SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan : SMP 1 Ngadiluwih
Kelas / Semester : VIII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017-2018

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Penilaian
waktu

3.1 Menerapkan fungsi  Fungsi Sosial 3.1.1 Mengidentifikasi fungsi social  Menyimak, menirukan, 12 JP  Buku bahasa  Lisan
sosial, struktur teks, dan dan unsur kebahasaan dari dan memperagakan inggris  Tertulis
Menjaga hubungan
unsur kebahasaan teks ungkapan meminta perhatian beberapa contoh “When
interpersonal dengan guru  Penugasan
interaksi interpersonal 3.1.2 Menyebutkan ungkapan percakapan, dengan English
dan teman  Unjuk kerja
lisan dan tulis yang meminta perhatian ucapan dan tekanan Rings a  Produk
melibatkan tindakan  Struktur Teks 3.1.3 Merespon ungkapan meminta kata yang benar Bell”
perhatian  Portofolio
meminta perhatian, - Memulai  Mengidentifikasi  Kamus
mengecek pemahaman, - Menanggapi 3.1.4 Mengidentifikasi fungsi social ungkapan yang sedang bahasa
menghargai kinerja, dan unsur kebahasaan dari dipelajari inggris
(diharapkan/di luar
meminta dan ungkapan mengecek
dugaan)  Menanyakan hal-hal  Internet
mengungkapkan pemahaman yang tidak diketahui
pendapat, serta  Unsur Kebahasaan 3.1.5 Menyebutkan ungkapan
atau yang berbeda
menanggapinya, sesuai - Ungkapan a.l. Excuse mengecek pemahaman
 Menentukan ungkapan
dengan konteks me, Is it clear?, Great, I 3.1.6 Merespon ungkapan mengecek
yang tepat secara
penggunaannya think so., dsb. pemahaman
lisan/tulis dari berbagai
- Ucapan, tekanan kata, 3.1.7 Mengidentifikasi fungsi social
4.1 Menyusun teks interaksi situasi lain yang serupa
intonasi, ejaan, tanda dan unsurkebahasaan dari
interpersonal lisan dan
ungkapan menghargai kinerja  Membiasakan
tulis sangat pendek dan baca, dan tulisan tangan menerapkan yang
yang baik
sederhana yang  Topik sedang dipelajari
3.1.8 Menyebutkan ungkapan
melibatkan tindakan dalam interaksi dengan
Interaksi antara peserta menghargai kinerja yang baik
meminta perhatian, guru dan teman secara
didik dan guru di dalam 3.1.9 Merespon ungkapan
mengecek pemahaman, alami di dalam dan di
dan di luar kelas yang menghargai kinerja yang baik
menghargai kinerja, luar kelas

1
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Penilaian
waktu

serta meminta dan
mengungkapkan
pendapat, dan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
tindakan meminta 3.1.10 Mengidentifikasi fungsi  Melakukan refleksi
perhatian, mengecek social dan unsur kebahasaan tentang proses dan
pemahaman, menghargai dari meminta dan hasil belajar
kinerja, meminta dan mengungkapkan pendapat
mengungkapkan pendapat 3.1.11 Menyebutkan ungkapan
yang dapat menumbuhkan meminta dan mengungkapkan
perilaku yang termuat di pendapat
KI 3.1.12 Merespon ungkapan
meminta dan mengungkapkan
pendapat

4.1.1 Menulis teks lisan sederhana

untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan meminta
perhatian.
4.1.2 Menulis teks lisan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan mengecek
pemahaman
4.1.3 Menulis teks lisan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan
menghargai kinerja yang baik.
4.1.4 Menulis teks lisan sederhana
untuk mengucapkan dan
merespon ungkapan meminta
dan mengungkapkan pendapat.

3.2 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial 3.2.1. Mengidentifikasi fungsi social  Menyimak, membaca, 8 JP  Buku bahasa  Lisan
sosial, struktur teks, dan dan unsur kebahasaan dari dan menirukan, guru inggris  Tertulis
Menjelaskan,
unsur kebahasaan teks memberi dan meminta membacakan beberapa  Kamus
membanggakan, berjanji,  Penugasan
interaksi transaksional informasi terkait kemampuan teks pendek berisi bahasa
mengajak, dan  Unjuk kerja
lisan dan tulis yang dan kemauan kemampuan dan inggris

