TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

TUGAS-TUGAS MAHASISWA
(TM)
SELAMA KEPANITRAAN KLINIK MADIA (KKM)
DI BAGIAN ILMU KEDOKTERAN KOMUNITAS DAN
KEDOKTERAN PENCEGAHAN (IKK-IKP)
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS UDAYANA

BAGIAN ILMU KEDOKTERAN KOMUNITAS DAN

KEDOKTERAN PENCEGAHAN (IKK-IKP)
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS UDAYANA

DESEMBER 2009

1
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

DAFTAR ISI
Kode Tugas Mahasiswa Hal

Ringkasan 9 Tugas Mahasiswa 1

TM-1 Tugas Mahasiswa Presentasi Langkah-Langkah 3

dan Sistematika Proposal Penelitian
TM-2 Tugas Presentasi Tentang Sampling 4
TM-3 Tugas Searching dan Presentasi Hasil Searching 5
TM-4 Tugas Presentasi Profil Puskesmas 6
TM-5 Tugas Presentasi Proposal Penelitian 8
TM-6 Tugas Penyusunan Jadwal Belajar (Jadwal Kerja) 9
di Puskesmas
TM-7 Tugas Membuat Laporan Mingguan Program 12
Public Health di Puskesmas
TM-8 Tugas Presentasi Salah Satu Program Public 15
Health yang Dilaksanakan di Puskesmas
TM-9 Tugas Cara Membuat Tujuan, Strategi, Kegiatan, 16
Output Program yang ”SMART”
TM-10 Tugas Kedokteran Keluarga 17
TM-11 Tugas Pembuatan Proposal & Pelaksanaan PKM 19
TM-12 Tugas Praktek Wawancara dan Presentasi 20
Penyusunan Alat Pengumpul Data (Alat Ukur)
Dalam Suatu Penelitian Survei
TM-13 Tugas Presentasi Persiapan Analisa Data dan 21
Praktek Pembuatan Data Entry
TM-14 Tugas Analisa Data Hasil Penelitian Masing- 22
Masing Mahasiswa
TM-15 Tugas Presentasi Tentang Kaidah-Kaidah 23
Penulisan Laporan Hasil Penelitian
TM-16 Tugas Mahasiswa Presentasi Hasil Penelitian 28
Lampiran Poin-Poin 11 Program Kesehatan Masyarakat 30

2
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

yang Dilaksanakan di Puskesmas

RINGKASAN 9 TUGAS MAHASISWA

ADA SEJUMLAH TUGAS MAHASISWA SELAMA KKM DI IKK-IKP.

Sembilan diantaranya adalah seperti tercantum pada tabel
dibawah

No Tugas Waktu Catatan Diberikan nilai

pengumpulan oleh

Menyusun rencana Bicarakan 1. Formatnya  lihat Tidak dinilai

1 belajar program-
program public
dengan
dosen
TM-6
2. JADWAL tidak perlu
health di pembimbing harus sama dengan
puskesmas (KIA, (DP) jadwal yang
KB, P2M, UKS, dilaksanakan oleh
JPKM, SANITASI puskesmas
LINGKU-NGAN,
PKM, dst)

Membuat laporan Mingguan Sistematika laporan  Dinilai oleh DP

2 mingguan dari
tugas No. 1 di atas
atau dalam
beberapa
lihat TM-7 (dalam bentuk
tabel), TETAPI BISA
periode DIKETIK DENGAN
FORMAT BUKAN TABEL

Membuat Bicarakan Lihat TM-10 dan Tidak dinilai

3 perencanaan
kegiatan
dengan DP Handout-6

kedokteran
keluarga

Membuat laporan Setelah Sistematika laporan Dinilai oleh DP

4 kegiatan
kedokteran
kegiatan
selesai
agar dibicarakan dengan
DP
keluarga

Membuat proposal Bicarakan Lihat TM-11 dan Tidak dinilai

5 PKM dengan DP Handout-5

Melaksanakan PKM Laporan HARUS DISERTAI Dinilai oleh DP

6 dan membuat
laporannya
dikumpulkan
setelah PKM
LAPORAN VISUAL

Membuat proposal Draft diserah- Proposal yang telah Dinilai oleh DP

7 kan saat diperbaiki diserahkan

3
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

penelitian presentasi kepada DP satu minggu

setelah presentasi

LANJUTAN
RINGKASAN 9 TUGAS MAHASISWA

No Tugas Waktu Catatan Diberikan nilai oleh

pengumpulan

Membuat laporan Penyerahan 1. Laporan final 1. Pada saat

8 penelitian draft pada
saat
diserahkan satu
minggu setelah
presentasi, dinilai
oleh dosen yang
LAPORAN FINAL: presentasi presentasi atau hadir
3 COPY atau dibicarakan dengan 2. Laporan final
sebelum-nya DP oleh DP
2. PENILAIAN
TERUTAMA AKAN
DIBERIKAN PADA
PERBAIKAN-
PERBAIKAN YANG
TELAH
DILAKSANAKAN

Menyerahkan Setelah Ditaruh diatas Sebelum

9 SEMUA kuesioner
hasil wawancara
selesai
presentasi
mejanya Prof.
Wirawan setelah diikat
diserahkan,
dengan tali & diisi tidak
nama diperkenankan
mengikuti
ujian lisan

4
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

TM-1
TUGAS PRESENTASI LANGKAH-LANGKAH DAN
SISTEMATIKA PROPOSAL PENELITIAN

1.Pelajari dengan cermat Buku Pedoman

Metodologi Penelitian (R-1) yang dibagikan
pada hari pertama kepada semua mahasiswa
KKM, terutama tentang:
a.Langkah-langkah penelitian
b.Pedoman pembuatan usulan penelitian
2.Pada hari Ke .. (LIHAT JADWAL) setelah masuk
di IKK-IKP, tugas Sdr. adalah sbb:
a.Setiap mahasiswa agar bersiap-siap untuk presentasi
tentang kedua materi diatas (langkah-langkah
penelitian dan pedoman pembuatan usulan penelitian)
b.Presentasi akan memakai OHP (bukan power point,
bukan komputer/LCD)
c. Acara presentasi dimulai jam 08.30 WITA
d.Setelah acara selesai, semua plastik (transparans)
agar dikumpulkan kepada dosen yang menjadi
fasilitator dengan mengisi nama Sdr. masing-masing.
e.Ukuran plastic: 22 x 22 Cm, tulisan dengan HURUF
BALOK, memakai spidol warna hitam, dengan tinggi
huruf antara 0,6 – 0,8 Cm

5
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

==============

TM-2
TUGAS PRESENTASI TENTANG SAMPLING

A. Presentasi secara individual (bukan kelompok) dengan

mempergunakan OHP (plastik transparansi)
B. Setelah selesai presentasi  semua plastik agar dikumpulkan
kepada fasilitator (diberi NIM dan nama Sdr)
C. Bahan: Handout tentang sampling (H-11 dan H-12)
D. Anda diminta untuk presentasi tentang hal-hal sbb:

1. Uraikan pengertian SUBJECT , RESPONDENTS , CASES

2. Pada prinsipnya ada 2 (dua) tipe sampel yaitu: ……… dan ………
3. Uraikan, apa yang dimaksudkan dengan probability sample?, dan apa yang
dimaksudkan dengan non-probability sample?
4. Berikan beberapa contoh non-probability sample dan berikan beberapa contoh
penerapannya.
5. Uraikan 6 cara pengambilan sampel yang termasuk probability sample.
6. LANJUTAN NO. 5. Uraikan tehnik pengambilan dari masing-masing cara tersebut.
7. Apa yang dimaksudkan dengan sampling frame?, berikan contoh.
8. Uraikan 5 pertanyaan yang harus dijawab untuk menentukan jumlah sampel
minimal yang diperlukan untuk estimating proportions in the population.
9. Bila nantinya Anda akan melakukan analisa data dengan tabulasi silang,
bagaimana caranya menentukan jumlah sampel minimal? CATATAN: BUAT
TABEL-NYA.
10. Tulis rumus besar sampel bila Anda akan memperkirakan proporsi suatu kejadian
di populasi. CATATAN: URAIKAN APA YANG DIMAKSUDKAN DENGAN n, z, p,
q, d.

