SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas : VIII (delapan)
Kompetensi Inti :

KI : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

1
KI : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
2 peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
3 prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
4 (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
1.1. Mengharg Pembelajaran KI 1 dan Penilaian KI 1
ai dan KI 2 dilakukan secara dan KI 2
menghaya tidak langsung dilakukan
ti ajaran (terintegrasi) dalam melalui
agama pembelajaran KI 3 dan observasi,
yang KI 4 penilaian diri,
dianutnya penilaian
teman
sejawat oleh
peserta didik,
dan jurnal

1
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
2.1 Menunjukk
an sikap
logis,
kritis,
analitik,
konsisten
dan teliti,
bertanggun
g jawab,
responsif,
dan tidak
mudah
menyerah
dalam
memecahk
an
masalah.
2.2 Memiliki
rasa ingin
tahu,
percaya
diri, dan
ketertarika
n pada
matematik
a serta
memiliki
rasa
percaya
pada daya
dan
kegunaan
matematik
a, yang
terbentuk
melalui
pengalama
n belajar.
2.3 Memiliki
sikap
terbuka,
santun,
objektif,
mengharga
i pendapat
dan karya
teman
dalam
interaksi

2
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
kelompok
maupun
aktivitas
sehari-
hari.

3.1 Menerapka Operasi Mengamati Sikap: 10 Buku teks

n operasi Aljabar  Mencermati bentuk Observasi JP matematik
aljabar aljabar dalam masalah  Mengamati a Kelas
yang sehari- hari atau VIII
ketelitian
melibatkan situasi yang berkaitan Kemdikbu
dan rasa
bilangan dengan penggunaan d, Buku
ingin tahu
rasional konsep Pengayaan
dalam
yang
 Mencermati mengerjak
berkaitan
penjumlahan dan an tugas,
dengan
pengurangan bentuk menyimak
operasi
aljabar yang disajikan penjelasan
aljabar,
 Mencermati cara , atau
lingkunga
pengalian bentuk presentasi
n, alat
aljabar dengan cara peserta
peraga
bersusun didik
yang
mengenai
 Mencermati masalah berkaitan
operasi
mengenai pembagian denga
aljabar
bentuk aljabar operasi
 Mencermati cara aljabar
menyederhanakan Pengetahuan:
bentuk aljabar Penugasan
 Tugas
Menanya terstruktur
:
 Menanya tentang
mengerjak
berbagai bentuk
an latihan
aljabar dari masalah
soal-soal
sehari-hari. Misal: apa
yang
kelebihan dan manfaat
berkaitan
mengubah masalah
dengan
sehari-hari ke bentuk
operasi
aljabar, bagaimana
aljabar
mengubah masalah
atau bahasa sehari-  Tugas
hari ke dalam bentuk mandiri
aljabar, atau apakah tidak
simbol (variabel) yang terstruktur
boleh digunakan : mencatat

3
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
hanya x dan y? dan
 Menanya tentang mencari
proses penjumlahan informasi
dan pengurangan penggunaa
bentuk aljabar serta n operasi
bentuk aljabar yang bentuk
bagaimana yang bisa aljabar
dijumlahkan atau dalam
dikurangkan keseharian
 Menanya tentang
pengalian bentuk Tes tertulis:
aljabar dan apakah mengerjak
setiap bentuk aljabar an soal-
bisa dikalikan soal
 Menanya tentang berkaitan
pembagian bentuk dengan
aljabar. Misal: operasi
Bagaimana jika pada aljabar
pembagian bentuk
aljabar sisanya tidak Keterampilan:
nol atau apakah setiap
Portofolio
bentuk aljabar bisa
dibagi dengan bentuk Mengumpulk
aljabar yang lain an bahan dan
literatur
 Menanya tentang cara-
berkaitan
cara penyederhanaan
dengan
bentuk aljabar. Misal:
bentuk
bagaimana
aljabar dalam
menyederhanakan
kehidupan
bentuk aljabr yang
sehari-hari
lebih rumit atau
kemudian
bagaimana kita bisa
disusun,
tahu langkah demi
didiskusikan
langkah pada
dan
penyederhanaan
direfleksikan
bentuk aljabar

Projek
Mengumpulkan
informasi Melakukan
permainan
 Menggali informasi
mengenai
tentang masalah
tanggal lahir
sehari-hari yang dapat
danmenentuk
dinyatakan melalui
an cara
kalimat verbal, gambar
menebakk
atau diagram, dan
tanggal lahir
selanjutnya dalam
dengan tepat
bentuk atau ekspresi
aljabar

4
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
 Menggali informasi
tentang masalah
sehari-hari yang
berkaitan dengan
bentuk atau ekspresi
aljabar tertentu
 Menggali informasi
tentang klasifikasi
bentuk aljabar
berdasarkan suku,
variabel, koefisien, dan
konstata
 Menggali informasi
tentang penjumlahan
dan pengurangan
bentuk aljabar.
Informasi yang digali
adalah tentang suku
sejenis dan contoh-
contoh penjumlahan
dan pengurangan
bentuk aljabar
 Menggali informasi
tentang perkalian dan
faktor tentang faktor
dari bentuk aljabar.
Digali juga mengenai
sifat komutatif,
asosiatif, dan
distributif pada
penjumlahan dan
perkalian bentuk
aljabar
 Menggali informasi
tentang dan
pembagian bentuk
aljabar. Misal:
Pembagian bentuk
aljabar hasil bagianya
tidak selalu bersisa
nol dan bagaimana
pembagian bentuk
aljabar yang sisanya
bukan nol.
 Menggali informasi
tentang cara
penyederhaan bentuk
aljabar, membentuk
ekspresi aljabar

5
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
tertentu, atau
menunjukkan/
membuktikan
kesamaan antara
bentuk aljabar

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis berbagai
bentuk aljabar dari
masalah sehari-hari
 Menganalisis
penjumlahan dan
pengurangan bentuk
aljabar dan membuat
prosedur penjumlahan
dan pengurangan
bentuk aljabar
 Menganalisis hasil kali
dan hasil bagi bentuk
aljabar
 Menganalisis
bagaimana
menyederhanakan
bentuk aljabar dan
bagaimana bentuk
aljabar dikatakan
sederhana
 Menganalisis
ketidaksamaan dua
bentuk aljabar
menggunakan contoh
penyangkal

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara
tertulis atau lisan
hasil pembelajaran,
apa yang telah
dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai

6
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
pengenalan,
penjumlahan dan
pengurangan,
perkalian dan
pembagian, serta
penyederhanaan
bentuk aljabar
 Memberikan
tanggapan hasil
presentasi meliputi
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan
tambahan informasi,
atau melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran yang
telah diilakukan
3.5 Menyajikan Fungsi Mengamati Sikap: 10 Buku teks
fungsi  Mencermati Observasi JP matematik
dalam permasalahan sehari- a Kelas
 Menga
berbagai hari yang berkaitan VIII
mati
bentuk dengan fungsi Kemdikbu
ketelitian
relasi, d, Buku
 Mencermati beberapa dan rasa
pasangan Pengayaan
relasi yang terjadi ingin tahu
berurut, yang
diantara dua dalam
rumus berkaitan
himpunan mengerjak
fungsi, dengan
 Mencermati ciri-ciri an tugas,
tabel, fungsi,
suatu fungsi dari menyimak
grafik, dan alat
contoh yang diberikan penjelasan,
diagram peraga,
atau
 Mencermati cara-caa lingkunga
presentasi
penyajian fungsi yang n
peserta
biasa digunakan
didik relasi
dalam matematika
dan fungsi

