PERBEDAAN TINGKAT LEVELS OF INQUIRY : MENINGKATKAN KETERAMPILAN

PROSES SISWA SMA DI INDONESIA

ABSTRAK

Tujuan dari penelitian yang bersangkutan di sini adalah untuk menemukan perbedaan dalam
keefektifan di antara Level 2, 3, dan 4 dari pembelajaran inkuiri dalam meningkatkan
keterampilan proses siswa. Penelitian ini adalah penelitian kuasi-eksperimental menggunakan
desain penelitian kelompok kontrol pretestposttest non-setara. Tiga kelompok sampel dipilih
dengan menggunakan metode cluster random sampling. Mereka adalah tiga kelas SMA
(sekolah menengah atas, Indonesia) yang masing-masing berfungsi sebagai Kelompok
Eksperimental 1 diperlakukan dengan pembelajaran inkuiri Tingkat 3 (ILL-3), Kelompok
Eksperimen 2 diperlakukan dengan pembelajaran inkuiri Level 4 (ILL-4). ) dan Kelompok
Kontrol diperlakukan dengan pembelajaran inkuiri Level 2 (ILL-2). Hasil penelitian
menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan dalam keefektifan di antara Level 2, 3,
dan 4 dari pembelajaran inkuiri dalam meningkatkan keterampilan proses siswa.
Pembelajaran pembelajaran Tingkat 3 (ILL-3) lebih efektif daripada pembelajaran inkuiri
Level 2 (ILL-2) dan Level 4 (ILL-4) dalam meningkatkan keterampilan proses siswa, seperti
yang ditunjukkan oleh skor perolehan. Oleh karena itu, ini menunjukkan bahwa, dalam
meningkatkan keterampilan proses siswa, guru dapat menerapkan pembelajaran inkuiri dari
tingkat yang sesuai untuk pengalaman dan kompetensi ilmiah mereka, yang kemudian
ditingkatkan ke tingkat yang lebih tinggi.

Dalam mengarahkan kegiatan inkuiri di kelas, guru harus mengetahui tingkat pengalaman
siswa dan tingkat kemudahan atau kenyamanan guru sendiri dengan tingkat pertanyaan yang
ada sehingga pembelajaran inkuiri dapat diselesaikan dengan baik. Sebagian besar siswa,
tanpa memandang usia mereka, membutuhkan pelatihan yang panjang untuk
mengembangkan kemampuan bertanya mereka dan pemahaman mereka tentang bagaimana
melakukan kegiatan inkuiri sendiri dari awal sampai akhir . Ini mendorong pembagian inkuiri
ke dalam beberapa tingkatan.

Beberapa ahli telah membagi inkuiri ke dalam beberapa level. Semakin tinggi tingkat inkuiri,
semakin aktif para siswa dalam pembelajaran; sebaliknya, semakin rendah tingkat inkuiri,
semakin besar peran guru dalam pembelajaran.
Perbedaan peran antara guru dan siswa dalam melaksanakan pembelajaran berdasarkan
tingkat inkuiri memberikan kesempatan bagi siswa untuk dapat menyesuaikan pengalaman
belajar dan pengetahuan mereka dengan pembelajaran yang mereka ikuti. Siswa akan dapat
ikut serta. dengan aktivitas pembelajaran dengan baik jika tingkat inkuiri yang digunakan
dibuat agar sesuai dengan kompetensi mereka.