RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

RENCANA PEMBELAJARAn
KONSEP DASAR KEPERAWATAN
TAHUN 2015/2016

OLEH
SUYAMTO, A.KeP, MPH
AKPER NOTOKUSUMO YOGYAKARTA
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
Nama Prodi D-3 Keperawatan Notokusumo
Nama Mata Ceramah Konsep Dasar Keperawatan
Kode Kep.4.01
Semester 1 (satu)
Beban Kredit 2 sks (2 K)
Dosen Pengampu 1. SUYAMTO
atau Tim Dosen 2. CECILIA KUSTANTI
3. ETIK PRATIWI
Deskripsi Mata Kuliah Mata Kuliah ini akan menjelaskan tentang konsep dasar keperawatan. Mata kuliah ini memberikan
pemahaman yang jelas kepada peserta didik tentang filosofi dan paradigma keperawatan teori-teori
keperawatan. Mata kuliah ini memberikan dasar kepada peserta didik untuk menanamkan nilai-nilai
dasar perawat sebagai dasar kerangka pikir perawat professional dalam praktik keperawatan.
Capaian Pembelajaran 1. Menguasai konsep keperawatan sebagai landasan dalam memberikan asuhan keperawatan
sesuai dengan standar asuhan keperawatan (CP-P.4)
2. Menyadari bahwa pengembangan profesi dilakukan melalui belajar sepanjang hayatCP- 14)
3. Menguasai konsep, prinsip dan tehnik komunikasi terapeutik serta hambatan yang ditemui
dalam pelaksanaan asuhan keperawatan.
Metode Penilaian dan Pembobotan 1. UTS 30 %
2. UAS 30 %
3. Diskusi 10 %
4. Essay 10 %
5. Seminar 20 %
Daftar Referensi 1) Alfaro, R. (1983). Application of nursing process: a step by step guide. Philadelphia: JB. Lippincott.
2) Carpenito, L.J. (1996). Nursing diagnosis. . 2nd ed. Addison-wesley.
3) Gordon. (1991). Manual of nursing diagnosis.
4) Kozier, B. (1997). Fundamental of nursing: concept, process and practice. California: Wilson.
5) Leddy, S. & Peppers, J.M. (1993). Conceptual basis of professional nursing. Ed. 3rd. Philadelphia: JB
Lippincott.
6) Pearson, A., Vaughan,B. & Fitzgerald, M. (1996). Nursing models for practice. Ed. 2nd. Oxford: Butterworth-
Heinemann.
7) Wilkinson, J.M., (1996). Nursing Process. A critical thinking approach. 2nd ed. Addison-wesley.
 Jadual Pembelajaran
Waktu Tujuan Bahan Kajian/Sub Bahan Metoda Media Dosen Indikator Penilaian
dan Kajian
tanggal
8 -9- Mampu 1. Sejarah keperawatan Ceramah LCD, laptop ETIK Mahasiswa dapat
2014 mendiskripsikan 2. Profil tokoh-tokoh Buku PRATIWI mendeskripsikan :
sejarah keperawatan referensi 1. Sejarah dan perkembangan
keperawatan keperawatan di Indonesia
2 x 50 2. Sejarah dan perkembangan
mnt keperawatan di dunia
3. Profil tokoh-tokoh
keperawatan

Mampu menghargai Mahasiswa membuat Tugas 4. Mahasiswa mengumpulkan

6 x 50 nilai-nilai luhur kliping tentang sejarah terstruktur tugas dalam bentuk kliping
mnt keperawatan yang dan tokoh-tokoh minimal 4 tokoh
telah ditanamkan keperawatan di 5. Mahasiswa menunjukkan
oleh tokoh-tokoh Indonesia dan dunia sikap menghargai terhadap
keperawatan setiap ........
Mampu menjelaskan 1. Falsafah keperawatan Ceramah LCD, laptop C.KUSTANTI. Mahasiswa dapat menjelaskan :
15-9- falsafah dan 2. Paradigma 1. Falsafah keperawatan
2014 paradigma keperawatan 2. Paradigma keperawatan
keperawatan (manusia, sehat-sakit, (konsep manusia, sehat-sakit,
2 x 50 (manusia, sehat- lingkungan, lingkungan, keperawatan dan
mnt sakit, lingkungan, keperawatan) implikasinya)
keperawatan)
22-9- Mampu menjelaskan Keperawatan sebagai Ceramah LCD, laptop ETIK Mahasiswa dapat;
2014 keperawatan Profesi: PRATIWI 1. Menyebutkan ciri-ciri profesi
sebagai profesi 1. Ciri-ciri profesi 2. Menjelaskan perkembangan
2 x 50 2. Perkembangan profesi dan spesialisasi
mnt profesi dan 3. Menjelaskan Body of
spesialisasi knowledge
3. Body of 4. Mengetahui organisasi profesi
knowledge 5. Menjelaskan nilai-nilai dasar
 4. Organisasi profesi keperawatan
5. Nilai-nilai dasar
keperawatan

