Ki KD Mapel KL 7 Versi 2016

Kompetensi Dasar
3.1 Memahami konsep gerak spesifik dalam berbagai

permainan bola besar sederhana dan atau tradisional *)
3.2 Memahami konsep gerak spesifik dalam berbagai

permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional. *)
3.3 Memahami konsep gerak spesifik jalan, lari, lompat, dan

lempar dalam berbagai permainan sederhana dan atau
tradisional. *)
3.4 Memahami konsep gerak spesifik seni beladiri. **)
3.5 Memahami konsep latihan peningkatan derajat kebugaran
jasmani yang terkait dengan kesehatan dan pengukuran hasilnya.
3.6 Memahami konsep berbagai keterampilan dasar dalam

aktivitas spesifik senam lantai.
3.7 Memahami prosedur variasi dan kombinasi gerak berbentuk

rangkaian langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan)
tanpa/dengan musik sebagai pembentuk gerak pemanasan dalam
aktivitas gerak berirama.
3.8 Memahami konsep gerak spesifik salah satu gaya renang
dengan koordinasi yang baik. ***)
3.9 Memahami perkembangan tubuh remaja yang meliputi
perubahan fisik sekunder dan mental.
3.10 Memahami pola makan sehat, bergizi dan seimbang serta
pengaruhnya terhadap kesehatan.
4.1 Mempraktikkan gerak spesifik dalam berbagai permainan
bola besar sederhana dan atau tradisional *)
4.2 Mempraktikkan gerak spesifik dalam berbagai permainan

bola kecil sederhana dan atau tradisional. *)
4.3 Mempraktikkan gerak spesifik jalan, lari, lompat, dan
lempar dalam berbagai permainan sederhana dan atau
tradisional. *)
4.4 Mempraktikkan gerak spesifik seni beladiri. **)
4.5 Mempraktikkan latihan peningkatan derajat kebugaran
jasmani yang terkait dengan kesehatan dan pengukuran hasilnya.
4.6 Mempraktikkan konsep berbagai keterampilan dasar dalam
aktivitas spesifik senamntai.
4.7 Mempraktikkan prosedur variasi dan kombinasi gerak
berbentuk rangkaian langkah dan ayunan lengan mengikuti
irama (ketukan) tanpa/dengan musik sebagai pembentuk gerak
pemanasan dalam aktivitas gerak berirama
4.8Mempraktikkan konsep gerak spesifik salah satu gaya renang
dengan koordinasi yang baik. ***)
4.9 Memaparkan perkembangan tubuh remaja yang meliputi
perubahan fisik sekunder dan mental.
4.10 Memaparkan pola makan sehat, bergizi dan seimbang
serta pengaruhnya terhadap kesehatan.
Materi Pembelajaran
Sepakbola:
Kasti:
Jalan Cepat:
Bela diri
Latihan dan pengukuran kebugaran jasmani
terkait dengan kesehatan
Senam Lantai:
Aktivitas Gerak Berirama:
Aktivitas Renang
· Pertumbuhan
· Pola makan sehat

· Menghentikan bola
· Menggiring bola
· Menyundul bola
· Melempar ke dalam
· Menjaga gawang
Bolavoli:
· Passing bawah
· Passing atas
· Servis bawah
· Servis atas
· Smes/spike
· Block/ bendungan
Bolabasket:
· Melempar bola
· Menangkap bola
· Menggiring bola
· Menembak bola
· Merebound bola
· Melempar bola
· Menangkap bola
· Memukul bola
Bulutangkis:
· Memegang raket
· Posisi berdiri/stance
· Gerakan kaki/footwork
· Servis panjang
· Servis pendek
· Pukulan forehand
· Pukulan backhand
· Pukulan smes
Tenis Meja:
· Memegang bet
· Posisi berdiri/stance
· Gerakan kaki/footwork
· Servis forehand
· Servis backhand
· Pukulan forehand
· Pukulan backhand
· Pukulan smes
· Start
· Gerakan jalan cepat
· Memasuki garis finish

Lari Jarak Pendek:
· Start
· Gerakan lari jarak pendek
· Memasuki garis finish

Lompat Jauh:
· Awalan
· Tolakan
· Melayang di udara
· Mendarat
Tolak Peluru:
· Memegang peluru
· Awalan
· Menolak peluru
· Gerak lanjutan
· Kuda-kuda
· Pola langkah
· Pukulan
· Tendangan
· Tangkisan
· Elakan
· Hindaran
· Komposisi tubuh
· Daya tahan jantung dan paru-paru/ cardivascular
· Daya tahan otot
· Kelentukan
· Kekuatan
· Pengukuran kebugaran jasmani
· Keseimbangan menggunakan kaki
· Keseimbangan menggunakan lengan
· Keseimbangan mengguna kan kepala
· Guling ke depan
· Guling ke belakang
· Langkah dasar
· Gerak dan ayunan lengan dan tangan
· Pelurusan sendi tubuh
· Irama gerak
· Pengenalan di air
· Gerakan meluncur
· Gerakan kaki
· Gerakan lengan
· Gerakan mengambil napas
· Koordinasi gerakan
· Perkembangan
· Faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan fisik

sekunder
· Faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan mental
· Zat gizi makanan
· Gizi seimbang
· Pengaruh zat gizi maknan terhadap kesehatan

Kegiatan Pembelajaran*)
· Peserta didik mencoba dan melakukan gerak spesifik
permainan sepakbola (menendang, menghenti-kan, dan
menggiring bola dengan berbagai bagian kaki;
menyundul bola, melempar bola ke dalam, dan menjaga
gawang).
· Peserta didik memperagakan hasil belajar gerak

spesifik permainan sepakbola ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin, sportif, kerja sama, dan percaya diri.
· Peserta didik menyimak informasi dan peragaan

materi tentang gerak spesifik permainan sepakbola
(menendang, menghenti-kan, dan menggiring bola
dengan berbagai bagian kaki; menyundul bola,
melempar bola ke dalam, dan menjaga gawang).
· Peserta didik mendapatkan umpan balik dari diri

sendiri, teman dalam kelompok, dan guru.
· Peserta didik menerima dan mempelajari kartu tugas
(task sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas
gerak spesifik permainan bolavoli (gerak passing bawah,
passing atas, servis bawah, servis atas, smes/spike,
bendungan/blocking).
· Peserta didik melaksanakan tugas ajar sesuai dengan

target waktu yang ditentukan guru untuk mencapai
ketuntasan belajar pada setiap materi pembelajaran.
· Peserta didik menerima umpan balik dari guru.

· Peserta didik melakukan pengulangan pada materi
pembelajaran yang belum tercapai ketuntasannya
sesuai umpan balik yang diberikan.
· Peserta didik mencoba tugas gerak spesifik
permainan bolavoli ke dalam permainan sederhana dan
atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif,
kerja sama, dan percaya diri.
· Peserta didik mendapatkan pasangan sesuai dengan
yang ditentukan guru melalui permainan.
· Peserta didik bersama pasangan menerima dan
mempelajari lembar kerja (student work sheet) yang
berisi perintah dan indikator tugas gerak spesifik
permainan bola-basket (melempar, menangkap,
menggiring, menembak, dan me-rebound bola).
· Peserta didikberbagi tugas siapa yang pertama kali

menjadi “pelaku”dan siapa yang menjadi “pengamat”.
Pelaku melakukan tugas gerak satu persatu dan
pengamat mengamati, serta memberikan masukan jika
terjadi kesalahan (tidak sesuai dengan lembar kerja).
· Peserta didik berganti peran setelah mendapatkan

aba-aba dari guru.
permainan bolabasket ke dalam permainan sederhana
dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif,
· Peserta didik mendapatkan pasangan sesuai dengan
yang ditentukan guru melalui permainan.
· Peserta didik bersama pasangan menerima dan
mempelajari lembar kerja (student work sheet) yang
berisi perintah dan indikator tugas gerak spesifik
permainan kasti (gerak melempar, menangkap, dan
memukul bola).
· Peserta didikberbagi tugas siapa yang pertama kali

menjadi “pelaku”dan siapa yang menjadi “pengamat”.
Pelaku melakukan tugas gerak satu persatu dan
pengamat mengamati, serta memberikan masukan jika
terjadi kesalahan (tidak sesuai dengan lembar kerja).
· Peserta didik berganti peran setelah mendapatkan

aba-aba dari guru.
permainan kastike dalam permainan sederhana dan
atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif,

gerak spesifik permainan bulutangkis (gerak memegang
raket, posisi berdiri/stance, gerakan kaki/footwork,
servis panjang, servis pendek, pukulan forehand,
pukulan backhand, dan smes).

permainan bulutangkiske dalam permainan sederhana
dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif,
kerja sama, dan percaya diri

materi tentang gerak spesifik dalam permainan tenis
meja (memegang bet, posisi berdiri/stance, gerakan
kaki/footwork, servis forehand, servis backhand,
pukulan forehand, pukulan backhand, dansmes).
· Peserta didik membagi diri ke dalam delapan
kelompok sesuai dengan materi (materi menjadi nama
kelompok, contoh kelompok stance, kelompok servis
forehand, dan seterusnya). Di dalam kelompok ini setiap
peserta didik secara berulang-ulang mempraktikkan
gerak sesuai dengan nama kelompoknya.
· Setiap anggota kelompok berkunjung ke kelompok

lain untuk mempelajari dan “mengajari” materi dari dan
ke kelompok lain setelah mendapatkan aba-aba dari
guru.
· Setiap anggota kelompok kembali ke kelompok
masing-masing untuk mempelajari dan “mengajari”
materi dari dan ke kelompoknya sendiri setelah
mendapatkan aba-aba dari guru.
· Peserta didik menerima umpan balik secara
individual maupun klasikal dari guru.
permainan tenismeja ke dalam permainan sederhana
dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, kerja
sama, percaya diri, dan tanggung jawab.
gerak spesifik jalan cepat (gerak start, gerakan jalan
cepat, dan memasuki garis finish).

· Peserta didik mencoba tugas gerak spesifik jalan
cepatke dalam permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja sama.

materi tentang gerak spesifik lari jarak pendek (gerak
start, gerakan jalan cepat, dan memasuki garis finish).
· Peserta didik mencoba dan melakukan gerak spesifik

lari jarak pendek (gerak start, gerakan jalan cepat, dan
memasuki garis finish) dengan berbagai posisi baik
tanpa awalan maupun dengan awalan.
· Peserta didik memperagakan hasil belajar gerak
spesifik lari jarak pendek ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja
sama.
· Peserta didik menerima dan mempelajari lembar

periksa sendiri (selfcheck sheet) yang berisi perintah dan
indikator tugas gerak spesifik lompat jauh (gerak
awalan, tolakan/tumpuan, melayang di udara, dan
mendarat).
· Peserta didik mencoba melakukan gerak sesuai

dengan gambar dan diskripsi yang ada pada lembar
periksa sendiri.
· Peserta didik melakukan tugas gerak dan memeriksa
keberhasilannya sendiri (sesuai indikator atau tidak)
secara berurutan satu persatu. Jika telah menguasai
gerakan pertama (tolakan/tumpuan), maka
dipersilahkan untuk melanjutkan ke gerakan kedua
(awalan), dan jika belum maka harus mengulang
kembali gerakan pertama. Demikian seterusnya hingga
tuntas seluruh materi.
· Peserta didik mendapatkan umpan balik secara

intrinsik (intrinsic feedback) dari diri sendiri.
· Peserta didikmelakukan gerak spesifik lompat jauh
ke dalam permainan sederhana dan atau tradisional
yang dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama.
· Umpan balik disediakan dalam lembar periksa
sendiri, dan secara oleh peserta didik.
· Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan
di akhir pembelajaran.

gerak spesifik tolak peluru (gerak memegang peluru,
awalan, menolak peluru, gerak lanjutan).

· Peserta didik mencoba tugas gerak spesifik tolak
peluruke dalam permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja sama
materi tentang berbagai gerak spesifik beladiri (sikap
kuda-kuda dan pola langkah, serangan dengan tangan,
serangan dengan kaki, belaan, dan elakan).
· Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok sesuai
dengan petunjuk guru.
· Peserta didik merancang rangkain gerak (jurus) seni
beladiri sesuai dengan gerakan yang dikuasai dan
kreativitas kelompok dalam bentuk tulisan dan gambar
(paling tidak memuat dua puluh gerakan dan menuju
tiga arah.
· Setiap anggota kelompok mencoba secara bersama-

sama hasil rancangan jurus tersebut dan saling
memberikan umpan balik.
· Peserta didik memaparkan hasil rancangan
kelompoknya, disertai peragaan seluruh anggota
kelompok secara bergantian di depan kelasdilandasi
nilai-nilai disiplin, percaya diri, keberanian, dan kerja
sama.
materi tentang berbagai latihan kebugaran jasmani
yang terkait dengan kesehatan (komposisi tubuh, daya
tahan jantung dan paru-paru (cardivascular), daya
tahan otot, kelentukan, dan kekuatan), serta
pengukurannya.
· Peserta didik mencoba latihan dan pengukuran

kebugaran jasmani yang terkait dengan kesehatan yang
telah diperagakan oleh guru.
· Peserta didik mempraktikkan secara berulang

berbagai latihan kebugaran jasmani yang terkait dengan
kesehatan dan pengukurannya sesuai dengan komando
dan giliran yang diberikan oleh guru dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja
sama.
· Peserta didik menerima umpan balik secara langsung

maupun tertunda dari guru secara klasikal.
gerak spesifik senam lantai (gerak keseimbangan
menggunakan kaki, keseimbangan menggunakan
lengan, keseimbangan menggunakan kepala, guling ke
depan, dan guling ke belakang).


