RPP KLS 7 Chapter 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : This is My World
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Alokasi Waktu : 24 Jam Pelajaran (12 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
1. 3.4 Mengidentifikasi fungsi 3.4.1. Mengidentifikasi ungkapan
sosial, struktur teks, dan yang digunakan untuk
unsur kebahasaan teks menyebutkannama dan
interaksi transaksional lisan jumlah binatang, benda, dan
dan tulis yang melibatkan bangunan publik yang dekat
tindakan memberi dan dengan kehidupan peserta
meminta informasi terkait didik sehari-hari
nama dan jumlah binatang, 3.4.2. Memahami
benda, dan bangunan publik penggunaanplural dan
yang dekat dengan singular
kehidupan peserta didik
sehari-hari, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan dan kosa kata
terkait article a dan the,
plural dan singular)
2. 4.4 Menyusun teks interaksi 4.4.1 Melakukan tindak tutur
transaksional lisan dan tulis menyebutkan
sangat pendek dan sederhana
yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta
informasi terkait nama dan
jumlah binatang, benda, dan
bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa
sehari-hari, dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk menyebutkan nama dan
jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang dekat dengan kehidupan
peserta didik sehari-hari
2. Pertemuan Kedua
 Menyebutkan nama dan jumlah binatang, benda, dan bangunan publik yang
dekat dengan kehidupan siswa
3. Pertemuan Ketiga
4. Pertemuan Keempat
5. Pertemuan Kelima
 Memahami penggunaan plural dan singular
6. Pertemuan Keenam
7. Pertemuan Ketujuh
8. Pertemuan Kedelapan
9. Pertemuan Kesembilan
10. Pertemuan Kesepuluh
11. Pertemuan Kesebelas
12. Pertemuan Kedua belas
Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Memulai
 Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
2. Konsep
 Fungsi social
 Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan
bangunan umum di lingkungan sekitar.
3. Prinsip
 Unsur kebahasaan
 Pernyataan dan pertanyaan terkait benda, binatang, bangunan publik.
 Penyebutan benda dengan a, the, bentuk jamak (-s)
 Penggunaan kata penunjuk this, that, these, those ...
 Preposisi untuk in, on, under untuk menyatakan tempat.
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan.
4. Prosedur
 Melakukan tindak tutur menyebutkan
2. Materi Pembelajaran Remedial