Membuat bagan Tugas Tergambarnya bagan struktutr

struktur organisasi terstruktur PPNI beserta nama-nama
beserta pengurusnya di pengurusnya.
6 x 50 PPNI Pusat, Wilayah
mnt dan daerah / kota /
kabupaten
Mampu menjelaskan Pengenalan Teori Ceramah LCD, laptop ETIK Mahasiswa dapat menjelaskan
Teori Keperawatan keperawatan: PRATIWI 1. Pengertian teori
29- 8-
1. Pengertian teori 2. Komponen dari teori
2014
2. Komponen dari teori 3. Tujuan Teori Keperawatan
3. Tujuan Teori 4. Tipe-tipe Teori Keperawatan
2 x 50
Keperawatan
mnt
4. Tipe-tipe Teori
Keperawatan
Mampu menjelaskan Pengenalan Teori Ceramah LCD, laptop SUYAMTO Mahasiswa dapat
6-10-
Teori Keperawatan keperawatan: mendeskripsikan :
2014
1. Penggunaan Teori 1. Penggunaan Teori
Keperawatan Keperawatan
2 X 50
2. Trend yang 2. Trend yang mempengaruhi
mnt
mempengaruhi Teori Teori Keperawatan
Keperawatan
13–10- Mampu Model Praktik Ceramah SUYAMTO Mahasiswa dapat menjelaskan:
2014 mengidentifikasi Keperawatan: 1. Karakteristik dasar teori atau
model praktik 1. Karakteristik dasar model keperawatan
keperawatan teori atau model 2. Model keperawatan:
2 x 50 keperawatan a. Teori Orem
mnt 2. Model keperawatan: b. Teori C. Roy
a. Teori Orem c. Teori Betty Neuman
b. Teori C. Roy d. Teori CaplanYW
c. Teori Betty
Neuman
 d. Teori Caplan

4 x 50 Membuat makalah Tugas

mnt terkait dengan teori tersrtuktur
keperawatan yang
lain

20-10- Mampu Model Praktik Tugas SUYAMTO Mahasiswa dapat menjelaskan

2014 mengidentifikasi Keperawatan: terstruktur model keperawatan:
model praktik 1. Teori Peplau 1. Teori Peplau
keperawatan 2. Teori Henderson 2. Teori Henderson
2 x 50 3. Teori Johnson 3. Teori Johnson
mnt 4. Teori Gordon 4. Teori Gordon
UTS
27-10- Mampu Trend keperawatan di Seminar LCD, laptop, C.KUSTANTI. Mahasiswa dapat menjelaskan :
2014 mendiskusikan trend masa yang akan datang Buku Trend keperawatan di masa yang
keperawatan di referensi akan datang
2 x 50 masa yang akan
mnt datang
23-11- Mampu menjelaskan 1. Sistem pelayanan Seminar LCD, laptop, ETIK Mahasiswa dapat menjelaskan :
2014 sistem pelayanan kesehatan Buku PRATIWI
kesehatan dan a. Definisi sistem referensi 1. Definisi sistem pelayanan
2 x 50 pendidikan pelayanan kesehatan
mnt keperawatan kesehatan 2. Faktor-faktor yang
b. Faktor-faktor mempengaruhi system
yang pelayanan kesehatan
mempengaruhi 3. Nilai-nilai dalam pelayanan
system kesehatan
pelayanan 4. Agen-agen (agency)
kesehatan pelayanan kesehatan
c. Nilai-nilai dalam
pelayanan
kesehatan
 d. Agen-agen
(agency)
pelayanan
kesehatan