· Peserta didik mencoba tugas rangkaian gerak spesifik
senam lantai dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri,
keberanian, dan kerja sama
· Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran, dan

penjelasan permasalahan yang akan diselesaikan
mengenai gerak spesifik dalam aktivitas gerak berirama
(langkah dasar, gerak dan ayunan lengan dan tangan,
pelurusan sendi tubuh, dan irama gerak).
· Peserta didik menyimak langkah-langkah

menyelesaikan masalah dalam aktivitas gerak berirama.
· Peserta didik mengumpulkan informasi yang sesuai,
mencoba gerak dasar berirama untuk mendapatkan
penjelasan dan pemecahan masalah, serta menerima
umpan balik dari guru.
· Peserta didik berbagi tugas dengan teman dalam
merencanakan dan menyiapkan karya sebagai laporan
untuk menjawab permasalahan sesuai arahan guru.
· Peserta didik bersama kelompok memaparkan

temuan dan karyanya di depan kelas secara
bergantiandilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja sama.

materi tentang berbagai gerak spesifik aktivitas air(gerak
pengenalan di air, meluncur, gerakan kaki, gerakan
lengan, mengambil napas, dan koordinasi gerakan).
· Peserta didik mencoba gerak spesifik aktivitas air

yang telah diperagakan oleh guru.
· Peserta didik mempraktikkan secara berulang
berbagai gerak spesifik aktivitas air sesuai dengan
komando dan giliran yang diberikan oleh guru dilandasi
nilai-nilai disiplin, percaya diri, keberanian, dan kerja
sama.
· Peserta didik menerima umpan balik secara langsung

maupun tertunda dari guru secara klasikal.
· Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan

di akhir pembelajaran

materi tentang pertumbuhan, perkembangan, faktor-
faktor yang mempengaruhi perubahan fisik sekunder,
faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan mental.
· Peserta didik melaporkan/ mempresentasikan hasil
pengamatan dihadapan guru dan teman sekelas tentang
perkembangan tubuh remaja yang meliputi perubahan
fisik sekunder dan mental.
· Peserta didik membuat kesimpulan hasil diskusi
tentang perkembangan tubuh remaja yang meliputi
perubahan fisik sekunder dan mental secara individual
atau berkelompok dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya
diri, tanggung jawab, dan kerja sama
· Peserta didik membagai diri menjadi empat
kelompok/sesuai dengan pokok bahasan (pola makan
sehat, zat gizi makanan, gizi seimbang, pengaruh zat
gizi makanan terhadap kesehatan).
· Setiap kelompok berdiskusi dan menuliskan hasil
diskusi pada kertas plano untuk ditempel di dinding
dan dibaca oleh kelompok lain.
· Setiap anggota kelompok membaca dan mencatat
hasil diskusi kelompok lain yang ditempel, kemudian
membuat pertanyaan sesuai dengan pokok bahasan
tersebut (paling sedikit satu pertanyaan setiap
kelompok/empat pertanyaan).
· Setiap kelompok mengajukan pertanyaan dan

dijawab oleh kelompok lain yang membahas pokok
bahasan sesuai pertanyaan tersebut.
· Setiap kelompok menyusun simpulan akhir dan
membacakannya di akhir pembelajaran secara
bergiliran dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya diri,
tanggung jawab, dan kerja sama.
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami unsur, prinsip, teknik dan prosedur

menggambar flora, fauna dan alam benda dengan berbagai
bahan
3.1. Memahami konsep dasar bernyanyi satu suara secara
berkelompok dalam bentuk unisono
3.1. Memahami gerak tari berdasarkan unsur ruang waktu dan
tenaga
3.2 Memahami prinsip dan prosedur menggambar gubahan

flora, fauna, dan bentuk geometrik menjadi ragam hias
3.2 Memahami gerak tari berdasarkan ruang waktu dan tenaga
sesuai iringan
3.2. Memahami dasar bernyanyi dengan dua suara atau lebih
secara berkelompok
3.3 Memahami prosedur penerapan ragam hias pada bahan
buatan
3.3 Memahami gerak tari sesuai dengan level dan pola
lantai
3.3. Memahami konsep dasar permainan alat musik sederhana
secara perorangan
3.4 Memahami prosedur penerapan ragam hias pada bahan

alam
3.4 Memahami gerak tari sesuai dengan level dan pola lantai
sesuai iringan
3.4. Memahami konsep dasar ansambel musik
4.1 Memeragakan gerak tari berdasarkan unsur ruang

waktu dan tenaga
4.1 Menyanyikan lagu dengan satu suara secara berkelompok

dalam bentuk unisono
4.1 Menggambar flora, fauna, dan alam benda
4.2 Memeragakan gerak tari berdasarkan ruang waktu dan tenaga

sesuai iringan
4.2 Menggambar gubahan flora, fauna, dan bentuk geometrik
menjadi ragam hias
4.2. Menyanyikan lagu dengan dua suara atau lebih dalam
bentuk kelompok vokal
4.3 Memainkan alat musik sederhana secara perorangan
4.3 Membuat karya dengan berbagai motif ragam hias pada

bahan buatan
4.3 Memeragakan gerak tari sesuai dengan level dan pola
lantai
4.4 Memeragakan gerak tari berdasarkan level dan pola

lantai sesuai iringan
4.4 Membuat karya dengan berbagai motif ragam hias pada
bahan alam
4.4. Memainkan ansambel musik sejenis dan campuran
Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
· Unsur, prinsip, teknik dan prosedur menggambar

flora, fauna, dan alam benda
· Konsep dasar bernyanyi satu suara (unisono)

secara berkelompok
· Ruang-waktu-tenaga pada gerak tari
· Prinsip, dan prose-dur menggambar gubahan flora,

fauna, dan geometrik
· Ruang, waktu, tenaga dan iringan
● Konsep dasar bernyanyi dalam dua suara atau

lebih secara berkelompok
· Penerapan ragam hias pada bahan buatan
· level dan pola lantai pada gerak tari
● konsep dasar permainan alat musik sederhana

secara perorangan
· Prosedur penerapan ragam hias pada bahan alam
· Gerak tari dan iringan
● Musik ansambel sejenis dan campuran
· Teknik peragaan gerak tari berdasar-kan

unsur ruang waktu dan tenaga
· Teknik bernyanyi satu suara secara berkelompok
· Penyusunan gerak berdasarkan ruang, waktu,

dan tenaga sesuai iringan
· Teknik bernyanyi dengan dua suara atau lebih
dalam bentuk kelompok vokal
· Teknik memainkan alat musik sederhana

secara perorangan
· Teknik memainkan ansambel musik sejenis dan

campuran
Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran
• Pembuatan gambar flora, fauna, dan alam benda
· Pembuatan gambar gubahan flora, fauna, dan bentuk

geometrik menjadi ragam hias
· Pembuatan motif ragam hias pada bahan buatan

· Pembuatan karya dengan menerapkan berbagai
motif ragam hias pada bahan alam
· Penyusunan gerak sesuai dengan level dan pola

lantai
· Teknik memeragakan gerak tari berdasarkan level
dan pola lantai sesuai iringan
Kegiatan Pembelajaran
· Mengidentifikasi ciri-ciri bernyanyi dua suara atau lebih
secara berkelompok
· Mengamati unsur, prinsip, teknik dan prosedur menggambar
· Menyaksikan/menyimak sajian lagu satu suara oleh

kelompok
· Mengamati tayangan atau guru memperagakan gerak tari
berdasarkan ruang, waktu dan tenaga melalui media
· Mengamati unsur, prinsip, teknik dan prosedur menggambar

gunahan flora, fauna, dan geometrik
· Mengamati gerak tari berdasarkan unsur ruang, waktu
· Mengamati penyajian lagu dua suara atau lebih secara
berkelompok
· Mengamati dan mengklasifikasi prosedur penerapan
ragam hias pada bahan buatan.
· Mengamati gerak tari berdasarkan level dan pola lantai
dengan menggunakan media
• Mengungkapkan ciri alat musik serta cara memainkan alat
musik berdasarkan pengetahuan yang dimiliki siswa
· Mengamati dan mendeskripsikan ragam hias pada bahan

alam
· Mendengarkan berbagai musik iringan tari
• Mengamati pertunjukan musik ansambel sejenis dan

campuran
· Mencari contoh dan melakukan latihan merangkai berbagai
gerak tari sesuai dengan unsur ruang, waktu dan tenaga
dengan hitungan atau ketukan
· Berlatih menyanyikan lagu satu suara (unisono) secara
berkelompok
· Mengolah informasi dan membuat kesimpulan dari hasil
diskusi tentang materi flora, fauna, dan alam benda
· Mendiskusikan gerak tari berdasarkan unsur ruang, waktu

· Menggambar gubahan flora, fauna, dan bentuk geometris
· Mempresentasikan hasil pengamatan tentang ciri-ciri
bernyanyi dua suara atau lebih secara berkelompok, serta
menyimpulkan konsep bernyanyi dua suara atau lebih
secara berkelompok
· Mengeksplorasi hubungan antara teknik memainkan dan
bunyi yang dihasilkan alat musik sederhana
· Merancang dan mempresentasikan prosedur penerapan
ragam hias pada bahan buatan.
· Membandingkan bentuk penyajian gerak tari daerah tempat
tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan level dan pola
lantai
· Melakukan latihan ragam gerak tari sesuai dengan level
· Membuat karya ragam hias pada bahan alam
• Memaparkan kesimpulan yang diperoleh tentang konsep

dasar ansambel, ansambel sejenis dan ansambel campuran.
· Mencari dan menggali informasi tentang materi menggambar
· Menggambar flora, fauna, dan alam benda
· Mempresentasikan hasil gambar secara tulis dan lisan
· Mendiskusikan dan Mendeskripsikan proses dan hasil

menggambar ragam hias gubahan
· Memecahkan masalah dan membuat kesimpulan tentang
menggambar gubahan flora, fauna, dan bentuk geometrik
menjadi ragam hias
· Mempresentasikan gambar ragam hias gubahan flora, fauna
dan geometrik di kelas
· Menggali informasi tentang prosedur penerapan ragam

hias pada bahan buatan.
· Mendiskusikan prosedur penerapkan ragam hias pada
bahan buatan
· Membuat karya dua dan tiga dimensi dengan bahan
buatan menggunakan motif ragam hias
· Mempresentasikan hasil gambar secara tulis dan lisan
· Menerapkan dan mendeskripsikan unsur dan prinsip

seni dalam menggambar ragam hias pada bahan alam
· Mempresentasikan secara lisan dan tertulis hasil kajian
tentang penerapan ragam hias pada bahan alam
· Mengidentifikasi ciri-ciri bernyanyi satu suara secara
berkelompok
· Mempresentasikan hasil pengamatan tentang ciri-ciri
bernyanyi satu suara (unisono) secara berkelompok dan
menyimpulkan konsep bernyanyi secara unisono.
· Menilai penampilan kelompok dalam menyanyikan lagu
satu suara.
· Setiap kelompok suara berlatih menyanyikan lagu sesuai
jalur suara masing-masing
· Memadukan hasil latihan kelompok suara
· Menyajikan hasil berlatih menyanyikan lagu dua suara
atau lebih secara berkelompok
· Menilai penyajian grup vokal
• Memanfaatkan benda di lingkungan sekitar sebagai alat
musik sederhana
· Mempresentasikan hasil kegiatan eksplorasi
• Berlatih memainkan alat musik sederhana secara perorangan
(menggunakan karya siswa atau karya musik yang disiapkan
guru)
· Menilai penampilan bermain alat musik sederhana secara
perorangan.
• Mengidentifikasi perbedaan permainan musik ansambel
sejenis dan campuran
· Bermain ansambel sejenis
· Bermain ansambel campuran
· Menilai permainan ansambel sejenis dan ansambel
campuran
· Mendiskusikan gerak tari berdasarkan unsur ruang, waktu

dan tenaga dari hasil pengamatan
· Mempresentasikan hasil pengamatan gerak tari
berdasarkan unsur ruang, waktu dan tenaga
· Melakukan latihan merangkai berbagai gerak tari sesuai

dengan ruang, waktu dan tenaga sesuai iringan
· Mempresentasikan perbandingan gerak tari di lingkungan
tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan ruang,
waktu dan tenaga sesuai iringan
· Melakukan dan mendiskusikan latihan merangkai
berbagai gerak tari sesuai dengan level dan pola lantai
· Membuat synopsis dan menampilkan karya tari
berdasarkan level dan pola lantai
· Mempresentasikan konsep level dan pola lantai pada gerak
tari secara lisan dan tertulis
· Memeragakan gerak tari sesuai dengan level dan pola lantai
· Mendiskusikan gerak tari berdasarkan level dan pola lantai