 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Mengidentifikasi dan menyebutkan berbagai benda, binatang, dan bangunan
umum di lingkungan sekitar
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Siswa Mata Pelajaran
Bahasa Inggris. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (PPK: Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, pada kegiatan sebelumnya yaitu In Indonesia, there are
several National Days. ,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Tell what the people do in different places
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian memusatkan perhatian pada topik
rangsangan)  Tell what the people do in different
placesdengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati Tell
what the people do in different places
(Literasi)
 Mengamati
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 Peserta didik diminta membaca materi dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Tell what the people do in different places
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan
pemberian materi oleh guruyang berkaitan
denganTell what the people do in different
places
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :Tell what
the people do in different places
Problem (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
identifikasi berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
masalah) melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Apa informasi yang di dapat dari Tell what the
people do in different places
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 What Tell what the people do in different
places?(Hot)
Data (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
collection THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengumpulan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
data) menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 Peserta didik diminta mengeksplor
pengetahuannya dengan membaca buku referensi
tentang
- This is my word
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai
sesuai buku siswa seperti berikut ini:We will
learn
- to state things, animals, and public places
around us
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan
kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
processing THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
Data) hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data :
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya. (4C)
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai
Verification (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Tell what the people do in different
placesantara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal
yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara
tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajari pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, Tell what the people do in different places
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
 Tell the names of the public buildings and other facilities in our
town or village and their locations.
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajara
n
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
pemberian memusatkan perhatian pada topik
rangsangan)  Tell the names of the public buildings and other
facilities in our town or village and their
locationsdengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/
 Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa tentangTell the names of the public
buildings and other facilities in our town or village
and their locations (Literasi)
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru seperti
gambar dibawah ini
internet/materi yang berhubungan dengan Tell the
names of the public buildings and other facilities in
our town or village and their locations
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian
materi oleh guruyang berkaitan denganTell the
 Menyimak,
 Peserta didik diminta menyimak penjelasan
tentang materi pelajaran mengenai : Tell the
Problem (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
(pertanyaan/ mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
identifikasi berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
masalah) melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
 Tell the names of the public buildings and other
facilities in our town or village and their locations.
pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan
tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya
:
 How to Tell the names of the public buildings and
other facilities in our town or village and their
locations? (Hot)
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
collection menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
(pengumpulan kegiatan:
data)  Mengamati obyek/kejadian,
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang Tell the
our town or village and their locations.
tentangTell the names of the public buildings and
other facilities in our town or village and their
locations
 Aktivitas :
 Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai
buku siswa seperti berikut ini:
- This is my word
mendengarkan dengan cermat guru kami membaca
pertanyaandan yang Kami akan We will learn:
around us
 Mendiskusikan
 Mengulang
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data
processing hasil pengamatan dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data :
Data)  Tell the names of the public buildings and other
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam
kegiatan sebelumnya. (4C)
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru
secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, Tell the names of the public buildings and other facilities
in our town or village and their locations.
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
 Tell the names of the things .
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
(stimullasi/ memusatkan perhatian pada topik
pemberian  Tell the names of the things dengan cara :
rangsangan)  Melihat (tanpa atau dengan alat)/
 Menayangkan gambar/foto tentang
Peserta didik diminta untuk mengamati
penayangan gambar yang disajikan oleh guru
maupun mengamati gambar yang terdapat pada
buku siswa tentang Tell the names of the things .
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar /foto
yang yang terdapat pada buku maupun melalui
penayangan video yang disajikan oleh guru
seperti gambar dibawah ini
 Tell the names of the things
 Mendengar
materi oleh guruyang berkaitan dengan
 Menyimak,
tentang materi pelajaran mengenai :
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
statemen mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/ berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang :
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 How Tell the names of the things ? (Hot)
 Peserta didik diminta mengumpulkan data yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang
Tell the names of the things
tentang
- This is my word
 Aktivitas :
buku siswa seperti berikut ini: We will learn:
around us
 Mendiskusikan
 Mengulang
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah
processing data hasil pengamatan dengan cara :
Data)  Tell the names of the things
yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan
sebelumnya. (4C)
membuktikan :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah
dikerjakan oleh peserta didik.
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, Tell the names of the things
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
 Tell the names of ten things that we really have in our classroom .
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  Tell the names of ten things that we really have
rangsangan) in our classroom dengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati gambar-
gambar percakapan yang tersedia pada buku
paket (Literasi)
 Mengamati
 Tell the names of ten things that we really have
in our classroom
 Mendengar
 Tell the names of ten things that we really have
in our classroom
 Menyimak,
 Tell the names of ten things that we really
have in our classroom
 Tell the names of ten things that we really have in
our classroom
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 How to Tell the names of ten things that we really
have in our classroom ? (Hot)
tentang
- This is my word
 Aktivitas :
buku siswa seperti berikut ini:We will learn:
around us
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Tell the names of ten things that we really have in
our classroom
Data)  Tell the names of ten things that we really have in
our classroom
sebelumnya. (4C)
 Tell the names of ten things that we really have in
our classroom
membuktikan :
our classroomantara lain dengan : Peserta
didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh
peserta didik.
klasikal tentang :
our classroom
mempresentasikan
tertulis tentang
our classroom
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : Menit
Guru :
kerjasama yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, Tell the names of ten things that we really have in our
classroom
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
 Report our findings to the class, orally .
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model
Pembelajara
n
pemberian  Report our findings to the class, orally .
rangsangan) dengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati teks
tentang Report our findings to the class, orally .
(Literasi)
 Mengamati
 Report our findings to the class, orally .
 Mendengar
 Report our findings to the class, orally .
 Menyimak,
 Report our findings to the class, orally
 Report our findings to the class, orally yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
 What put Report our findings to the class, orally?
(Hot)
 Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya
dengan membaca buku referensi tentang
- This is my word
 Aktivitas :
Peserta didik melakukan aktivitas sesuai sesuai
buku siswa seperti berikut ini:We will learn:
around us
 Mendiskusikan
 Mengulang
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
Data)  Report our findings to the class, orally
sebelumnya. (4C)
membuktikan :
klasikal tentang :
mempresentasikan
tertulis tentang
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, Report our findings to the class, orally
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
 We will learn to ask and answer questions of the number of things
in the kitchen and at the dining table.
Pemberian Acuan
saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian  We will learn to ask and answer questions of the
rangsangan) number of things in the kitchen and at the dining
table. dengan cara :
 Peserta didik diminta untuk mengamati teks We
will learn to ask and answer questions of the
number of things in the kitchen and at the dining
table (Literasi)
 Mengamati
 We will learn to ask and answer questions of
the number of things in the kitchen and at the
dining table
 Mendengar
dining table.
 Menyimak,
dining table.
 What is We will learn to ask and answer questions
of the number of things in the kitchen and at the
dining table?
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 How to We will learn to ask and answer questions
of the number of things in the kitchen and at the
dining table? (Hot)
tentang
- This is my word
 Aktivitas : Peserta didik melakukan aktivitas sesuai
sesuai buku siswa seperti berikut ini: We will learn:
- - to state things, animals, and public places
around us
 Mendiskusikan
 Mengulang
 We will learn to ask and answer questions of the
table
Data)  We will learn to ask and answer questions of the
table
sebelumnya. (4C)
table
membuktikan :
table
klasikal tentang :
table
mempresentasikan
tertulis tentang
table
disediakan.
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik
7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40menit ) Waktu

Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
sebelumnya, yaitu : We will learn to ask and answer questions of the
number of things in the kitchen and at the dining table
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Learn to say the names of the things in the
classroom.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
masalah untuk memusatkan perhatian pada topik Learn
to say the names of the things in the classroom.
dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Learn to say
the names of the things in the classroom.
(Literasi)
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Learn to say the names
of the things in the classroom.
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Learn to
say the names of the things in the classroom.
 Menyimak,
 penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran
mengenai : Learn to say the names of the
things in the classroom., untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaantentang :Learn to say
the names of the things in the classroom.yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Learn to say the
names of the things in the classroom.?
 Bagaimana Learn to say the names of the
things in the classroom.? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
individu dan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
kelompok melalui kegiatan:
 mengamati dan memahami artikel Learn to say
the names of the things in the
classroom.dengan sungguh-sungguh
 mengunjungi laboratorium computer sekolah
untuk mencari dan membaca artikel Learn to
say the names of the things in the
classroom.yang dapt diperoleh di internet
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang Learn to say the names of the
things in the classroom.
 mendownload artikel Learn to say the names of
the things in the classroom.yang lain di
internet
 Saling tukar informasi tentang :Learn to say the
names of the things in the classroom.dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
klasikal tentang :Learn to say the names of the
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang Learn to say the names of the
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi  Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah Learn to say the names of the things in the
classroom.
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Learn to say the names of the things in the
classroom.
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :Learn to say the
names of the things in the classroom.antara lain
dengan :
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
Guru :
kerjasama yang baik
8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40menit ) Wakt

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, yaitu : Learn to say the names of the things in the
classroom
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
u
menjelaskan tentang: Learn to tell locations of the public buildings.
Pemberian Acuan
saat itu.
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
didik kepada  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Learn to tell
locations of the public buildingsdengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Learn to tell
locations of the public buildings (Literasi)
tersebut?”
u
 Mengamati
 lembar kerja
interaktif, dsb
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Learn to tell locations of the public buildings
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Learn to tell
locations of the public buildings
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Learn to tell locations of the public buildings, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
u
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
 Mengajukan pertanyaantentang :Learn to tell
locations of the public buildingsyang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
 Apa yang dimaksud dengan Learn to tell
locations of the public buildings?
 Bagaimana Learn to tell locations of the public
buildings? (Hot)
mengamati dan memahami artikel Learn to tell
locations of the public buildingsdengan sungguh-
sungguh
mengunjungi laboratorium computer sekolah
untuk mencari dan membaca artikel Learn to
tell locations of the public buildingsyang dapt
diperoleh di internet
diperoleh tentang Learn to tell locations of the
public buildings
 mendownload artikel Learn to tell locations of
the public buildings yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Learn to tell
locations of the public buildingsdengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
u
klasikal tentang : Learn to tell locations of the
public buildings
mempresentasikan
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang Learn to tell locations of the
public buildings
disediakan.
siswa.
pelajaran
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: ……
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Learn to tell locations of the public buildings
u
deduktif dalam membuktikan : Learn to tell
locations of the public buildings,antara lain
dengan :
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
kerjasama yang baik