6
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

11. Tulis rumus besar sampel untuk rancangan case-control.

CATATAN: URAIKAN APA YANG DIMAKSUDKAN DENGAN
R dan p

===================

TM-3
TUGAS SEARCHING DAN PRESENTASI

A. PRINT-OUT YANG DIKUMPULKAN

1. Setiap mahasiswa bertugas untuk melakukan searching di internet.
2. Setelah presentasi setiap mahasiswa mengumpulkan 3 laporan (publikasi)
penelitian lengkap (bukan abstrak-nya saja).
3. Yang dikumpulkan adalah laporan penelitian yang dimuat di jurnal ilmiah (bukan di
koran atau media bukan jurnal lainnya).
4. Yang dikumpulkan adalah print-out dalam file PDF.
5. Laporan penelitian yang dikumpulkan adalah laporan penelitian dalam bidang
kesehatan masyarakat dan kedokteran pencegahan.
6. Sekurang-kurangnya 1 laporan dalam Bahasa Inggris dan 2 laporan dalam Bahasa Indonesia.
Bisa ketiganya dalam Bahasa Inggris.
7. Lokasi penelitian bisa dimana saja.
8. Yang dikumpulkan adalah foto copy dari print-out tersebut  diisi NAMA & NIM.
9. Laporan penelitian yang diserahkan untuk setiap mahasiswa harus berbeda-beda antar satu
mahasiswa dengan mahasiswa lainnya  TIDAK BOLEH SAMA.

B. TUGAS PRESENTASI
1. Selain menyerahkan 3 print-out publikasi hasil penelitian, mahasiswa juga harus membuat
ringkasan dari penelitian tersebut dan diketik dengan power point.

2. Selain itu, masing-masing mahasiswa juga diminta presentasi masalah-maalah

kesehatan di kecamatan atau kabupatennya masing-masing dari Buku SUSEDA dan
RISETDASKES Bali.
3. Urutan mahasiswa yang presentasi akan diacak dan bila memungkinkan juga akan dibagi
menjadi 2 atau 4 kelompok dengan ruangan yang berbeda-beda, sehingga jumlah mhs
menjadi lebih sedikit.

4. ISI RINGKASAN:
a) Judul penelitian
b) Masalah (research questions) & latar belakang penelitian (secara singkat)

7
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

c) Tujuan
d) Metodologi (secara rinci)
e) Hasil penelitian (secara singkat)

5. PEDOMAN PRESENTASI DENGAN POWER POINT

a) Sebelumnya, file dalam CD atau flash disk harus dicoba terlebih dulu
b) Slide hendaknya tidak mempergunakan animasi
c) Background slide dan tulisan harus kontras (mis: putih-hitam)
d) Hindari mempergunakan kata-kata singkatan yang tidak lazim
e) TIGA JUDUL PENELITIAN DIPRESENTASIKAN SEKALI GUS (DLM 1 FILE)

TM-4
TUGAS PRESENTASI PROFIL PUSKESMAS

1. Sebelum presentasi proposal penelitian, setiap kelompok harus

presentasi tentang PROFIL PUSKESMAS

2. Presentasi dengan memakai POWER POINT, TANPA ANIMASI

3. Profil yang dipresentasikan antara lain:
a) Peta (mapping) daerah/wilayah puskesmas. Dalam peta agar kelihatan:
 Jalan, perbatasan dengan kecamatan lain, letak puskesmas induk, letak puskesmas
pembantu, jumlah dan batas-batas desa, dan lain-lain yang Sdr. anggap perlu.

b) Profil demografis (kependudukan) kecamatan dan profil kependudukan

wilayah kerja puskesmas. Presentasikan juga (PERGUNAKAN TABEL
SEPERTI DIBAWAH INI) profil kependudukan yang berkaitan erat
dengan masalah kesehatan, antara lain:
 Proporsi PUS (pasangan usia subur)  ini erat dengan KB.
 Proporsi BALITA
 Proporsi usia sekolah
 Proporsi usia lanjut (lansia)
 Proporsi penduduk miskin (menurut kriteria BPS). Catatan: untuk data ini, bila Sdr
tidak bisa menemukannya di puskesmas  silahkan lihat di buku data penduduk
miskin di IKK-IKP  LIHAT H-16
 Piramida penduduk  presentasikan dengan memakai gambar
 Uraikan dalam presentasi, data (statistik) diatas dipergunakan untuk apa saja?

c) Profil infrastuktur puskesmas, antara lain:

 Puskesmas pembantu, posyandu balita, posyandu lansia, desa siaga, dll
 Jumlah SDM (dokter, dokter gigi, bidan, perawat, perawat gigi, petugas sanitasi, farmasi, dan
seterusnya)
 Kader posyandu yang masih aktif
 Dukun bersalin

8
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

 Fasilitas pelayanan kesehatan lain (RS swasta, LSM, dll)

d) Profil penyakit di wilayah puskesmas dari kunjungan ke puskesmas, dari

Buku Hasil Survei SUSEDA dan dari Buku RISETDASKES Bali.

e) Program-program PUBLIC HEALTH yang dilaksanakan (Program KIA,

KB, GIZI, P2M (TBC, IMS, DHF, MALARIA, KUSTA, Avian Influenza, rabies,
dll), imunisasi, sanitasi lingkungan, PKM/PHBS, UKS, UKGS, JPKM, program
JAMKESMAS, JAMKEMDA, public health nursing/ pembinaan masyarakat
desa/kunjungan rumah, USILA, KESGA … APA LAGI?

9
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

STATISTIK DESA YANG BERKAITAN DENGAN KESEHATAN

DI WILAYAH KERJA PUSKESMAS

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)

Nama Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Jumlah Jml
desa banjar penduduk rumah dan % dan % dan % dan % dan % estimasi posyandu pusk bidan
tangga RT RT RT balita PUS ibu hamil aktif pem- desa
sangat miskin hampir bantu
miskin miskin

JUMLAH

10
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

TM-5
TUGAS PRESENTASI PROPOSAL PENELITIAN

1. Presentasi proposal penelitian dilakukan secara berkelompok

pada hari/tanggal ........... (lihat jadwal)

2. Presentasi dengan memakai POWER POINT, TANPA ANIMASI

3. Selain itu, proposal juga diketik dan diserahkan kepada dosen pembimbing
serta dosen lain yang hadir pada saat seminar proposal penelitian.

4. Pada saat seminar proposal akan dibahas dengan dosen pembimbing dan
dosen lain yang hadir.

5. Semua masukan dari dosen pembimbing dan dosen lain agar

ditulis diatas kertas oleh kelompok mahasiswa. Catatan ini
diserahkan kepada dosen pembimbing dan dibahas untuk
perbaikannya.

6. Proposal yang telah diperbaiki, diserahkan kembali kepada dosen

pembimbing untuk mendapat pengesahan.

7. Formulir pengesahan agar dibuat sendiri oleh mahasiswa dan ditanda tangani
oleh dosen pembimbing.

==============

11
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

TM-6

TUGAS PENYUSUNAN JADWAL BELAJAR

(JADWAL KERJA) DI PUSKESMAS

1. Setiap kelompok diwajibkan membuat jadwal dan tujuan belajar program

public health yang seharusnya ada dan atau yang kenyataannya
dilaksanakan di puskesmas (LIHAT RINGKASAN 9 TUGAS MAHASISWA DI
HALAMAN-1 BUKU TM INI)
2. Pembuatan jadwal belajar agar dibahas dengan masing-masing dosen
pembimbing di Bagian IKK-IKP.
3. Jadwal belajar dibuat dalam bentuk tabel dengan ISI (SUBSTANSI) dan
FORMAT seperti TABEL DI BAWAH (tabel di halaman 10)
4. Jadwal belajar bisa dibuat dalam 3 hari, dalam 1 minggu, 2 minggu dan
seterusnya. Hal ini tergantung pembahasan dengan masing-masing dosen
pembimbing.
5. Urutan program public health yang dipelajari bisa fleksibel. Dalam satu hari
mahasiswa bisa mempelajari lebih dari satu program public health (misalnya
pada hari yang sama, jam yang berbeda mempelajari Program UKS dan juga
Program KIA). Sebaliknya, satu program public health bisa dipelajari dalam
beberapa hari yang berbeda. Misalnya: pada hari Senin mempelajari Program
Gizi, dan karena belum selesai, dilanjutkan kembali pada hari Jumat untuk
mempelajari Program Penimbangan Anak Balita).
6. Poin-poin 11 Program Puskesmas  lihat pada bagian belakang
Buku TM ini.