Mampu menjelaskan 1. Sistem pelayanan Seminar LCD, laptop, SUYAMTO Mahasiswa dapat menjelaskan :
sistem pelayanan kesehatan Buku
10-11- kesehatan dan a. Masalah-masalah referensi 1. Masalah-masalah dalam
2014 pendidikan dalam pelayanan pelayanan kesehatan
keperawatan kesehatan 2. Peluang yang ada dalam
b. Peluang yang ada pelayanan kesehatan
2 x 50 dalam pelayanan 3. Macam-macam pelayanan
mnt kesehatan kesehatan
c. Macam-macam 4. Jenis-jenis pendidikan
pelayanan keperawatan
kesehatan

2. Pendidikan
keperawatan
a. Jenis-jenis
pendidikan
keperawatan

Membuat artikel Tugas Terkumpul artikel tentang

dengan tema masalah- terstruktur masalah-masalah dalam
6 x 50 masalah dalam pelayanan kesehatan
mnt pelayanan kesehatan
17-11- Mampu Peran, fungsi, dan tugas Diskusi Buku C. KUSTANTI Mahasiswa dapat menjelaskan :
2014 mengidentifikasi Perawat dalam referensi, peran, fungsi, dan tugas perawat
peran, fungsi, dan pelayanan kesehatan dalam pelayanan kesehatan
2 x 50 tugas perawat
mnt dalam pelayanan
kesehatan

6 x 50 Mahasiswa membuat Tugas Tersusunnya laporan tentang

mnt laporan tentang tugas, terstruktur tugas, fungsi dan peran perawat
fungsi dan peran
perawat melalui
observasi di layanan
kesehatan

24-11- Menjelaskan konsep Konsep berfikir kritis dan Diskusi Buku C.KUSTANTI Mahasiswa dapat
2014 berfikir kritis dan pengambilan keputusan referensi, mendeskripsikan :
2 x 50 pengambilan laptop Konsep berfikir kritis dan
mnt keputusan pengambilan keputusan

UAS

Tugas-tugas yang harus diselesaikan mahasiswa:

1) Tugas kelompok
a. Setiap kelas akan dibagi menjadi 10 (sepuluh) kelompok untuk mengerjakan tugas sebagai berikut:
1) Semua kelompok mengerjakan tugas pertemuan pertama yaitu mendiskripsikan profil tokoh-tokoh keperawatan yang
dilengkapi dengan gambar profil tersebut.
2) Menyiapkan bahan presentasi seminar kelas tentang Model Teori Keperawatan.
3) Mempresentasikan Model Teori Keperawatan di seminar kelas.
 b. Dalam mengerjakan tugas, kelompok dapat berkonsultasi dengan dosen tim pengajar.
c. Hasil kerja kelompok dikumpulkan pada pertemuan ke 12 kepada Koordinator Mata Kuliah, untuk selanjutnya dilakukan penilaian
dan digunakan sebagai bahan seminar kelas.
2) Tugas individu
a. Setiap mahasiswa melakukan observasi tugas-tugas perawat di tempat pelayanan kesehatan (Rumah Sakit, Rumah sakit Jiwa,
Puskesmas, Klinik, dan sebagainya), yang pelaksanaannya diluar jam perkuliahan.
b. Hasil observasi dituangkan dalam bentuk essay minimal 250 kata, untuk menjawab:
1) Apa saja tugas-tugas perawat ditempat pelayanan kesehatan?
2) Apakah pengetahuan dasar yang diperlukan dalam melaksanakan tugas-tugas p erawat tersebut?
c. Sistimatika penulisan essay meliputi pengantar, isi, dan kesimpulan.
d. Penyerahan essay paling lambat pada pertemuan ke 15 ke Koordinator Mata Kuliah yang selanjutnya akan didistribusi ke dosen
untuk dilakukan penilaian.
e. Makalah individu akan diberi penilaian secara individu dengan prosentase sesuai dengan kontrak pembelajaran
 RENCANA PEMBELAJARAN
Mata Kuliah : Konsep Dasar Keperawatan
Semester : 1(satu)
CapaianPembelajaran :
1. Menguasai konsep keperawatan sebagai landasan dalam memberikan asuhan keperawatan secara holistic dan komprehensif (CP-P.4)
2. Menyadari bahwa pengembangan profesi dilakukan melalui belajar sepanjang hayatCP- 14)