u
Guru : menit
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
sebelumnya, yaitu : Learn to tell locations of the public buildings
akan dilakukan.
Motivasi
akan dipelajari.
menjelaskan tentang: Tell the names of the things in our living rooms,
their numbers and their locations.
Pemberian Acuan
u
saat itu.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
didik kepada  Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan
masalah untuk memusatkan perhatian pada topik Tell the
names of the things in our living rooms, their
numbers and their locations.
dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Tell the
numbers and their locations. (Literasi)

tersebut?”
u
 Mengamati
 lembar kerja
interaktif, dsb
 materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Tell the names of the
things in our living rooms, their numbers and
their locations.
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Tell the
numbers and their locations.
 Menyimak,
 penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai
: Tell the names of the things in our living
rooms, their numbers and their locations., untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasika Menanya
n peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
 Mengajukan pertanyaantentang :Tell the names of
the things in our living rooms, their numbers and
their locations.yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
 Apa yang dimaksud dengan Tell the names of
the things in our living rooms, their numbers
and their locations.?
 Bagaimana Tell the names of the things in our
living rooms, their numbers and their
locations.? (Hot)
mengamati dan memahami artikel Tell the names of
u
the things in our living rooms, their numbers and
their locations.dengan sungguh-sungguh
mengunjungi laboratorium computer sekolah
untuk mencari dan membaca artikel Tell the
numbers and their locations.yang dapt diperoleh
di internet
diperoleh tentang Tell the names of the things in
our living rooms, their numbers and their
locations.
 mendownload artikel Tell the names of the
things in our living rooms, their numbers and
their locations. yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang :Report our
findings in a good sentence.dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
klasikal tentang :Tell the names of the things in our
living rooms, their numbers and their locations.
mempresentasikan
tertulis tentang Tell the names of the things in our
living rooms, their numbers and their locations.
u
disediakan.
siswa.
pelajaran
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang: Tell the
masalah names of the things in our living rooms, their numbers
and their locations ……
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
Tell the names of the things in our living rooms,
their numbers and their locations.
deduktif dalam membuktikan :Tell the names of the
things in our living rooms, their numbers and their
locations.antara lain dengan :
Catatan :
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
Guru :
u
kerjasama yang baik
10. Pertemuan Ke-10 ( 2 x 40menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (PPK: Religius)
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Tell
the names of the things in our living rooms, their numbers and their locations.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
Repeat the words after the teacher one by one.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti
Sintak
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian pada topik Repeat the words
after the teacher one by one.dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang In Indonesia,
there are several National Days.
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Repeat
the words after the teacher one by one.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Repeat the words
after the teacher one by one.
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Repeat the words
after the teacher one by one., untuk melatih
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaantentang :Repeat the words
after the teacher one by one.yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan
untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
 Apa yang dimaksud dengan Repeat the words after
the teacher one by one.?
 Bagaimana Repeat the words after the teacher one
by one.? (Hot)
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
mengamati dan memahami artikel Repeat the words
after the teacher one by one.dengan sungguh-sungguh
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel Repeat the words
after the teacher one by one. yang dapt diperoleh di
internet
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Repeat the words after the teacher one by
one.
 mendownload artikel Repeat the words after the
teacher one by one. yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang :Repeat the words
after the teacher one by one.dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap
teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
klasikal tentang :Repeat the words after the teacher one
by one.
mempresentasikan
tertulis tentang Repeat the words after the teacher one
by one.
disediakan.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: Repeat the words
after the teacher one by one ……
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
Repeat the words after the teacher one by one
membuktikan : Repeat the words after the teacher one
by one.,antara lain dengan :
Catatan :
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Repeat the words after the teacher one by one.
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
Learn from the song some proofs that the world is wonderful.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Learn from the song
some proofs that the world is wonderful.dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Learn from the song
some proofs that the world is wonderful. (Literasi)
tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Learn from the
song some proofs that the world is wonderful.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Repeat the words after
the teacher one by one.
 Menyimak,
tentang materi pelajaran mengenai : Learn from the song
some proofs that the world is wonderful., untuk melatih
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaantentang :Learn from the song
some proofs that the world is wonderful.yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan Learn from the song some
proofs that the world is wonderful.?
 Bagaimana Learn from the song some proofs that the
world is wonderful.? (Hot)
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Learn from the song
some proofs that the world is wonderful.dengan sungguh-
sungguh
mencari dan membaca artikel Learn from the song some
proofs that the world is wonderful. yang dapt diperoleh
di internet
tentang Learn from the song some proofs that the world
is wonderful.
 mendownload artikel Learn from the song some proofs
that the world is wonderful. yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang :Learn from the song
some proofs that the world is wonderful.dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :Learn from the song some proofs that the world is
wonderful.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Learn
from the song some proofs that the world is wonderful.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang: Learn from the song some
masalah proofs that the world is wonderful ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Learn
from the song some proofs that the world is wonderful
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Learn from the
song some proofs that the world is wonderfulantara lain
dengan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik

Guru :
Orientasi
pembelajaran.
Apersepsi
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Learn
from the song some proofs that the world is wonderful.
dilakukan.
Motivasi
dipelajari.
Tell the names of the animals we can find near our school and our houses.
Pemberian Acuan
Kegiatan Inti
Sintak
Pembelajaran
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Tell the names of the
animals we can find near our school and our
houses.dengan cara :
Menayangkan gambar/foto tentang Tell the names of the
animals we can find near our school and our houses.
(Literasi)

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Tell the names of
the animals we can find near our school and our houses.
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Repeat the words after
the teacher one by one.
 Menyimak,
tentang materi pelajaran mengenai : Tell the names of the
animals we can find near our school and our houses., untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaantentang :Tell the names of the
animals we can find near our school and our houses.yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
 Apa yang dimaksud dengan Tell the names of the
animals we can find near our school and our houses.?
 Bagaimana Tell the names of the animals we can find
near our school and our houses.? (Hot)
penyelidikan Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
individu dan menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Tell the names of the
animals we can find near our school and our houses.dengan
sungguh-sungguh
mencari dan membaca artikel Tell the names of the
animals we can find near our school and our houses.
yang dapt diperoleh di internet
tentang Tell the names of the animals we can find near
our school and our houses.
 mendownload artikel Tell the names of the animals we
can find near our school and our houses. yang lain di
internet
 Saling tukar informasi tentang :Tell the names of the
animals we can find near our school and our houses.dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :Tell the names of the animals we can find near our
school and our houses.
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Tell the
names of the animals we can find near our school and our
houses.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang: Tell the names of the animals
masalah we can find near our school and our houses ……
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Tell the
names of the animals we can find near our school and our
houses
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan : Tell the names
of the animals we can find near our school and our
housesantara lain dengan :
Catatan :
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
Guru :
kerjasama yang baik
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritual dan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman
 Pengetahuan
 Ter tertulis
 Keterampilan
 Kinerja
2. Instrumen
Penilaian: Terlampir
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Penjelasan kembali materi oleh guru tentang “This is My World”
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Pemberian tugas menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang “This is My
World”
Bogor 17 Juli 2017

Mengetahui :
Kepala SMP Guru Mata Pelajaran
………………………………. ………………………………
NIP. NIP.

RPP KLS 7 Chapter 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KLS 7 Chapter 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Fokus nilai-nilai sikap

2. Materi Pembelajaran Remedial

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit ) Wakt

3. Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit ) Wakt

4. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Wakt

5. Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit ) Wakt

6. Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit ) Wakt

7. Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40menit ) Waktu

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

8. Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40menit ) Wakt

9. Pertemuan Ke-9 ( 2 x 40menit ) Wakt

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

10. Pertemuan Ke-10 ( 2 x 40menit )

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

11. Pertemuan Ke-11 ( 2 x 40menit )

12. Pertemuan Ke-12 ( 2 x 40menit )

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Bogor 17 Juli 2017

Anda mungkin juga menyukai