sesuai iringan
· Mempresentasikan perbandingan gerak tari di lingkungan
tempat tinggal siswa dengan daerah lain berdasarkan level dan
pola lantai
Kompetensi Dasar
3.1.Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi,
potensi,iklim,bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna) dan
interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap
kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan.
3.2. Menganalisis interaksi sosial dalam ruang dan

pengaruhnyaterhadapkehidupansosial, ekonomi
danbudayadalamnilai dan norma serta
kelembagaansosialbudaya.
3.3.Menganalisis
konsepinteraksiantaramanusiadenganruangsehinggamenghasil
kanberbagaikegiatanekonomi(produksi, distribusi, konsumsi,
penawaran- permintaan)
daninteraksiantarruanguntukkeberlangsungankehidupanekono
mi, sosialdanbudaya Indonesia.
3.4. Memahami berpikir kronologi,

perubahandankesinambungandalamkehidupanbangsa
Indonesia padaaspekpolitik, sosial, budaya, geografis,
danpendidikansejakmasapraaksarasampaimasa Hindu-
Buddha, dan Islam.
4.1. Menyajikan hasil telaah konsep ruang (lokasi, distribusi,

potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan fauna)
dan interaksi antarruang Indonesia serta pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia Indonesia dalam aspek ekonomi,
sosial, budaya, dan pendidikan.
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang interaksi sosial dalam

ruang dan pengaruhnya terhadap kehidupan sosial, ekonomi
dan budaya dalam nilai dan norma, serta kelembagaan sosial
budaya.
4.3. Menyajikan hasil analisis tentang konsep interaksi antara
manusia dengan ruang sehingga menghasilkan berbagai
kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi, permintaan,
dan penawaran) dan interaksi antarruang untuk keberlang-
sungan kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya Indonesia.
4.4. Menyajikan hasil analisis kronologi, perubahan, dan

kesinambungan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada
aspek politik, sosial, budaya, geografis, dan pendidikan sejak
masa praaksara sampai masa Hindu-Buddha, dan Islam
Materi Pembelajaran
· Kondisi geografis Indonesia (letak dan luas, iklim,
geologi, rupa bumi, tata air, tanah, flora dan fauna)
melalui peta rupa bumi
· Interaksi sosial: pengertian, syarat, dan bentuk

(akomodasi, kerjasama, asimilasi).
· Konsep kebutuhan dan kelangkaan (motif,

prinsip, dan tindakan ekonomi).
· Perubahan dan kesinambungan masyarakat

Indonesia pada masa praaksara secara kronologis.
· Sumber Daya Manusia
· Lembaga sosial: pengertian, jenis dan fungsi

(ekonomi, pendidikan, budaya, dan politik).
· Permintaan, penawaran, harga, dan pasar.

Indonesia pada masa Islam secara kronologis.
· Potensi Sumber Daya Alam (jenis sumber daya,

penyebaran di darat dan laut)
- jumlah, sebaran, dan komposisi;
- pertumbuhan;
- kualitas (pendidikan, kesehatan,

kesejahteraan
- keragaman etnik (aspek-aspek budaya
· Interaksi antarruang (distribusi potensi wilayah

Indonesia)
· Dampak interaksi antarruang (perdagangan,

mobilitas penduduk)
· Pengaruh interaksi sosial terhadap pembentukan

lembaga sosial, budaya, ekonomi, pendidikan dan
politik.
· Kegiatan ekonomi (produksi, distribusi,

konsumsi) kaitannya denganperkembangan iptek.
· Peran kewirausahaan dalam membangun

ekonomi Indonesia.
· Hubungan antara kelangkaan, permintaan-
penawaran, dan harga untuk
mewujudkankesejahteraan dan persatuan bangsa
Indonesia.

Indonesia pada masa Hindu Buddha secara
kronologis.
· Mengamatipeta kondisi geografi di Indonesia
· Mengamati interaksi sosial masyarakat perdesaan dan

perkotaan
· Membuat daftar kebutuhan dan kelangkaan barang

dalam keluarga
· Mengomunikasikan hasil identifikasi karakteristik

manusia praaksara
· Membuat peta penyebaran sumber daya alam di

Indonesia
· Menyajikan data hasil analisis interaksi sosial

menurut bentuknya di perdesaan dan perkotaan
· Menganalisis pengaruh teknologi internet terhadap

penawaran dan pemintaan
· Membandingkan karakteriktik kehidupan masa Hindu-

Buddha, dan masa Islam.
· Membandingkan data kependudukan (sebaran dan
pertumbuhan) berdasarkan tahun
· Menyajikan data kependudukan dalam bentuk grafik

batang atau Pie.
· Menganalisis dampak positif dan negative interaksi

ruang
· Mengidentifikasi masalah akibat interaksi antarruang
· mencari solusi terhadap dampak interaksi antarruang
· Mengamati factor-faktor yang mempengaruhi bentuk

interaksi sosial berdasar lembaga yang ada di masyarakat
· Mengumpulkan data berbagai kegiatan ekonomi di

perdesaan dan perkotaan
· Menyajikan hasil analisis perubahan dan

kesinambungan kehidupan bangsa Indonesiapada masa
praaksara, Hindu-Buddha dan Islam
-5-
-8-
1 1.3.1. memahami pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter, dan teknik peng1.3.1.
2 1.3.2. memahami pengetahuan tentang prinsip perancangan, pembuatan, dan 1.3.2.
p
3 2.3.1 memahami perkembangan, peralatan, dan media pengantar teknologi 2.3.1
4 2.3.2 memahami penerapan jenis, karakteristik, dan istilah-istilah teknologi 2.3.2
5 2.3.3 memahami sumber dan permasalahan air serta perkembangan peralata 2.3.3
6 2.3.4 memahami penerapan sistem penyaringan air alami dan buatan 2.3.4
7 3.3.1 memahami rancangan pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan p 3.3.1
8 3.3.2 memahami rancangan pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan ha 3.3.2
9 3.3.3 memahami rancangan pengolahan , penyajian dan pengemasan bahan3.3.3
10 4.3.1 memahami rancangan pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan p 4.3.1
11 4.3.2 memahami rancangan pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan ha 4.3.2
12 4.3.3 memahami rancangan pengolahan , penyajian dan pengemasan bahan4.3.3
13 4.3.4 memahami rancangan pengolahan, penyajian, dan pengemasan bahan4.3.4 h
1.4.1 memilih jenis bahan dan teknik pengolahan serat/tekstil yang sesuai de1.4.1
1.4.2. merancang, membuat, dan menyajikan produk kerajinan dari bahan serat/ 1.4.2.
2.4.1 memanipulasi sistem teknologi informasi dan komunikasi 2.4.1
2.4.2 membuat produk teknologi informasi dan komunikasi dengan mengguna 2.4.2
2.4.3 memanipulasi sistem penjernih air 2.4.3
2.4.4 membuat alat penjernih air dengan memanfaatkan potensi yang ada di2.4.4
3.4.1 mengolah bahan pangan buah segar menjadi makanan dan minuman se 3.4.1
3.4.2 mengolah, menyaji, dan mengemas bahan hasil samping buah menjadi3.4.2
3.4.3 mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan sayuran menjadi ma3.4.3
4.4.1 mengolah bahan pangan buah segar menjadi makanan dan minuman se 4.4.1
4.4.2 mengolah, menyaji, dan mengemas bahan hasil samping buah menjadi4.4.2
4.4.3 mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan sayuran menjadi ma4.4.3
4.4.4 mengolah, menyaji dan mengemas bahan hasil samping sayuran menja4.4.4
C. BUDIDAYA C. BUD
KERAJINAN KERAJI
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR KOMPET
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPET
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPET
PENGOLAHAN PENGOL
REKAYASA
Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri proses perumusan dan penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara
1.2 Menghargai norma-norma yang berlaku dalam kehidupan

bermasyarakat dengan jujur sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
1.3Menghayati nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun1945
1.4Mensyukuri keberagaman norma-norma, suku,agama, ras,

dan antargolongan dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika secara
adil sebagai sesama ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
1.5 Menanggapi pendapat secara jujur tentang arti penting

kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat
1.6 Mendukung karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam

kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.1 Menghargai proses perumusan dan penetapan Pancasila
sebagai dasar Negara
2.2 Mematuhi norma-norma yang berlaku dalam kehidupan

bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan
2.3 Mendukung nilai kesejarahan perumusan dan pengesahan

Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
2.4Menghargai keberagaman suku,agama, ras,dan antargolongan

dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
2.5 Mendukung pendapat tentang arti pentingnya kerjasama
dalam berbagai bidang kehidupan di masyarakat
2.6 Menampilkan karakteristik daerah tempat tinggalnya

dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia
3.1 Menganalisis proses perumusan dan penetapan Pancasila

sebagai dasar Negara
3.2Memahami norma-norma yang berlaku dalam kehidupan

bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan
3.3 Menganalisis kesejarahan perumusan dan pengesahan

Undang-Undang Dasar Negara RepublikIndonenesia Tahun
1945
3.4Mengkarakteristikkan keberagaman suku,agama,ras,antar
golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
3.5Menganalisis pentingnya kerjasama dalam berbagai bidang

kehidupan di masyarakat
3.6 Mengasosiasikan karakteristik daerah tempat tinggalnya

dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia
4.1 Melaksanakan tanggung jawab atas keputusan bersama

dengan semangat konsensus tokoh nasional dalam perumusan
Pancasila
4.2 Berperilaku sesuai norma-norma yang berlaku dalam

kehiudpan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan
4.3Mendemonstrasikan proses kesejarahan perumusan dan

pengesahan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
4.4Melaksanakan tanggung jawab terkait keberagaman
suku,agama,ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
4.5 Bertanggung jawab dalam bekerjasama di berbagai bidang

kehidupan masyarakat
4.6 Mewujudkan karakteristik daerah tempat tinggalnya dalam
kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Materi Pembelajaran
Proses Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai dasar
negara:
Norma-norma dalam kehidupan bermasyarakat
Kesejarahan perumusan dan pengesahan Undang-

Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Keberagaman Masyarakat Indonesia dalam bingkai

Bhinneka Tunggal Ika
Kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan di

masyarakat
Karakteristik daerah tempat tinggal dalam kerangka NKRI
· Sejarah perumusan Pancasila
· Norma yang berlaku dalam masyarakat
· Perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun

1945
· Makna Bhinneka Tunggal Ika

· Makna kerjasama dalam hidup bermasyarakat
· Makna Persatuan dan Kesatuan
· Pembentukan BPUPKI dan Usulan Dasar Negara oleh

tokoh perumus Pancasila
· Arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat

dan bernegara
· Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun

1945
· Keberagaman dalam masyarakat Indonesia
· Pentingnya kerjasama
· Arti penting Memahami karakteristik daerah tempat

tinggalnya
· Penetapan Pancasila sebagai dasar negara
· Perilaku sesuai norma yang berlaku
· Arti penting UUD Negara Republik Indonesia bagi

Bangsa dan Negara
· Arti penting memahami keberagaman dalam

masyarakat Indonesia
· Bentuk-bentuk kerjasama dalam berbagai bidang

kehidupan di masyarakat
· Mempertahankan persatuan dan kesatuan Indoneia
· Komitmen kebangsaan para pendiri negara dalam

perumusan dan penetapan Pancasila
· Nilai semangat dan komitmen para pendiri negara

dalam perumusan dan penetapan Pancasila sebagai
dasar negara
Indonesia
· Peran Tokoh perumus UUD Negara Republik

Indonesia Tahun1945
· Perilaku toleran terhadap keberagaman norma, suku,

agama, ras, dan antargolongan
· Mengamati Video/film/gambar tentang sidang BPUPKI
dengan penuh rasa syukur pada Tuhan YME dan mencatat
hal-hal yang penting dari isi video tersebut termasuk tokoh
pengusul dasar negara dan Panitia Sembilan BPUPKI
· Mengamati aktivitas masyarakat (berdasarkan norma

agama, kesopanan,kesusilaan,hukum) di lingkungan sekolah
bedasarkan Kelompok Asal (Model JigSaw) terkait dengan
kehidupan sehari-hari dengan mengedepankan sikap saling
menghormati dan rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha
Esa atas perbedaan yang ada
· Meminta peserta didik membaca Pembukaan UUD Negara

