Rancangan Pembelajaran Semester (RPS)

KEPERAWATAN ANAK II

Jumlah SKS : 2 SKS (1T; 1P)

Penempatan : Semester V

Disusun Oleh :

Ns.Neli Husniawati, S.Kep., M.Kep( Koord MA)

Pengajar : Ns.Neli Husniawati, S.Kep., M.Kep

Ns.Helena Golang, M.Kep., Sp.Kep.An
Ns. Zakiyah Mujahidah, S.Kep., M.Kep

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

FAKULTAS KESEHATAN UNIVERSITAS MH THAMRIN
TLP.(021) 80877715 EXT. 104
EMAIL : ners.mhthamrin@gmail.com
 PENGESAHAN
RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER

KEPERAWATAN ANAK II

Revisi :

Tanggal :

Dikaji ulang oleh : Ketua Program Studi

Dikendalikan oleh : Pengendali Mutu

Disetujui oleh : Dekan

No. Dokumen : Tanggal :

No. Revisi : No. Hal :

Disiapkan Oleh Diperiksa Oleh Disahkan Oleh

Koord. Mata Kuliah Ka Prodi Sarjana Kep Dekan

Ns. Neli Husniawati, S.Kep., M.Kep Ilah Muhafilah, S.Kp., M.Kes Prof.Dr.dr.Kusharisupeni, M.Sc
NIDN.0310077602 NIDN. 0323106601 NIK. 1215010171
 PENDAHULUAN

A. Visi Program Studi

Menjadikan Program Studi Sarjana Keperawatan dan Ners fakultas Kesehatan
Universitas MH. Thamrin mampu bersaing secara global berlandaskan ilmu
pengetahuan dan teknologi serta unggul di bidang kegawatdaruratan dan bencana
pada tahun 2020

B. Misi program studi

1. Menyelenggarakan pendidikan keperawatan sesuai KKNI untuk menghasilkan
lulusan ners yang kompeten dalam bidang kegawatdaruratan dan bencana
berlandaskan ilmu pengetahuan dan teknologi
2. Menghasilkan lulusan Ners yang siap bersaing secara global
3. Menghasilkan penelitian di bidang keperawatan terutama pada
kegawatdaruratan dan bencana
4. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat di bidang keperawatan
terutama pada kegawatdaruratan dan bencana
5. Menjalin kerjasama dengan berbagai lembaga terkait baik didalam maupun
luar negri

C. Tujuan program studi

1. Terwujudnya pendidikan dengan lulusan ners yang kompeten dalam bidang
kegawatdaruratan dan bencana berlandaskan IPTEK
2. Dihasilkanlulusan yang siap bersaing secara global
3. Terlaksananya penelitian di bidang keperawatan terutama pada
kegawatdaruratan dan bencana pada kegawatdaruratan dan terapi
komplementer
4. Terlaksananya pengabdian masyarakat di bidang keperawatan terutama pada
kegawatdaruratan dan bencana
5. Terjalinnya kerjasama dengan berbagai lembaga terkait baik didalam
maupun luar negri
 INFORMASI MATA KULIAH

A. Nama dan bobot SKS, Kode Mata Kuliah dan Semester

Nama mata kuliah : Keperawatan Anak II
Bobot SKS : 2 SKS ( T=1, P=1)
Kode mata kuliah : KP165002
Semester :V

B. Deskripsi Mata Kuliah

Mata kuliah ini adalah mata kuliah keahlian keperawatan yang berfokus kepada
respon anak dan keluarganya pada setiap tahap perkembangan mulai lahir sampai
akhir masa remaja baik dalam keadaan sakit kronis dan kondisi terminal serta
berkebutuhan khusus, di masyarakat ataupun dirawat di rumah sakit, serta
intervensi keperawatannya baik yang bersifat mandiri maupun kolaboratif.
Mata kuliah ini juga merupakan integrasi dan penerapan ilmu keperawatan dasar
dan ilmu dasar keperawatan yang membantu mengantarkan mahasiswa untuk
mendalami tentang bagaimana melakukan asuhan keperawatan profesional
(holistik), memberikan pendidikan kesehatan, menjalankan fungsi advokasi bagi
klien/keluarganya dengan menerapkan komunikasi efektif, serta membuat
keputusan dengan mempertimbangkan aspek legal dan etik.
Kegiatan belajar mahasiswa berorientasi pada pencapaian kemampuan berfikir
sistematis, komprehensif dan kritis dalam mengaplikasikan konsep dengan
pendekatan proses keperawatan sebagai dasar penyelesaian masalah serta
mengembangkan sikap profesional (pengembangan soft sklills) melalui beberapa
model belajar yang relevan.