NO Minggu TUJUAN Bahan Kajian METODE Kriteria BOBOT NILAI Standar

Ke (Kemampuan yg (Materi Ajar) (Bentuk Penilaian (%) Kompetensi
Diharapkan) Pembelajaran) (Indikator) Profesional
1 1 Mahasiswa mampu 1. Sejarah PBC Mahasiswa 50%
2 x 50 memahami: keperawatan Tugas Terstruktur mampu
menit 1. mendiskripsikan 2. Profil tokoh- menjawab
sejarah tokoh pada ujian
keperawatan keperawatan tengah
2. Mampu menghargai semester
nilai-nilai luhur (UTS)
keperawatan yang tentang:
telah ditanamkan Sejarah
oleh tokoh-tokoh
keperawatan
keperawatan
Profil tokoh-
tokoh
keperawatan
Dibuat Oleh Diperiksan Oleh Disyahkan Oleh Distribusi :
Dosen Pengajar Koordinator MK Ka.Prodi DIII Kep 1. ADAK/Ka Prodi
2. Koordinator MK
3. Mahasiswa
Etik Pratiwi, S.Kep.,Ns,. M.Kep Suyamto A.Kep MPH Septiana Fathonah S.Kep Ns, M.Kep
Tanggal:.................... Tanggal:....................... Tanggal :.........................
 RENCANA PEMBELAJARAN
Mata Ceramah : Konsep Dasar Keperawatan
Semester :I
CapaianPembelajaran :
1. Menguasai konsep keperawatan sebagai landasan dalam memberikan asuhan keperawatan secara holistic dan komprehensif (CP-P.4)
2. Menyadari bahwa pengembangan profesi dilakukan melalui belajar sepanjang hayatCP- 14)
NO Minggu TUJUAN Bahan Kajian METODE Kriteria BOBOT NILAI Standar
Ke (Kemampuan yg (Materi Ajar) (Bentuk Penilaian (%) Kompetensi
Diharapkan) Pembelajaran) (Indikator) Profesional
2 2 Mampu menjelaskan Falsafah PBC Mahasiswa 5%
2 x 50 falsafah dan paradigma keperawatan mampu
menit keperawatan (manusia, Paradigma menjawab
sehat-sakit, lingkungan, keperawatan pada ujian
keperawatan) (manusia, sehat- tengah
sakit, lingkungan, semester
keperawatan) (UTS)
tentang:
Falsafah
keperawatan
Paradigma
keperawatan
(manusia,
sehat-sakit,
lingkungan,
keperawata
Dibuat Oleh Diperiksan Oleh Disyahkan Oleh Distribusi :
Dosen Pengajar Koordinator MK Ka.Prodi DIII Kep 4. ADAK/Ka Prodi
5. Koordinator MK
6. Mahasiswa
Cecilya Kustanti, S.Kep M.Kes Suyamto A.Kep MPH Septiana Fathonah S.Kep Ns, M.Kep
Tanggal:.................... Tanggal:....................... Tanggal :.........................
 RENCANA PEMBELAJARAN

Mata Ceramah : Konsep Dasar Keperawatan

Semester :I
CapaianPembelajaran :
1. Menguasai konsep keperawatan sebagai landasan dalam memberikan asuhan keperawatan secara holistic dan komprehensif (CP-P.4)
2. Menyadari bahwa pengembangan profesi dilakukan melalui belajar sepanjang hayatCP- 14)
NO Minggu TUJUAN Bahan Kajian METODE Kriteria Penilaian BOBOT Standar
Ke (Kemampuan (Materi Ajar) (Bentuk (Indikator) NILAI Kompetensi
yg Diharapkan) Pembelajaran) (%) Profesional
3 3 Mampu Keperawatan sebagai PBC Mahasiswa mampu 5%
2 x 50 menjelaskan Profesi: menjawab pada ujian
menit keperawatan 1. Ciri-ciri profesi tengah semester (UTS)
sebagai profesi 2. Perkembangan tentang: Keperawatan
profesi dan sebagai Profesi:
spesialisasi 1. Ciri-ciri profesi
3. Body of 2. Perkembangan
knowledge profesi dan
4. Organisasi profesi spesialisasi
5. Nilai-nilai dasar 3. Body of
keperawatan knowledge
4. Organisasi profesi
5. Nilai-nilai dasar
keperawatan