Menanya
Pengetahuan
 Menanya tentang
Penugasan
manfaat fungsi dalam
kehidupan sehari-hari  Tugas
terstruktur
 Menanya tentang ciri-
:
ciri fungsi, bentuk
mengerjak
fungsi, langkah
an latihan
menemukan fungsi,

7
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
dan penyajiannya soal-soal
dalam berbagai cara, yang
serta penggunaan berkaitan
fungsi. dengan
fungsi,
bentuk
Mengumpulkan
fungsi, dan
informasi
penyajiann
 Menggali informasi ya
tentang contoh fungsi
 Tugas
dan bukan fungsi
mandiri
 Menggali informasi tidak
tentang pengertian terstruktur
relasi, fungsi, atau : mencatat
pemetaan dan
 Mengidentifikasi mencari
perbedaan dan informasi
persamaan tentang penggunaa
pengertian relasi, n fungsi
fungsi atau pemetaan dalam
 Menggali informasi kehidupan
tentang suatu fungsi sehari-hari
dengan notasi, nilai  Tes tertulis
suatu fungsi, dan mengerjaka
bentuk fungsi jika n soal-soal
nilai dan data fungsi berkaitan
diketahui dengan
 Menggali informasi fungsi
tentang pasangan
berurutan dari data Keterampilan:
fungsi, tabel pasangan
Portofolio
nilai peubah dengan
nilai fungsi, dan Mengumpulk
rumus fungsi dari data an bahan dan
fungsi literatur
berkaitan
 Menggali informasi
dengan
tentang grafik fungsi
fungsi dan
pada koordinat
penerapanny
cartesius
a dalam
 Menggali informasi kehidupan
tentang penyelesaian sehari-hari
masalah yang kemudian
berkaitan dengan nilai disusun,
fungsi didiskusikan
dan
Menalar/Mengasosiasi direfleksikan
 Menganalisis Projek
penerapan matematika Mencari

8
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
yang berkaitan dengan informasi ke
fungsi warnet atau
 Menganalisis wartel dalam
persamaan dan menentukan
perbedaan relasi dan tarif per
fungsi satuan waktu
 Menganalisis
perbedaan relasi dan
fungsi melalui contoh
kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena
alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-
unsur dalam membuat
tabel, diagram, dan
grafik dari suatu
fungsi

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara
tertulis atau lisan
hasil pembelajaran,
apa yang telah
dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai
ciri-ciri dan bentuk
penyajian fungsi
 Memberikan
tanggapan hasil
presentasi meliputi
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan
tambahan informasi,
atau melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman
materi dari kegiatan

9
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
pembelajaran yang
telah diilakukan
3.4 Persamaa Mengamati Sikap: 15 Buku teks
Menentuk n Garis  Mencermati masalah Observasi JP matematik
an Lurus sehari-hari yang a Kelas
 Menga
persamaa berkaitan dengan VIII
mati
n garis persamaan garis lurus Kemdikbu
ketelitian
lurus dan d, Buku
 Mencermati cara dan rasa
grafiknya Pengayaan
menentukan titik yang ingin tahu
yang
dilalui persamaan dalam
berkaitan
garis lurus pada tabel mengerjak
dengan
dan cara menggambar an tugas,
persamaa
grafiknya menyimak
n garis
 Mencermati masalah penjelasan,
lurus,
sehari-hari yang atau
alat
berkaitan dengan presentasi
peraga,
kemiringan persamaan peserta
lingkunga
garis lurus didik
n
mengenai
 Mencermati cara
persamaan
penyelesaian tentang
aris lurus
kemiringan garis yang
melalui dua titik
Pengetahuan:
Menanya Penugasan
 Menanya tentang  Tugas
permasalahan sehari- terstruktur
hari yang :
berhubungan dengan mengerjak
persamaan garis lurus an latihan
soal-soal
 Menanya tentang
yang
syarat suatu
berkaitan
persamaan apa
dengan
supaya grafik yang
persamaan
disajikan berupa garis
garis lurus
lurus
 Tugas
 Menanya tentang
mandiri
persamaan garis lurus
tidak
yang memotong
terstruktur
sumbu-x dan sumbu-
: mencatat
y di satu titik
dan
 Menanya tentang cara mencari
menentukan informasi
kemiringan garis lurus tentang
yang melalui dua titik persamaan
 Menanya tentang cara garis
menentukan rumus  Tes
kemiringan garis lurus

10
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
yang melalui dua titik tertulis:
 Menanya tentang mengerjak
kemiringan suatu an soal-
garis yang sejajar soal
dengan sumbu berkaitan
koordinat dengan
menentuk
 Menanya penyelesaian
an
tentang kemiringan
persamaa
pada persamaan garis
n garis
lurus
lurus

Mengumpulkan
Keterampilan:
informasi
 Portofolio
 Menggali menggali
informasi tentang Mengump
penerapan persamaan ulkan
garis lurus dalam bahan
masalah sehari-hari dan
literatur
 Menggali informasi
berkaitan
tentang syarat suatu
dengan
persamaan yang
persamaa
menghasilkan grafik
n garis
garis lurus yag tetapat
lurus dan
di satu titik, yaitu titik
penerapan
(0, 0) melalui beberapa
nya dalam
contoh yang disajikan
kehidupa
 Menggali informasi n sehari-
tentang fungsi linear hari
satu variabel ke kemudian
bentuk persamaan disusun,
garis lurus dan didiskusik
menyajikannya ke an dan
dalam grafik garis direfleksik
lurus an
 Menggali informasi  Projek
tentang sifat-sifat
berbagai persamaan Membuat
garis lurus yang grafik
grafiknya berpotongan persamaan
tegal lurus dan tidak garus lurus
tegak lurus, serta yang menggunak
sejajar an
komputer
 Menggali informasi
tentang ciri, sifat dan
karakteristik dari
gradien atau
kemiringan suatu

11
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
persamaan garis lurus
 Menggali informasi
gradien atau
kemiringan garis lurus
dalam berbagai bentuk
 Menggali informasi
untuk persamaan
garis lurus yang
melalui dua titik
 Menggali informasi
untuk memecahkan
masalah yang
berkaitan dengan
persamaan garis lurus

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis
permasalahan sehari-
hari berkaitan dengan
persamaan garis lurus
 Menganalisis
penentuan titik potong
dua garis
 Menganalisis
pengertian gradien
atau kemiringan garis
lurus berdasarkan
gambar persamaan
garis lurus yang
berbeda-beda
 Menganalisis unsur-
unsur dalam
menentukan
persamaan garis lurus
baik yang melalui satu
titik maupun dua titik

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara
tertulis atau lisan
hasil pembelajaran,
apa yang telah
dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau

12
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
konsep baru yang
ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai
grafik persamaan garis
lurus, kemiringan
persamaan garis
lurus, dan cara
menentukan
persamaan garis lurus
 Memberikan
tanggapan hasil
presentasi meliputi
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan
tambahan informasi,
atau melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran yang
telah diilakukan
3.2 Persamaa Mengamati Sikap: 20 Buku teks
Menentuk n Linear  Mencermati tentang Observasi JP matematik
an nilai Dua masalah sehari-hari a Kelas
 Menga
variabel Variabel yang berkaitan dengan VIII
mati
persamaa persamaan linear dua Kemdikbu
ketelitian
n linear variabel d, Buku
dan rasa
dua Pengayaan
 Mencermati cara ingin tahu
variabel yang
membuat persamaan dalam
dalam berkaitan
linear dua variabel mengerjak
konteks dengan
dari masalah sehari- an tugas,
nyata persamaa
hari menyimak
4.1 Membuat n linear
 Mencermati contoh penjelasan,
dan dua
selesaian dan bukan atau
menyelesai variabel,
selesaian presentasi
kan model alat
permasalahan linear peserta
matematik peraga,
dua variabel dari didik
a dari lingkunga
masalah sehari-hari mengenai
masalah n
persamaan
nyata yang  Mencermati cara
linear dua
berkaitan membuat persamaan
variabel
dengan linear dua variabel
persamaan dari masalah sehari-
linear dua hari Pengetahuan:
variabel  Mencermati cara

13
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
membuat model Penugasan
masalah dari sistem  Tugas
persamaan dua terstruktur
variabel :
mengerjak
an latihan
soal-soal
Menanya
yang
 Menanya tentang berkaitan
permasalahan sehari- dengan
hari yang persamaan
berhubungan dengan linear dua
persamaan linear dua variabel
variabel
 Tugas
 Menanya tentang mandiri
hubungan persamaan tidak
linear dengan terstruktur
persamaan garis lurus : mencatat
 Menanya tentang cara dan
menentukan selesaian mencari
persamaan linear dua informasi
variabel penggunaa
 Menanya tentang cara n
menyelesaikan dua persamaan
buah persamaan dua linear dua
variabel sehingga variabel
memiliki satu  Tes
selesaian tertulis
mengerjak
an soal-
Mengumpulkan
soal
informasi
persamaan
 Menggali informasi linear dua
tentang permasalahan variabel
sehari-hari yang
berkaitan dengan
persamaan linear dua Keterampilan:
variabel  Portofolio
 Menggali informasi Mengumpul
tentang persamaan kan bahan
linear dua variabel dan
tertentu literatur
 Menggali informasi berkaitan
tentang perbedaan dengan
persamaan linear dua persamaan
variabel dengan sistem linear dua
persamaan linear dua variabel
variabel dan
penerapann
 Menggali informasi

14
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
tentang masalah ya
berkaitan dengan kemudian
persamaan linear dua disusun,
variabel dengan didiskusika
merepresentasikan n dan
secara matematis, direfleksika
melalui model atau n
melalui diagram  Projek
 Menggali informasi Mengumpul
tentang algoritma atau kan data
prosedur operasi serta dari sebuah
manipulasi kran air
matematika yang tepat yang bocor
dalam menyelesaikan per lima
model dari masalah detik dan
berkaitan dengan dari hasil
persamaan linear dua pengamata
variabel n tersebut
 Menggali informasi dibuat
tentang metode makalah
penyelesaian masalah atau paper
yang berkaitan
berkaitan dengan
persamaan linear dua
variabel
 Menggali informasi
tentang masalah
sehari-hari yang
melibatkan sistem
persamaan linear dua
variabel dan
pemecahan
masalahnya.
 Menggali informasi
tentang penyelesaian
persamaan non linear
dua variabel dengan
mengubah bentuk ke
sistem persamaan
linear dua variabel

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis
permasalahan sehari-
hari yang berkaitan
dengan bentuk
persamaan linear dua
variabel

15
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
 Menganalisis
perbedaan persamaan
yang merupakan
persamaan linear dua
variabel dan yang
bukan
 Menganalisis
perbedaan persamaan
linear dua variabel
dengan sistem
persamaan linear dua
variabel
 Menganalisis model
matematika dari
masalah yang
berkaitan dengan
sistem persamaan
linear dua variabel
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara
tertulis atau lisan
hasil pembelajaran,
apa yang telah
dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai
persamaan persamaan
linear dua variabel,
menentukan selesaian
persamaan linear dua
variabel, dan membuat
model masalah dari
sistem persamaan
persamaan linear dua
variabel
 Memberikan
tanggapan hasil
presentasi meliputi
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan
tambahan informasi,

16
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
atau melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran yang
telah diilakukan
3.10 Menggun Sistem Mengamati Sikap: 10 Buku teks
akan Koordinat  Mencermati masalah Observasi JP matematik
koordina sehari-hari yang a Kelas
 Menga
t berkaitan dengan VIII
mati
Cartesiu sistem koordinat Kemdikbu
ketelitian
s dalam d, Buku
 Mencermati jarak titik- dan rasa
menjelas Pengayaan
titik terhadap sumbu-x ingin tahu
kan yang
dan sumbu-y dan dalam
posisi berkaitan
hubungannnya dengan mengerjak
relatif dengan
koordinat titik-titik an tugas,
benda sistem
tersebut menyimak
terhadap koordinat,
penjelasan,
acuan  Mencermati titik-titik peta, alat
yang memiliki jarak atau
tertentu peraga
presentasi
yang sama terhadap lainnya,
sumbu-x dan sumbu-y peserta
lingkunga
didik
tetapi memiliki n
koordinat yang mengenai
sistem
berbeda, karena titik-
titik tersebut berada koordinat
pada kuadran yang
berbeda Pengetahuan:
 Mencermati posisi titik Penugasan
terhadap titik asal (0,  Tugas
0) dan titik tertentu (a, terstruktur
b) mengerjak
 Mencermati posisi an latihan
garis yang sejajar, soal-soal
tegak lurus, dan yang
berpotongan dengan berkaitan
sumbu-x dan sumbu-y dengan
sistem
koordinat
Menanya
 Tugas
 Menanya tentang mandiri
masalah sehari-hari tidak
yang berkaitan sistem terstruktur
koordinat dan jenis : mencatat
sistem koordinat dan
 Menanya tentang jarak mencari
titik-titik dari sumbu-x informasi

17
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
dan sumbu-y penggunaa
 Menanya tentang n sistem
koordinat suatu titik koordinat
terhadap titik pusat) dalam
dan titik lainnya keseharian
 Menanya tentang  Tes
sejajar atau tidak, tertulis:
tegak lurus atau tidak, mengerjak
dan berpotongan atau an soal-
tidak suatu garis soal
dengan sumbu-x dan berkaitan
sumbu-y dengan
sistem
koordinat
Mengumpulkan
informasi
Keterampilan:
 Menggali informasi
 Portofolio
tentang masalah
sehari-hari yang Mengumpul
berkaitan sistem kan bahan
koordinat dan jenis dan
sistem koordinat literatur
berkaitan
 Mengali informasi yang
dengan
berkaitan dengan
sistem
koordinat titik pada
koordinat
bidang koordinat
dan
kartesius yang berada
penerapann
pada empat kuadran
ya dalam
 Menggali informasi kehidupan
perbedaan titik yang sehari-hari
berada di masing- kemudian
masing kuadran disusun,
 Menggali informasi didiskusika
tentang konsep, sifat n dan
dan unsur-unsur yang direfleksika
membentuk sistem n
koordinat Cartesius  Projek
 Menggali informasi Mencari
tentang kedudukan peta suatu
suatu titik dan bangun kota, lalu
datar serta membuat
menggambarkannya pertanyaan
dalam sistem koordinat berkaitan
Cartesius dengan
 Menggali informasi sistem
tentang denah/peta koordinat
posisi dan arah dari
suatu benda atau letak