C. Capaian Pembelajaran
Bila diberi kasus, mahasiswa mampu:
1. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sehat /keluarganya
dengan mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis, menggunakan
komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek budaya, menghargai
sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari setiap pasien yang unik
2. Melakukan simulasi asuhan keperawatan kepada anak sakit kronis/terminal
serta keluarganya dengan mengembangkan pola pikir kritis, logis dan etis,
menggunakan komunikasi terapeutik dan memperhatikan aspek budaya dan
menghargai sumber-sumber etnik, agama atau faktor lain dari setiap pasien
yang unik
3. Mampu mendemonstrasikan intervensi keperawatan baik mandiri maupun
kolaborasi pada sehat sakit kronis/terminal dengan menerapkan konsep ilmu
 dasar keperawatan dan ilmu keperawatan dasar sesuai SOP serta
menerapkan prinsip atrauma care, legal dan etis.
4. Mampu memberikan simulasi pendidikan kesehatan kepada anak/keluaga
sebagai upaya pencegahan primer, sekunder dan tersier.
5. Mampu menjalankan fungsi advokasi bagi anak/keluarga berbagai yang
mengalami untuk mempertahankan hak klien agar dapat mengambil
keputusan untuk dirinya

D. Daftar Pustaka
Whaley L. F. and Donna L Wong. (2007). Nursing Care of Infants and Children St.
Louis: MosbyYear Book

Burn, C. E., Barber, N., Brady, M. A and Dunn, A> M. (1996). Pediatric Primary
Care: A Handbook for Nurse Practitioners. Philadelphia: WB Saunders Company

Ball, J. W.,Bndler, R. C., and Cowen, K. J. (2010). Child Health Nursing, Partnering
with Children and Families. 2nd Edition. New jersey, Pearson Education Ltd.

Glasper, A & Richardson, J. (2006). A Textbook of Children and Young

People'sNursing. Philadelphia; Elsevier

Hockenberry, M. J., & Wilson, D. (2007). Wong's Nursing Care ofInfants

andChildren. 8th Edition. ST. Lous: Mosby Elsevier

Perry, S. E., Hockenberry, M. J., Lowdermilk, D.L & Wilson, D. (2010).Maternal

Child Nursing Care 5th ed., St. Louis, Missouri: Elsevier.

Potts, N. L & Mandleco, B. L. (2007). Pediatric Nursing Caring for Children

andTheir Families. Yhomson

Wong, D.L., Hockenberry-Eaton., Wilson, D., Winkelstein, M. L., & Schwaartz,

P. (2009). Buku Ajar Keperawatan Pediatrik 6th ed., EGC
 E. JADWAL KULIAH

(2) (3) (4) (5)

(1) (6)
BAHAN KAJIAN BENTUK KRITERIA BOBOT
WAKTU DOSEN
(MATERI AJAR) PEMBELAJARAN (INDIKATOR) PENILAIAN NILAI

Rabu, 12 September Konsep perawatan anak dengan penyakit Mini Lecture Ketepatan menjelaskan konsep 5% NH
2018 Jam 08.00-09.40 kronis/ terminal perawatan anak dengan penyakit
kronis/terminal
Senin, 17 September Patofisiologi Kelainan Kongenital pada Discovery Learning 1) Ketepatan menjelaskan 15% HN
2018 Jam 13.00-14.40 sistem digestive dan asuhan (3 klp) patofisiologi (WOC)
keperawatan pada anak : Hirschprung, 2) Ketepatan menganalisa kasus
atresia ani, atresia ductus hepaticus dan 3) Ketepatan menentukan
dampaknya terhadap pemenuhan diagnose
kebutuhan dasar manusia (dalam 4) Ketepatan menentukan
konteks kel.) intervensi

