Judul : Produktivitas suatu organisasi sangat bergantung pada manajemen

pengetahuan yang valid melalui gaya manajemen yang sesuai

Jurnal : Peran kepemimpinan dalam manajemen pengetahuan

Penulis : Sanjay Kumar Singh

Reviewer : Wela maudi
Nim BBA 115 211

TUJUAN PENELITIAN
Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk memperoleh pemahaman yang lebih
baik tentang peran seorang pemimpin dalam manajemen pengetahuan dan tujuan dari jurnal
ini adalah untuk menyelidiki hubungan serta dampak gaya kepemimpinan pada praktek
manajemen pengetahuan di sebuah perusahaan perangkat lunak di India
Dan Temuan - Temuan penelitian menunjukkan gaya kepemimpinan direktif serta
mendukung untuk secara signifikan dan negatif terkait dengan seni praktek manajemen
pengetahuan. Ini juga menggambarkan bahwa konsultasi dan mendelegasikan gaya
kepemimpinan berhubungan secara positif dan signifikan dengan mengelola pengetahuan
dalam organisasi perangkat lunak. Akhirnya, hanya modus pendelegasian perilaku
kepemimpinan ditemukan menjadi signifikan dalam memprediksi penciptaan serta
manajemen pengetahuan untuk keunggulan kompetitif di perusahaan perangkat lunak di
India.

SUBJEK PENELITIAN
Subek penelitian ini hanya pada karyawan perusahaan perangkat lunak di inida dan
penelitian ini memiliki ukuran sampel 331 yang mencakup 182 laki-laki dan 149 pekerja
perempuan. Dengan kata lain, sampel penelitian terdiri dari 57 persen pria dan 52 persen dari
profesional perangkat lunak wanita. Selanjutnya, ada upaya sadar untuk memilih hanya
karyawan yang memiliki minimal satu tahun pengalaman kerja di organisasi ini. Alasannya
adalah bahwa satu tahun pengalaman kerja cukup untuk karyawan / sampel yang diteliti
untuk mendaftarkan mereka benar pendapat / persepsi tentang item / pernyataan dalam
kuesioner yang diberikan kepada mereka. Dalam hal informasi biografis, usia rata-rata
sampel adalah 34,64 tahun dan sekitar 50 persen dari mereka memiliki tingkat pendidikan
pasca kelulusan. Lebih lanjut, responden ini memiliki sekitar 6,38 tahun pengalaman kerja
dalam profesi, dan sampai saat ini mereka memiliki dua hingga tiga promosi dalam
kehidupan profesional mereka.

METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode kuesioner. Kuesioner ini
diberikan pada karyawan perusahaan peranngkat lunak di india