18
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
suatu tempat, serta
unsur atau komponen
peta yang lengkap
dalam sistem koordinat
 Menggali informasi
tentang denah/peta
posisi dan arah dari
suatu benda dan letak
suatu tempat pada
sistem koordinat
 Menggali informasi
tentang posisi garis
yang sejajar, tegak
lurus, dan berpotongan
dengan sumbu-x dan
sumbu-y

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis
penerapan sistem
koordinat dalam
masalah sehari-hari
 Menganalisis
perbedaan koordinat
titik-titik yang berada
di sebelah kanan dan
sebelah kiri sumbu-y
 Menganalisis
perbedaan koordinat
titik-titik yang berada
di atas dan bawah
sumbu-x
 Menganalisis
koordinat-titik-titik
yang memiliki jarak
yang sama dan tidak
sama dengan sumbu-x
dan sumbu-y
 Menganalisis koordinat
suatu titik tertentu
terhadap titik tertentu
 Menganalisis garis
yang melalui suatu
titik, apakah sangat
sejajar, tegak lurus,
atau berpotongan
 Menganalisis bangun

19
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
apa yang terbentuk
titik-titik yang berada
pada bidang kordinat
dihubungkan
 Menganalisis letak
suatu benda bersifat
relatif apabila pusat
koordinat digeser, dan
implementasinya
dalam penerapan garis
lintang dan garis bujur
bumi

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara
tertulis atau lisan
hasil pembelajaran,
apa yang telah
dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai
posisi titik terhadap
sumbu-x dan sumbu-
y, posisi titik terhadap
titik asal (0,0) dan titik
tertentu (a, b), dan
posisi garis terhadap
sumbu-x dan sumbu-y
 Memberikan
tanggapan hasil
presentasi meliputi
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan
tambahan informasi,
atau melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran yang

20
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
telah dilakukan
3.3 Persamaa Mengamati Sikap 10 Buku teks
Menentuk n Kuadrat  Mencermati masalah Observasi JP matematik
an nilai sehari-hari yang a Kelas
 Mengamati
persamaa berkaitan dengan VIII
ketelitian
n kuadrat persamaan kuadrat Kemdikbu
dan rasa
dengan d, Buku
 Mencermati bentuk ingin tahu
satu Pengayaan
umum dan cara dalam
variabel yang
memfaktorkan dari mengerjak
yang tidak berkaitan
persamaan kuadrat an tugas,
diketahui dengan
 Mencermati cara menyimak
persamaa
menentukan penjelasan,
n kuadrat,
persamaan kuadrat atau
alat
dengan cara presentasi
peraga,
melengkapkan peserta
lingkunga
kuadrat sempurna didik
n
mengenai
 Mencermati aplikasi
persamaan
persamaan kuadrat
kuadrat
dalam masalah nyata

Pengetahuan
Menanya
Penugasan
 Menanya tentang
pentingnya persamaan  Tugas
kuadrat dan apa terstruktur
kaitannya dengan :
permasalahan sehari- mengerjak
hari an latihan
soal-soal
 Menanya tentang cara
yang
menentukan nilai dari
berkaitan
persaman kuadrat
dengan
 Menanya tentang persamaan
perbandingan dalam kuadrat
cara memfaktorkan
 Tugas
dan melengkapkan
mandiri
kuadrat sempurna
tidak
terstruktur
Mengumpulkan : mencatat
informasi dan
 Menggali informasi mencari
tentang masalah informasi
sehari-hari yang penggunaa
berkaitan dengan n
persamaan kuadrat persamaan
kuadrat
 Menggali informasi
dalam
tentang ciri, sifat dan
keseharian
karakteristik variabel,

21
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
koefisien, konstata,  Tes tertulis
dan derajat dari suatu mengerjak
persamaan kuadrat an soal-
 Menggali informasi tentang soal
strategi memfaktorkan berkaitan
berbagai bentuk dengan
persamaan kuadrat persamaan
kuadrat
 Menggali informasi
tentang cara
mennetukan Keterampilan:
persamaan kuadrat  Portofolio
dengan rumus
Mengumpul
kuadratik
kan bahan
 Menggali informasi dan
tentang diskriminan literatur
pada persamaan berkaitan
kuadrat dengan
 Menggali informasi persamaan
tentang bentuk suatu kuadrat
persamaan kuadrat kemudian
berdasarkan kriteria disusun,
koefisien dan konstata didiskusika
yang dimiliki serta n dan
melakukan manipulasi direfleksika
aljabar tertentu untuk n
menyederhanakan  Projek
atau mengubah
Menemuka
bentuk suatu ekspresi
n
ke bentuk persamaan
permasalah
kuadrat
an sehari-
 Menggali informasi hari yang
untuk menentukan berkaitan
solusi persamaan dengan
kuadrat atau besaran persamaan
yang dicari dari kuadrat,
masalah, serta lalu
memberikan alasan membuat
kebenaran solusinya soal dan
 Menggali informasi solusi yang
aplikasi persamaan berkaitan
kuadrat dalam dengan
masalah nyata permasalah
an tersebut
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis
penerapan persamaan
kuadrat dalam

22
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
kehidupan sehari-hari
 Menganalisis langkah-
langkah menentukan
persamaan kuadrat
jika diketahui adalah
akar-akar
persamaannya
 Menganalisis
determinan dan
selesaian akar
persamaan kuadrat
 Menganalisis
perbedaan persamaan
kuadrat dan bentuk
lainnya melalui contoh
kejadian, peristiwa,
situasi atau fenomena
alam dan aktifitas
sosial sehari-hari
 Menganalisis unsur-
unsur persamaan
kuadrat berdasarkan
kurvanya
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara
tertulis atau lisan
hasil pembelajaran,
apa yang telah
dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai
penentuan akar
persamaan kuadrat
dengan memfaktorkan
dan melengkapkan
kuadrat sempurna,
serta penerapan
persamaan kuadrat
dalam masalah nyata
 Memberikan
tanggapan hasil
presentasi meliputi

23
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan
tambahan informasi,
atau melengkapi
informasi
 Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran yang
telah dilakukan
3.12 Perbandin Mengamati Sikap: 10 Buku teks
Memaham gan  Mencermati masalah Observasi JP matematik
i konsep sehari-hari yang a Kelas
 Menga
perbandin berkaitan dengan VIII
mati
gan perbandingan Kemdikbu
ketelitian
dengan d, Buku
 Mencermati contoh dan rasa
mengguna Pengayaan
dan konsep ingin tahu
kan tabel, yang
perbandingan senilai dalam
grafik, dan berkaitan
dalam kehidupan mengerjak
persamaa dengan
nyata seperti an tugas,
n perbandin
hubungan jarak menyimak
4.2 Mengguna gan, alat
tempuh dan pertamax penjelasan,
kan peraga,
yang dibutuhkan atau
konsep lingkunga
presentasi
perbandin  Mencermati contoh n
dan konsep peserta
gan untuk didik
menyelesa perbandingan berbalik
nilai dalam kehidupan mengenai
ikan perbanding
masalah nyata seperti
hubungan waktu dan an
nyata
dengan kecepatan, banyak
mengguna pekerja dan waktu Pengetahuan
kan tabel, penyelesaian, dan lain Penugasan
grafik, dan sebagainya
 Tugas
persamaa terstruktur
n Menanya :
4.4 Menyelesai  Menanya tentang mengerjak
kan perbandingan, skala, an latihan
permasala rasio, dan pentingnya soal-soal
han untuk memodelkan yang
dengan dan menyelesaikan berkaitan
menaksir masalah sehari-hari dengan
besaran perbanding
 Menanya tentang
yang tidak an
perbandingan senilai
diketahui  Tugas
dan berbalik nilai
mengguna mandiri
kan grafik,  Menanya tentang cara tidak
aljabar, mengubah masalah