Selasa, 18 September Patofisiologi Kelainan Kongenital pada Discovery Learning 1) Ketepatan menjelaskan 10% ZM
2018 Jam 15.00-16.40 sistem urinari dan asuhan keperawatan (2 klp) patofisiologi (WOC)
pada anak: Willem”s tumor dan 2) Ketepatan menganalisa kasus
Nephrotic Sindrom dan dampaknya 3) Ketepatan menentukan
terhadap pemenuhan kebutuhan dasar
diagnose
manusia (dalam konteks kel.)
4) Ketepatan menentukan
intervensi
Rabu, 19 September Patofisiologi Kelainan Kongenital pada Discovery Learning 1) Ketepatan menjelaskan 10% NH
2018 Jam 08.00-09.40 sistem hematologi dan asuhan (2 klp) patofisiologi (WOC)
keperawatan pada anak: thalasemia, 2) Ketepatan menganalisa kasus
leukemia dan dampaknya terhadap 3) Ketepatan menentukan
pemenuhan kebutuhan dasar manusia
diagnose
(dalam konteks kel.)
4) Ketepatan menentukan
intervensi
 (2) (3) (4) (5)
(1) (6)
BAHAN KAJIAN BENTUK KRITERIA BOBOT
WAKTU DOSEN
(MATERI AJAR) PEMBELAJARAN (INDIKATOR) PENILAIAN NILAI

Senin, 24 September Patofisiologi Kelainan pada sistem Discovery Learning 1) Ketepatan menjelaskan 5% HN
2018 Jam 13.00-14.40 endokrin dan asuhan keperawatan pada (1 klp) patofisiologi (WOC)
anak : Juvenile Diabetes dan dampaknya 2) Ketepatan menganalisa kasus
terhadap pemenuhan kebutuhan dasar 3) Ketepatan menentukan
manusia (dalam konteks kel.)
diagnose
4) Ketepatan menentukan
intervensi
Selasa, 25 September Patofisiologi masalah pada sistem imun Discovery Learning 1) Ketepatan menjelaskan 15% ZM
2018 Jam 15.00-16.40 dan asuhan keperawatan pada anak : (3 klp) patofisiologi (WOC)
AIDS, DHF, SLE dan dampaknya 2) Ketepatan menganalisa kasus
terhadap pemenuhan kebutuhan dasar 3) Ketepatan menentukan
manusia (dalam konteks kel.)
diagnose
4) Ketepatan menentukan
intervensi
Rabu, 26 September Patofisiologi keganasan pada sistem Discovery Learning 1) Ketepatan menjelaskan 5% NH
2018 Jam 08.00-09.40 sensori dan asuhan keperawatan pada (1 klp) patofisiologi (WOC)
anak : Retinoblastoma (dalam konteks 2) Ketepatan menganalisa kasus
kel.) 3) Ketepatan menentukan
diagnose
4) Ketepatan menentukan
intervensi

Senin, 01 Oktober Intervensi keperawatan pada bayi dan Skill Laboratory Ketepatan redemonstrasi sesuai 10% HN
2018 Jam 13.00-14.40 anak : dengan tools, kemampuan
a. Pemberian kemoterapi komunikasi
b. Pemberian desferal
 (2) (3) (4) (5)
(1) (6)
BAHAN KAJIAN BENTUK KRITERIA BOBOT
WAKTU DOSEN
(MATERI AJAR) PEMBELAJARAN (INDIKATOR) PENILAIAN NILAI

Selasa, 09 Oktober Asuhan keperawatan pada anak dg Discovery Learning 1) Ketepatan menjelaskan 15% ZM
2018 Jam 15.00-16.40 berkebutuhan khusus: (3 klp) patofisiologi (WOC)
a. Retardasi mental 2) Ketepatan menganalisa kasus
b. Autisme 3) Ketepatan menentukan
c. ADHD
diagnose
4) Ketepatan menentukan
intervensi