DEFENISI OPERASIONAL VARIABEL INDEPENDEN

Variabel independen dalam penelitian ini adalah: manajemen pengetahuan
Webster (1961) mendefinisikan pengetahuan sebagai suatu persepsi yang jelas dan
pasti tentang sesuatu - tindakan, fakta, atau kondisi pemahaman. Pengetahuan melibatkan
baik mengetahui bagaimana, yang umumnya lebih pengetahuan tacit, dan mengetahui
tentang, yang lebih eksplisit pengetahuan (Grant, 1996). Untuk meletakkannya dengan kata
lain, pengetahuan pada dasarnya adalah pemahaman tentang informasi dan pola yang terkait
(Bierly et al., 2000).
Manajemen pengetahuan adalah proses yang memfasilitasi berbagi pengetahuan dan
menetapkan pembelajaran sebagai proses berkelanjutan dalam suatu organisasi. Oleh karena
itu, manajemen pengetahuan dan pembelajaran berjalan beriringan dalam organisasi (Lopez
et al., 2004). Davenport dkk. (1998) mendefinisikan manajemen pengetahuan sebagai proses
pengumpulan, distribusi, dan penggunaan sumber daya pengetahuan yang efisien di seluruh
organisasi. O'Dell dan Grayson (1998) percaya bahwa manajemen pengetahuan adalah
strategi yang harus dikembangkan di perusahaan untuk memastikan bahwa pengetahuan
menjangkau orang yang tepat pada saat yang tepat, dan bahwa orang-orang ini harus berbagi
dan menggunakan informasi untuk memperbaiki fungsi organisasi. Dengan cara yang sama,
Bounfour (2003) mendefinisikan manajemen pengetahuan sebagai seperangkat prosedur,
infrastruktur, alat teknis dan manajerial, yang dirancang untuk menciptakan, berbagi, dan
memanfaatkan informasi dan pengetahuan di dalam dan di sekitar organisasi. Dalam konteks
inilah penulis percaya bahwa manajemen pengetahuan tidak lain hanyalah penganggaran
pembelajaran di tingkat organisasi yang dapat digunakan oleh organisasi dan anggotanya
untuk pembaruan diri. Dengan kata lain, agar penciptaan dan manajemen pengetahuan terjadi,
pembelajaran organisasi harus didahulukan.
 CARA DAN ALAT MENGUKUR PARIABEL DEPENDEN
Cara dan alat yang digunakan untuk mengukur variabel dependen yaitu:
1. Cara yang digunakan untuk mengukur variabel dependen yaitu melakukan Instrumen
statistik berikut ini dilakukan pada data yang dikumpulkan dalam penelitian ini:
- B Arithmetic mean dan SD.
- Uji B siswa '‘t'’.
- Korelasi momen produk Pearson.
- B Analisis regresi ganda - bertahap.
- Koefisien alpha B Chronbach
2. Alat yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner. Kuesioner yang
digunakan terdiri atas dua versi, yaitu versi bahasa Inggris dan versi bahasa india.

DEFENISI VARIABEL DEPENDEN

Variabel dependen dalam penelitian ini adalah: peran kepemimpinan
Memang benar di setiap organisasi bahwa pemimpin menetapkan contoh untuk yang
lain, oleh karena itu diasumsikan bahwa pemimpin memiliki dampak langsung pada
bagaimana perusahaan harus mendekati dan menangani proses manajemen pengetahuan serta
praktik. Selain itu, jika manajemen pengetahuan tidak meresap ke semua tingkatan dalam
organisasi, mulai dari atas, tidak mungkin program manajemen pengetahuan akan berhasil
atau efektif (DeTienne et al., 2004). Dengan cara yang sama, Kluge dkk. (2001)
menunjukkan bahwa sementara para pemimpin di semua tingkat organisasi memiliki peran
yang unik dan penting untuk dimainkan dalam mengelola pengetahuan, sangat penting bagi
CEO untuk terlibat dalam proses berbagi pengetahuan. Lebih lanjut, mereka menyatakan
bahwa jika bos memperhatikan pengetahuan secara serius, seluruh perusahaan akan
mengikuti secara otomatis. Stewart (1997) juga menegaskan bahwa bahkan perusahaan
dengan budaya menjanjikan dan program insentif yang sangat efektif tidak akan berhasil
tanpa manajer yang berdedikasi dan bertanggung jawab. Untuk mengutip Beckman (1999),
satu-satunya tanggung jawab eselon teratas perusahaan dalam proses manajemen
pengetahuan adalah untuk memotivasi semua karyawannya, memberi mereka kesempatan
yang sama dan kesempatan pengembangan, dan secara ilmiah mengukur dan menghargai
kinerja, perilaku, dan sikap yang diperlukan. untuk manajemen pengetahuan yang efektif.
HASIL PENELITIAN
Secara keseluruhan, hasil penelitian ini memberikan beberapa dukungan untuk
gagasan bahwa peran pemimpin dalam dalam sebuah organisasi berhubungan dengan
dukungan tingkat ilmu pengetahuan yang dimilikinya. Secara umum, pemimpin wajib
memiliki ilmu pengetahuan yang tinggi sebagai contoh untuk karyawan dan begitu pula
karyawan akan bisa memiliki ilmu pengetahuan yang didapatkan dari seorang pemimpinnya.
Hal yang perlu diperhatikan dalam penelitian ini bukan hanya pemimpin atau karyawan saja
tetapi sebagai pedoman kita untuk selalu meningkatkan ilmu – ilmu pengetahuan bak secara
umum maupun khusus.