Republik Indonesia Tahun 1945 dan Naskah Proklamasi
Kemerdekaan dengan cermat dan rasa syukur terhadap
Tuhan Yang Maha Esa atas selesainya kedua naskah
tersebut bagi Negara Kesatuan Republik Indonesia
· Mengamati gambar keanekaragaman norma, suku,

agama, ras, yang berlaku dalam masyarakat di sekitar
tempat tinggal secara adil sebagai sesama ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa
· Mengamati tayangan video/gambar tentang kerjasama di
berbagai bidang kehidupan di masyarakat yang tercipta atas
dasar sikap saling menghargai
· Mengamati gambar tentang Peta Indonesia dan sebaran
budayanya sebagai wujud rasa syukur terhadap Tuhan Yang
Maha Esa
· Mengidentifikasi pertanyaan berkaitan dengan perumusan
dan penetapan Pancasila serta Sidang BPUPKI dengan penuh
rasa tanggungjawab
· Mengidentifikasikan berbagai pertanyaan dari hasil
pengamatannya tentang norma-norma yang berlaku dalam
aktivitas masyarakat tersebut.
· Mengidentifikasi pertanyaan tentang Sejarah Perumusan
dan Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945 sebagai wujud sikap menghormati
· Mengidentifikasi pertanyaan berkaitan dengan

keberagaman suku, agama, ras, antar golongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika sebagai wujud sikap toleransi
· Mengidentifikasi dan menyampaikan pertanyaan
berkaitan dengan kerjasama dalam berbagai bidang
kehidupan di masyarakat dengan penuh tanggung jawab
· Mengidentifikasi pertanyaan tentang karakteristik daerah

tempat tinggal dalam kerangka NKRI dengan penuh rasa ingin
tahu
· Mencari informasi dari berbagai sumber (buku, Koran,
internet dsb) tentang proses perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar Negara dan Sidang BPUPKI dengan
rasa ingin tahu dan penuh percaya diri
· Mendiskusikan dengan Kelompok Asal tentang barbagai
norma yang berlaku di masyarakat dengan penug tanggung
jawab
· Menyusun pertanyaan yang terkait dengan Sejarah
Perumudan dan Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 dengan penuh tanggung jawab
· Mengumpulkan informasi tentang keberagaman suku,
agama, ras, antar golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika dengan penuh percaya diri
· Mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas
pertanyaan-pertanyaan yang ada dengan kerjasama
kelompok
· Mencari informasi untuk menjawab pertanyaan yang sudah
disusun dengan kerjasama kelompok
· Mendiskusikan dalam kelompok tentang hubungan atas

berbagai informasi berkaitan dengan perumusan dan
penetapan Pancasila yang diperolehnya dengan kerjasama
dan penuh tanggungjawab.
· Mendiskusikan dengan Kelompok Ahli tentang berbagai
norma yang ada di masyarakat dengan penuh percaya diri
· Mengumpulkan berbagai informasi terkait dengan

pertanyaan dari buku penunjang dan internet
· Menghubung-hubungkan dengan saling menghormati

jawaban dari teman kelompok berbagai informasi tentang
Arti Penting dan Perilaku Toleran terhadap keberagaman
masyarakat Indonesia
· Menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh dan
menyimpulkan kerjasama dalam berbagai bidang kehidupan
di masyaraka
· Menghubungkan informasi yang diperoleh dari beberapa
teman kelompok dengan sikap saling menghargai untuk
menyimpulkan karakteristik daerah tempat tinggal dalam
kerangka NKRI
· Menyimpulkan hasil diskusi dan mempresentasikannya
baik secara tertulis maupun lisan di depan kelas dengan
rasa percaya diri.
· Mensimulasikankegiatan kepentingan bersama atau
kepentingan masyarakat
· Menyimpulkan hasil diskusi dan mempresentasikannya di

depan kelas dengan percaya diri dan kebersamaan Kelompok
Asal
· Memperagakan atau mensimulasikan perilaku yang
sesuai dengan norma masyarakat
· Menghubungkan informasi yang diperoleh untuk
menyimpulkan tentang Sejarah Perumusan dan Pengesahan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
· Menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah tentang

Sejarah Perumusan dan Pengesahan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945 secara tertulis dengan bangga dan
percaya diri
· Mensimulasikan kepatuhan terhadap tata tertib atau
perundang-undangan
· Menyusun dan menyajikan laporan hasil pengamatan di

depan kelas dengan penuh tanggung jawab
· Menerapkan saling menghormati dan bekerja sama terkait

keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan
· Menyajikan hasil telaah kerjasama dalam berbagai bidang

kehidupan di masyarakat dengan rasa percaya diri
· Melakukan gotong royong di sekolah

· Menyusun laporan dan menyajikan hasil telaah tentang
karakteristik daerah tempat tinggal dalam kerangka NKRI
dengan percaya diri dan rasa syukur terhadap Tuhan Yang
Maha Esa.
· Mensimulasikan menghormati adat, kebiasaan masyarakat
yang berbeda
hewan
penanggulangan masalah perubahan iklim
3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran yang
ada pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda di
sekitar serta pentingnya penggunaan satuan standar (baku)
dalam pengukuran
3.2 Mengklasifikasi-kan makhluk hidup dan benda
berdasarkan karakteristik yang diamati
3.3 Memahami konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan
senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia
dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Memahami konsep suhu, pemuaian, kalor, perpindahan
kalor, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada
manusia dan hewan
3.5 Memahami konsep energi, berbagai sumber energi, dan
perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
termasuk fotosintesis
3.6 Memahami sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat

sel sampai organism dan komposisi utama penyusun sel
3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan

lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi
tersebut
3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan
dampaknya bagi ekosistem
3.9 Memahami perubahan iklim dan dampaknya bagi
ekosistem
3.10Memahami lapisan bumi, gunung api, gempa bumi, dan

tindakan pengurangan resiko sebelum, pada saat, dan pasca
bencana sesuai ancaman bencana di daerahnya
3.11 Memahami sistem tata surya, rotasi dan revolusi bumi dan
bulan, serta dampaknya bagi kehidupan di bumi
4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang

sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-benda
di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan
baku
4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian makhluk hidup dan
benda di lingkungan sekitar berdasarkan karakteristik yang
diamati
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat
larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia, atau
pemisahan campuran
4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor
terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor
4.5.Menyajikan hasil percobaan tentang perubahan bentuk

energi termasuk fotosintesis
4.6 Membuat model struktur sel tumbuhan/
4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk

hidup dengan lingkungan sekitarnya
4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah

pencemaran di lingkungannya berdasarkan hasil pengamatan
4.9 Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/
4.10 Mengomuni-kasikan upaya pengurangan resiko dan

dampak bencana alam serta tindakan penyelamatan diri pada
saat terjadi bencana sesuai dengan jenis ancaman bencana di
daerahnya
4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan revolusi
bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi, berdasarkan hasil
pengamatan atau penelusuran berbagai sumber informasi
Dasar
Kompetensi
Materi
Pembelajaran
· Jaringan
Lapisan Bumi dan Bencana
Tata Surya
Klasifikasi
Zat dan Karakteristiknya
Suhu dan Kalor
Energi
Sistem Organisasi Kehidupan
Makhluk Hidup dan Lingkungan
· Dampak perubahan iklimbagi ekosistem
Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan pengamatannya
Pencemaran Lingkungan
· Lapisan bumi
· Sistem tata surya
· Makhluk hidup dan benda tak hidup
· Zat Padat, Cair, dan Gas
· Alat pengukur suhu
· Bentuk-bentuk energi
· Sel
· Dinamika populasi
Perubahan Iklim
· Besaran Pokok dan turunan
· Pencemaran udara
· Penyebab terjadinya perubahan iklim
· Pengukuran
· Satuan baku dan tak baku

· Ciri-ciri makhluk hidup
· Klasifikasi makhluk hidup
· Pengenalan mikroskop
· Unsur, Senyawa, dan Campuran
· Sifat fisika dan kimia
· Perubahan fisika dan kimia
· Suhu
· Pemuaian
· Kalor
· Perpindahan kalor
· Kestabilan suhu tubuh makhluk hidup dalam
kehidupan sehari-hari
· Sumber energi
· Perubahan bentuk energi
· Transformasi energi dalam sel

· Fotosintesis
· Respirasi
· Organ
· Sistem organ
· Organisme
· Interaksi antara makhluk hidup dan lingkungan
· Pencemaran air
· Pencemaran tanah
· Dampak pencemaran bagi ekosistem
· Gunung api
· Gempa bumi dan tsunami
· Tindakan tanggap bencana
· Karakteristik anggota tata surya
· Matahari sebagai bintang
· Dampak rotasi dan revolusi bumi bagi kehidupan di

bumi
· Gerhana bulan dan matahari
· Terjadinya pasang surut

Kegiatan
Pembelajaran
· Membuat model struktur sel hewan atau tumbuhan
menggunakan bahan yang mudah didapat di lingkungan
sekitar dan mendiskusikan hasilnya
· Mengamati tayangan atau model lapisan bumi
· Mengamati model sistem tata surya
· Mengamati manusia, tumbuhan, hewan, dan benda di

lingkungan sekitar, gejala-gejala kehidupan yang
menunjukkan ciri-ciri mahluk hidup serta pengelompok-
kannya dengan indera dan dengan bantuan mikroskop
· Mengamatiberbagai benda dalam kehidupan sehari-hari
yang mengalami perubahan, misalnya air menjadi es, es
menjadi air, air menjadi uap, kertas dibakar menjadi abu,
besi berkarat, makanan menjadi basi, dll
· Mengamati peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang
terkait dengan perubahan wujud benda setelah menerima
atau melepas kalor
· Mengamati berbagai aktivitas manusia dalam kehidupan
sehari-hari yang terkait dengan penggunaan energi dan
krisis energi
· Mengamati torso manusia atau organ tubuh bagian dalam
dari ikan/katak/ burung/kadal
· Mengamati ekosistem buatan berupa akuarium atau
kolam ikan, difokuskan pada komponen biotik dan abiotik
serta interaksi yang terjadi di dalamnya
· Mengajukan gagasan tentang penanggulangan masalah
perubahan iklim dalam bentuk laporan tertulis, dan
mempresentasikan gagasannya untuk ditanggapi temannya
· Mengamati diri sendiri dan teman, serta benda-benda

yang ada di sekitar untuk melihat ciri-ciri yang dapat diamati
seperti tinggi badan, warna rambut, warna kulit
· Mengamati berbagai pencemaran dilingkungan sekitar
· Mengumpulkan informasi mengenai lapisan bumi dan

mekanisme terjadinya letusan gunung berapi, gempa bumi,
dan tsunami
· Mendiskusikan orbit planet
· Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk dan benda-benda yang

ada di lingkungan sekitar
· Melakukan penyelidikan karakteristik zat (padat, cair, dan

gas) serta mengumpulkan informasi mengenai unsur,
senyawa, dan campuran
· Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor
terhadap perubahan suhu dan wujud benda serta
perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi
· Meyelidiki sumber energi dan perubahan bentuk energi

serta mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi
besarnya energi potensial dan energi kinetik melalui
percobaan
· Mengindetifikasi perbedaan antara sel, jaringan, organ,
dan sistem organ pada hewan dan tumbuhan melalui
pengamatan mikroskopik dan makroskopik
· Melakukan percobaan pertumbuhan populasi terhadap
ketersediaan ruang dan lahan pertanian serta dampaknya
bagi lingkungan
· Mengamati tayangan tentang dampak perubahan iklim
· Mengumpulkan informasi mengenai berbagai besaran

pokok dan turunan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-
hari, misalnya panjang benda, massa jenis, energi, frekuensi
denyut nadi, konsentrasi larutan, laju pertumbuhan
tanaman, dan lain-lain.
· Mengumpulkan informasi serta menganalisis penyebab

dan dampak pencemaran udara, air, dan tanah bagi
ekosistem, merumuskan masalah serta mengajukan
penyelesaian masalahnya
· Mengumpulkan informasi mengenai proses dan dampak
terjadinya perubahan iklim bagi ekosistem
· Mengukur panjang benda dengan hasil bersatuan baku
dan tak baku,untuk menemukan pentingnya satuan baku
dalam pengukuran
· Melakukan percobaan mengukur besaran panjang,
massa, dan waktu menggunakan alat ukur baku dan tak
baku untuk mendapatkan konsep satuan baku dan tak baku
· Menyajikan hasil percobaan tentang pengukuran dengan
alat ukur dalam bentuk laporan tertulis dan
mendiskusikannya dengan teman
· Mengumpulkan informasi mengenai klasifikasi mahluk

hidup berdasarkan persamaan ciri yang diidentifikasi,
misalnya kelompok monera, protista, fungi, plantae, dan
animalia
· Menyajikan hasil mengklasifikasi makhluk hidup dalam
bentuk laporan tertulis dan mendiskusikan-nya dengan
teman
· Melakukan penyelidikan asam, basa, dan garam

menggunakan indikator buatan dan alami
· Melakukan percobaan teknik pemisahan campuran,
misalnya melalui penyulingan, kromatografi, atau
penyubliman
· Menyajikan hasil penyelidikan sifat fisika dan kimia
dalam kehidupan sehari-hari danmendiskusi- kannya
dengan teman
· Melakukan percobaan mengukur suhu benda

menggunakan thermometer serta menyelidiki pemuaian pada
benda padat, cair, dan gas
· Mengumpulkan informasi mengenai berbagai upaya
menjaga kestabilan suhu tubuh makhluk hidup dalam
· Menyajikan hasil percobaan dalam bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikan-nya dengan teman
· Mengumpulkan informasi mengenai perpindahan energi

dalam sel serta melakukan percobaan fotosintesis dan
mengukur laju respirasi hewan hubungannya dengan berat
badan
· Menyajikan hasil percobaan perubahan bentuk energi dan
percobaan fotosintesis dan respirasi dalam bentuk laporan
tertulis dan mendiskusikannya dengan teman
·
· Melakukan penyelidikan untuk mengidentifikasi