2
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Penilaian
waktu

melibatkan tindakan sebagainya . 3.2.2. Menyebutkan ungkapan kemauan, dengan Internet  Produk
memberi dan meminta tindakan memberi dan ucapan dan tekanan
 Struktur teks Portofolio
informasi terkait meminta informasi terkait kata yang benar
- Memulai kemampuan
kemampuan dan  Menanyakan hal-hal
kemauan, melakukan - Menanggapi 3.2.3. Menyebutkan ungkapan yang tidak diketahui
suatu tindakan, sesuai (diharapkan/di luar tindakan memberi dan atau yang berbeda
dengan konteks dugaan) meminta informasi terkait  Menentukan modal
penggunaannya. kemauan
 Unsur kebahasaan yang tepat untuk
(Perhatikan unsur diisikan ke dalam
- Ungkapan kemampuan 4.2.1 Menulis teks lisan dan tulis
kebahasaan can, will) kalimat-kalimat
dan kemauan yang sederhana untuk mengucapkan
4.2 Menyusun teks interaksi sesuai, dengan modal: rumpang
memberi dan meminta 
transaksional lisan dan can, will. Bertanya jawab dengan
informasi terkait kemampuan
tulis sangat pendek dan - Nomina singular dan teman tentang
dan kemauan, melakukan
sederhana yang plural dengan atau tanpa kemampuan dan
suatu tindakan.
melibatkan tindakan a, the, this, those, my, kemauan masing-
memberi dan meminta their, dsb. masing untuk
informasi terkait - Ucapan, tekanan kata, melakukan tindakan-
kemampuan dan tindakan tertentu
intonasi, ejaan, tanda
kemauan, melakukan baca, dan tulisan tangan  Memaparkan hasil
suatu tindakan, dengan temuannya dalam
memperhatikan fungsi  Topik bentuk teks pendek
sosial, struktur teks, dan Interaksi antara peserta tentang temannya dan
unsur kebahasaan yang didik di dalam dan di luar mempresentasikan di
benar dan sesuai kelas yang melibatkan kelompok lain diikuti
konteks kemampuan dan kemauan tanya jawab
melakukan tindakan yang  Melakukan refleksi
dapat menumbuhkan tentang proses dan
perilaku yang termuat di hasil belajarnya
KI

3.3 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial 3.3.1 Mengidentifikasi fungsi social  Menyimak, membaca, 12 JP  Buku bahasa -
sosial, struktur teks, dan dan unsur kebahasaan dari dan menirukan, guru inggris
Menyuruh, melarang, dan
unsur kebahasaan teks memberi dan meminta membacakan beberapa

3
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Penilaian
waktu

interaksi transaksional menghimbau. informasi terkait kemampuan percakapan, dengan  Kamus

lisan dan tulis yang dan kemauan ucapan dan tekanan bahasa
 Struktur teks
melibatkan tindakan 3.3.2 Menyebutkan ungkapan kata yang benar inggris
memberi dan meminta - Memulai tindakan memberi dan  Menanyakan hal-hal  Internet
informasi terkait - Menanggapi meminta informasi terkait yang tidak diketahui
keharusan, larangan, (diharapkan/di luar keharusan sesuai dengan atau yang berbeda
dan himbauan, sesuai dugaan) konteks  Menentukan modal
dengan konteks 3.3.3 Menyebutkan ungkapan
 Unsur kebahasaan yang tepat untuk
penggunaannya tindakan memberi dan diisikan ke dalam
- Ungkapan keharusan, meminta informasi terkait
(Perhatikan unsur kalimat-kalimat
larangan, himbauan larangan sesuai dengan
kebahasaan must, rumpang
dengan modal must, konteks
should)  Diberikan beberapa
(don’t) have to..., 3.3.4 Menyebutkan ungkapan
4.3 Menyusun teks interaksi should, kasus, bertanya jawab
tindakan memberi dan
transaksional lisan dan - Nomina singular dan dengan teman tentang
meminta informasi terkait
tulis sangat pendek dan plural dengan atau tanpa keharusan, larangan,
himbauan sesuai dengan
sederhana yang a, the, this, those, my, himbauan melakukan
konteks
melibatkan tindakan their, dsb. tindakan-tindakan
memberi dan meminta - Ucapan, tekanan kata, tertentu
informasi terkait 4.3.1 Menulis teks lisan dan tulis  Memaparkan hasil
intonasi, ejaan, tanda sederhana yang melibatkan
keharusan, larangan, baca, dan tulisan tangan temuannya dalam
dan himbauan, dengan tindakan memberi dan bentuk teks pendek
memperhatikan fungsi  Topik meminta informasi terkait tentang temannya dan
sosial, struktur teks, dan Interaksi antara peserta keharusan, larangan, dan mempresentasikan di
unsur kebahasaan yang didik dan guru di dalam himbauan, dengan kelompok lain diikuti
benar dan sesuai dan di luar kelas yang memperhatikan fungsi sosial, tanya jawab
konteks melibatkan keharusan, struktur teks, dan unsur  Melakukan refleksi
larangan, himbauan yang kebahasaan yang benar dan tentang proses dan
dapat menumbuhkan sesuai konteks hasil belajarnya
perilaku yang termuat di
KI