7. Jadwal belajar yang pertama agar diserahkan kepada dosen

pembimbing sesaat setelah presentasi usulan penelitian dan profil
puskesmas.
8. Kegiatan belajar, baru bisa dilaksanakan setelah ada persetujuan
tertulis (tanda tangan pada bagian bawah jadwal) dari dosen
pembimbing di IKK-IKP .
9. Setelah dilaksanakan, kegiatan belajar dilaporkan secara lisan dan tertulis
kepada dosen pembimbing.
10. Bila dosen pembimbing minta kepada mahasiswa untuk mempelajari kembali
hal-hal yang dianggap keliru atau kurang, maka mahasiswa wajib mempelajari
dan melaporkan kembali hasil perbaikannya kepada dosen pembimbing.
11. Pada waktu bimbingan, buat beberapa copy jadwal dan/atau laporan (masing-
masing satu copy untuk mahasiswa dan satu copy untuk pembimbing)

12
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

12. CATATAN: SEBAGIAN BESAR MATERI UJIAN LISAN ADALAH DARI KEGIATAN
INI, DAN YANG MENGUJI SDR. BUKAN DOSEN PEMBIMBING

13
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

PEDOMAN PENYUSUNAN
JADWAL KEGIATAN BELAJAR PUBLIC HEALTH UNTUK MAHASISWA KKM
Pada waktu bimbingan, buat beberapa copy jadwal dan/ atau laporan (masing-masing satu copy untuk mahasiswa
dan satu copy untuk pembimbing)
Jenis program Hari, tanggal Jam Tujuan belajar Strategi belajar Lokasi kegiatan belajar
Uraikan, bagaimana Tulis, dimana tempat
Jenis program Cantumkan hari Cantumkan jam Uraikan tujuan belajarnya,
cara belajar Sdr. kegiatan belajar tersebut,
antara lain: dan tanggal kegiatannya. Jam misalnya:
untuk mencapai misalnya:
 Program kegi-atan kegiatan bisa sore  Mengetahu tujuan umum (goal)
tujuan tersebut,  Diskusi dengan
KIA belajarnya atau malam hari, dan tujuan khusus (objectives) program
KIA misalnya: dosen pembimbing di
 Program misalnya:
Gizi CATATAN:  Penyuluhan  Mengetahui kegiatan program  Membaca kampus
 Program KB  Satu kesehatan sore KIA yang seharusnya dan buku  Diskusi dengan
atau malam hari kenyataanya yang sesuai dengan
 Program jenis program pencegahan primer, sekunder dan  Diskusi bidan di Desa X
P2M bisa dipelajari  Diskusi tersier dengan dosen  Membaca buku di
dengan kelian
 Program lebih dari  Mengetahui perencanaan dan pembimbing, rumah
banjar malam hari
Perbaik-an satu hari penge-lolaan sumber daya manusia petugas
 Membaca (MAN) , dana (MONEY), sarana  Analisis data
Sanitasi Lingk  Sebalikny puskesmas,
buku pedoman (MATERIAL) di klinik pengobatan, laporan posyandu di
 Program tokoh-tokoh
a, dalam satu malam hari klinik KB, laboratorium puskesmas rumah
UKS masyarakat,
hari, pada  Trampil menentukan masalah,  Diskusi dengan
kader, PLKB, dll.
 Manajemen jam yang merencanakan, melaksanakan dan tokoh-tokoh desa di
klinik berbeda bisa menilai keberhasilan PKM  Melakukan
Banjar X
 Manajemen dipelajari  Mampu mengidentifikasi faktor- analisis data
beberapa faktor yang mempengaruhi peran serta laporan  Mengikuti rapat....
lab.
jenis program serta masyarakat dalam perencanaan puskesmas di ....
 Dst. dan pelaksanaan suatu program
Catatan: urutannya  Mengamati  Diskusi dengan
tidak harus sesuai kegiatan bidan praktek swasta di
dengan JADWAL KKM masyarakat rumahnya
atau tidak harus
hanya pada waktu ada  Dst.  Dst.
kegiatan di puskesmas
CATATAN

14
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference
1. Karena praktek memeriksa pasien telah didapat di sumah sakit, dan waktu praktek KKM yang amat terbatas maka mahasiswa tidak diperkenankan untuk
praktek memeriksa pasien di Balai Pengobatan Puskesmas. Kegiatan yang harus dilaksanakan ialah mempelajari manajemen (merencanakan, monitoring, dst) klinik
pengobatan.klinik KB/lab.
2. Yang harus dipelajari ialah program public health yang dilaksanakan di puskesmas. Program public health terdiri dari kegiatan menggerakkan segenap komponen
masyarakat (staf puskesmas, tokoh formal dan informal di masyarakat, birokrat, kader, dukun, dll) dalam upaya PENCEGAHAN PRIMER (health promotion &
pencegahan spesifik), PENCEGA-HAN SEKUNDER (diagnosa dini & pengobatan tepat), dan PENCEGAHAN TERSIER (pembatasan ketidak mampuan &
rehabilitasi), dalam program GIZI, UKS, UKGS, UKJ, dll.
3. Untuk P2M, yang lebih sistematis ialah: kegiatan-kegiatan yang ditujukan pada RESERVOIR, RANTAI PENULARAN, dan PENDUDUK YANG MASIH SEHAT.
Untuk SANITASI LINGKUNGAN lebih tepat dengan memakai sistematika: PERENCANAAN, PENGELOLAAN, dan EVALUASI program air bersih, sampah, dll.
Sistematis untuk mempelajari program KB  lihat handout (kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan beyond family planning dan seterusnya).
4. Promosi kesehatan termasuk education, policy and regulation

15
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

BAHAN UJIAN

 KEGIATAN PUBLIC HEALTH YANG DILAKSANAKAN DI INDONESIA

BERTOLAK DARI MASALAH PUBLIC HEALTH DI INDONESIA SAAT INI

 CONTOH-CONTOH MASALAH PUBLIC HEALTH DI INDONESIA SAAT INI:

 MORBIDITAS/MORTALITAS PADA IBU & ANAK,

 KURANG GIZI,
 MASALAH KEPENDUDUKAN,
 PENYAKIT INFEKSI/MENULAR (DIARE, TBC, LEPRA, MALARIA, DHF,
PHS, HIV/AIDS, RABIES, AVIAN INFLUENZA, DLL., DLL
 CONTOH-CONTOH LAINNYA BISA DILIHAT PADA BUKU SKN

 MASALAH-MASALAH TERSEBUT ERAT HUBUNGANNYA DENGAN

MASALAH-MASALAH: KEMISKINAN, PENDIDIKAN, AKSES PADA
PELAYANAN KESEHATAN, ADAT-ISTIADAT, DAN LAIN-LAINYA

 UNTUK MENGATASI MASALAH-MASALAH TSB, KEGIATAN PUBLIC

HEALTH YANG DILAKSANAKAN PADA DASARNYA BISA
DIKELOMPOKKAN MENJADI:

A. PENCEGAHAN PRIMER (PROMOSI KESEHATAN & PENCEGAHAN

KHUSUS). PROMOSI KESEHATAN TERDIRI DARI HEALTH
EDUCATION (PKM) DAN POLICY (KEBIJAKAN) SERTA REGULATION
(ATURAN)
B. PENCEGAHAN SEKUNDER (DETEKSI DINI/ ACTIVE CASE FINDING &
PENGOBATAN YANG ADEKUAT)
C. PENCEGAHAN TERSIER (PEMBATASAN KETIDAK MAMPUAN &
REHA-
BILITASI, BAIK FISIK, MENTAL, SOSIAL).

 KEGIATAN-KEGIATAN PUBLIC HEALTH DI ATAS DILAKSANAKAN

DENGAN MEMAKAI PRINSIP-PRINSIP MANAJEMEN, YANG TERDIRI
DARI:
1. PERENCANAAN (PENETAPAN TUJUAN, PENDUDUK SASARAN,
TARGET, PERENCANAAN BIAYA, PENETAPAN RENCANA EVALUASI,
PEMBUATAN PLAN OF ACTION ATAU POA, DLL)

16
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

2. PELAKSANAAN KEGIATAN (PEMBERIAN ARAHAN ATAU DIRECTING ,

SUPERVISI, PENGAWASAN ATAU CONTROLING, MONITORING ,
DLL.)
3. EVALUASI (PROSES, OUTPUT, OUTCOME DAN DAMPAK)
TM-7

TUGAS MEMBUAT LAPORAN MINGGUAN

PROGRAM PUBLIC HEALTH DI PUSKESMAS

1. Sistematika pembuatan laporan mingguan (diketik) seperti

yang tercantum pada tabel dibawah. Laporan bisa diketik tidak
dalam bentuk tabel.