komponen abiotik dan biotik yang ada pada lingkungan
sekitar serta interaksi yang terjadi didalamnya dalam bentuk
rantai makanan, jaring-jaring makanan, dan simbiosis
· Membuat laporan hasil percobaan interaksi antara

komponen biotik dan abiotik serta dampak dinamika
populasi dan mendiskusi-kannya dengan teman.
· Membuat laporan tentang penyelesaian masalah

pencemaran yang terjadi di lingkungan sekitar
· Menyajikan hasil studi literatur tentang penanggulangan

resiko dan dampak bencana alam dalam bentuk presentasi
· Berlatih tindakan penyelamatan diri pada saat terjadi

bencana alam
· Mengidentifikasi karakteristik anggota tata surya serta

dampak rotasi dan revolusi bumi bagi kehidupan
· Mensimulasikan terjadinya siang dan malam, fase-fase
bulan dan proses terjadinya gerhana
· Mengumpulkan informasi mengenai gerhana bulan dan
matahari serta pengaruhnya terhadap pasang surut air laut
· Membuat laporan tertulis tentang dampak rotasi dan

revolusi bumi serta bulan bagi kehidupan dan
mendiskusikannya dengan teman
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat
(positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal,
persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat

dan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan bulat

besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif
3.4 Menjelaskan dan menyatakan himpunan, himpunan
bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen
himpunan, menggunakan masalah kontekstual
3.5 Menjelaskan dan melakukan operasi biner pada himpunan

menggunakan masalah kontekstual
3.6 Menjelaskan bentuk aljabar dan unsur-unsurnya

menggunakan masalah kontekstual
3.7 Menjelaskan dan melakukan operasi pada bentuk aljabar
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian)
3.8 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linear satu

variabel dan penyelesaiannya
3.9 Menjelaskan rasio dua besaran (satuannya sama dan

berbeda)
3.10 Menganalisis perbandingan senilai dan berbalik nilai

dengan menggunakan tabel data, grafik, dan persamaan
3.11 Menganalisis aritmetika sosial (penjualan, pembelian,

potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase,
bruto, neto, tara)
3.12 Menjelaskan sudut, jenis sudut, hubungan antar sudut,
cara melukis sudut, membagi sudut, dan membagi garis
3.13 Menganalisis hubungan antar sudut sebagai akibat dari
dua garis sejajar yang dipotong oleh garis transversal
3.14 Manganalisis berbagai bangun datar segiempat (persegi,
persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan
layang-layang) dan segitiga berdasarkan sisi, sudut, dan
hubungan antar sisi dan antar sudut
3.15 Menurunkan rumus untuk menentukan keliling dan luas
segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang,
trapesium, dan layang-layang) dan segitiga
3.16 Menganalisis hubungan antara data dengan cara
penyajiannya (tabel, diagram garis, diagram batang, dan
diagram lingkaran)
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan

beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran,
desimal, persen)
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi

hitung bilangan bulat dan pecahan
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan bulat
besar sebagai bilangan berpangkat bulat positif
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta,
himpunan kosong, komplemen himpunan
dengan operasi biner pada himpunan
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk
aljabar
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
pada bentuk aljabar
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan
dan pertidaksamaan linear satu variabel
4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rasio dua

besaran (satuannya sama dan berbeda)
4.10 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan senilai dan berbalik nilai
4.11 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmetika
sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara)
4.12 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut dan
garis
4.13 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan hubungan
antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong
oleh garis transversal
4.14 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bangun
datar segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat,
jajargenjang, trapesium, dan layang-layang) dan segitiga

dengan luas dan keliling segiempat (persegi, persegipanjang,
belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang) dan
segitiga
4.16 Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk tabel,
diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran
Materi Pembelajaran
Bilangan Bulat dan Pecahan
· Mengurutkan bilangan bulat dan pecahan
· Mengubah bentuk bilangan pecahan
Himpunan
· Himpunan bagian, kosong, semesta
Bentuk Aljabar
· Operasi hitung bentuk aljabar
Persamaan dan Pertidaksamaan Linear satu Variabel
Perbandingan
· Perbandingan senilai
Aritmetika Sosial
Garis dan Sudut

· Kedudukan garis
Bangun Datar (Segiempat dan segitiga)
· Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar
Penyajian Data:
· Kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
· Hubungan antar himpunan
· Komplemen himpunan
· Kalimat terbuka
· Keuntungan, kerugian, dan impas
· Perbandingan ruas garis

· Jenis-jenis sudut
· Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan
· Jenis data
· Membandingkanbilangan bulat dan pecahan
· Operasi dan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat

dan pecahan
· Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan

berpangkat bulat positif
· Faktor persekutuan terbesar (FPB)
· Menyatakan himpunan
· Operasi pada himpunan
· Menjelaskan koefesien, variabel, konstanta, dan

suku pada bentuk aljabar
· Penyederhanaanbentuk aljabar
· Pernyataan
· Penyelesaian persamaan linear satu variabel dan

pertidaksamaan linear satu variable
· Membandingan dua besaran
· Perbandingan berbalik nilai
· Harga penjualan dan pembelian
· Persentase untung dan rugi
· Diskon
· Pajak
· Bruto, tara, dan netto

· Bunga tunggal
· Garis
· Membagi garis
· Pengertian sudut
· Hubungan antar sudut

· Melukis dan sudut
· Pengertian segi empat dan segitiga
· Keliling dan luas segi empat dan segitiga

· Tabel
· Diagram garis
· Diagram batang
· Diagram lingkaran
· Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan

dengan penggunaan bilangan bulat, Misal: zona pembagian
waktu berdasarkan GMT (Greenwich Meredian Time), hasil
pengukuran suhu dengan termometer, kedalaman di bawah
permukaan laut, ketinggian gedung, pohon atau daratan

dengan penggunaan pecahan. Misal: pembagian potongan
kue, potongan buah, potongan gambar, potongan selembar
kain/kertas, pembagian air dalam gelas, dan sebagainya
· Mengumpulkan informasi tentang bagaimana menyatakan
bilangan dalam bentuk pangkat bulat
· Mengamati penggunaan himpunan dalam kehidupan
sehari-hari. Misal: kumpulan hewan, tumbuhan, buah-
buahan, kendaraan bermotor, alat tulis, suku-suku yang ada
di Indonesia.
· Mengumpulkan informasi mengenai sifat identitas, sifat

komutatif, sifat asosiatif, dan sifat distributif pada himpunan
· Mencermati masalah sehari- hari yang berkaitan dengan
penggunaan konsep bentuk aljabar
· Menyajikan hasil pembelajaran tentang bentuk aljabar,
operasi hitung aljabar, dan penyederhanaan bentuk aljabar

dengan persamaan linear satu variabel. Misal: panas benda
dengan ukuran panjang, kecepatan dan jarak tempuh

dengan penggunaan konsep rasio atau perbandingan. Misal:
peta, denah, maket, foto, komposisi bahan makanan pada
resep, campuran minuman, dan komposisi obat pada resep
obat
· Mengumpulkan informasi mengenai strategi
menyelesaikan masalah nyata yang melibatkan konsep
perbandingan
· Mencermati kegiatan-kegiatan sehari-hari berkaitan

dengan transaksi jual beli, kondisi untung, rugi, dan impas
· Mencermati model gambar atau objek yang menyatakan
titik, garis, bidang, atau sudut
· Mencermati kedudukan dua garis, jenis-jenis sudut,
hubungan antar sudut
· Mencermati benda di lingkungan sekitar berkaitan

dengan bentuk segitiga dan segiempat
· Mengumpulkan informasi tentang jenis, sifat dan
karakteristik segitiga dan segiempat berdasarkan ukuran
dan hubungan antar sudut dan sisi-sisi
· Mencermati penyajian data tentang informasi di sekitar
yang disajikan dengan tabel, ataupun diagram dari berbagai
sumber media. Misal: koran, majalah, dan televisi
· Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran

tentang perbandingan bilangan bulat, penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat, perkalian dan pembagian
bilangan bulat, kelipatan dan faktor bilangan bulat,
perbandingan bilangan pecahan, pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan bilangan rasional
· Menyajikan hasil pembelajaran tentang himpunan dan

sifat-sifat operasi himpunan
· Menyajikan hasil pembelajaran tentang persamaan linear

satu variabel, bentuk setara persamaan linear satu variabel,
dan konsep pertidaksamaan
· Memecahkan masalah yang berkaitan dengan
perbandingan senilai den berbalik nilai
· Mengamati konteks dalam kehidupan di sekitar yang terkait

dengan bruto, neto, dan tara
· Mencermati cara melukis dan membagi sudut
menggunakan jangka
· Memecahkan masalah yang berkaitan dengan garis dan
sudut
· Mengumpulkan informasi tentang cara menaksir luas

bangun datar tidak beraturan menggunakan pendekatan
luas segitiga dan segiempat
· Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan segiempat

dan segitiga
· Mencermati cara penyajian data dalam bentuk tabel,
diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran
· Mencermati urutan bilangan, sifat-sifat operasi hitung

bilangan bulat, kelipatan persekutuan dan faktor
persekutuan serta penerapannya
· Mengumpulkan informasi tentang KPK dan FPB serta dua
teknik menemukannya (pohon faktor dan pembagian
bersusun)
· Mengumpulkan informasi tentang sifat-sifat penjumlahan

dan pengurangan bilangan bulat, perkalian dan pembagian
pada bilangan bulat dan pecahan
· Memecahkan masalah yang berkaitan dengan

perbandingan bilangan bulat, penjumlahan dan
pengurangan bilangan bulat, perkalian dan pembagian
bilangan bulat, kelipatan dan faktor bilangan bulat,
perbandingan bilangan pecahan, pengali dan pembagi
bilangan pecahan, dan bilangan rasional
· Mencermati permasalahan yang berkaitan dengan

himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong,
anggota himpunan, himpunan kuasa, kesamaan dua
himpunan, irisan antar himpunan, gabungan antar
himpunan, komplemen himpunan, selisih, dan sifat-sifat
operasi himpunan
· Memecahkan masalah yang terkait dengan himpunan dan
sifat-sifatnya
· Mencermati bentuk aljabar dari berbagai model bentuk,

penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar yang
disajikan, cara menyederhanakan bentuk aljabar
· Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk
aljabar, operasi bentuk aljabar, serta penyederhanaan
bentuk aljabar
· Mengumpulkan informasi penyelesaian persamaan dan

pertidaksamaan linear satu variabel melalui manipulasi
aljabar untuk menentukan bentuk paling sederhana
· Memecahkan masalah tentang persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variable
· Mengumpulkan informasi tentang model matematika dari

konsep perbandingan sebagai hubungan fungsional antara
suatu besaran dengan besaran lain berbentuk perbandingan
senilai, perbandingan berbalik nilai
· Menyajikan hasil pembelajaran perbandingan senilai dan
berbalik nilai
· Mencermati cara menentukan diskon dan pajak dari

suatu barang
· Mengumpulkan informasi tentang cara melakukan
manipulasi aljabar terhadap permasalahan sehari-hari yang
berkaitan dengan artimetika sosial
· Menyajikan hasil pembelajaran tentang aritmetika sosial

· Memecahkan masalah yang berkaitan dengan artimetika
sosial

dengan penerapan konsep garis dan sudut
· Mencermati sudut-sudut yang terbentuk dari dua garis
yang dipotong oleh garis transversal
· Menyajikan hasil pembelajaran tentang garis dan sudut
· Mengumpulkan informasi tentang unsur-unsur pada

segiempat dan segitiga
· Mengumpulkan informasi tentang rumus keliling dan luas

segiempat dan segitiga melalui pengamatan atau eksperimen
· Menyajikan hasil pembelajaran tentang segiempat dan
segitiga
· Mengumpulkan informasi tentang jenis data yang sesuai
untuk disajikan dalam bentuk bentuk tabel, diagram garis,
diagram batang, dan diagram lingkaran
· Mengumpulkan informasi tentang cara menafsirkan data
yang disajikan dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram
batang, dan diagram lingkaran
· Menyajikan hasil pembelajaran tentang penyajian data
dalam bentuk tabel, diagram batang, garis, dan lingkaran
· Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penyajian

data dalam bentuk tabel, diagram batang, garis, dan
lingkaran
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan menyapa,
berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan meminta
maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya

unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait jati diri, pendek dan
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Perhatikan unsur kebahasaan dan kosa kata terkait
hubungan keluarga; pronoun (subjective, objective,
possessive)

meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama
waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan kosa kata terkait angka kardinal dan
ordinal)

meminta informasi terkait nama dan jumlah binatang,
benda, dan bangunan publik yang dekat dengan
kehidupan peserta didik sehari-hari, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata terkait article a dan the,
plural dan singular)

meminta informasi terkait dengan sifat orang, binatang,
benda sesuai dengan konteks penggunaannya
(Perhatikan unsur kebahasaan be, adjective)
meminta informasi terkait dengan tingkah
laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda, sesuai
dengan konteks penggunaannya (Perhatikan unsur
kebahasaan kalimat declarative, interrogative, simple
present tense)
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan
tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait
dengan deskripsi orang, binatang, dan benda sangat
pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks
penggunaannya
3.8 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan

dalam lirik lagu terkait kehidupan remaja SMP/MTs
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan

tulis sangat pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan
terimakasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.2 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan

tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati
diri, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks

tindakan memberi dan meminta informasi terkait
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu
dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dansesuaikonteks
nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan
publik yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari,
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.5.Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan

tindakan memberi dan meminta informasi terkait sifat
orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks

tingkah laku/tindakan/fungsi orang, binatang, dan
benda, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsurkebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.7. Teks Deskriptif
4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual

terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana, terkait orang, binatang,
dan benda
4.7.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis

sangat pendek dan sederhana, terkait orang,
binatang, dan benda, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
4.8 Menangkap makna secara kontekstual terkait

dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
terkait kehidupan remaja SMP/MTs
Materi Pembelajaran
· Fungsi sosial
· Fungsi sosial
· Fungsi sosial
· Fungsi sosial
· Fungsi sosial
· Fungsi sosial
· Fungsi sosial
· Fungsi sosial
Menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf,

dan menanggapinya, untuk menjaga hubungan
interpersonal dengan guru dan teman.
Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri/orang lain.
Menyebutkan/ menanyakan waktu dari keadaan/

peristiwa/kegiatan
Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda,
binatang, dan bangunan umum di lingkungan sekitar.
Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi,

memberikan penilaian tentang orang, binatang, dan
benda dari segi sifatnya.
Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi orang,

binatang, dan benda dari segi sifatnya.
Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji,

mengidentifikasi, mengkritik
· Struktur teks
Dapat mencakup:
Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan karakter

yang positif
· Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
· Unsur kebahasaan
- Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca,
dan tulisan tangan
· Topik
Interaksi antara peserta didik di dalam di luar kelas
yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan,
berterimakasih, meminta maaf yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
· Struktur teks
- Memulai