3.4 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial 3.4.1 Mengidentifikasi fungsi social  Menyimak, menirukan, 8 JP  Buku bahasa  Lisan
sosial, struktur teks, dan dan unsur kebahasaan dari dan memperagakan inggris

4
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Penilaian
waktu

unsur kebahasaan teks Menjaga hubungan memberi dan meminta beberapa contoh  Kamus  Tertulis
interaksi interpersonal interpersonal dengan guru informasi terkait menyuruh, percakapan, dengan bahasa  Penugasan
lisan dan tulis yang dan teman. mengajak, meminta ijin, serta ucapan dan tekanan inggris  Unjuk kerja
melibatkan tindakan menanggapinya, sesuai dengan kata yang benar  Internet
 Struktur teks  Produk
menyuruh, mengajak, konteks penggunaannya  Mengidentifikasi
- Memulai 3.4.2 Menyebutkan ungkapan Portofolio
meminta ijin, serta ungkapan yang sedang
menanggapinya, sesuai - Menanggapi tindakan memberi dan meminta dipelajari
dengan konteks (diharapkan/di luar informasi terkait ungkapan  Menanyakan hal-hal
penggunaannya dugaan) menyuruh sesuai dengan yang tidak diketahui
konteks
4.4 Menyusun teks interaksi  Unsur Kebahasaan atau yang berbeda
3.4.3 Menyebutkan ungkapan
interpersonal lisan dan - Ungkapan a.l let’s ...,  Menentukan ungkapan
tindakan memberi dan meminta
tulis sangat pendek dan can you ..., would you yang tepat secara
informasi terkait ungkapan
sederhana yang like ..., may I, please. lisan/tulis dari berbagai
mengajak sesuai dengan
melibatkan tindakan - Nomina singular dan situasi lain yang serupa
konteks
menyuruh, mengajak, plural dengan atau tanpa 3.4.4  Membiasakan
Menyebutkan ungkapan
meminta ijin, dan a, the, this, those, my, menerapkan yang
tindakan memberi dan meminta
menanggapinya dengan their, dsb. sedang dipelajari
informasi terkait ungkapan
memperhatikan fungsi - Ucapan, tekanan kata, dalam interaksi dengan
meminta ijin sesuai dengan
sosial, struktur teks, dan intonasi, ejaan, tanda guru dan teman secara
konteks
unsur kebahasaan yang baca, dan tulisan tangan 3.4.5 alami di dalam dan di
Menanggapi teks interaksi
benar dan sesuai luar kelas
 Topik interpersonal lisan dan tulis
konteks
yang melibatkan tindakan  Melakukan refleksi
Interaksi antara guru dan menyuruh, mengajak, dan tentang proses dan
peserta didk di dalam dan meminta ijin, sesuai dengan hasil belajar
di luar kelas yang konteks penggunaannya
melibatkan tindakan
menyuruh, mengajak, 4.4.1 Menulis teks lisan dan tulis
meminta ijin yang dapat sederhana yang melibatkan
menumbuhkan perilaku tindakan menyuruh, mengajak,
yang termuat di KI meminta ijin, dan
menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial,

5
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Penilaian
waktu
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
3.5 Membandingkan fungsi  Fungsi sosial 3.5.1 Mengidentifikasi fungsi social  Mencermati dan 12 JP  Buku bahasa  Lisan
sosial, struktur teks, dan dan unsur kebahasaan teks menemukan perbedaan inggris  Tertulis
Menjaga hubungan
unsur kebahasaan khusus dalam bentuk greeting dan persamaan dari  Kamus
interpersonal dengan guru  Penugasan
beberapa teks khusus card, dengan memberi dan beberapa greeting card bahasa
dan teman.  Unjuk kerja
dalam bentuk greeting meminta informasi terkait untuk hari spesial inggris  Produk
card, dengan memberi  Struktur Teks dengan hari-hari spesial tertentu  Internet
dan meminta informasi 3.5.2 Menyebutkan teks Kartu ucapan  Portofolio
Teks greeting card dapat Mengidentifikasi dan
terkait dengan hari-hari mencakup selamat (Greeting Cards) terkait menyebutkan ucapan
spesial, sesuai dengan - Identifikasi (nama dengan hari-hari spesial selamat yang ada
konteks penggunaannya peristiwa, hari istimewa) 3.5.3 Merespon teks Kartu ucapan dengan ucapan dan
bersifat khusus selamat (Greeting Cards) terkait tekanan kata yang
4.5 Menyusun teks khusus
- Ungkapan khusus yang dengan hari-hari spesial benar
dalam bentuk greeting
3.5.4 Menyebutkan teks Undangan 
card, sangat pendek dan relevan Mencermati dan
pribadi
sederhana, terkait hari- - Gambar, hiasan, menemukan perbedaan
hari spesial dengan komposisi warna dan persamaan dari
4.5.1 Menulis informasi rinci yang
memperhatikan fungsi beberapa greeting card
sosial, struktur teks, dan  Unsur Kebahasaan terdapat pada teks greeting card untuk event lain
- Ungkapan a.l. 4.5.2 Menulis teks khusus dalam
unsur kebahasaan,  Mengidentifikasi
Congratulations. Well bentuk greeting card sangat
secara benar dan sesuai perbedaan dan
done. Good job., dll. pendek dan sederhana, terkait
konteks persamaan, dan
- Ucapan, tekanan kata, hari-hari spesial dengan
memberikan
intonasi, ejaan, tanda memperhatikan fungsi sosial,
penilaiannya
baca, dan tulisan tangan struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan  Membuat greeting
 Topik sesuai konteks card terkait hari
istimewa yang relevan
Peristiwa, peringatan ulang
dengan peserta didik
tahun, naik kelas,
saat itu.
kejuaraan dsb. yang dapat
 Melakukan refleksi
menumbuhkan perilaku
tentang proses dan
yang termuat di KI