24
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
dan sehari-hari ke model, terstruktur
aritmetika denah atau peta, dan : mencatat
sebaliknya dan
mencari
informasi
Mengumpulkan
penggunaa
informasi
n
 Menggali informasi perbanding
tentang bentuk an dalam
perbandingan atau keseharian
proporsi
 Menggali informasi Tes tertulis:
tentang perbandingan mengerjak
senilai dan berbalik an soal-
nilai soal
 Menggali informasi berkaitan
suatu perbandingan ke dengan
dalam bentuk nilai perbanding
perbandingan bulat an
paling sederhana
 Menggali informasi Keterampilan
tentang nilai
Portofolio
perbandingan/proporsi
kuantitas benda Mengumpulk
dengan kuantitas an bahan dan
benda dalam suatu literatur
kumpulan benda berkaitan
dengan
 Menggali informasi
perbandingan
tentang nilai
dan
perbandingan yang
penerapanny
bersifat seharga/linear
a dalam
atau berbalik
kehidupan
nilai/tidak senlai dari
sehari-hari
dua besaran yang
kemudian
memiliki hubungan
disusun,
fungsional dan
didiskusikan
disajikan dalam
dan
bentuk tabel, grafik
direfleksikan
dan persamaan
 Menggali informasi
tentang nilai Projek
perbandingan, Menyelidiki
kuantitas benda bagaimana
tertentu, ataupun tinggi bola
kuantitas keseluruhan dijatuhkan
benda, termasuk berkaitan
penerapannya di dengan tinggi
bidang aritmetika pantulan lalu
social, pengukuran dibuat grafik,

25
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
(geometri, sains) dan lakukan
masalah lainnya beberapa kali
berkaitan dengan percobaan
perbandingan dan
 Menggali informasi bandingkan
tentang perbandingan hasilnya
dalam menyelesaikan
masalah matematika
atau masalah sehari-
hari
 Menggali informasi
tentang nilai suatu
perbandingan
berdasarkan tabel,
grafik, dan persamaan
 Menggali informasi
tentang besaran yang
tidak diketahui
berdasarkan tabel,
grafik, dan aritmatika

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis
penerapan
perbandingan dalam
masalah nyata
 Menganalisis
pernyataan yang
berkaitan dengan
perbandingan senilai
 Menganalisis sifat
perbandingan (linear,
tidak linear, seharga,
tidak seharga
menggunakan contoh
atau logika berpikir)
 Menganalisis
perbedaan
perbandingan
langsung dan tidak
langsung melalui
contoh kejadian,
peristiwa, situasi atau
fenomena alam dan
aktifitas sosial sehari-
hari
 Menganalisis sifat

26
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
perbandingan berdasar
perilaku grafiknya
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara
tertulis atau lisan
hasil pembelajaran,
apa yang telah
dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai
perbandingan senilai
dan berbalik nilai
 Memberikan
tanggapan hasil
presentasi meliputi
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan
tambahan informasi,
atau melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran yang
telah diilakukan
3.8 Memaham Teorema Mengamati Sikap 20 Buku teks
i Teorema Pythagora  Mencermati masalah Observasi JP matematik
Pythagora s sehari-hari yang a Kelas
 Menga
s melalui berkaitan dengan VIII
mati
alat teorema pythagoras Kemdikbu
ketelitian
peraga d, Buku
 Mencermati ilustrasi dan rasa
dan Pengayaan
dalam pembuktian ingin tahu
penyelidik yang
teorema pythagoras dalam
an berkaitan
 Mencermati hubungan mengerjak
berbagai dengan
antar panjang sisi an tugas,
pola teorema
siku-siku dan sisi menyimak
bilangan phytagora
miring pada segitiga penjelasan,
4.3 Mengguna s,
siku-siku atau
kan pola penggaris,
presentasi
dan  Mencermati alat
peserta

27
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
generalisa penyelesaian masalah didik peragalain
si untuk nyata dengan teorema mengenai nya,
menyelesa pythagoras teorema lingkunga
ikan pythagoras n
masalah
Menanya
nyata
 Menanya tentang
4.5 Mengguna
permasalahan sehari- Pengetahuan
kan
hari yang Penugasan
Teorema
berhubungan dengan
Pythagora  Tugas
teorema pythagoras
s untuk terstruktur
menyelesa  Menanya tentang :
ikan kelebihan dan manfaat mengerjak
berbagai penggunaan teorema an latihan
masalah Pythagoras dan pola soal-soal
bilangan, bagaimana yang
mengubah berkaitan
masalah/bahasa dengan
sehari-hari ke dalam teorema
teorema Pythagoras pythagoras
dan pola bilangan dan
 Tugas
sebaliknya
mandiri
 Menanya tentang tidak
hubungan sisi-sisi terstruktur
segitiga siku-siku dan : mencatat
teorema pythagoras dan
 Menanya tentang mencari
hubungan antar informasi
panjang sisi siku-siku sejarah
dan sisi miring pada teorema
segitiga siku-siku pythagoras

Mengumpulkan Tes tertulis:

informasi mengerjak
 Menggali informasi an soal-
tentang bentuk, soal
unsur, jenis, dan sifat berkaitan
segitiga siku-siku dengan
teorema
 Mengali informasi
pythagoras
tentang triple
pythagoras yaitu
segitiga siku-siku yang Keterampilan
ketiga sisinya adalah Portofolio
bilanga bulat
Mengumpulk
 Menggali informasi an bahan dan
tentang sisi-sisi literatur
berbagai segitiga siku- berkaitan
siku untuk dengan

28
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
menemukan dan teorema
menjelaskan teorema pythagoras
Pythagoras dan
 Mengidentifikasi penerapanny
teorema pythagoras a dalam
berdasarkan pola-pola kehidupan
bilangan sehari-hari
kemudian
 Menggali informasi
disusun,
tentang ciri, sifat dan
didiskusikan
karakteristik serta
dan
strategi untuk
direfleksikan
membentuk pola
bilangan yang
memenuhi sifat triple Projek
Pythagoras Memperkirak
 Menggali informasi an tinggi
yang berkaitan dengan suatu pohon
masalah penerapan atau gedung
teorema Pythagoras menggunaka
dengan n teorem
merepresentasikan pthagoras
secara matematis,
melalui model atau
melalui diagram
 Menggali informasi
tentang algoritma atau
prosedur operasi serta
manipulasi
matematika yang tepat
dalam menyelesaikan
model dari masalah
penerapan teorema
Pythagoras
 Menggali informasi
tentang metode
penyelesaian masalah
berkaitan dengan
penerapan teorema
Pythagoras

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis
penerapan teorema
Pythagoras dan pola
bilangan pada
masalah nyata
 Menganalisis syarat