KEKUATAN PENELITIAN
Kekuatan penelitian ini adalah alat yang digunakan dalam penelitian berupa kuesioner
cukup mudah digunakan oleh subjek penelitian sehingga dalam pengambilan datanya tidak
dibutuhkan waktu yang lama dalam mengumpul data.

KESIMPULAN
Untuk menyimpulkan, dapat dikatakan bahwa ada empat pengamatan utama dalam
temuan penelitian. Pertama, ada tingkat di atas rata-rata upaya pada bagian dari karyawan di
organisasi untuk membuat, menangkap, mengatur, berbagi, menyebarluaskan, dan
menggunakan pengetahuan untuk keunggulan organisasi. Kedua, gaya dominan gaya
kepemimpinan dalam organisasi peranti lunak telah ditemukan bersifat direktif di mana yang
paling penting adalah untuk secara ketat mengatur perilaku pekerjaan dari sesama pekerja
pengetahuan. Ketiga, semua dimensi praktik manajemen pengetahuan telah ditemukan
berhubungan negatif dan signifikan dengan gaya kepemimpinan direktif tetapi secara positif
dan signifikan terkait dengan gaya kepemimpinan delegasi. Akhirnya, pengamatan keempat
adalah bahwa itu hanya mendelegasikan daripada bentuk lain gaya kepemimpinan yang telah
ditemukan untuk memprediksi varians baik dalam bentuk praktik manajemen pengetahuan
eksplisit maupun diam-diam.
 REFERENSI

Beckman, T. (1999), '' Status manajemen pengetahuan saat ini ’, di Liebowitz, J. (Ed.), Buku
Pegangan Manajemen Pengetahuan, CRC Press LLC, Boca Raton, FL, hal. 1-22.

Berlade, S. dan Harman, C. (2000), '' Menggunakan sumber daya manusia untuk
menempatkan pengetahuan untuk bekerja ’, Tinjauan Manajemen Pengetahuan, Vol. 3, pp.
26-9.

Bierly, P.E. III, Kessler, E.H. dan Christensen, E.W. (2000), 'Pembelajaran organisasi,
pengetahuan dan kebijaksanaan' ', Jurnal Manajemen Perubahan Organisasi, Vol. 13 No. 6,
hal 595-618.

Blumentitt, R. dan Johnston, R. (1999), ‘‘ Menuju strategi untuk manajemen pengetahuan ’,

Analisis Teknologi & Manajemen Strategis, Vol. 11, hal. 287-300.

Bollinger, A.S. dan Smith, R.D. (2001), '' Mengelola pengetahuan organisasi sebagai aset
strategis '', Jurnal Manajemen Pengetahuan, Vol. 5 No. 1, hal 8-18.

Bonner, D. (2000), '' Pengetahuan: dari teori ke praktik hingga peluang emas ’, Masyarakat
Amerika untuk Pelatihan & Pengembangan, September-Oktober, hlm. 12-13.

Bounfour, A. (2003), Manajemen Tak Berwujud: Aset Paling Berharga Organisasi,

Routledge, London.

Chait, L. (1998), ‘‘ Menciptakan sistem manajemen pengetahuan yang sukses ’, Prisma, No.
2.

Clark, T. dan Rollo, C. (2001), '‘Inisiatif perusahaan dalam manajemen pengetahuan’,

Pendidikan þ Pelatihan, Vol. 4 No. 5, hlm 206-41.
Cleveland, H. (1985), The Knowledge Executive, E.P. Dutton, New York, NY.

