MODEL PEMBELAJARAN PEMEROLEHAN KONSEP

Tujuan Pembelajaran Model Pemerolehan Konsep

1. Model Pembelajaran Pemerolehan Konsep dirancang untuk membantu siswa
memperdalam dan menguraikan pemahaman mereka tentang konsep yang telah
mereka miliki beberapa pengalaman. Pelajaran Konsep Pencapaian juga membantu
siswa memperdalam pemahaman mereka tentang konsep yang terkait erat.
2. Model Pencapaian Konsep juga dirancang secara unik untuk memberikan para siswa
praktik dalam berpikir kritis, dan khususnya pengujian hipotesis dalam konteks
metode ilmiah.
Merencanakan Pelajaran Menggunakan Model Pencapaian Konsep
1. Guru merencanakan kegiatan pencapaian konsep dengan mengidentifikasi konsep
tertentu dan membuat atau menemukan contoh dan tidak ada contoh konsep.
2. Setelah mengidentifikasi contoh dan tidak ada contoh, pengurutan dengan cara yang
memberikan jumlah latihan maksimum dengan pengujian hipotesis adalah langkah
terakhir dalam proses perencanaan.
Menggunakan Pelajaran Menggunakan Model Pencapaian Konsep
1. Karena peserta didik cenderung tidak terbiasa dengan prosedur Pencapaian Konsep,
menggunakan topik yang akrab untuk memperkenalkan strategi dapat efektif,
terutama ketika menggunakan model dengan anak-anak muda.
2. Pelajaran dimulai ketika guru menyajikan contoh dan tidak ada contoh.
3. Siswa kemudian menghasilkan hipotesis, yang diikuti oleh lebih banyak contoh,
analisis hipotesis menggunakan contoh tambahan, dan pengujian hipotesis lanjutan
sampai hipotesis tunggal telah diisolasi.
4. Pelajaran datang ke penutupan ketika konsep didefinisikan, karakteristik
diidentifikasi, dan konsep ini terkait dengan konsep terkait.
Menyesuaikan Model Pencapaian Konsep dalam Berbagai Lingkungan Pembelajaran
yang Berbeda
1. Kegiatan pencapaian konsep dapat digunakan dengan anak-anak muda dengan
membuat topik dan contoh-contoh yang konkret dan mengurangi penekanan pada
contoh-contoh.
2. Pertimbangan yang hati-hati dari pengetahuan awal siswa dan peningkatan
penggunaan kerja kelompok dapat menjadi adaptasi yang efektif dari pelajaran
 pencapaian konsep ketika bekerja dengan siswa yang menjadi anggota minoritas
budaya.
3. Concept Attainment II adalah modifikasi di mana siswa secara strategis memilih
contoh dari daftar yang disediakan oleh guru untuk menguji hlpotheses
4. Pencapaian Konsep III adalah modifikasi lebih lanjut di mana peserta didik
menghasilkan contoh mereka sendiri untuk menguji hlpotheses mereka.
5. Teknologi dapat digunakan untuk membuat program pembelajaran yang
memungkinkan siswa untuk berpartisipasi dalam kegiatan pencapaian konsep dalam
pengaturan individual.
Menilai Pembelajaran Siswa dalam Kegiatan Pencapaian Konsep
1. Ketika menggunakan Model Pencapaian Konsep, guru menilai pemahaman konsep
siswa, serta kemampuan mereka untuk berpikir secara kritis.
2. Guru dapat menilai pemahaman siswa dan pemahaman konsep dengan meminta
mereka mendefinisikan konsep, mengidentifikasi karakteristik konsep,
mengidentifikasi hubungan antara konsep dan konsep yang terkait erat, atau
mengidentifikasi atau membuat contoh unik dari konsep tersebut.
3. Mengidentifikasi atau membuat contoh unik dari konsep adalah cara paling efektif
untuk menilai pemahaman konsep siswa.
4. Guru dapat menilai pemikiran kritis dengan meminta pembelajar menganalisis
hipotesis ketika mereka disajikan dengan contoh tambahan. Menilai pemikiran selalu
melibatkan penilaian pemahaman konten secara bersamaan.