Penyebaran DSKP KSSR Tahun 6 2015

(DSKP BPK)
• Guru perlu menguasai KPS sebagai satu disiplin
ilmu sejarah.

• Guru perlu bijak merangsang pemikiran sejarah

dalam kalangan murid supaya PdP lebih hidup,
menarik, bermakna dan boleh mengambil iktibar
daripada peristiwa Sejarah.

• Melahirkan individu yang mempunyai perasaan

empati dan semangat cinta akan negara
Boleh menghidupkan suasana
pembelajaran sejarah dan
meningkatkan minat murid supaya
menjadi lebih kritis dan inovatif.

Menimbulkan sikap inkuiri dan

kemahiran penerokaan untuk
menentukan bukti yang signifikan
dengan lebih analitikal.
Susunan
Masa

ASAS
KPS
1. Kemahiran Memahami Kronologi
Kronologi dalam sejarah ialah susunan peristiwa
atau kejadian menurut masa berlakunya peristiwa
berkenaan.
Ia dianggap penting
kerana…

“…the concept of chronology

is central to the study of
history.”
-Gross,et.al,1978.
sambungan..
Melihat masa lalu, kini dan akan datang
untuk mengenalpasti susunan sesuatu
peristiwa

Memahami konsep masa: mengira kalendar

masa, garis masa atau jangka masa

Memahami konversi masa dengan

melebelkan peristiwa mengikut zaman

Menguasai “historical time sense”-tempoh,

jarak, tarikh spesifik
MEMAHAMI KRONOLOGI:
Contoh :
SK 10.1 Pembentukan Malaysia
SP 10.1.4 Menerangkan langkah-langkah ke arah
pembentukan Malaysia.
Contoh Kaedah Pelaksanaan dalam PdP
Aktiviti kumpulan. Dengan menggunakan peta alir ( flow map),
wujudkan aktiviti untuk melihat proses pembentukan Malaysia
(16 September 1963)
2. Kemahiran Meneroka Bukti
• Mengenal pasti sumber pertama
dan kedua bagi merangsang
pemikiran sejarah…as a catalysts
for historical thinking
-Norman, 1996.

• Memahami masalah sejarah dan

sifatnya yang interpretatif.

• Membuat perbandingan sumber

untuk mendapat maklumat
sejarah
MENEROKA BUKTI
Contoh 1:
SK 12.3 Pemimpin Negara
SP 12.3.3 Menyenaraikan nama dan biodata ringkas
Perdana
Menteri Malaysia
Contoh Kaedah Pelaksanaan dalam PdP
Perbincangan dalam kumpulan dengan merujuk pelbagai
sumber.
3. Kemahiran Interpretasi
Tafsiran sesuatu peristiwa sejarah
dengan memberi ulasan dan
kupasan

Adanya pelbagai tafsiran dan

perspektif dalam kalangan
sejarawan

Membezakan fakta sejarah

dengan tafsiran sejarah .
KEMAHIRAN INTEPRETASI

Contoh:
SK 10.2 Negeri-negeri di Malaysia
SP 10.2.1 Menghuraikan asal-usul nama negeri
Kaedah Pelaksanaan dalam PdP
Aktiviti Kumpulan. Kaedah Roam the Room / Gallery walk
Murid membuat tafsiran tentang asal usul negeri daripada
pelbagai sumber.
4. Kemahiran Imaginasi
• Satu proses kognitif yang melibatkan
pemahaman tentang sesuatu situasi dalam
peristiwa sejarah yang dikaji.

• Melibatkan kemahiran imaginasi secara

visual dan empati.

• Guru perlu mengawal imaginasi murid

supaya imaginasi hanya berdasarkan
bukti atau penulisan sejarah.

• Membuat pertimbangan nilai,analogi

dengan keadaan semasa dan membuat
tanggapan serta interpretasi.
KEMAHIRAN IMAGINASI
Contoh:
SK 11.3 Perayaan Masyarakat Malaysia
SP 11.3.3 Membandingkan amalan sambutan perayaan
dahulu dan kini
Contoh Kaedah Pelaksanaan dalam PdP
Tayangan video @ tayangan slaid sambutan perayaan kini.
Murid diarahkan membuat imaginasi tentang sambutan
perayaan pada zaman dahulu.
5. Kemahiran Rasionalisasi
• Mengenalpasti isu dan masalah
masa lalu: sebab-musabab; kesan
dan akibat

• Melibatkan penggunaan akal dalam

membuat pertimbangan yang wajar
dan menyelesaikan permasalahan.

• Menzahirkan idea dan inovasi

untuk masa hadapan
KEMAHIRAN RASIONALISASI
Contoh:
SK 12.1 Sukan Kebanggaan Negara
SP 12.1.4 Menghubungkait tokoh-tokoh sukan negara
terdahulu yang menjadi inspirasi kepada sukan
masa kini

Contoh Kaedah Pelaksanaan dalam PdP

Aktiviti berasaskan sumber (gambar)
Murid membandingkan sukan bola sepak dahulu dan kini.
Murid kini bukan lagi menghafal fakta
sahaja,tetapi mampu membuat analisis,
imaginasi dan rasionalisasi.
Kebanyakan PdP Sejarah di sekolah
menekankan kepada “knowledge that” dan
mengenepikan “knowledge how”.
RUMUSAN : BAGAIMANA KPS BERFUNGSI?