Crawford, C.B. (2005), ‘‘ Pengaruh kepemimpinan transformasional dan posisi organisasi

pada manajemen pengetahuan ’, Jurnal Manajemen Pengetahuan, Vol. 9 No. 6, hal 6-16.

Davenport, T.H., De Long, D.W. dan Beers, M.C. (1998), ‘‘ Proyek manajemen pengetahuan
yang sukses ’, Sloan Management Review, Vol. 39 No. 2, pp. 43-57.

Debowski, S. (2006), Manajemen Pengetahuan, John Wiley & Sons, Milton, QLD.

DeTienne, KB, Dyer, G., Hoopes, C. dan Harris, S. (2004), '' Menuju model manajemen
pengetahuan yang efektif dan arahan untuk penelitian masa depan: budaya, kepemimpinan,
dan CKO '', Jurnal Kepemimpinan dan Studi Organisasi, Vol. 10 No. 4, pp. 26-43.

Eppler, M.J., dan Sukowski, O. (2000), ‘‘ Pengetahuan tim pengelola: proses inti, alat, dan
faktor-faktor pendukung ’, Jurnal Manajemen Eropa, Vol. 18 No. 3, hal. 334-41.

Garvin, D.A. (1993), ‘Membangun organisasi pembelajaran’, Harvard Business Review, Vol.
71 No. 4, hal 78-91.

Goleman, D., Boyatzis, R. dan McKee, A. (2002), Para Pemimpin Baru: Mengubah Seni
Kepemimpinan menjadi Ilmu Hasil, Time Warner, London.

Grant, R.P. (1996), ‘‘ Menuju teori berbasis pengetahuan dari perusahaan ’, Jurnal
Manajemen Strategis, Vol. 17, Musim Dingin, Edisi Khusus, hal. 109-21.

Greengard, S. (1998), '' Bagaimana membuat KM menjadi kenyataan '', Tenaga Kerja, Vol.
77 No. 10, hal. 90-2.
Hansen, M.T., Nohria, N. dan Tierney, T. (1999), '' Apa strategi Anda untuk mengelola
pengetahuan? ’, Harvard Business Review, Vol. 77 No. 2, hal. 106-18.

Hersey, P. dan Blanchard, K.H. (1982), Manajemen Perilaku Organisasi, Sage Publications,
Beverley Hills, CA.

Hubbard, G., Samuel, D. dan Cocks, G. (2002), The First XI: Organisasi Menang di
Australia, Wiley, Brisbane.

Kluge, J., Stein, W. dan Licht, T. (2001), Pengetahuan Unplugged, Bath Press, Bath.

Kotter, J.P. (1998), John P. Kotter tentang Apa yang Benar-Benar Dilakukan oleh Pemimpin,
Harvard Business School Press, Boston, MA.

Kouzes, J.M. dan Posner, B.Z. (2002), The Leadership Challenge, edisi ke-3., Jossey-Bass,
San Francisco, CA.

Kreiner, K. (2002), ‘‘ Manajemen pengetahuan taktis: peran artefak ’, Jurnal Manajemen

Pengetahuan, Vol. 6 No. 2, pp. 112-23.

Lang, J.C. (2001), ‘‘ Perhatian manajerial dalam manajemen pengetahuan ’, Jurnal

Manajemen Pengetahuan, Vol. 5 No. 1, pp. 43-57.

Lee, J. (2000), '' Manajemen Pengetahuan: revolusi intelektual '', IIE Solutions, Oktober, pp.
34-7
Liebowitz, J. (1999), ‘‘ Bahan utama untuk keberhasilan strategi manajemen pengetahuan
organisasi ’’, Pengetahuan dan Manajemen Proses, Vol. 6 No. 1, pp. 37-40.
Liss, K. (1999), '' Apakah kita tahu cara melakukan itu? Memahami pengelolaan pengetahuan
’, Pembaruan Manajemen Harvard, Februari, hal 1-4.