2. Satu copy diserahkan kepada dosen pembimbing dan satu

copy untuk masing-masing mahasiswa.

3. Jangan hanya diserahkan kepada dosen pembimbing tetapi

harus dipresentasikan secara lisan secara bergantian oleh
masing-masing mahasiswa kepada pembimbing.

4. Yang masih salah atau kurang harus diperbaiki lagi di

lapangan  bila penugasan ini dilalaikan  status anda akan
incomplete (tidak bisa mengikuti ujian-ujian)

LIHAT TABEL DI HALAMAN

BERIKUTNYA

17
TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

18
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

LAPORAN MINGGUAN KKM TGL/BLN: ____ S/D TGL/BLN ___

NAMA MAHASISWA: DOSEN PEMBIMBING DI IKK-IKP: ________
1. _____________
2. _____________ PEMBIMBING DI PUSKESMAS: __________

1 2 3 4 5 6

JAM/HARI/ KEGIATAN PUBLIC PELAKSA- PELAK- FAKTOR- ALTER-

TGL/BLN HEALTH YANG NAAN SANAAN FAKTOR NATIF
TELAH DIIKUTI/ PROG- PROGRAM PENYEBAB PEME-
TEMPAT/ DIAMATI/ RAM (SEHARUS- CAHAN
LOKASI DIPELAJARI DI (KENYA- NYA)
KEGIATAN DAERAH KERJA TAANNYA)
PUSKESMAS

ISI DENGAN PAKAI SUMBER SUMBER URAIKAN: URAIKAN:

JAM, SISTEMATIKA INFORMAS INFORMAS
TGL/BLN JENIS-JENIS Menurut hasil Menurut
I I
KEGIATAN KEGIATAN PUBLIC analisis Anda, pendapat
ANDA DAN HEALTH YANG apa saja kira- Anda, apa
DISERTAI DILAKSANAKAN DI a). Diskusi a). Diskusi kira kira-kira
DIMANA WILAYAH KERJA de-ngan de-ngan penyebab ALTERNA-
LOKASINYA PUSKESMAS petugas petugas kesenjangan TIF PEME-
(Misalnya: di (Misalnya: mana- puskesmas, puskesmas antara CAHANNYA
Banjar “X”, jemen klinik/balai misalnya: KEGIATAN (JALAN
b). Dari buku-
kantor camat, pengobatan, KIA, bidan, YANG NYATA KELUAR-
buku pedo-
rumah bidan program perbaikan jumantik, SDR. NYA)
man yang
desa, rumah gizi, KB, program petugas DENGAR/
ada di
kelian, di kesehatan PKM, P2M, LIHAT
puskesmas
posyandu lingkungan, dll) bidan desa, DENGAN
Banjar “A”, kader, kelian, c). Diskusi KEGIATAN
dll) dll. dengan YANG
dosen SEHARUS-
b). Melihat pembimbing NYA
langsung pe-
laksanaan DILAKSA-
program NAKAN.

c). Dari
laporan
kegitan pus-
kesmas

d). Sumber
lainnya

19
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

CATATAN: Sumber (orang

atau buku) harus ditulis

CONTOH
1 2 3 4 5 6
JAM/HARI/ KEGIATAN PELAK- PELAKSA- FAKTOR- ALTER-
TGL/BLN PUBLIC SANAAN NAAN FAKTOR NATIF
HEALTH YANG PROGRAM PROG- PENYEBAB PEME-
TEMPAT/ TELAH (SEHARUSNYA) RAM PERBEDAAN CAHANNYA
LOKASI DIIKUTI/ (KENYA-
KEGIATAN DIAMATI/ TAANNYA)
DIPELAJARI
DI
PUSKESMAS

Senin Keluarga
KIE (penyuluhan): Kelian dan  Uraikan  Uraikan,
Jam 8.00 – 10.00 Berencana  Di rumah-rumah
beberapa analisis menurut
dan (individual anggota Anda, analisis
Selasa maupun masyarakat
Jam 13.00 – kelompok) mengapa Anda,
14.00 dilakukan oleh
mengatakan ada perbe- apa
Tgl/bln: …….. PLKB bahwa dalam 5 daan antara pemeca-
 Di Klinik KB,
tahun terakhir kenyataan hannya
Lokasi kegiatan: dilakukan oleh ini tidak pernah dan
 Di Kantor bidan ada penyuluh- seharusnya  Misalnya
Camat Sumber: an KB oleh perlu
 Di rumah 1. Buku Pedoman PLKB  Misalnya: adanya
bidan desa Pelaksanaan
dan PLKB setelah perubah-
program KB (tulis Sumber:
nama buku, edisi, ngobrol an tugas-
 Di rumah Hasil ngobrol
kelian pengarang, dengan PLKB tugas
tahun, dll) dengan dengan kelian dan dengan PLKB
 Di Banjar/ lengkap (tulis nama bidan desa,
Desa … mengi-
2. Hasil ngobrol kelian) dan mereka

ngat
Di puskes- dengan beberapa menganggap
mas Pengawas PLKB bahwa untuk ………,
(tulis namanya) anggota dst.
 Dst. Jam: ….. masyarakat daerah ini
Hari: ….. penyuluhan
Banjar ……
Tgl/bln: ... KB tidak lagi
Desa ……. diperlukan
Jam ……… karena …….,
Hari ……… dst.
Tgl/bln ……

20
TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

21
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

TM-8

TUGAS PRESENTASI SALAH SATU PROGRAM

PUBLIC HEALTH YANG DILAKSANAKAN
DI PUSKESMAS

1. Pada minggu pertama, masing-masing kelompok mahasiswa telah diberi

tugas untuk presentasi salah satu program public health yang
dilaksanakan di puskesmas (KIA, KB, GIZI, P2M, UKS atau yang
lainnya).

2. Presentasi dilakukan dengan memakai power point

3. Substansi utama yang dipresentasikan adalah dengan mencari jawaban

poin-poin pertanyaan dari 11 program public health yang
dilaksanakan di puskesmas  lihat pada bagian akhir buku ini.

4. Biasanya rumusan tujuan umum atau tujuan khusus suatu program

di Indonesia yang tercantum dalam buku-buku pedoman tidak menganut
prinsip-prinsip ”SMART”. Untuk itu, Sdr diminta untuk mema-
parkan:

a. Tujuan umum dan atau tujuan khusus program yang diperoleh di

puskesmas (ini adalah kenyataannya).

b. Tujuan umum dan tujuan khusus program yang seharusnya

(yang benar) dengan menganut prinsip-prinsip ”SMART”.

c. Prinsip-prinsip ”SMART” bisa dilihat di H-9 dan juga H-8.

5. Untuk bisa memaparkan input, proses, output, outcome,

impact suatu kegiatan, Sdr bisa pelajari H-7 dan H-8.

6. Biasanya, rumusan strategi, indikator dan target suatu kegiatan

yang dilaksanakan oleh banyak lembaga di Indonesia (termasuk
puskesmas) masih banyak yang salah. Untuk membuat rumusan
strategi, indikator dan target yang benar, Sdr bisa mempelajari H-10.

22
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

7. Untuk membuat laporan yang akan dipresentasikan kepada dosen

pembimbing agar mengacu pada kaidah-kaidah yang benar seperti
diatas (INI AKAN MENDAPAT NILAI DARI DOSEN PEMBIMBING).

8. SEBAGIAN BESAR UJIAN LISAN JUGA AKAN DIAMBIL DARI MATERI INI

TM-9
TUGAS
CARA MEMBUAT TUJUAN, STRATEGI, KEGIATAN, OUTPUT
PROGRAM YANG ”SMART”

1. Dalam beberapa minggu pertama KKM, tugas belajar Sdr. adalah

mempelajari dan menganalisis program kesehatan masyarakat yang
dilaksanakan oleh puskesmas.

2. Sdr. bertugas menganalisis kegiatan-kegiatan kesehatan masyarakat

yang kenyataannya dilaksanakan dan yang seharusnya dilaksanakan.