29
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
keberlakuan teorema
Pythagoras dan pola
bilangan
menggunakan contoh
atau logika berpikir
 Menganalisis sifat
teorema Pythagoras
berdasrkan pola-pola
bilangan
 Menganalisis
hubungan antar
panjang sisi pada
segitiga khusus
 Menganalisis
permasalahan nyata
dengan teorema
pythahoras

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara
tertulis atau lisan
hasil pembelajaran,
apa yang telah
dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai
pemahaman teorema
pythagoras, hubungan
antar panjang sisi
pada segitiga khusus,
serta penyelesaian
masalah nyaa dengan
teorema pythagoras
 Memberikan
tanggapan hasil
presentasi meliputi
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan
tambahan informasi,
atau melengkapi

30
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran yang
telah diilakukan
3.6 Mengident Lingkaran Mengamati Sikap 25 Buku teks
ifikasi  Mencermati masalah Observasi JP matematik
unsur, sehari-hari yang a Kelas
 Menga
keliling, berkaitan dengan VIII
mati
dan luas konsep lingkaran Kemdikbu
ketelitian
dari d, Buku
 Mencermati unsur- dan rasa
lingkaran Pengayaan
unsur lingkaran ingin tahu
3.7 Menentuk yang
(busur, jari-jari, dalam
an berkaitan
diameter, tali busur, mengerjak
hubungan dengan
apotema, juring, an tugas,
sudut limngkara
tembereng, dan menyimak
pusat, n, alat
sudut pusat) penjelasan,
panjang peraga,
 Mencermati bentuk atau
busur, lingkunga
sudut pusat dan presentasi
dan luas n
sudut keliling yang peserta
juring didik
menghadap busur
4.6 Menyelesai yang sama mengenai
kan lingkaran
 Mencermati proses
permasala
ditemukannya
han nyata
rumus keliling Pengetahuan
yang
lingkaran Penugasan
terkait
penerapan  Tugas
hubungan Menanya terstruktur
sudut  Menanya tentang :
pusat, konsep dan bentuk mengerjak
panjang lingkaran yang an latihan
busur, digunakan dalam soal-soal
dan luas kehidupan sehari- yang
juring hari, misal untuk berkaitan
membuat roda, dengan
mempermudah gerak lingkaran
benda, dsb  Tugas
 Menanya tentang mandiri
kelebihan dan tidak
manfaat benda terstruktur
bentuk lingkaran, : mencatat
bagaimana terampil dan
melukis lingkaran mencari
dengan media yang informasi
tersedia, dsb penggunaa
n
 Menanya tentang

31
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
keterkaitan antar lingkaran
unsur-unsur
lingkaran
Tes tertulis:
 Menanya hubungan mengerjak
sudut pusat dan an soal-
sudut keliling soal
 Menanya hubungan berkaitan
antar beberapa dengan
susut keliling yang lingkaran
menghadap sudut
pusat yang sama
Keterampilan
 Menanya tentang
Portofolio
hubungan antara
sudut pusat dengan Mengumpulk
panjang busur dan an bahan dan
luas juring literatur
berkaitan
dengan
Mengumpulkan lingkaran dan
Informasi penerapanny
 Menggali informasi a dalam
tentang masalah kehidupan
sehari-hari yang sehari-hari
berkaitan dengan kemudian
lingkaran, seperti disusun,
nilai estetika dan didiskusikan
fungsi berbagai dan
benda berbentuk direfleksikan
lingkaran atau
memiliki permukaan
Projek
lingkaran
Memotong
 Menggali informasi
lingkaran
tentang unsur-unsur
dengan
lingkaran (busur,
potongan
jari-jari, diameter,
juring yang
tali busur, apotema,
sama untuk
juring, tembereng,
menemukan
dan sudut pusat)
luas
 Menggali informasi lingkaran
tentang nilai rasio dengan
atau perbandingan pendekatan
keliling dengan bangun datar
diameter sebagai π lain
dengan nilai kira-
kira 3.14
 Menggali informasi
tentang jari-jari,
diameter, keliling,
luas ataupun unsur

32
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
lainnya yang
berkaitan dengan
masalah lingkaran
 Menggali informasi
tentang daerah
juring lingkaran
dengan sudut pusat
tertentu
 Menggali informasi
tentang besar sudut
pusat, panjang
busur dan luas
juring adalah
senilai/seharga/seba
nding/linear
menggunakan sudut,
panjang busur dan
luas juring
 Menggali informasi
tentang hubungan
antar beberapa
susut keliling yang
menghadap sudut
pusat yang sama
 Menggali informasi
untuk merumuskan
model atau kalimat
matematika yang
tepat, lengkap dan
cukup berdasarkan
masalah sudut
pusat, busur dan
juring, serta syarat
keberlakuan
modelnya
 Menggali informasi
tentang algoritma
atau prosedur
operasi serta
manipulasi
matematika yang
tepat dalam
menyelesaikan
model dari masalah
sudut pusat, busur
dan juring
 Menggali informasi
tentang metode

33
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
penyelesaian
masalah yang
berkaitan dengan
sudut pusat, busur,
dan juring
 Menggali informasi
tentang sudut pusat
dan sudut keliling
lingkaran
 Menggali informasi
tentang tahapan dan
prosedur
penyelesaian
masalah sudut
pusat, busur dan
juring
 Menggali informasi
untuk menghitung
keliling dan luas
lingkaran
 Menggali informasi
tentang garis
singgung pada satu
titik pada dan di luar
lingkaran
 Menggali informasi
tentang panjang
garis singgung
lingkaran dari satu
titik di luar
lingkaran
 Menggali informasi
tentang panjang
garis singgung
persekutuan dalam
dan luar lingkaran
 Melukis lingkaran
dalam segitiga
 Menggali informasi
tentang Melukis
lingkaran luar
segitiga

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis
penerapan konsep
lingkaran dalam

34
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
masalah nyata
 Menganalisis
hubungan antara
unsur-unsur
lingkaran (busur,
jari-jari, diameter,
tali busur, apotema,
juring, tembereng,
dan sudut pusat)
 Menganalisis sudut
pusat dan sudut
keliling
 Menganalisis
panjang busur dan
luas juring
 Menganalisis rumus
keliling dan luas
lingkaran
berdasarkan hasil
pengamatan atau
percobaan
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara
tertulis atau lisan
hasil pembelajaran,
apa yang telah
dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai
unsur-unsur
lingkaran, hubungan
antara sudut pusat
dengan sudut keliling
yang menghadap
busur sama, dan
hubungan antara
sudut pusat dengan
panjang busur dan
luas juring
 Memberikan
tanggapan hasil
presentasi meliputi