Lopez, S.P., Peon, J.M.M. dan Ordas, C.J.V. (2004), '' Mengelola pengetahuan: hubungan
antara budaya dan pembelajaran organisasi ’, Jurnal Manajemen Pengetahuan, Vol. 8 No. 6,
pp. 93-104.

Maier, D.J. dan Mosley, J.L. (2003), The 2003 Annual, Vol. 1, John Wiley & Sons, New
York, NY.

Maurik, J.V. (1999), The Strategist Efektif: Keterampilan Kunci untuk Semua Manajer,
Gower, London.

Miller, J.G. (1978), Sistem Kehidupan, McGraw-Hill, New York, NY.

Nonaka, I., Totama, R. dan Nagata, A. (2000), '' Perusahaan sebagai entitas yang
menciptakan pengetahuan: perspektif baru tentang teori perusahaan '', Industri dan Perubahan
Perusahaan, Vol. 9 No. 1, pp. 1-20.

O’Dell, I. dan Grayson, C.J. (1998), Jika Saja Kami Tahu Apa yang Kami Ketahui, Pers
Gratis, New York, NY.

Pan, S.L. dan Scarborough, H. (1999), '' Manajemen Pengetahuan dalam praktik: sebuah studi
kasus eksplorasi 'Buckman Labs', Analisis Teknologi dan Manajemen Strategis, Vol. 11 No.
3, hal. 359-74.

Pareek, U. (2003), Instrumen Pelatihan di HRD dan OD, TMH, New Delhi.

Pascarella, P. (1997), ‘‘ Harnessing knowledge ’’, Tinjauan Manajemen, Oktober, hlm. 37-
40.
Platts, M.J. dan Yeung, M.B. (2000), ‘Mengelola pembelajaran dan pengetahuan diam-diam’
’, Perubahan Strategis, Vol. 9 No. 6, hal. 347-56.

Ritchie, S. dan Martin, P. (1999), Manajemen Motivasi, Gower, London.

Scarborough, H., Swan, J. dan Preston, J. (1999), '' Manajemen Pengetahuan: tinjauan
pustaka ’, Masalah Manajemen Orang, Institut Personalia dan Pengembangan, London.

Smith, E.A. (2001), ‘‘ Peran pengetahuan tacit dan eksplisit di tempat kerja ’’, Jurnal
Manajemen Pengetahuan, Vol. 5 No. 4, hlm 311-21.

Stewart, T.A. (1997), Intellectual Capital: The New Wealth of Organizations, Doubleday /
Currency, New York, NY.

Storey, J. dan Barnett, E. (2000), '' Prakarsa manajemen pengetahuan: belajar dari kegagalan
’, Jurnal Manajemen Pengetahuan, Vol. 4 No. 2, hal. 145-56.

Takeuchi, H. (2001), ‘‘ Menuju konsep pengetahuan manajemen universal ’, di Nonaka, I.

dan Tecce, D.

(Eds), Managing Industrial Knowledge, Sage Publications, London, pp. 315-29.

Von Krogh, G. (1998), ‘‘ Peduli pada penciptaan pengetahuan ’, California Management

Review, Vol. 40 No. 3, hal. 133-53.

Wah, L. (1999), ‘‘ Membuat pengetahuan tetap ’, Ulasan Manajemen, Mei, hal. 24-9.

Webster (1961), Kamus Baru Bahasa Inggris Abad ke-21 dari Bahasa Inggris, Tak Terdiri,
Persekutuan Penerbit, New York, NY.
Wetlaufer, S. (1999), ‘‘ Perubahan mengemudi: wawancara dengan Jacques Nasser ’milik
Ford Motor Company, Harvard Business Review, Vol. 77 No. 2, pp. 76-88.