3. Salah satu komponen yang harus Sdr. analisis adalah tujuan umum
(goal), tujuan khusus (objectives atau purposes), strategi dan output
(hasil yang diharapkan) dari suatu kegiatan kesehatan masyarakat.

4. Syarat tujuan umum, tujuan khusus, dan output adalah

”SMART”:
 Specific
 Measurable (bisa diukur)
 Appropriate (tepat)
 Affordable (dari segi biaya bisa dijangkau)
 Achievable (bisa dicapai)
 Realistic (realistis)
 Result oriented (berorientasi pada hasil)
 Time-bound (ada batasan waktu)
5. Handout (H-9) adalah contoh tujuan, strategi, kegiatan, output dari
suatu kegiatan kesehatan masyarakat yang dilaksanakan dalam
pencegahan penularan IMS dan HIV di Denpasar dan Badung.

6. Selain itu, Sdr. bisa pelajari pula contoh di H-10.

23
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

7. Dalam 2 contoh tersebut Sdr. bisa pelajari, bagaimana tujuan, strategi,

kegiatan, output dirumuskan dengan memakai prinsip-prinsip
”SMART”.
8. CATATAN: selain sebagai acuan untuk membuat laporan,
materi ini juga menjadi bahan untuk ujian akhir.

================

TM-10

TUGAS KEDOKTERAN KELUARGA

1. Selama KKM di IKK-IKP, mahasiswa diwajibkan untuk menerapkan

konsep kedokteran keluarga (family as an unit of care), pada satu
keluarga di wilayah kerja puskesmas dimana Sdr. melakukan KKM.

2. Dilakukan oleh mahasiswa secara berkelompok pada minggu ke 5 dan 6 (2

minggu).

3. Pemilihan keluarga (family as an unit of care), dimulai dari penemuan/

pemilihan kasus, yang bisa didapatkan dari pasien atau register
pasien/kunjungan puskesmas (BP, KIA, Gizi, P2M dsb), RS, klinik, dokter
praktek suasta di wilayah kerja puskesmas.

4. Usahakan mendapatkan kasus penyakit-penyakit kronis yang

manajemen penangannya memerlukan perubahan perilaku, kepatuhan
dan kedisiplinan pasien, perubahan perilaku dan keterlibatan keluarga,
problem kesehatan keluarga yang pemecahan masalahnya yang bisa
dilakukan melalui pendekatan kerjasama antara keluarga, masyarakat,
kelompok profesional (dokter dan paramedis) dan pengampu
kepentingan (stakeholder).

5. Agar kasus antar kelompok tidak pada satu kasus saja, masing-masing
grup harus memilih satu kasus dengan acuan tabel di bawah. Bila satu
grup (dalam satu angkatan/kohor mahasiswa) memilih kasus kelompok
penyakit infeksi, grup berikutnya harus memilih klp penyakit degeneratif,
penyakit metabolik dalam satu kohor (lihat tabel di bawah).

6. Setelah kasus didapatkan, lakukan kunjungan rumah untuk mengidentifikasi

permasalahan dan faktor-faktor risikonya. Pakai pendekatan model-model
factor risiko terjadinya penyakit seperti Teori Blum, Health Belief Model dsb.
(lihat di reference).

24
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

7. Lakukan pemecahan masalah memakai pendekatan 6 prisip pelayanan

kedokteran keluarga:
a. Personal
b. Komprehensif
c. Pengutamakan pencegahan*)
d. Bersinambung (continous)
e. Koordinatif dan kolaboratif
f. Menimbang keluarga dan komunitas.
*) Mengutamakan pencegahan (primer) hendaknya ditujukan pada anggota
keluarga masih berada pada fase susceptible/belum saki/sehat,
8. Diskusikan dengan dosen pembimbing kasus-kasus apa yang layak diangkat
untuk praktek kedokteran keluarga. Demikian pula setelah kasus didapat,
diskusikan kembali dengan dosen pembimbing, apa saja yang perlu dilakukan
sebagai upaya pemecahan masalah.

9. Laporkan semua yang anda lakukan secara tertulis kepada dosen

pembimbing, secara sistematis memakai 6 (enam) pendekatan pelayanan
kedokteran keluarga di atas. Laporan ini mendekati semacam case report yang
lebih banyak memakai kajian kualitatif.

10. Laporan ini akan dinilai oleh dosen pembimbing, sebagai komponen nilai
kelulusan KKM Anda di Bagian IKK-IKP (lihat form penilaian).

Tabel: Kasus-kasus yang dapat diangkat untuk melaksananakan praktek

kedokteran keluarga

Klp Penyakit Kohort I Kohort II Kohort III

Infeksi Tuberkulosis /TB HIV AIDS/IMS Lepra

Degeneratif Kanker/geriatrik Stroke/PJK Rematoid

arthritis

Metabolik Diabetes Mellitus Dislipidemia Hipertensi

Gizi KEP Balita Anemia KEK ibu hamil

defisiensi gizi

Allergi Dermatitis atopika Rinitis alergika Asma bronchiale

Berkaitan Diare Scabies Tinea

dengan
kebersihan
lingkungan

25
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

TM-11

TUGAS PEMBUATAN PROPOSAL DAN

PELAKSANAAN PKM

1. Selama KKM di IKK-IKP, mahasiswa diwajibkan untuk membuat

proposal (perencanaan) Penyuluhan Kesehatan Masyarakat (PKM)
dan melaksanakan proposalnya tersebut.

2. PKM dilaksanakan oleh kelompok mahasiswa di satu puskesmas

3. Lihat jadwal  Sdr. harus presentasi proposal hari/tanggal ………..?

4. Lihat jadwal  Sdr. harus melaksanakan PKM pada minggu ……….?

5. Untuk membuat proposal PKM, ikuti sistematika yang ada pada

Handout-5 (H-5)

6. Beberapa persyaratan:
a. Penduduk sasaran yang akan diberi penyuluhan harus dalam
bentuk kelompok (bukan individu).
b. Metode PKM harus sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai 
lihat H-5 (tentang metode-metode untuk mengubah
knowledge, attitude, practice/skill)
7. PKM adalah salah satu komponen HEALTH PROMOTION. Apa saja
bentuk health promotion yang lainnya? Pertanyaan ini amat sering
keluar pada saat ujian lisan. LIHAT KEMBALI R-2 TENTANG
PENCEGAHAN PRIMER.

8. Karena PKM adalah pencegahan primer  maka penduduk sasarannya

adalah penduduk yang belum sakit (misalnya: masyarakat
umum, ibu balita, remaja, anak sekolah, tukang ojek, PSK, sopir

26
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

truck, pasangan usia subur atau PUS, wanita usia subur atau WUS,
dll, dll)
9. Sehubungan dengan poin diatas  PKM kebanyakan dilakukan diluar
gedung puskesmas (balai banjar, sekolah, dll)
10.Proposal PKM agar dibahas dengan dosen pembimbing.

11.Laporan PKM: Selain laboran tertulis, mahasiswa juga wajib

menyerahkan laporan visual dalam bentuk foto-foto atau video.

12.Penilaian: dilakukan oleh dosen pembimbing  lihat formulir penilaian.

TM-12
TUGAS PRAKTEK WAWANCARA DAN PRESENTASI
PENYUSUNAN ALAT PENGUMPUL DATA (ALAT UKUR) DALAM
SUATU PENELITIAN SURVEI

ACARA PERTAMA: PRESENTASI

1. Selama 60 menit mahasiswa presentasi tentang:

a. Pedoman penyusunan alat pengumpul data
b. Tehnik, taktik, dan strategi wawancara yang baik dalam suatu survei

2. Setiap orang mahasiswa harus telah mempersiapkan materi presentasi diatas

beberapa hari sebelumnya dengan memakai plastik (OHP).

3. Mahasiswa yang presentasi dipilih secara random.

ACARA KEDUA: PRAKTEK WAWANCARA

1. Sebelum dimulai, mahasiswa harus membaca dengan cermat secara individual

kuesioner yang akan dipergunakan untuk praktek wawancara (lihat H-15)

2. Setelah itu, mahasiswa dibagi kelompok untuk PRAKTEK WAWANCARA:

a. Satu kelompok terdiri dari minimal 3 orang dan maksimal 4 orang
b. Dalam kelompok  mahasiswa bermain peran (praktek wawancara)
didampingi oleh fasilitator yang akan keliling ke masing-masing kelompok.
c. Seorang mahasiswa menjadi responden dan satu mahasiswa menjadi
pewawancara, sedangkan mahasiswa lainnya menjadi observer (pengamat).
d. Bila nanti Sdr melakukan survei di daerah kerja puskesmas, wawancara akan
dilakukan dalam Bahasa Bali karena tidak semua responden paham dengan
baik Bahasa Indonesia. KARENA ITU, DALAM PRAKTEK INI 
DIPERGUNAKAN KUESIONER DALAM BAHASA BALI.