35
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan
tambahan informasi,
atau melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran yang
telah diilakukan
3.9 Bangun Mengamati Sikap 25 Buku teks
Menentu Ruang  Mencermati bangun Observasi JP matematik
kan luas Sisi Datar ruang sisi datar a Kelas
 Menga
permuka (kubus, (kubus, balok, VIII
mati
an dan balok, prisma, dan limas) Kemdikbu
ketelitian
volume prisma, yang ada kaitannya d, Buku
dan rasa
kubus, dan limas) dengan kehidupan Pengayaan
ingin tahu
balok, nyata yang
dalam
prisma, berkaitan
 Mencermati mengerjak
dan dengan
permasalahan an tugas,
limas bangun
sehari-hari yang menyimak
3.11 Menaksir ruang sisi
berkaitan dengan penjelasan,
dan datar,
bangun ruang sisi atau
menghit alat
datar (kubus, balok, presentasi
ung luas peraga,
prisma, dan limas) peserta
permuka benda di
 Mencermati didik
an dan lingkunga
kerangka dan jaring- mengenai
volume n
jaring bangun ruang bangun
bangun ruang sisi Kubus,
sisi datar (kubus,
ruang datar balok
balok, prisma, dan
yang
limas)
tidak
beratura Pengetahuan
n dengan Menanya Penugasan
menerap  Menanya tentang  Tugas
kan bangun ruang sisi terstruktur
geometri datar (kubus, balok, :
dasarnya prisma, dan limas) mengerjak
yang ada dalam an latihan
kehidupan nyata soal-soal
 Menanya tentang yang
luas dan volume berkaitan
berbagai benda di dengan
sekitar melalui bangun
percobaan yang ruang sisi
berbentuk kubus, datar
(kubus,

36
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
balok, prisma, dan balok,
limas prisma,
 Menanya tentang dan limas)
berbagai aspek luas  Tugas
dan volume, misal: mandiri
apa kelebihan dan tidak
manfaat terstruktur
pengetahuan dan : mencari
penggunaan informasi
masalah luas dan seputar
volume pada bangun bangun
ruang sisi datar ruang sisi
(kubus, balok, datar
prisma, dan limas) (kubus,
 Menanya tentang balok,
penerapan luas dan prisma,
volume untuk dan limas)
bangun ruang yang dan
tidak beraturan penggunaa
nnya
dalam
Mengumpulkan kehidupan
Informasi sehari-hari
 Menggali informasi Tes tertulis:
tentang bangun mengerjak
ruang sisi datar an soal-
(kubus, balok, soal
prisma, dan limas) berkaitan
yang ada dalam dengan
kehidupan nyata bangun
 Menggali informasi ruang sisi
tentang model datar
kerangka serta (kubus,
jaring-jaring bangun balok,
ruang sisi datar prisma,
(kubus, balok, dan limas)
prisma, dan limas)
 Menggali informasi Keterampilan
tentang unsur-unsur
bangun ruang sisi
datar (kubus, balok,
prisma, dan limas)
 Menggali informasi Portofolio
tentang luas Mengumpulk
permukaan serta an bahan dan
volume bangun literatur
ruang sisi datar berkaitan
(kubus, balok, dengan
prisma, dan limas) bangun

37
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
 Menggali informasi ruang sisi
tentang luas, volume datar (kubus,
ataupun unsur balok,
lainnya yang prisma, dan
berkaitan dengan limas) dan
bangun ruang sisi penerapanny
datar (kubus, balok, a dalam
prisma, dan limas) kehidupan
dan bangun datar sehari-hari
tidak beraturan kemudian
 Menggali informasi disusun,
tentang sketsa didiskusikan
bangun ruang dan
beraturan atau direfleksikan
bangun geometri
dasar yang memiliki Projek
kesamaan atau
Membuat
kemiripan ukuran
bangun
dengan bangun
ruang sisi
ruang tidak
datar
beraturan
(kubus,
 Menggali informasi
balok,
tentang menaksir
prisma, dan
luas dan volume
limas) dari
bangun ruang tidak
bahan
beraturan
kardus, atau
kartos, atau
Menalar/Mengasosiasi bahan bekas
 Menganalisis lainnya
masalah sehari-hari
yang berkaitan
dengan luas dan
volume bangun
ruang sisi datar
(kubus, balok,
prisma, dan limas)
 Menganalisis konsep
dan rumus luas dan
volume bangun datar
dan bangun ruang
sederhana serta
menaksir bangun-
bangun tidak
beraturan melalui
contoh kejadian,
peristiwa, situasi
atau fenomena alam
dan aktifitas sosial

38
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
sehari-hari
 Menganalisis unsur-
unsur rumus luas
dan volume bangun
ruang sisi datar
(kubus, balok,
prisma, dan limas)
serta perilaku
hubungan
fungsionalnya

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara
tertulis atau lisan
hasil pembelajaran,
apa yang telah
dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai
luas permukaan dan
volume kubus, balok,
prisma, dan limas,
serta menaksir luas
permukaan dan
volume bangun ruang
sisi datar tidak
beraturan
 Memberikan
tanggapan hasil
presentasi meliputi
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan
tambahan informasi,
atau melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran yang
telah diilakukan

39
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u

3.14 Penyajian Mengamati Sikap 10 Buku teks

Memaham Data:  Mencermati Observasi JP matematik
i teknik Diagram permasalahan sehari- a Kelas
 Menga
penyajian batang hari yang berkaitan VIII
mati
data dua dengan penyajian data Kemdikbu
Diagram ketelitian
variabel d, Buku
lingkaran  Mencermati penyajian dan rasa
mengguna Pengayaan
Grafik data dalam bentuk ingin tahu
kan tabel, yang
diagram tabel, batang, dalam
grafik berkaitan
dan diagram lingkaran mengerjak
batang, dengan
an tugas,
diagram penyajian
menyimak
lingkaran, Menanya data,
penjelasan,
dan grafik  Menanya tentang komputer,
atau
garis penyajian data yang penggarais
presentasi
dengan ada dalam kehidupan , alat
peserta
komputer sehari-hari peraga
didik
serta lainnya,
 Menanya tentang cara mengenai
menganali lingkunga
mengumpulkan, penyajian
sis n
mengolah, data
hubungan
menginterprestasi, dan
antar
menyajikan data
variabel Pengetahuan
dalam bentuk diagram
4.7 Mengump batang, diagram garis, Penugasan
ulkan, dan diagram lingkaran  Tugas
mengolah, secara manual terstruktur
menginter ataupun dengan :
pretasi, komputer mengerjak
dan an latihan
 Menanya tentang
menyajika soal-soal
strategi dan
n data yang
pemanfaatan data
hasil berkaitan
dalam permasalahan
pengamat dengan
sehari-hari dalam
an dalam penyajian
rangka pengambilan
bentuk dan
keputusan
tabel, pengolaha
diagram,  Menanya dalam
n data
dan grafik bentuk apakah
penyajian data paling  Tugas
dari dua
sesuai dengan konteks mandiri
variabel
masalah. Apakah tidak
serta
dalam bentuk diagram terstruktur
mengident
batang, diagram baris, :
ifikasi
atau diagram melakukan
hubungan
lingkaran pendataan
antar
kemudian
variabel
menyajika
Mengumpulkan n dan
Informasi mengolahn
 Menggali informasi

40
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
tentang penyajian data ya
dengan menggunakan  Tes
tabel, grafik batang, tertulis
diagram lingkaran, mengerjak
dan garis lurus an soal-
 Menggali informasi soal
tentang penafsiran berkaitan
data dengan
 Menggali informasi penyajian
tentang jenis data dan
yang bersifat kualitatif pengolaha
dan kuantitatif n data
 Menggali informasi
tentang penataan data Keterampilan:
sebagai cara untuk  Portofolio
menyajikan informasi
Mengumpul
agar mudah dipahami
kan bahan
karakteristik datanya
dan
dalam bentuk tabel
literatur
(baris-kolom,
berkaitan
kontingensi, distribusi
dengan
frekuensi), grafik
penyajian,
batang, diagram
pengolahan
lingkaran, dan grafik
data dan
garis, secara manual
penerapann
dan dengan bantuan
ya dalam
komputer
kehidupan
 Menggali informasi sehari-hari
tentang hubungan kemudian
antar variabel pada disusun,
data yang bersifat didiskusika
korelatif, n dan
regresi/hubungan direfleksika
fungsional, dan n
trend/deret waktu
 Projek
 Menggali informasi
Mengumpul
tentang penyajian data
kan data
bentuk tabel (baris-
tentang
kolom, kontingensi,
makanan
distribusi frekuensi),
dan
grafik batang, diagram
minuman,
lingkaran, grafik garis,
lalu
hubungan antar
menyajikan
variabel atau unsur
dalam
lainnya secara manual
bentuk
dan dengan bantuan
diagram
komputer berkaitan
garis,
dengan penataan data
batang,