Dibuat Oleh Diperiksan Oleh Disyahkan Oleh Distribusi :

Dosen Pengajar Koordinator MK Ka.Prodi DIII Kep 1. ADAK/Ka Prodi
2. Koordinator MK
3. Mahasiswa
Suyamto A,Kep MPH Suyamto A.Kep MPH Septiana Fathonah S.Kep Ns, M.Kep
Tanggal:.................... Tanggal:....................... Tanggal :.........................
 RENCANA PEMBELAJARAN

Mata Ceramah : Konsep Dasar Keperawatan

Semester :I
CapaianPembelajaran :
1. Menguasai konsep keperawatan sebagai landasan dalam memberikan asuhan keperawatan secara holistic dan komprehensif (CP-P.4)
2. Menyadari bahwa pengembangan profesi dilakukan melalui belajar sepanjang hayatCP- 14)
NO Minggu TUJUAN Bahan Kajian METODE Kriteria Penilaian BOBOT Standar
Ke (Kemampuan (Materi Ajar) (Bentuk (Indikator) NILAI Kompetensi
yg Diharapkan) Pembelajaran) (%) Profesional
4 4 Mampu Pengenalan Teori PBC Mahasiswa mampu 5%
2 x 50 menjelaskan keperawatan: menjawab pada ujian
menit Mampu 1. Pengertian teori tengah semester (UTS)
menjelaskan 2. Komponen dari tentang:
Teori teori 1. Pengenalan Teori
Keperawatan 3. Tujuan Teori
keperawatan:
Keperawatan
2. Pengertian teori
4. Tipe-tipe Teori
3. Komponen dari teori
Keperawatan 4. Tujuan Teori
Keperawatan
5. Tipe-tipe Teori
Keperawatan

Dibuat Oleh Diperiksan Oleh Disyahkan Oleh Distribusi :

Dosen Pengajar Koordinator MK
Septina fathonah S.Kep.M.Kep Suyamto A.Kep MPH
Tanggal:.................... Tanggal:.....................
..
Ka.Prodi DIII Kep 1. ADAK/Ka Prodi
2. Koordinator MK
3. Mahasiswa
Septiana Fathonah S.Kep Ns, M.Kep
Tanggal :.........................
 RENCANA PEMBELAJARAN

Mata Ceramah : Konsep Dasar Keperawatan

Semester :I
CapaianPembelajaran :
1. Menguasai konsep keperawatan sebagai landasan dalam memberikan asuhan keperawatan secara holistic dan komprehensif (CP-P.4)
2. Menyadari bahwa pengembangan profesi dilakukan melalui belajar sepanjang hayatCP- 14)
NO Minggu TUJUAN Bahan Kajian METODE Kriteria Penilaian BOBOT Standar
Ke (Kemampuan (Materi Ajar) (Bentuk (Indikator) NILAI Kompetensi
yg Diharapkan) Pembelajaran) (%) Profesional
5 5 Mampu Model Praktik PBC Mahasiswa mampu 5%
2 x 50 menjelaskan Keperawatan: menjawab pada ujian
menit Mampu 1. Teori Peplau Tugas tengah semester (UTS)
mengidentifikasi 2. Teori Henderson Terstruktur tentang:
model praktik 3. Teori Johnson Model Praktik
keperawatan 4. Teori Gordon Keperawatan:
1. Teori Peplau
2. Teori Henderson
3. Teori Johnson
4. Teori Gordon

Dibuat Oleh Diperiksan Oleh Disyahkan Oleh Distribusi :

Dosen Pengajar Koordinator MK Ka.Prodi DIII Kep 1. ADAK/Ka Prodi
2. Koordinator MK
3. Mahasiswa
Suyamto A,Kep MPH Suyamto A.Kep MPH Septiana Fathonah S.Kep Ns, M.Kep
Tanggal:.................... Tanggal:....................... Tanggal :.........................
 RENCANA PEMBELAJARAN