27
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

e. Sehubungan dengan itu, dalam praktek wawancara  responden dan

pewawancara harus bisa Bahasa Bali.

3. Observer bertugas mencatat kelemahan-kelemahan pelaksanaan wawancara.

ACARA KETIGA: LAPORAN OBSERVER DAN PENUTUP

1. Setelah selesai, masing-masing observer melaporkan hasil pengamatannya dalam
pertemuan pleno dengan difasilitasi oleh dosen fasilitator.
2. Fasilitator membagikan contoh-contoh kuesioner penelitian survei yang telah
disediakan untuk dilihat-lihat atau untuk di foto copy oleh mahasiswa.
3. Setelah dilihat-lihat/difoto copy, segera dikembalikan kepada fasilitator.

TM-13
TUGAS PRESENTASI PERSIAPAN ANALISA DATA DAN
PRAKTEK PEMBUATAN DATA ENTRY

ACARA PERTAMA: PRESENTASI MAHASISWA

1. Presentasi dengan mempergunakan plastik (OHP)
2. Plastik/transparansi agar diberi NIM dan nama Sdr.
3. BAHAN PRESENTASI: HANDOUT-16 (H-16)
4. Setelah acara selesai  semua transparansi agar dikumpulkan
5. Hal-hal yang perlu dipresentasikan adalah seperti di bawah ini:

A. Hal-hal apa saja yang harus dilakukan dalam persiapan tabulasi data.
Uraikan dengan lengkap.

B. Hal-hal apa saja yang harus dilakukan dalam perencanaan analisa data?

1. …………………… Uraikan/jelaskan
a) ………………….
b) ………………….. secara lisan pada saat
c) ………………….. presentasi
d) …………………..

2. …………………… Uraikan/jelaskan
a) ………………….
b) ………………….. secara lisan pada saat
c) ………………….. presentasi
d) …………………..
e) …………………..
f) …………………..

C. 1. Uraikan, apa yang dimaksudkan dengan DUMMY TABLES?

28
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

2. Buat 2 (dua) contoh dummy tables sesuai dengan data penelitian Sdr.

ACARA KEDUA: PEMBUATAN DATA ENTRY (SPSS)

1. Beberapa hari sebelum acara ini, setiap orang mahasiswa harus kirim
e-mail ke fasilitator untuk minta contoh kuesioner dan contoh data SPSS
2. Mahasiswa yang mempunyai laptop  agar membawanya ke kampus dan
telah diinstal Program SPSS.
3. Diskusi dan praktek pembuatan data entry dengan SPSS.

ACARA KETIGA: KERJA MANDIRI UNTUK MEMBUAT DATA ENTRY

TM-14
TUGAS ANALISA DATA HASIL PENELITIAN
MASING-MASING MAHASISWA

1. Pada hari ini ada dua acara, yaitu:

a. Presentasi oleh mahasiswa tentang analisa data hasil
penelitiannya masing-masing  TM-14
b. Presentasi oleh mahasiswa tentang kaídah-kaidah penulisan
laboran penelitian  LIHAT TM-15

2. Acara analisa data hasil penelitian

a. Bagi mahasiswa yang membawa laptop, sebelum acara dimulai
agar mencoba terlebih dahulu Program SPSS-nya. Bila tidak jalan
 agar minta bantuan kepada mahasiswa lainnya atau tehnisi di
FK-Unud.
b. Setiap kelompok (bukan individual) agar memaparkan (presentasi)
tentang analisa data penelitiannya.

c. Bila penelitian Sdr. adalah penelitian kualitatif  presentasikan

langkah-langkah analisa data penelitiannya. CATATAN: langkah-
langkah analisa penelitian kualitatif agar didiskusikan dengan dosen
pembimbing dan atau dibaca pada BUKU-BUKU TEKS TENTANG
PENELITIAN KUALITATIF.

d. Bila penelitian Sdr. adalah penelitian kuantitatif

i. Siapkan file elektronik (dalam CD atau flash-disk atau dalam laptop) data
penelitian Sdr. yang telah di entry ke komputer dengan Program SPSS.

29
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

ii. Bila Sdr. belum selesai mengumpulkan data  agar di entry sejumlah yang
telah selesai Sdr kumpulkan.
iii. Selain data SPSS, tayangkan pula dilayar kuesioner atau alat ukur
penelitiannya.
iv. Lakukan beberapa hal sbb:
 Tayangkan nama-nama variabel Sdr. yang ada di SPSS
 Lakukan beberapa analisa univariate data Sdr (frekuensi distribusi)
 Lakukan data cleaning (pembersihan data)
 Beberapa rencana analisa bivariate (tabulasi silang)
 Beberapa grouping data (recode, dll)
 Beberapa contoh rencana penyajian tabel/grafik data Sdr. sesuai dengan
kaidah-kaidah pembuatan tabel/grafik yang benar. CATATAN: LIHAT
KEMBALI BUKU PEDOMAN METODOLOGI PENELITIAN (R-1).

TM-15
TUGAS PRESENTASI TENTANG KAIDAH-KAIDAH PENULISAN
LAPORAN HASIL PENELITIAN

1. Setiap mahasiswa (bukan kelompok) agar mempersiapkan

presentasinya masing-masing.
2. Bahan presentasi dibuat dengan memakai OHP (transparansi/plastik)
3. Setelah presentasi selesai  semua transparansi diserahkan kepada
fasilitator dan diisi NAMA & NIM.
4. BAHAN PRESENTASI
a. Lihat R-1: Buku tentang “LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN
ILMIAH” yang telah Sdr. foto copy atau dibagikan pada hari
pertama KKM, sebanyak 43 halaman dari belakang.
b. Handout yang telah dibagikan sebelumnya (lihat H-17)
tentang:
i. Contoh-contoh penulisan kalimat yang SALAH dan CARA
PERBAIKANNYA
ii. Contoh penulisan KATA PENGANTAR yang benar
iii. Penulisan tanda baca yang benar

5. ISI PRESENTASI

30
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

a. Tentang kata pengantar

i. Cari laporan penelitian KKM terdahulu di rak buku di Bagian IKK-IKP yang
KATA PENGANTARNYA tidak sesuai dengan kaidah-kaidah suatu kata
pengantar (dalam hal cara penulisan dan isi). URAIKAN BAGIAN-BAGIANNYA
YANG TIDAK SESUAI DENGAN KAIDAH.
ii. CATATAN: yang sesuai dengan kaidah  lihat handout
b. Tentang penulisan kalimat
i. Cari laporan penelitian terdahulu yang PENULISAN KALIMATNYA tidak sesuai
dengan kaidah-kaidah penulisan kalimat yang benar. URAIKAN CONTOH
BAGIAN-BAGIANNYA YANG TIDAK SESUAI DENGAN KAIDAH
ii. Cari laporan penelitian terdahulu yang PENULISAN KALIMATNYA tidak sesuai
dengan kaidah-kaidah penulisan kalimat yang benar. URAIKAN CONTOH
BAGIAN-BAGIANNYA YANG TIDAK SESUAI DENGAN KAIDAH.
iii. CATATAN: yang sesuai dengan kaidah  lihat handout

c. Tentang penulisan tanda baca

i. Cari laporan penelitian terdahulu yang PENULISAN TANDA BACANYA salah
atau tidak sesuai dengan kaidah-kaidah penulisan yang benar dalam:
pemakaian huruf kapital, menulis titik, koma, titik koma, huruf
miring, dan seterusnya seperti tercantum di handout.

d. Tentang pengutipan kepustakaan dan penulisan daftar

pustaka
i. Tulis contoh pengutipan kepustakaan dengan Metode Harvard dan
dengan Metode Vancouver.
ii. Tulis cara penulisan daftar pustaka yang mengacu pada Metode Harvard dan
dengan Metode Vancouver lengkap dengan penulisan tanda bacanya (titik,
titik koma, titik dua, dan seterusnya).
iii. Tulis cara penulisan daftar pustaka yang sumbernya diambil di websites

e. Tentang lay-out penulisan laporan

i. Uraikan lay-out penulisan laporannya (ukuran kertas, spasi, batas atas, bawah,
kanan, kiri), indent, penulisan tabel, dan lain-lainnya.

f. Sistematika laporan
i. Uraikan sistematika penulisan laporan Sdr. nantinya (cover, lembar
pengesahan, kata pengantar, ringkasan, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar
dan seterusnya).