· Unsur kebahasaan
- Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas

dan orang-orang dekat lainnya
- Verba: be, have, go, work, live (dalam simple
present tense)
- Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
- Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
dan tulisan tangan
· Topik
Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari keluarga:
ayah, ibu, kakak, adik,yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
· Struktur teks
- Memulai
· Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait hari, bulan,

nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun
- Angka ordinal dengan the untuk menyebut tanggal
(lisan): a.l. the first, the second, the twenty third, the
thirty first of May)
- Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal
(lisan): a.l. 1st, 2nd, 23rd, 31st, of May)
- Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at ten to seven,
at a quarter past eight
- Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15
- Artikel the untuk menyebut waktu dalam hari, in
the morning, in the afternoon, in the evening
- Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu dalam
hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at night)

dan tulisan tangan
· Topik
Waktu kejadian/peristiwa/ kegiatan terkait kehidupan
di sekolah, rumah, dan lingkungan sekitar peserta
didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat
di KI
· Struktur teks
- Memulai
· Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait benda,

binatang, bangunan publik
- Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s)
- Penggunaan kata penunjuk this, that, these,

those ...
- Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan
tempat
dan tulisan tangan
· Topik
Benda, binatang, dan bangunan yang biasa dijumpai
dalam kehidupan nyata di rumah, sekolah, dan
lingkungan sekitar peserta didik yang dapat
· Struktur teks
- Memulai
· Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat orang,

benda, binatang
- Kosa kata, terkait dengan ciri fisik (a.l. red, big,
dark, loud), selera (a.l. nice, beautiful, cute), mental
(a.l. clever, smart), psikologis (a.l. happy, sad,
disappointed, angry, wild), budi (a.l. kind, good,
polite)

dan tulisan tangan
· Topik
Sifat dan keadaan orang, binatang, benda, yang
terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan sekitar
peserta didik yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
· Struktur teks
- Memulai
· Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah
laku/tindakan/fungsi orang, binatang, benda
- Kalimat deklaratif (positif dan negatif) dalam simple
present tense
- Kalimat interogative: Yes/No question; Wh-question

dan tulisan tangan
· Topik
Tingkah laku/tindakan/ fungsi orang, binatang, benda,
yang terdapat di rumah, sekolah, dan lingkungan
sekitar peserta didik yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
- identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
- sifat yang menjadi pencirinya

- fungsi, perilaku, manfaat, tindakan, kebiasaan
yang menjadi penciri orang, binatang, atau benda
yang dibicarakan.
· Unsur kebahasaan
- Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan
interrogative (Yes/No question; Wh-question), dalam
simple present tense
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a,
the, this, those, my, their, dsb.
dan tulisan tangan
· Topik
Orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah,
sekolah, dan lingkungan sekitar peserta didik,
termasuk bangunan publik yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat dalam KI
· Unsur kebahasaan
- Kosa kata dan tata bahasa dalam lirik lagu

dan tulisan tangan
· Topik
Hal-hal yang dapat memberikan keteladanan dan
- Menyimak, menirukan, dan memperagakan beberapa contoh
percakapan, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.
- Menyimak dan menirukan beberapa contoh pemaparan jati

diri, dengan ucapan dan tekanan kata yang benar
- Menyimak dan menirukan pemaparan tentang waktu

terjadinya keadaan/kejadian/ peristiwa, mencakup nama hari,
bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun
- Mencermati beberapa teks pendek berisi penyebutan benda-

benda di kelas dan sekolah untuk kemudian membaca dengan
ucapan dan tekanan kata yang benar
- Menyimak dan menirukan guru menanyakan dan

menyebutkan sifat orang dan binatang yang terdapat di rumah,
sekolah, dan sekitarnya, dengan tata bahasa, ucapan dan
tekanan kata yang benar
- Menyimak guru membacakan beberapa teks pendek
kebiasaan yang dilakukan orang dan binatang yang terdapat di
rumah, sekolah, dan sekitarnya, dan kemudian menirukannya
kalimat-kalimat dengan tata bahasa, ucapan dan tekanan kata
yang benar
- Membaca beberapa teks deskriptif tentang sekolah termasuk

benda-benda dan binatang-binatang yang ada yang disertai foto
atau gambar yang menarik
- Membaca, menyimak, dan menirukan lirik lagu secara lisan.
- Mengidentifikasi ungkapan yang sedang dipelajari
- Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan penting
- Menyebutkan semua nama hari, bulan, tanggal 1-31, waktu,

bagian hari, tahun dengan ucapan dan tekanan kata yang
benar, satu per satu.
- Menyimak dan menirukan guru menanyakan dan
menyebutkan benda-benda yang terdapat di dalam kelas dan di
sekolah, dengan tata bahasa, ucapan dan tekanan kata yang
benar
- Mencermati beberapa teks pendek yang mendeskripsikan

sifat orang, benda, dan binatang di kelas dan sekolah untuk
kemudian membaca dengan ucapan dan tekanan kata yang
benar
- Didiktekan guru, peserta didik menulis teks-teks tersebut

dengan tulis tangan, dengan ejaan dan tanda baca yang benar
- Bertanya tentang informasi yang terkait di dalam teks

tersebut.
- Menggunakan alat analisis (tabel atau bagan mind-map)
untuk mempelajari sistematika deskripsi yang diterapkan
- Mengamati suatu benda/binatang/orang yang sangat

dikenal, untuk mengumpulkan data tentang jumlah, sifat,
perilaku, dll. Untuk mengritik/ menyatakan kekaguman/
mempromosikan
- Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau berbeda
- Belajar menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang

berbeda.
- Menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari
berbagai situasi lain yang serupa.
- Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari. dalam
interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di
luar kelas.
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
- Menanyakan hal-hal yang tidak diketahui atau yang berbeda.
- Mempelajari contoh teks pemaparan jati diri oleh figur-figur

terkenal
- Memaparkan jati dirinya yang sebenarnya.
- Saling menyimak dan bertanya jawab tentang jati diri
masing-masing dengan teman-temannya
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
- Menyatakan secara lisan waktu terjadinya berbagai

keadaan/peristiwa/ kegiatan
- Menanyakan hari, tanggal, bulan, dan waktu terjadinya
keadaan/peristiwa/ kegiatan dengan unsur kebahasaan yang
benar
- Membuat tulisan tentang waktu-waktu terjadinya peristiwa
penting yang diketahui umum. Hasilnya dipublikasikan di
kelas atau di majalah dinding sekolah
- Bertanya jawab tentang beberapa benda di dalam dan sekitar
rumah
- Membaca beberapa teks pendek tentang rumah dan
sekitarnya, terutama keberadaan benda dan binatang
- Bertanya jawab tentang beberapa bangunan dan benda-
benda dan binatang-binatang di dalam dan sekitarnya
- Bertanya jawab tentang sifat beberapa benda di dalam dan

sekitar rumah
- Membaca beberapa teks pendek tentang sifat orang, benda,
binatang di dalam dan di sekitar rumah dan sekolah sekitarnya
- Bertanya jawab tentang sifat orang, benda, binatang terkenal
- Membuat teks-teks pendek tentang kebiasaan yang

dilakukan beberapa orang dan binatang yang sangat dikenal
- Bertanya jawab tentang isi teks yang telah ditulis dengan

kelompok lain.
- Dalam kelompok membuat proyek kecil: dengan bantuan

mind-map, membuat teks deskripsi tentang kota atau desanya
untuk mempromosikan
- Menempelkan teks di dinding kelas dan bertanya jawab
dengan pembaca (siswa lain, guru) yang datang membacanya
- Menyebutkan pesan yang terkait dengan bagian-bagian

tertentu
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat
wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar
dan dibaca.
3.2 Menelaah struktur dan kaidah kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata, tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah)
yang didengar dan dibaca.
3.3 Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita fantasi) yang dibaca dan
didengar
3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita fantasi) yang dibaca dan
didengar
3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara
membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas
daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan
sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara
membuat kuliner khas daerah, membuat cindera mata, dll.) dari berbagai sumber
yang dibaca dan didengar
3.7 Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku
pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
3.8 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang
berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
3.9 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
3.10 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi
3.11 Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau

permohonan) dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar.
3.12 Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat pribadi dan surat dinas yang
dibaca dan didengar.
3.13 Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan kata) dari puisi rakyat
(pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar.
3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk
puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar.
3. 15 Mengidentifikasi informasi tentang fabel/legenda daerah setempat yang dibaca

dan didengar.
3.16 Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/legenda daerah setempat yang
4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah,
suasana pentas seni daerah, dll) yang didengar dan dibaca.
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek
secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan
dan tulis
4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita fantasi) yang didengar dan dibaca
4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur dan penggunaan bahasa
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara
daerah dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar yang dibaca dan didengar
4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang
cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll)
dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan
4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku
pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan kaidah kebahasaan atau
aspek lisan
4.9 Membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi
yang dibaca
4.10 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi nonfiksi yang dibaca
4.11 Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau permohonan) surat

pribadi dan surat dinas yang dibaca atau diperdengarkan
4.12 Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan resmi dengan
memperhatikan struktur teks, kebahasaan, dan isi.
4.13 Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat
setempat) yang disajikan dalam bentuk tulis
4.14 Mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan dalam bentuk puisi rakyat secara
lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, rima, dan penggunaan bahasa
4. 15 Menceritakan kembali isi fabel/ legenda daerah setempat
4.16 Memerankan isi fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar.
Mengidentifikasi informasi dalam teks deskripsi tentang objek (sekolah, tempat wisata,
tempat bersejarah, dan atau suasana pentas seni daerah) yang didengar dan
dibaca.
Menelaah struktur dan kaidah kebahasaan dari teks deskripsi tentang objek
yang didengar dan dibaca.
Mengidentifikasi unsur-unsur teks narasi (cerita fantasi) yang dibaca dan didengar
Menelaah struktur dan kebahasaan teks narasi (cerita fantasi) yang dibaca dan
didengar
Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat
(cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.)
dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
Menelaah struktur dan aspek kebahasaan teks prosedur tentang cara melakukan
sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/ tarian daerah, cara
membuat kuliner khas daerah, membuat cindera mata, dll.) dari berbagai sumber
Mengidentifikasi informasi dari teks laporan hasil observasi berupa buku
pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks laporan hasil observasi yang berupa
buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan
Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca
Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi

Mengidentifikasi informasi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau permohonan)
dari surat pribadi dan surat dinas yang dibaca dan didengar.
Menelaah unsur-unsur dan kebahasaan dari surat pribadi dan surat dinas yang
Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan kata) dari puisi rakyat (pantun,
syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar.
Menelaah struktur dan kebahasaan puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi
rakyat setempat) yang dibaca dan didengar.
Mengidentifikasi informasi tentang fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan
didengar.
Menelaah struktur dan kebahasaan fabel/legenda daerah setempat yang dibaca
dan didengar.
4.1 Menentukan isi teks deskripsi objek (tempat wisata, tempat bersejarah,
suasana pentas seni daerah, dll) yang didengar dan dibaca.
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam bentuk teks deskripsi tentang objek
secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktur, kebahasaan baik secara lisan
dan tulis
4.3 Menceritakan kembali isi teks narasi (cerita fantasi) yang didengar dan dibaca
4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk cerita fantasi secara lisan dan tulis
dengan memperhatikan struktur dan penggunaan bahasa
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara
daerah dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar yang dibaca dan didengar
4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang
cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll)
dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis
4.7 Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan
4.8 Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku
pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memperhatikan kaidah kebahasaan atau
aspek lisan
4.9 Membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi
yang dibaca
4.10 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi nonfiksi yang dibaca
4.11 Menyimpulkan isi (kabar, keperluan, permintaan, dan/atau permohonan) surat
pribadi dan surat dinas yang dibaca atau diperdengarkan
4.12 Menulis surat (pribadi dan dinas) untuk kepentingan resmi dengan
memperhatikan struktur teks, kebahasaan, dan isi.
4.13 Menyimpulkan isi puisi rakyat (pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat
setempat) yang disajikan dalam bentuk tulis
4.14 Mengungkapkan gagasan, perasaan, pesan dalam bentuk puisi rakyat secara
lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, rima, dan penggunaan bahasa
4. 15 Menceritakan kembali isi fabel/ legenda daerah setempat