Rabu, 10 Oktober Perioperative care pada anak Mini Lecture Ketepatan menjelaskan konsep 10 % NH
2018 Jam 08.00-09.40 perioperative care pada anak
Senin, 15 Oktober Intervensi Keperawatan pada bayi dan Ujian Simulasi Ketepatan redemonstrasi sesuai 10 % NH
2018 Jam 13.00-14.40 anak : Pemberian nutrisi melalui NGT dengan tools, kemampuan HN
komunikasi ZM
Selasa, 16 Oktober Intervensi Keperawatan pada bayi dan Ujian Simulasi Ketepatan redemonstrasi sesuai 10 % NH
2018 Jam 15.00-16.40 anak : Nebulisasi dengan tools, kemampuan HN
komunikasi ZM
Rabu, 17 Oktober Intervensi Keperawatan pada bayi dan Ujian Simulasi Ketepatan redemonstrasi sesuai 10 % NH
2018 Jam 08.00-09.40 anak : Suction dengan tools, kemampuan HN
komunikasi ZM

22-28 Oktober 2018 UJIAN TENGAH SEMESTER

Senin, 29 Oktober Intervensi Keperawatan pada bayi dan Ujian Simulasi Ketepatan redemonstrasi sesuai 10 % NH
2018 Jam 13.00-14.40 anak : Fisioterapi dada dengan tools, kemampuan HN
komunikasi ZM
Selasa, 30 Oktober Intervensi Keperawatan pada bayi dan Ujian Simulasi Ketepatan redemonstrasi sesuai 10 % NH
2018 Jam 15.00-16.40 anak : Pemasangan infus pada bayi dan dengan tools, kemampuan HN
anak komunikasi ZM
Rabu, 31 Oktober Intervensi Keperawatan pada bayi dan Ujian Simulasi Ketepatan redemonstrasi sesuai 10 % NH
2018 Jam 08.00-09.40 anak : Imunisasi dengan tools, kemampuan HN
komunikasi ZM
 (2) (3) (4) (5)
(1) (6)
BAHAN KAJIAN BENTUK KRITERIA BOBOT
WAKTU DOSEN
(MATERI AJAR) PEMBELAJARAN (INDIKATOR) PENILAIAN NILAI

Senin, 5 November Intervensi Keperawatan pada bayi dan Ujian Simulasi Ketepatan redemonstrasi sesuai 10 % NH
2018 Jam 13.00-14.40 anak : Pemeriksaan fisik pada anak dengan tools, kemampuan HN
komunikasi ZM
Selasa, 6 November Intervensi Keperawatan pada bayi dan Ujian Simulasi Ketepatan redemonstrasi sesuai 10 % NH
2018 Jam 15.00-16.40 anak : Perawatan bayi dalam inkubator dengan tools, kemampuan HN
komunikasi ZM
Rabu, 7 November Intervensi Keperawatan pada bayi dan Ujian Simulasi Ketepatan redemonstrasi sesuai 10 % NH
2018 Jam 08.00-09.40 anak : Pemberian kemoterapi/desferal dengan tools, kemampuan HN
komunikasi ZM
3 – 7 Des 2018 Praktek Lab Klinik Kep. Anak II
10 – 15 Des 2018 Praktek Lab Klinik Jiwa II
17 – 21 Des Praktek Lab Klinik KMB III
24 – 28 Des 2018 Uji simulasi KMB III
3 – 11 Januari 2018 Ujian Akhir Semester
 FORMAT RANCANGAN TUGAS KELOMPOK

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Anak I

SKS : 4 SKS
Program Studi : S1 Ilmu Keperawatan
Fakultas : Kesehatan

A. TUJUAN TUGAS:
Mahasiswa mampu menyusun makalah tentang asuhan keperawatan pada anak
dengan gangguan pencernaan, urinari, endokrin, hematologi, imun, sensori dan anak
dengan kebutuhan khusus.