Mata Ceramah : Konsep Dasar Keperawatan

Semester :I
CapaianPembelajaran :
1. Menguasai konsep keperawatan sebagai landasan dalam memberikan asuhan keperawatan secara holistic dan komprehensif (CP-P.4)
2. Menyadari bahwa pengembangan profesi dilakukan melalui belajar sepanjang hayatCP- 14)
NO Minggu TUJUAN Bahan Kajian METODE Kriteria Penilaian BOBOT Standar
Ke (Kemampuan (Materi Ajar) (Bentuk (Indikator) NILAI Kompetensi
yg Diharapkan) Pembelajaran) (%) Profesional
6 6 Mampu Trend keperawatan di Diskusi Mahasiswa mampu 5%
2 x 50 menjelaskan masa yang akan datang menjawab pada ujian
menit mendiskusikan tengah semester (UTS)
trend tentang:
keperawatan di Trend keperawatan di
masa yang masa yang akan datang
akan datang
Dibuat Oleh Diperiksan Oleh Disyahkan Oleh Distribusi :
Dosen Pengajar Koordinator MK Ka.Prodi DIII Kep 1. ADAK/Ka Prodi
2. Koordinator MK
3. Mahasiswa
Suyamto A,Kep MPH Suyamto A.Kep MPH Septiana Fathonah S.Kep Ns, M.Kep
Tanggal:.................... Tanggal:....................... Tanggal :.........................
 RENCANA PEMBELAJARAN

Mata Ceramah : Konsep Dasar Keperawatan

Semester :I
CapaianPembelajaran :
1. Menguasai konsep keperawatan sebagai landasan dalam memberikan asuhan keperawatan secara holistic dan komprehensif (CP-P.4)
2. Menyadari bahwa pengembangan profesi dilakukan melalui belajar sepanjang hayatCP- 14)
NO Minggu TUJUAN Bahan Kajian METODE Kriteria Penilaian BOBOT Standar
Ke (Kemampuan (Materi Ajar) (Bentuk (Indikator) NILAI Kompetensi
yg Diharapkan) Pembelajaran) (%) Profesional
7 7 Mampu Sistem pelayanan Seminar Mahasiswa mampu 5%
2 x 50 menjelaskan kesehatan Diskusi menjawab pada ujian
menit sistem e. Definisi sistem tengah semester (UTS)
pelayanan pelayanan tentang:
kesehatan dan kesehatan 1. Sistem pelayanan
pendidikan a. Faktor-faktor yang kesehatan
keperawatan mempengaruhi 2.Definisi sistem
system pelayanan pelayanan kesehatan
kesehatan 3,Faktor-faktor yang
b. Nilai-nilai dalam mempengaruhi system
pelayanan pelayanan kesehatan
kesehatan 4.Nilai-nilai dalam
c. Agen-agen pelayanan kesehatan
(agency) 5.Agen-agen (agency)
pelayanan pelayanan kesehatan
kesehatan

Dibuat Oleh Diperiksan Oleh Disyahkan Oleh Distribusi :

Dosen Pengajar Koordinator MK Ka.Prodi DIII Kep 1. ADAK/Ka Prodi
2. Koordinator MK
3. Mahasiswa
Etik Pratiwi S,Kep Ns. M.Kep Suyamto A.Kep MPH Septiana Fathonah S.Kep Ns, M.Kep
Tanggal:.................... Tanggal:....................... Tanggal :.........................
 RENCANA PEMBELAJARAN
Mata Ceramah : Konsep Dasar Keperawatan
Semester :I
CapaianPembelajaran :
1. Menguasai konsep keperawatan sebagai landasan dalam memberikan asuhan keperawatan secara holistic dan komprehensif (CP-P.4)
2. Menyadari bahwa pengembangan profesi dilakukan melalui belajar sepanjang hayatCP- 14)
NO Minggu TUJUAN Bahan Kajian METODE Kriteria Penilaian BOBOT Standar
Ke (Kemampuan (Materi Ajar) (Bentuk (Indikator) NILAI Kompetensi
yg Diharapkan) Pembelajaran) (%) Profesional
8 8 Mampu Sistem pelayanan Seminar Mahasiswa mampu 5%
2 x 50 menjelaskan kesehatan Diskusi menjawab pada ujian
menit sistem b. Masalah-masalah akhir semester (UAS)
pelayanan dalam pelayanan tentang:
kesehatan dan kesehatan Sistem pelayanan
pendidikan c. Peluang yang ada kesehatan
keperawatan dalam pelayanan a. Masalah-masalah
kesehatan dalam pelayanan
d. Macam-macam kesehatan
pelayanan b. Peluang yang ada
kesehatan dalam pelayanan
kesehatan
Pendidikan c. Macam-macam
keperawatan pelayanan kesehatan
1. Jenis-jenis Pendidikan
pendidikan keperawatan
keperawatan a. Jenis-jenis pendidikan
keperawatan