41
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
 Menggali informasi atau
untuk merancang dan lingkaran
menyusun alat disertai
pengumpul data yang interprestas
dapat berupa panduan inya
wawancara, alat ukur
atau pencacah,
formulir
isian/kuesioner, dsb
 Menggali informasi
tentang interpretasi
secara sederhana
sajian data
menggunakan statistik
tertentu (misal:
ukuran tendensi
sentral atau
pemusatannya, tingkat
dispersi atau
persebaran data,
ataupun ukuran
lainnya),
estimasi/prediksi
untuk masa
mendatang, serta
tingkat hubungan
antar variabel pada
datanya
 Menggali informasi
tentang alternative
pengambilan
keputusan berdasar
hasil analisis data
yang telah dilakukan,
serta mendeskripsikan
dampak yang mungkin
terjadi dari keputusan
yang dipilih dan opsi
atau pilihan
penyelesaiannya

Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis tentang
penyajian data dengan
menggunakan tabel,
grafik batang, diagram
lingkaran, dan garis
lurus

42
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
 Menganalisis tentang
penafsiran data
 Menganalisis tentang
jenis data yang
bersifat kualitatif dan
kuantitatif
 Menganalisis tentang
cara mengumpulkan,
mengolah,
menginterprestasi, dan
menyajikan data
dalam bentuk diagram
batang, diagram garis,
dan diagram lingkaran
secara manual
ataupun dengan
komputer

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara
tertulis atau lisan
hasil pembelajaran,
apa yang telah
dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang
ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai
penyajian data dalam
bentuk diagram
batang, garis, dan
lingkaran
 Memberikan
tanggapan hasil
presentasi meliputi
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan
tambahan informasi,
atau melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman

43
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
materi dari kegiatan
pembelajaran yang
telah diilakukan
3.13 Peluang Mengamati Sikap: 10 Buku teks
Menemu empirik  Mencermati Observasi JP matematik
kan Peluang permasalahan sehari- a Kelas
 Menga
peluang teoritik hari yang berkaitan VIII
mati
empirik dengan peluang Kemdikbu
ketelitian
dan teoritik dan peluang d, Buku
dan rasa
teoritik empirik Pengayaan
ingin tahu
dari data yang
 Mencermati kejadian dalam
luaran berkaitan
dari suatu eksperimen mengerjak
(output) dengan
dengan menggunakan an tugas,
yang peluang,
koin dan dadu dalam menyimak
mungkin dadu,
rangka memahami penjelasan,
diperoleh koin,
peluang teoritik dan atau
berdasar kartu, alat
peluang empirik presentasi
kan peraga
Menanya peserta
sekelomp lainnya,
didik
ok data  Menanya tentang lingkunga
mengenai
4.8 kejadian sehari-hari n
peluang
Melakuk yang berkaitan dengan
empirik
an peluang empirik dan
dan
percobaa peluang teoritik
peluang
n untuk  Menanya tentang teoritik
menemu hubungan antara
kan peluang teoritik
peluang dengan peluang Pengetahuan:
empirik empirik Penugasan
dari  Menanya tentang  Tugas
masalah perbedaan antara terstruktur
nyata peluang teoritik :
serta dengan peluang mengerjak
memban empirik an latihan
dingkann soal-soal
ya yang
dengan Mengumpulkan
berkaitan
peluang Informasi
dengan
teoritik  Menggali informasi peluang
tentang permasalahan
 Tugas
nyata yang berkaitan
mandiri
dengan peluang
tidak
teoritik dan peluang
terstruktur
empirik
: mencatat
 Menggali informasi dan
tentang cara mencari
menentukan ruang informasi
sampel manfaat
 Menggali informasi

44
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
tentang sifat, kriteria peluang
dan karakteristik  Tes
kejadian acak atau tertulis
random, independen, mengerjak
atau bersyarat serta an soal-
berbagai faktor yang soal
menyebabkan kejadian berkaitan
bersifat tidak acak dengan
atau tidak independen peluang
 Menggali informasi empirik
tentang peluang dan
empirik dan peluang teoritik
teoritik melalui
eksperimen (bisa
Keterampilan:
dengan menggunakan
koin atau dadu)  Portofolio
 Menggali informasi Mengump
tentang hubungan ulkan
peluang empirik dan bahan
peluang teoritik dan
literatur
 Menggaliinformasi
berkaitan
tentang peluang
dengan
kejadian acak, peluang
peluang
kejadian yang
dan
dipengaruhi faktor-
penerapan
faktor kualitatif,
nya dalam
pengalaman dengan
kehidupa
situasi yang serupa
n sehari-
atau intuisi tertentu,
hari
ataupun unsur
kemudian
lainnya berkaitan
disusun,
dengan peluang
didiskusik
an dan
Menalar/Mengasosiasi direfleksik
 Menganalisis tentang an
permasalahan sehari-  Projek
hari yang berkaitan Mengamat
dengan peluang i kejadian
teoritik dan peluang di
empirik lingkunga
 Menganalisis tentang n sekitar
ruang sampel dari yang
beberapa eksperimen berhubun
 Menganalisis gan
banyaknya titik dengan
sampel pada suatu peluang,
kejadian lalu
membuat
 Menganalisis tentang

45
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
sifat, kriteria dan aturan
karakteristik kejadian yang
acak atau random, berhubun
independen, atau gan
bersyarat serta dengan
berbagai faktor yang penamata
menyebabkan kejadian n tersebut
bersifat tidak acak
atau tidak independen
 Menganalisis tentang
peluang empirik dan
peluang teoritik
melalui suatu
eksperimen
 Menganalisis
hubungan peluang
empirik dengan
peluang teoritik
 Menganalisis tentang
sifat, kriteria dan
karakteristik kejadian
acak atau random,
serta berbagai faktor
yang menyebabkan
kejadian bersifat acak
menjadi tidak acak.
 Menganalisis tentang
peluang kejadian acak,
peluang kejadian yang
dipengaruhi faktor-
faktor kualitatif,
pengalaman dengan
situasi yang serupa
atau intuisi tertentu,
ataupun unsur
lainnya berkaitan
dengan peluang
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara
tertulis atau lisan
hasil pembelajaran,
apa yang telah
dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan,
atau strategi atau
konsep baru yang

46
 Alok
Materi
Kompetensi asi Sumber
Pembelaj Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Dasar Wakt Belajar
aran
u
ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai
peluang teoritik dan
perbandingan peluang
teoritik dengan
peluang empirik
 Memberikan
tanggapan hasil
presentasi meliputi
tanya jawab untuk
mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan
tambahan informasi,
atau melengkapi
informasi ataupun
tanggapan lainnya
 Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran yang
telah diilakukan

47