31
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

6. PEMAKAIAN POWER POINT SAAT PRESENTASI HASIL

PENELITIAN

a. Karena waktu yang terbatas, hindari mempergunakan slide dengan

banyak animasi. Terlalu banyak animasi juga akan mengganggu
perhatian audien

b. Sebelum presentasi dimulai, file di flash disk Sdr. agar dicoba terlebih
dahulu di komputer yang ada di Bagian IKK-IKP.

c. Hindari mempergunakan singkatan yang tidak dipakai secara umum

d. Pergunakan warna latar belakang slide yang kontras dengan warna

huruf. Contoh: hindari mempergunakan latar belakang biru dengan
huruf merah atau latar belakang putih dengan huruf kuning

7. Diskusi tentang tata-cara atau mekanisme penyerahan dan

penilaian laporan penelitian di Bagian IKK-IKP
1. Diskusikan dengan fasilitator tentang PENILAIAN PRESENTASI HASIL
PENELITIAN (terlampir adalah formulir/alat ukur penilaiannya)

2. Diskusikan dengan fasilitator tentang PENILAIAN PERBAIKAN LAPORAN

PENELITIAN (terlampir adalah formulir/alat ukur penilaian perbaikan laporan
penelitiannya)

3. Diskusikan dengan fasilitator tentang jumlah buku laporan yang

diserahkan, batas waktu penyerahan, dan lain-lainnya

FORMULIR PENILAIAN PRESENTASI HASIL PENELITIAN

CATATAN:
1. Penilaian akan diberikan oleh semua dosen yang hadir pada saat presentasi
2. Penilaian akan diberikan kepada masing-masing mahasiswa (bukan kelompok)
3. Agar Sdr. mendapat nilai maka Sdr. perlu menunjukkan kemampuan Sdr. untuk
presentasi dan menjelaskan penelitiannya.
4. Mahasiswa yang diam saja  tidak bisa diberikan nilai oleh dosen

Nama mhs KKM: NIM:

No Unsur yang dinilai Rentangan Nilai

nilai
1 Kemampuan menjawab pertanyaan saat 0 - 20
presentasi

32
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

2 Efektivitas alat bantu presentasi (power point, 0-5

dll)
3 Penulisan kata pengantar 0–5
4 Kejelasan judul untuk menggambarkan tujuan 0–5
dan disain
5 Alur logika dalam penguraian latar belakang 0–5
penelitian
6 Kejelasan tujuan penelitian 0–5
7 Perumusan hipotesis penelitian, H 0 dan Ha 0–5
(KALAU ADA)
8 Ketepatan pembuatan kerangka konsep 0–5
( frame work)
9 Kejelasan dan ketepatan penguraian 0 – 10
metodologi penelitian
10 Kemampuan penyampaian hasil penelitian 0 – 15
11 Ketepatan penguraian pembahasan hasil 0 - 10
penelitian
No Unsur yang dinilai Rentangan Nilai
nilai
12 Ketepatan penguraian simpulan hasil 0 - 10
penelitian dan saran

NILAI TOTAL (kemungkinan minimal = 0, kemungkinan maksimal 100)

Tgl/bln/thn: Nama penilai: Tanda tangan:

FORMULIR PENILAIAN
LAPORAN HASIL PENELITIAN
OLEH DOSEN PEMBIMBING
CATATAN:
1. Bobot nilai terbesar adalah pada perbaikan laporannya.
2. Karena itu, semua masukan yang diberikan oleh dosen penilai pada
saat presentasi agar dicatat dengan cermat dan lengkap
3. Catatan yang Sdr. buat agar di foto copy dan aslinya diserahkan
kepada dosen pembimbing
4. Catatan ini akan dicermati oleh dosen pembimbing untuk melihat
sejauh mana perbaikan yang telah Sdr. kerjakan

33
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

Nama mhs KKM: NIM:

No Unsur yang dinilai Rentangan nilai Nilai

1 Perbaikan laporan yang telah dilakukan sesuai 0 - 30
dengan masukan-masukan pada saat presentasi
2 Penulisan kalimat dan paragraf 0 - 20
3 Penulisan huruf kapital, huruf miring, dst. 0 – 10
4 Penulisan tanda baca (titik, koma, dst) 0 – 10
5 Pengutipan kepustakaan dan catatan kaki 0 – 10
6 Penulisan daftar kepustakaan 0 – 10
7 Ketepatan waktu penyerahan 0 – 10
perbaikan laporan final

NILAI TOTAL (kemungkinan minimal = 0, kemungkinan maksimal = 100)

Tgl/bln/thn: Nama dosen pembimbing: Tandatangan:

TM-16

TUGAS PRESENTASI HASIL PENELITIAN

1. Pada hari ke .. (LIHAT JADWAL), Sdr. harus

mempresentasikan hasil penelitian yang telah dilakukan
selama KKM. Perhatikan hal-hal berikut sebagai pedoman
umum untuk presentasi hasil!
2. Slide Presentasi:
a. Bentuk Power Point
b. Besar huruf minimal 18
c. Pilihan font yang tidak berkaki (misal: Arial, Tahoma)
d. Penggunaan animasi seminimal mungkin

34
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

e. Jumlah slide maksimal 20 buah (atau dengan estimasi waktu

presentasi tidak lebih dari 20 menit)
f. Estimasi komposisi slide sbb:
i. Latar belakang dan tujuan (1-3 slide)
ii. Tinjauan Pustaka, cukup pokok-pokok bahasan saja (1-2
slide)
iii. Kerangka Konsep dan Hipotesis, jika ada (1 slide)
iv. Metodologi (2-4)
v. Hasil (3-5 slide)
vi. Pembahasan (2-3 slide)
vii. Kesimpulan dan rekomendasi (1-2 slide)
3. Acara presentasi dimulai jam 08.00 WITA
4. SEBELUM UJIAN PRESENTASI, PERSIAPKAN HAL-HAL
BERIKUT:
a. Minimal 3 copy atau sejumlah dosen penguji, hasil
penelitian tanpa dijilid. Copy tersebut telah disusun
sebagai satu paket (misalnya hasil penelitian
kelompok Gianyar-1 + Marga-1 + ….) dan letakkan di
meja di ruang pertemuan.
b. Slide-slide presentasi semua kelompok dimasukkan ke
dalam satu folder di komputer sehingga mudah
diakses.
c. Lakukan uji coba tayangan slide masing-masing
kelompok (slide show!)
d. Perhatikan versi windows pada komputer Sdr. dan
versi windows pada komputer yang tersedia di ruang
pertemuan IKK-IKP agar tidak terjadi permasalahan
teknis. Versi windows di ruang IKK-IKP adalah 2003-
2007.

35
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

5. SAAT PRESENTASI dan TANYA JAWAB, lakukan hal-hal

berikut:
a. Presentasikan hasil penelitian dalam waktu maksimal
20 menit, bergantian dengan teman Sdr.
b. Jawablah pertanyaan/klarifikasi yang diajukan penguji
dengan ringkas, bergantian dengan teman Sdr.
c. Catatlah pertanyaan/klarifikasi/masukan yang
diberikan oleh penguji dalam kertas terpisah
d. Tanyakan hal-hal yang kurang jelas saat diskusi
e. Simpulkan hasil diskusi tersebut

6. SETELAH UJIAN BERAKHIR, berikan catatan hasil diskusi

tersebut kepada dosen pembimbing dan buatlah janji untuk
membahasnya pada pertemuan berikutnya.