4.16 Memerankan isi fabel/legenda daerah setempat yang dibaca dan didengar.
Materi Pembelajaran
Teks deskripsi
· Struktur teks deskripsi dan contoh-contoh telaahannya.
· Pengertian dan contoh-contoh teks narasi (cerita fantasi)
· Struktur teks cerita fantasi (orientasi, komplikasi, resolusi)
Teks prosedur
· Variasi pola penyajian tujuan, bahan/ alat langkah
Teks laporan hasil observasi
· Struktur teks LHO
Literasi buku fiksi dan nonfiksi

· Hubungan antarunsur buku
Surat pribadi dan surat dinas
· Unsur-unsur surat pribadi dan dinas
Puisi rakyat
· Pola pengembangan isi pantun, gurindam, dan syair
Fabel/ legenda
· Struktur teks fabel/legenda:
· Isi teks deskripsi

· Kaidah-kaidah kebahasaan teks eksposisi dan contoh-contoh telaahannya.
· Unsur-unsur teks cerita narasi.
· Kebahasaan teks cerita fantasi
· Ciri umum teks prosedur
· Prinsip penyusunan kalimat perintah
· Daftar informasi isi teks laporan hasil observasi (LHO)
· Variasi pola penyajian teks LHO
· Unsur-unsur buku
· Langkah menyusun tanggapan terhadap buku yang dibaca
· Informasi isi surat pribadi, surat dinas
· Kebahasaan surat priadi dan dinas
· Ciri puisi rakyat (pantun, gurindam, syair)
· Variasi kalimat perintah, saran, ajakan, larangan dalam pantun
· Ciri cerita fabel/ legenda
2. komplikasi
· Kaidah kebahasaan
· Prosedur/ langkah menulis teks deskripsi.
· Teknik penyuntingan teks deskripsi.
· Struktur teks narasi.
· Kaidah kebahasaan teks narasi.
· Kalimat langsung dan kalimat tidak langsung
· Penceritaan kembali isi teks narasi
· Prinsip memvariasikan teks cerita fantasi
· Ejaan dan tanda baca

· Langkah-langkah menulis cerita fantasi
· Struktur teks:
Tujuan, bahan, alat langkah,
· Ciri kebahasaan:
kalimat perintah, kalimat saran, kata benda, kata kerja, kalimat majemuk (dengan,
hingga, sampai), konjungsi urutan (kemudian, selanjutnya, dll)
· Simpulan isi teks prosedur
· Variasi kalimat perintah/ saran/ larangan
· Pilihan kata dalam penyusunan teks prosedur
· Prinsip penggunaan kata/ kalimat/ tanda baca dan ejaan

· Penggunaan bahasa dalam laporan hasil observasi
· Ciri umum laporan
· Variasi kalimat definisi, variasi pola penyajian teks LHO
· Cara membaca buku dengan SQ3R, yaitu
1) Survey atau meninjau,

2) Question atau bertanya, 3) Read atau membaca,
4) Recite atau menuturkan,
5) Review atau mengulang
· Cara membuat rangkuman
· Isi surat pribadi dan dinas

· Simpulan isi surat pribadi dan dinas
· Cara menulis surat pribadi dan dinas
· Cara menyimpulkan isi pada pantun, gurindam, dan syair

· Langkah memahami isi cerita fabel
· Langkah menceritakan kembali isi fabel/ legenda
1. orientasi
3. resolusi
4. koda
· Teknik penggambaran tokoh
· Pemeranan isi fabel/legenda daerah setempat
· Mengamati model-model teks deskripsi.
· Mengamati model struktur dan kaidah-kaidah teks deskripsi.
· Mengamati model-model teks narasi.
· Mendata struktur dan kebahasaan teks cerita fantasi
· Mendaftar kalimat perintah, saran, larangan pada teks prosedur
· Mendata jenis-jenis dan variasi pola penyajian tujuan, bahan dan alat, langkah teks
prosedur
· Mendaftar dan mendiskusikan informasi isi, kalimat definisi, kalimat untuk klasifikasi,
kalimat rincian dalam teks laporan observasi.
· Mendiskusikan struktur, kebahasaan, da nisi teks LHO
· Mendata sub-bab buku

· Mendata bagian isi yang akan ditanggapi, penggunaan bahasa dalam buku, dan
sistematika buku
· Mendata isi surat pribadi dan surat dinas
· Mengidentifikasi unsur-unsur surat pribadi dan sistematika surat dinas
· Mendiskusikan ciri umum dan tujuan komunikasi puisi rakyat (pantun, gurindam,
syair)
· Menyimpulkan prinsip pengembangan pantun, gurindam, dan syair, penggunaan

konjungsi (kalau, jika, agar, karena itu, dll) pada pantun, gurindam, dan syair
· Mencermati cerita rakyat (fabel dan legenda) yang berasal dari daerah setempat.
· Mendiskusikan struktur teks fabel/ legenda dan kebahasaan yang digunakan (variasi penyajian,
variasi pola pengembangan)
· Mendaftar ciri umum teks deskripsi yang mencakup struktur dan kaidah kebahasaannya.
· Membaca teks deskripsi untuk ditelaah struktur dan kaidah-kaidah kebahasaannya.
· Mendaftar isi, kata ganti, konjungsi (kemudian, seketika, tiba-tiba, sementara itu),
kalimat yang menunjukkan rincian latar, watak, peristiwa, kalimat langsung dan tidak
langsung pada teks cerita fantasi
· Mendiskusikan prinsip memvariasikan cerita fantasi, penggunaan bahasa pada cerita
fantasi, penggunaan tanda baca/ ejaan
· Mendaftar kalimat yang menunjukkan tujuan, bahan, alat, langkah-langkah
• Menyunting dan memperbaiki teks prosedur yang ditulis dari segi isi, pilihan kata/
kalimat/ paragraf dan penggunaan tanda baca/ ejaan
· Merinci isi teks LHO (bagian definisi/ klasifikasi, deskripsi bagian, penegasan)
· Mendata jenis-jenis dan variasi pola penyajian definisi, klasifikasi, deskripsi bagian
· Membaca garis besar isi subbab
· Menyusun tanggapan dalam bentuk komentar terhadap isi, sistematika,

kebermaknaan buku, penggunaan bahasa, dan tanda baca/ ejaan
· Mendiskusikan isi surat pribadi dan dinas
· Mendiskusikan karakteristik bahasa dan urutan surat pribadi dan dinas
· Mendaftar kalimat perintah, saran, ajakan, larangan, kalimat pernyataan, kalimat

majemuk dan kalimat tunggal dalam puisi rakyat (pantun, gurindam, syair)
· Memvariasikan, melengkapai isi, menurutkan, dan menulis pantun, gurindam, dan

syair
· Mendata kata ganti, kata kerja, konjungsi, kalimat langsung dan tidak langsung, tema, alur,
karakter tokoh, latar, sudut pandang, amanat, dan gaya bahasa pada fabel/ legenda
· Menulis fabel/ legenda berdasarkan ide yang direncanakan dan data yang diperoleh
· Menyajikan teks deskripsi berdasarkan hasil pengamatan terhadap sebuah objek
lingkungan.
· Melakukan penyuntingan terhadap teks deskripsi teman.
· Mendiskusikan ciri umum teks cerita fantasi, tujuan komunikasi cerita fantasi,
struktur teks cerita fantasi
· Menyampaikan secara lisan hasil diskusi ciri umum cerita fantasi tujuan komunikasi,
dan ragam/ jenis cerita fantasi, struktur cerita fantasi
· Menceritakan kembali dengan cara naratif
· Mengurutkan bagian-bagian cerita fantasi, memvariasikan cerita fantasi (misal:

mengubah narasi menjadi dialog, mengubah alur, mengubah akhir cerita dll), melengkapi,
dan menulis cerita fantasi sesuai dengan kreasi serta memperhatikan ejaan dan tanda
baca
· Mempublikasikan karya cerita fantasi/mempresentasikan karya
· Mendiskusikan ciri umum teks prosedur, tujuan komunikasi, struktur, ragam/ jenis
teks prosedur, kata/ kalimat yang digunakan pada teks prosedur, isi teks prosedur
· Menyampaikan secara lisan hasil diskusi ciri umum teks prosedur, tujuan komunikasi,
dan ragam/ jenis teks prosedur
· Menyusun teks prosedur dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi
• Memublikasikan teks prosedur yang dibuat

· Menyajikan hasil diskusi tentang isi bagian dan gagasan pokok yang ditemukan pada
teks LHO
· Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi
· Merangkum teks LHO
· Mempresentasikan teks LHO yang ditulis
· Menentukan gagasan pokok isi buku
· Membuat peta pikiran isi buku

· Mempresentasikan hasil peta pikiran isi buku yang dibaca
· Memublikasikan komentar terhadap buku yang dibaca
· Menyimpulkan isi surat pribadi dan surat dinas
· Menulis surat pribadi sesuai tujuan penulisan

· Menulis surat dinas sesuai dengan sistematika dan bahasa surat dinas
· Menyimpulkan ciri umum, tujuan komunikasi, ragam/ jenis puisi rakyat, kata/
kalimat yang digunakan pada puisi rakya (pantun, gurindam, syair)
· Mendemonstrasikan berbalas pantun secara berkelompok
· Berlatih menceritakan isi fabel/ legenda yang dibaca

· Menceritakan kembali isi fabel/legenda yang dibaca
· Mendata isi, memperbaiki pilihan kata, kalimat narasi, dialog, penyajian latar agar
cerita menjadi lebih menarik
· Memerankan dan menceritakan fabel/ legenda yang berasal dari daerah setempat.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KERAJINAN
3. memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, te
4. mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR
1.3.1. memahami pengetahuan tentang jenis, sifat, karakter, dan teknik pengolahan serat dan tekstil
1.4.1 memilih jenis bahan dan teknik pengolahan serat/tekstil yang sesuai dengan potensi daerah setempat (misalnya rumput/
1.3.2. memahami pengetahuan tentang prinsip perancangan, pembuatan, dan penyajian produk kerajinan dari bahan serat dan
1.4.2. merancang, membuat, dan menyajikan produk kerajinan dari bahan serat/tekstil yang kreatif dan inovatif, sesuai dengan
REKAYASA
3. memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilm
4. mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) d
2.3.1 memahami perkembangan, peralatan, dan media pengantar teknologi informasi dan komunikasi
2.4.1 memanipulasi sistem teknologi informasi dan komunikasi
2.3.2 memahami penerapan jenis, karakteristik, dan istilah-istilah teknologi informasi dan komunikasi
2.4.2 membuat produk teknologi informasi dan komunikasi dengan menggunakan bahan-bahan yang tersedia di sekitarnya
-8-
2.3.3 memahami sumber dan permasalahan air serta perkembangan peralatan penjernih air
2.4.3 memanipulasi sistem penjernih air
2.3.4 memahami penerapan sistem penyaringan air alami dan buatan
2.4.4 membuat alat penjernih air dengan memanfaatkan potensi yang ada di lingkungan sekitar
C. BUDIDAYA
3.3.1 memahami rancangan pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan pangan buah segar menjadi makanan dan minuma
3.4.1 mengolah bahan pangan buah segar menjadi makanan dan minuman sesuai pengetahuan rancangan dan bahan yang ada
3.3.2 memahami rancangan pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan hasil samping buah menjadi produk pangan yang a
3.4.2 mengolah, menyaji, dan mengemas bahan hasil samping buah menjadi produk pangan yang ada di wilayah setempat
3.3.3 memahami rancangan pengolahan , penyajian dan pengemasan bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman
3.4.3 mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan yang ada di wilaya
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)

