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita
pendek berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui
lisan maupun tulisan
4 Mencoba, mengolah, dan 1.1 Menangkap makna teks hasil observasi, tanggapan
menyaji dalam ranah konkret deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik
(menggunakan, mengurai, secara lisan maupun tulisan
merangkai, memodifikasi, 1.2 Menyusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,
dan membuat) dan ranah eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan
abstrak (menulis, membaca, karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan
menghitung, menggambar, maupun tulisan
dan mengarang) sesuai 1.3 Menelaah dan merevisi teks hasil observasi, tanggapan
dengan yang dipelajari di deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek
sekolah dan sumber lain yang sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
sama dalam sudut maupun tulisan
pandang/teori 1.4 Meringkas teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik secara lisan
maupun tulisan
67
11. Kompetensi Dasar Muatan Lokal Ta’lim Muta’alim
STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

1. Memahami tentang pengertian 1.1 Menjelaskan pengertian/definisi tentang ilmu
ilmu, kemuliaan ilmu, pantangan1.2 Menunjukkan bukti dan contoh kemuliaan ilmu
orang berilmu dan pentingnya niat
1.3 Menjelaskan pantangan-pantangan bagi orang yang
dalam mencari ilmu berilmu
1.4 Menerapkan niat yang benar dalam mencari ilmu
2. Memahami bagaimana cara

2.1 Menerapkan perilaku tentang bagaimana cara
menghargai ilmu, menghormati menghargai ilmu
guru, menghormati teman,
2.2 Menunjukan perilaku bagaimana cara menghormati
memuliakan kitab dan sikap guru
khidmat 2.3 Menerapkan perilaku bagaimana cara menghormati
teman
2.4 Menidentifikasi car-cara memuliakan kitab
2.5 Menunjukkan sifat sabar dan tabah dalam proses
belajar
3. Memahami peraturan dan 3.1 Menunjukan do’a ketika menuntut ilmu/belajar

tata
tertib serta etika saat belajar 3.2 Menerapkan sikap positip ketika sedang belajar
3.3 Menunjukkan sikap positip ketika melakukan diskusi
ilmiah
3.4 Menunjukkan cara bersyukur dalam belajar
3.5 Menerapkan pengorbanan demi mendapatkan ilmu
3.6 Mengidentifikasi method yang tepat dalam menghafal
4. Mengidentifikasi penyebab hafal

4.1 Mengidentiifikasi factor-faktor penguat dalam hafalan
dan lupa dalam belajar 4.2 Mengidentifikasi factor-faktor penyebab lupa dalam
hafalan
68

Bab 2a Struktur Ki KD k7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab 2a Struktur Ki KD k7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB II

STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

A.1. STRUKTUR KURIKULUM KELAS VII

Struktur kurikulum meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu

Alokasi Waktu Belajar

Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 46

Cakupan setiap kelompok mata pelajaran disajikan pada Tabel 2

CAKUPAN KELOMPOK MATA PELAJARAN

Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan

Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan,

3. Ilmu Pengetahuan Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan

Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk

5. Jasmani, Olahraga Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan

Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan

Struktur kurikulum Kelas VIII dan IX disusun berdasarkan Standar Kompetensi

REVISI MUATAN KURIKULUM

1. Kompetensi Inti (KI) Dan Kompetensi Dasar (KD)

Dimensi Kualifikasi Kemampuan

Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman,

Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

I. KI DAN KD MATA PELAJARAN PAI DAN BAHASA ARAB

(‫كيرش ريخ انأ ىلاعت هللا لاق‬

A.2. KELAS VII SEMESTER GENAP

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KELAS VIII SEMESTER GA

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

A. 4. KELAS VIII SEMESTER GENAP

B.2. KELAS VII SEMESTER GENAP

B.4. KELAS VIII SEMESTER GENAP

C.2. KELAS VII SEMESTER GENAP

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.1 Mempraktikkan salat Jum’at

C.4. KELAS VIII SEMESTER GENAP

D. SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM

2. Menghargai dan menghayati 2.1. Membiasakan perilaku kasih dan sayang

3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami misi Nabi Muhammad Saw. sebagai

3 Mencoba, mengolah, dan 4.1. Mempresentasikan misi Nabi Muhammad Saw.

D.2. KELAS VII SEMESTER GENAP

D.3. KELAS VIII SEMESTER GANJIL

D.4. KELAS VIII SEMESTER GENAP

4. Mengolah, menyaji dan 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan informasi lisan dan

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

E.4. KELAS: VIII SEMESTER GENAP

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

4. Mengolah, menyaji dan 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan informasi lisan dan

1. Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

2. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia

3. Kompetensi Dasar Matematika

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

3. Memahami pengetahuan 1.1 Memahami teks hasil observasi, tanggapan deskriptif,

melalui lisan maupun tulisan

STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR

2. Memahami bagaimana cara

3. Memahami peraturan dan 3.1 Menunjukan do’a ketika menuntut ilmu/belajar