6

Kompetensi Dasar
3.6 Menerapkan fungsi  Fungsi sosial
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional
lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan
 Struktur teks
memberi dan meminta
informasi terkait
keberadaan orang,
benda, binatang, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur  Unsur Kebahasaan
kebahasaan there is/are)
4.6 Menyusun teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis sangat pendek dan
sederhana yang
melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait
keberadaan orang,
benda, binatang, dengan
memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan
 Topik
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai
konteks
Alokasi
Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Penilaian
waktu
hasil belajarnya
3.6.1 Mengidentifikasi fungsi social  Menyimak dan 12 JP  Buku bahasa  Lisan
Menyebutkan, dan unsur kebahasaan teks menirukan guru inggris  Tertulis
mendeskripsikan, interaksi transaksional lisan dan menanyakan dan  Kamus  Penugasan
membuat inventaris, dan tulis yang melibatkan tindakan menyebutkan bahasa  Unjuk kerja
sebagainya. memberi dan meminta keberadaan orang, inggris  Produk
benda, binatang di  Internet
informasi terkait keberadaan Portofolio
rumah, sekolah, dan
orang, benda, binatang, sesuai
- Memulai sekitarnya, dengan tata
- Menanggapi dengan konteks penggunaannya bahasa, ucapan dan
(diharapkan/di luar 3.6.2 Menyebutkan tindakan memberi tekanan kata yang
dugaan) dan meminta informasi terkait benar
keberadaan orang, sesuai  Mencermati beberapa
teks pendek tentang
dengan konteks penggunaannya
- Ungkapan dengan There 3.6.3 Menyebutkan tindakan memberi situasi suatu tempat
is/are dan meminta informasi terkait dengan menyebutkan
- Kata jumlah yang tidak keberadaan orang,
benda, sesuai dengan konteks
tertentu: little, few, some, benda, binatang dan
penggunaannya
many, much, a lot (of). jumlahnya untuk
3.6.4 Menyebutkan tindakan memberi
- Frasa kata depan: in, on, kemudian membaca
under, in front of, below, dan meminta informasi terkait dengan ucapan dan
above, dan lain lain. binatang, sesuai dengan konteks tekanan kata yang
- Ucapan, tekanan kata, penggunaannya benar
intonasi, ejaan, tanda  Mengisikan dengan
baca, dan tulisan tangan 4.6.1 Menulis teks interaksi ungkapan jumlah yang
transaksional lisan dan tulis tepat pada kalimat-
kalimat rumpang
sangat pendek dan sederhana
Keberadaan orang,
yang melibatkan tindakan  Membuat teks pendek
binatang, benda, di kelas, untuk mendeskripsikan
sekolah, rumah, dan memberi dan meminta
rumah masing-masing
sekitarnya yang dapat informasi terkait keberadaan dan sekitarnya dengan
menumbuhkan perilaku orang, benda, binatang, dengan menyebutkan keberaan
7
 Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Penilaian
waktu
yang termuat di KI memperhatikan fungsi sosial, orang, benda, binatang
struktur teks, dan unsur dan jumlahnya, dengan
kebahasaan yang benar dan ejaan dan tanda baca
yang benar
sesuai konteks
 Mempresentasikan di
kelompok lain dan
bertanya jawab tentang
isi teks
 Melakukan refleksi
tentang proses dan
hasil belajarnya

Kediri, 17 Juli 2017

Mengetahui
Kepala SMPN 1 NGADILUWIH Guru Bahasa Inggris

Drs. YUSUF PINANG PURWANTO, M.Pd YULIENI INDAH PURWATI, S.Pd

NIP. 19651205 199003 1 007 NIP. 19760719 201408 2 001