PENGOLAHAN
4.3.1 memahami rancangan pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan pangan buah segar menjadi makanan dan minuma
4.4.1 mengolah bahan pangan buah segar menjadi makanan dan minuman sesuai pengetahuan rancangan dan bahan yang ada
4.3.2 memahami rancangan pembuatan, penyajian dan pengemasan bahan hasil samping buah menjadi produk pangan yang a
4.4.2 mengolah, menyaji, dan mengemas bahan hasil samping buah menjadi produk pangan yang ada di wilayah setempat
4.3.3 memahami rancangan pengolahan , penyajian dan pengemasan bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman
4.4.3 mengolah, menyaji, dan mengemas bahan pangan sayuran menjadi makanan dan minuman kesehatan yang ada di wilaya
-5-
4.3.4 memahami rancangan pengolahan, penyajian, dan pengemasan bahan hasil samping sayuran menjadi produk pangan ya
4.4.4 mengolah, menyaji dan mengemas bahan hasil samping sayuran menjadi produk pangan yang ada di wilayah setempat
a tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipe
h setempat (misalnya rumput/ ilalang, kapas, bulu domba, kulit kayu, kain, tali plastik dan lain-lain)
kerajinan dari bahan serat dan tekstil yang kreatif dan inovatif
atif dan inovatif, sesuai dengan potensi daerah setempat (misalnya rumput/ilalang, kapas, bulu domba, kulit kayu, kain, tali plastik dan lain-
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
yang tersedia di sekitarnya
menjadi makanan dan minuman yang ada di wilayah setempat

rancangan dan bahan yang ada di wilayah setempat
menjadi produk pangan yang ada di wilayah setempat
g ada di wilayah setempat
enjadi makanan dan minuman kesehatan yang ada di wilayah setempat
n kesehatan yang ada di wilayah setempat
menjadi makanan dan minuman yang ada di wilayah setempat

rancangan dan bahan yang ada di wilayah setempat
menjadi produk pangan yang ada di wilayah setempat
g ada di wilayah setempat
enjadi makanan dan minuman kesehatan yang ada di 4.wilayah setempat
n kesehatan yang ada di wilayah setempat
ran menjadi produk pangan yang ada di wilayah setempat

ang ada di wilayah setempat
ngarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
t kayu, kain, tali plastik dan lain-lain
garang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual,
danprosedural) berdasarkan rasa
ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi, seni,
budayaterkaitfenomenadankejadiantampakmata
4. Mencoba, mengolah, danmenyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
danmembuat) danranahabstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan yang
dipelajari di skolahdansumber lain yang
samadalamsudutpandang/teori
KOMPETENSI DASAR
1.1. Menghayati nilai-nilai akidah Islam
1.2. Meyakini sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah, ma‘ani,
dan ma‘nawiyah, sifat-sifat mustahil, serta sifat jaiz Allah Swt,.
1.3. Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan tobat dalam kehidupan
sehari-hari
1.4. Menghayati nilai-nilai adab salat dan zikir
1.5. Menghayati kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dan umatnya
2.1 Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah Islam dalam
2.2 Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat wajib Allah yang
nafsiyah, salbiyah, ma‘ani, dan ma‘nawiyah, sifat-sifat mustahil, serta
sifat jaiz Allah Swt,.
2.3 Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan tobat dalam
2.4 Terbiasa menerapkan adab salat dan zikir
2.5 Mencontoh kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s. dan umatnya
3.1. Memahami dalil, dasar, dan tujuan akidah Islam
3.2. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah yang nafsiyah, salbiyah,

ma‘ani, dan ma‘nawiyah beserta bukti/dalil naqli dan aqlinya, sifat-sifat
mustahil dan jaiz bagi Allah Swt,.
3.3. Memahami pengertian,contoh, dan dampak positifsifat ikhlas, taat,
khauf, dan tobat
3.4. Memahami adab salat dan zikir
3.5. Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
4.1. Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran akidah Islam
4.2. Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang muncul
sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil, dan jaiz Allah Swt,.
4.3. Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan dampak positif
dari perilaku ikhlas, taat, khauf, dan tobat dalam fenomena kehidupan
4.4. Mensimulasikan adab salat dan zikir
4.5. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman dan umatnya
1.1. Menghayati nilai-nilai akidah Islam
1.2. Meyakini sifat-sifat wajib Allah SWT yang nafsiyah,
salbiyah, ma‘ani, dan ma‘nawiyah, sifat-sifat mustahil,
serta sifat jaiz Allah SWT
1.3. Menghayati sifat ikhlas, taat, khauf, dan tobat dalam
1.4. Menghayati adab salat dan zikir
1.5. Menghayati kisah keteladanan Nabi Sulaiman
AS. dan umatnya
2.1 Menampilkan perilaku orang yang mengimani akidah
Islam dalam kehidupan sehari-hari
2.2. Menampilkan perilaku mengimani sifat-sifat wajib
Allah SWT yang nafsiyah, salbiyah, ma‘ani, dan
ma‘nawiyah, sifat-sifat mustahil, serta sifat jaiz Allah SWT
2.3. Membiasakan perilaku ikhlas, taat, khauf, dan tobat
dalam kehidupan sehari-hari
2.4. Terbiasa menerapkan adab salat dan zikir
2.5. Mencontoh kisah keteladanan Nabi Sulaeman
AS dan umatnya
3.1. Memahami adab salat dan zikir
3.1. Memahami pengertian, contoh, dan dampak positif
sifat ikhlas, taat, khauf, dan tobat
3.1. Menganalisis kisah keteladanan Nabi Sulaeman AS
dan umatnya
3.1. Mengidentifikasi sifat-sifat wajib Allah SWT yang
nafsiyah, salbiyah, ma‘ani, dan ma‘nawiyah beserta
bukti/dalil naqli dan aqlinya, sifat-sifat mustahil dan jaiz
bagi Allah SWT.
3.1. Memahami dalil, dasar, dan tujuan akidah Islam
4.1.Menyajikan fakta dan fenomena kebenaran Akidah Islam
4.2. Menceritakan kisah-kisah yang berkaitan dengan
dampak positif dari perilaku ikhlas, taat, khauf, dan tobat
dalam fenomena kehidupan
4.2. Mensimulasikan adab salat dan zikir
4.2.Menyajikan contoh fenomena-fenomena kehidupan yang
muncul sebagai bukti dari sifat wajib, mustahil, dan jaiz
Allah SWT.
4.5 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman AS dan
umatnya
KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji dan menallar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
KOMPETENSI DASAR
1.1 Meyakini Al-Quràn dan hadis sebagai pedoman hidup
1.2 Menghayati kandungan Q.S. Al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq (113)
dan al-Ikhlas (112) tentang keesaan Allah
1.3 Meyakini isi kandungan hadis tentang iman dan hadis tentang ibadah yang
diterima Allah adalah yang dilakukan dengan ikhlas.
2.1 Memiliki perilaku mencintai Al-Quràn dan hadis dalam kehidupan
2.2 Terbiasa beribadah dan berdoa sebagai implementasi dari pemahaman tentang
kandungan Q.S. Al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas (112) dalam
2.3 Terbiasa beribadah sebagai implementasi dari pemahaman tentang kandungan hadis
mengenai ibadah yang diterima Allah
3.1 Memahami kedudukan Al-Quràn dan hadis sebagai pedoman hidup umat manusia
3.2 Memahami isi kandungan Q.S. Al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq (113) dan al-
Ikhlas (112)tentang tauhid dalam konsep Islam
3.3 Memahami keterkaitan isi kandungan hadis tentang iman riwayat Ali bin Abi Talib
dari Ibnu Majah
(‫بالقلبوقولباللسانوعملبالرأكان‬ ‫)اليإمانمعرفة‬
dan hadis riwayat Muslim dari Umar bin Khattab
( ...‫تؤمنبال‬ ‫)قالفأخبرنىعناليإمانقالن‬
dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah
(... ‫)اليإمانبضعوسبعونشعبةفأفضلهاقوللالهإلاا‬
dan hadis tentang ibadah yang diterima Allah hadis riwayat Al-Bazzar dari
Adh-Dhahaq:
‫فهو‬ ‫شريإكا‬ ‫معي‬ ‫أشرك‬ ‫فمن‬ ‫شريإك‬ ‫خير‬ ‫أنا‬ ‫تعالى‬ ‫اا‬ ‫)قال‬
(....‫ل‬ ‫أعمالكم‬ ‫اخلصوا‬ ‫الناس‬ ‫"أيإها‬ ‫للشريإكي‬
dan hadis riwayat Muslim dari Aisyah
(‫)منعملعملليسعليهأمرنافهورأد‬
dalam fenomena kehidupan dan akibatnya
4.1 Mempraktikkan cara hidup yang sesuai dengan Al-Quràn dan hadis
4.2 Menunjukkan contoh sikap orang yang memiliki tauhid sesuai isi kandungan Q.S.
Al-Fatihah (1), an-Nas (114), al-Falaq (113) dan al-Ikhlas (112).
4.3 Menunjukkan contoh sikap orang yang beribadah didasari keikhlasan sesuai hadis
tentang iman riwayat Ali bin Abi Thalib dari Ibnu Majah:
(‫بالقلبوقولباللسانوعملبالرأكان‬ ‫)اليإمانمعرفة‬
dan hadis riwayat Muslim dari Umar bin Khattab:
( ...‫تؤمنبال‬ ‫)قالفأخبرنىعناليإمانقالن‬
‫‪ dan hadis riwayat Muslim dari Abu Hurairah:‬‬
‫)اليإمانبضعوسبعونشعبةفأفضلهاقوللالهإلاا‪(... ‬‬
‫‪dan hadis tentang ibadah yang diterima Allah riwayat Al-Bazzar dari Adh-‬‬
‫‪Dhahaq:‬‬
‫)قال‪ ‬اا‪ ‬تعالى‪ ‬أنا‪ ‬خير‪ ‬شريإك‪ ‬فمن‪ ‬أشرك‪ ‬معي‬
‫شريإكافهوللشريإكي‪" ‬أيإها‪ ‬الناس‪ ‬اخلصوا‪ ‬أعمالكم‪ ‬ل‪(....‬‬
‫‪dan hadis riwayat Muslim dari Aisyah‬‬
‫)منعملعملليسعليهأمرنافهورأد(‬
3.1 Memahami misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi alam
semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat
3.2 Memahami strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekah
3.3 Mengidentifikasistrategi dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah
3.4 Memahami sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam membangun
masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan
4.1. Mempresentasikan misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi
alam semesta, pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan
masyarakat
4.2. Membuat peta konsep mengenai strategi dakwah Nabi Muhammad
Saw. di Mekah
4.3. Memaparkan strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. di Medinah
dalam bentuk tulis atau lisan.
4.4. Menceritakan sejarah Nabi Muhammad Saw. dalam membangun
masyarakat melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan

Ki KD Mapel KL 7 Versi 2016

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ki KD Mapel KL 7 Versi 2016

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kompetensi Dasar

3.1 Memahami konsep gerak spesifik dalam berbagai

3.2 Memahami konsep gerak spesifik dalam berbagai

3.3 Memahami konsep gerak spesifik jalan, lari, lompat, dan

3.6 Memahami konsep berbagai keterampilan dasar dalam

3.7 Memahami prosedur variasi dan kombinasi gerak berbentuk

4.2 Mempraktikkan gerak spesifik dalam berbagai permainan

Aktivitas Gerak Berirama:

· Pola makan sehat

· Gerakan jalan cepat

· Memasuki garis finish

· Gerakan lari jarak pendek

· Memasuki garis finish

· Daya tahan jantung dan paru-paru/ cardivascular

· Daya tahan otot

· Keseimbangan menggunakan kaki

· Keseimbangan menggunakan lengan

· Keseimbangan mengguna kan kepala

· Gerak dan ayunan lengan dan tangan

· Pelurusan sendi tubuh

· Gerakan mengambil napas

· Faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan fisik

· Zat gizi makanan

· Pengaruh zat gizi maknan terhadap kesehatan

· Peserta didik memperagakan hasil belajar gerak

· Peserta didik menyimak informasi dan peragaan

· Peserta didik mendapatkan umpan balik dari diri

· Peserta didik melaksanakan tugas ajar sesuai dengan

· Peserta didik menerima umpan balik dari guru.

· Peserta didikberbagi tugas siapa yang pertama kali

· Peserta didik berganti peran setelah mendapatkan

· Peserta didikberbagi tugas siapa yang pertama kali

· Peserta didik berganti peran setelah mendapatkan

· Peserta didik menerima dan mempelajari kartu tugas

· Peserta didik menerima umpan balik dari guru.

· Peserta didik menyimak informasi dan peragaan

· Setiap anggota kelompok berkunjung ke kelompok

· Peserta didik menerima umpan balik dari guru.

· Peserta didik menyimak informasi dan peragaan

· Peserta didik mencoba dan melakukan gerak spesifik

· Peserta didik menerima dan mempelajari lembar

· Peserta didik mencoba melakukan gerak sesuai

· Peserta didik mendapatkan umpan balik secara

· Peserta didik menerima dan mempelajari kartu tugas

· Peserta didik menerima umpan balik dari guru.

· Setiap anggota kelompok mencoba secara bersama-

· Peserta didik mencoba latihan dan pengukuran

· Peserta didik mempraktikkan secara berulang

· Peserta didik menerima umpan balik secara langsung

· Peserta didik melaksanakan tugas ajar sesuai dengan

· Peserta didik menerima umpan balik dari guru.

· Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran, dan

· Peserta didik menyimak langkah-langkah

· Peserta didik bersama kelompok memaparkan

· Peserta didik menyimak informasi dan peragaan

· Peserta didik mencoba gerak spesifik aktivitas air

· Peserta didik menerima umpan balik secara langsung

· Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan

· Peserta didik menyimak informasi dan peragaan

· Setiap kelompok mengajukan pertanyaan dan

3.1 Memahami unsur, prinsip, teknik dan prosedur

3.2 Memahami prinsip dan prosedur menggambar gubahan

3.4 Memahami prosedur penerapan ragam hias pada bahan