B. URAIAN TUGAS:
1. Obyek Garapan : Asuhan keperawatan pada neonatus dan anak
2. Batasan yang harus dikerjakan:
a. Askep anak dengan gangguan pada sistem pencernaan
b. Askep anak dengan gangguan pada sistem urinari
c. Askep anak dengan gangguan pada sistem endokrin
d. Askep anak dengan gangguan pada sistem hematologi
e. Askep anak dengan gangguan pada sistem imun
f. Askep anak dengan gangguan pada sistem sensori
g. Askep anak dengan kebutuhan khusus

C. METODE/CARA MENGERJAKAN (acuan cara pengerjaan):

1. Mahasiswa dibagi menjadi 15 kelompok
2. Mengumpulkan literatur
3. Menyusun dalam bentuk makalah
4. Materi yang dipresentasikan harus memuat telaah jurnal terbaru
5. Mempresentasikan makalah yang sudah disusun
6. kelompok lain menyimak, menambahkan dan memberi masukan
7. Buat laporan kelompok: Ketik komputer Microsoft Word, huruf arial, 12, spasi 1,5

D. DESKRIPSI KELUARAN TUGAS: Makalah dan power point untuk presentasi

E. KRITERIA PENILAIAN
1. Ketepatan penjelasan (25)
2. Ketepatan materi (25)
3. Daya tarik komunikasi tertulis (25)
4. Daya tarik komunikasi lesan (25)
 GRADING SCHEME
KRITERIA 1: ketepatan penjelasan

GRADE SCOR DESKRIPSI

Makalah menjelaskan secara lengkap tentang konsep serta
A Lebih dari 85
Presentasi dibuat semaksimal mungkin
B 70 - 84 Makalah lengkap dan media presentasi tidak representatif
Makalah dibuat lengkap dan menggunakan fotocopy makalah
C 56 - 69
untuk presentasi
Makalah dibuat tidak lengkap dan menggunakan fotocopy makalah
D 40 – 55
untuk presentasi
Makalah dibuat asal-asalan dan tidak ada media yang
E Kurang dari 40
representatif

KRITERIA 2: ketepatan materi

GRADE SCOR DESKRIPSI

Materi menjelaskan secara lengkap tentang konsep sesuai dengan
A Lebih dari 85
lingkup bahasan (10 thn terakhir)
B 70 - 84 Materi dibuat lengkap referensi tidak terkini
C 56 - 69 Materi tidak lengkap dan refensi tidak terkini
D 40 – 55 Materi ada tetapi tidak ada referensi pendukung
E Kurang dari 40 Tidak ada materi yang dikumpulkan

KRITERIA 3: Daya tarik Komunikasi

3a. Komunikasi Tertulis

Sangat
Memuaskan Kurang Dibawah
Dimensi Memuaskan Batas (C) Skor
(B) Memuaskan(D) Standar
(A)
Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa Informasi dan Tidak ada
paper menggugah menambah deskriptif, data yang hasil
pembaca informasi tidak terlalu disampiakan
untuk mencari pembaca menambah tidak menarik
tahu konsep pengetahuan dan
lebih dalam membingungkan
Kerapihan Paper dibuat Paper dibuat Dijilid biasa Dijilid namun Tidak ada
Paper dengan sangat cukup kurang rapi hasil
menarik dan menarik
menggugah walau tidak
semangat terlalu
membaca mengundang

3b. Komunikasi Lisan

Sangat
Memuaskan Kurang Dibawah
Dimensi Memuaskan Batas (C) Skor
(B) Memuaskan(D) Standar
(A)
Isi Memberi Menambah Pembaca Informasi yang Informasi
inspirasi wawasan masih harus disampaikan yang
pendengar menambah tidak menambah disampaikan
untuk mencari lagi informasi wawasan bagi menyesatkan
lebih dalam dari beberapa pendengarnya atau salah
sumber
Organisasi Sangat runtut Cukup runtut Tidak didukung Informasi yang Tidak mau
dan integratif dan memberi data, namun disampaikan presentasi
sehingga data menyampaikan tidak ada
 Sangat
Memuaskan Kurang Dibawah
Dimensi Memuaskan Batas (C) Skor
(B) Memuaskan(D) Standar
(A)
pendengar pendukung informasi dasarnya
dapat fakta yang dengan benar
mengkompilasi disampaikan
isi dengan
baik
Gaya Menggugah Membuat Lebih banyak Selalu membaca Tidak
Presentasi semangat pendengar membaca catatan berbunyi
pendengar paham, catatan (tergantung
hanya pada catatan)
sesekali saja
memandang
catatan

Jumlah Skor Nilai Huruf

85 – 100 A

70 - 84 B

56 - 69 C

40 – 55 D
< 40 E