Dibuat Oleh Diperiksan Oleh Disyahkan Oleh Distribusi :

Dosen Pengajar Koordinator MK Ka.Prodi DIII Kep 1. ADAK/Ka Prodi
2. Koordinator MK
3. Mahasiswa
Suyamto A,Kep MPH Suyamto A.Kep MPH Septiana Fathonah S.Kep Ns, M.Kep
Tanggal:.................... Tanggal:....................... Tanggal :.........................
 RENCANA PEMBELAJARAN

Mata Ceramah : Konsep Dasar Keperawatan

Semester :I
CapaianPembelajaran :
1. Menguasai konsep keperawatan sebagai landasan dalam memberikan asuhan keperawatan secara holistic dan komprehensif (CP-P.4)
2. Menyadari bahwa pengembangan profesi dilakukan melalui belajar sepanjang hayatCP- 14)
NO Minggu TUJUAN Bahan Kajian METODE Kriteria Penilaian BOBOT Standar
Ke (Kemampuan (Materi Ajar) (Bentuk (Indikator) NILAI Kompetensi
yg Diharapkan) Pembelajaran) (%) Profesional
9 9 Mampu Peran, fungsi, dan tugas Cermah Mahasiswa mampu 5%
2 x 50 mengidentifikasi Perawat dalam pelayanan menjawab pada ujian
menit peran, fungsi, kesehatan akhir semester (UAS)
dan tugas tentang: Peran, fungsi,
perawat dalam dan tugas Perawat dalam
pelayanan pelayanan kesehatan
kesehatan
Dibuat Oleh Diperiksan Oleh Disyahkan Oleh Distribusi :
Dosen Pengajar Koordinator MK Ka.Prodi DIII Kep 1. ADAK/Ka Prodi
2. Koordinator MK
3. Mahasiswa
Cecilya Kustanti S.Kep Ns. M.Kep Suyamto A.Kep MPH Septiana Fathonah S.Kep Ns, M.Kep
Tanggal:.................... Tanggal:....................... Tanggal :.........................
 RENCANA PEMBELAJARAN

Mata Ceramah : Konsep Dasar Keperawatan

Semester :I
CapaianPembelajaran :
1. Menguasai konsep keperawatan sebagai landasan dalam memberikan asuhan keperawatan secara holistic dan komprehensif (CP-P.4)
2. Menyadari bahwa pengembangan profesi dilakukan melalui belajar sepanjang hayatCP- 14)
NO Minggu TUJUAN Bahan Kajian METODE Kriteria Penilaian BOBOT Standar
Ke (Kemampuan (Materi Ajar) (Bentuk (Indikator) NILAI Kompetensi
yg Diharapkan) Pembelajaran) (%) Profesional
10 10 Mampu Konsep berfikir kritis dan Diskusi Mahasiswa mampu 5%
2 x 50 Menjelaskan pengambilan keputusan Seminar menjawab pada ujian
menit konsep berfikir akhir semester (UAS)
kritis dan tentang; Konsep berfikir
pengambilan kritis dalam pengambilan
keputusan keputusan

Dibuat Oleh Diperiksan Oleh Disyahkan Oleh Distribusi :

Dosen Pengajar Koordinator MK Ka.Prodi DIII Kep 1. ADAK/Ka Prodi
2. Koordinator MK
3. Mahasiswa
Cecilya Kustanti S.Kep Ns. M.Kep Suyamto A.Kep MPH Septiana Fathonah S.Kep Ns, M.Kep
Tanggal:.................... Tanggal:....................... Tanggal :.........................