==============

36
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

Poin-poin untuk Program KIA

1
A. PROGRAM UNTUK MENCEGAH KEMATIAN
IBU (MMR)
Apa ukuran (indikator) untuk masalah kematian ibu? (apa
pembilangnya dan apa penyebutnya, berapa besarnya?)
Apa saja penyebab kematian (cause death rate) ibu saat hamil,
saat/pasca melahirkan dan masa nifas?
Penduduk sasarannya dan bagaimana caranya menentukan jumlah
penduduk sasaran?
Tergetnya?
Agar sesuai dengan materi kuliah pada semester
sebelumnya tentang konsep PENCEGAHAN  komponen
kegiatannya agar dipilah-pilah seperti dibawah ini (untuk
kenyataan maupun seharusnya)

a) Apa saja kegiatan-kegiatan yang dilakukan yang termasuk

PENCEGAHAN PRIMER?
b) Apa saja kegiatan-kegiatan yang dilakukan yang termasuk
PENCEGAHAN SEKUNDER?
c) Apa saja kegiatan-kegiatan yang dilakukan yang termasuk
PENCEGAHAN TERSIER?
6. Apa saja indikator keberhasilan programnya  indikator
keberhasilan yang berkaitan dengan proses, output,
outcome atau dampak dalam pencegahan primer,
sekunder, tersier?
7. Pencapaiannya?

8. DIMANA SAJA KEGIATAN-KEGIATAN TERSEBUT

DILAKSANAKAN?

9. Apakah masih ada persalinan yang ditolong dukun bersalin

(uraikan secara lengkap). Kalau tidak ada, apakah pernah ada
pelatihan dukun bersalin? APA SAJA KURIKULUMNYA?

10. Mengapa ada perbedaan antara seharusnya dan kenyataannya?

11. Berdasarkan analisis Sdr. apa solusinya (jalan keluar) untuk

mengatasi kesenjangan ini?

37
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

B. PROGRAM UNTUK
BAYI/ANAK BALITA  SAMA DENGAN
DIATAS
Poin-poin untuk Program
Keluarga Berencana (KB)
2
1. Program KB mempunyai dua tujuan utama, yaitu: a)
………………………..b) ……………………………………

2. Bagaimana posisi pengaturan kelahiran (KB) dengan

level of prevention MMR (AKI) dan IMR (AKB)?

3. Bagaimana keterkaitan antara KB, pertumbuhan

penduduk dengan tingkat kemiskinan?

4. Berapa prevalensi pemakaian kontrasepsi di wilayah

kerja puskesmas ini, di kecamatan ini,
di kabupaten ini?

5. Bagaimana pola pemakaian kontrasepsinya (contraceptive

mix)  berapa % pemakai IUD, suntikan, pil, dll.

6. Bagaimana pola pelayanan kontrasepsi antara puskesmas dan

pemberi layanan swasta di wilayah ini?
7. Kontrasepsi apa saja yang disediakan oleh puskesmas?, berapa
jumlah akseptor baru dalam satu tahun terakhir yang
dilayani di puskesmas dan berapa di swasta?. Bagaimana pola
pembayarannya di puskesmas?,
apakah membayar?, kalau ya, berapa? Bagaimana dengan
penduduk miskin? Dari mana sumber kontrasepsi yang ada di
puskesmas?

8. Bagaimana kooordinasi kerja antara Petugas Lapangan KB

(PLKB atau PKB) dengan puskemas?

38
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

9. Apakah masih ada penyuluhan KB di wilayan ini?, kalau ada,

siapa yang melaksanakan?
10. Apa saja indikator keberhasilannya?  Apakah indikator-
indikator ini termasuk INDIKATOR INPUT, PROSES,
OUTPUT, OUTCOME, DAMPAK?
11. Kualitas layanan KB bisa diukur dari 5 aspek, yaitu:
a) intensitas informasi tentang kontrasepsi yang tersedia, b)
variasi jenis kontrasepsi, c) hubungan personal antara
provider dan klien, d) kompetensi pemberi pelayanan, e)
kemudahan menjangkau klinik (jarak, waktu, biaya, dll)
URAIKAN HASIL PENGAMATAN SAUDARA
TERHADAP 5 KOMPONEN KUALITAS INI.

Poin-poin untuk Program GIZI

3
1. Masalah kurang gizi apa saja yang terjadi di masyarakat?,

2. Apa saja faktor-faktor yang ada kaitannya dengan masalah tersebut?

3. Apa ukuran besaran masalahnya?

4. Penduduk sasarannya dan bagaimana caranya menentukan jumlah

penduduk sasaran?

5. Tergetnya?

6. Agar sesuai dengan materi kuliah pada semester

sebelumnya tentang konsep PENCEGAHAN  komponen
kegiatannya agar dipilah-pilah seperti dibawah ini (untuk
kenyataan maupun seharusnya)

a) Apa saja kegiatan-kegiatan yang dilakukan yang termasuk

PENCEGAHAN PRIMER? Apa saja kegiatan-kegiatan untuk
meningkatkan sumber gizi di masyarakat?
b) Apa saja kegiatan-kegiatan yang dilakukan yang termasuk
PENCEGAHAN SEKUNDER?
c) Apa saja kegiatan-kegiatan yang dilakukan yang termasuk
PENCEGAHAN TERSIER?

39
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

7. Apa saja indikator keberhasilan programnya  indikator keberhasilan

yang berkaitan dengan proses, output, outcome atau
dampak dalam pencegahan primer, sekunder, tersier?

8. Pencapaiannya?

9. DIMANA SAJA SEMUA KEGIATAN-KEGIATAN TERSEBUT

DILAKSANAKAN?

10. Mengapa ada perbedaan antara seharusnya dan kenyataannya?

11. Apa jalan keluar untuk mengatasi kesenjangan ini?

Poin-poin untuk Penanggulangan

Penyakit Menular (P2M)
4
1. Penyakit-penyakit menular dikelompokkan berdasarkan cara
penularannya  apa saja?

2. a) Penyakit menular apa saja yang ditanggulangi? b) Apakah

HIV/AIDS juga ditanggulangi? CATATAN: CERMATI HANDOUT
TENTANG ANALISA SITUASI HIV/AIDS DI BALI DAN KEGIATAN-
KEGIATAN YANG TELAH/SEDANG DILAKSANAKAN
3. Mengapa perlu ditanggulangi (besaran masalah morbiditas dan
mortalitas)
4. Apa tujuan programnya?
5. Penduduk sasarannya untuk masing-masing penyakit?
6. Targetnya?
7. Komponen kegiatannya agar dipilah-pilah seperti dibawah
ini (LIHAT PULA BAGAN DI BAWAH)  untuk kenyataan
maupun seharusnya. JUGA DIBEDAKAN PER PENYAKIT
KARENA SETIAP PENYAKIT MENULAR AMAT BERBEDA-
BEDA
a) Apa saja kegiatan yang dilakukan dalam upaya untuk sumber
penularan (misalnya kuman TBC pada tubuh manusia, virus
dengue pada penduduk yang terinfeksi, kuman GO pada orang
yang terinfeksi, dll)
b) Apa saja kegiatan yang dilakukan pada cara/rantai penularan
c) Apa saja kegiatan yang dilakukan dalam upaya melindungi
penduduk yang belum tertular agar tidak tertular.

40
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

8. Apa saja indikator keberhasilan programnya  indikator keberhasilan

yang berkaitan dengan input, proses, output, outcome
atau dampak dalam pencegahan primer, sekunder,
tersier?
9. Pencapaiannya?
10. Mengapa ada perbedaan antara seharusnya dan kenyataannya?
11. Apa jalan keluar untuk mengatasi kesenjangan ini?

USAHA-USAHA YANG USAHA-USAHA YANG

DITUJUKAN PADA DITUJUKAN
YANG DITUJUKAN
PADA
RESERVOIR (tempat kuman PENDUDUK
PADA CARA/RANTAI
YANG
hidup dan berkembang biak, misalnya,
Poin-poin
TBC: manusia) ) untuk Program AT
PENULARAN
RISK
Penyehatan Lingkungan
5
1. Buat bagan determinan morbiditas/mortalitas dengan memakai
Konsep/Model Blum.
Dalam konsep ini lingkungan apa saja yang
termasuk dalam “Faktor Lingkungan”

2. Penyehatan terhadap lingkungan apa saja yang dilakukan di

puskesmas?

3. Berapa target cakupan untuk air bersih dan jamban

keluarga?, dan berapa yang sudah tercapai?

4. Buat foto-foto instalasi pengadaan air bersih dan

penanggulangan sampah yang ada di daerah kecamatan
ini dan berikan penjelasan, misalnya: sumber air
(reservoar) perpipaan (kalau ada di kecamatan tersebut),
penampungan air hujan (kalau ada), tempat penampungan
sampah di pasar, tempat pembuangan akhir (TPA), dan lain-
lainnya.

5. Uraikan, apa yang dilakukan untuk menjamin bahwa air

perpipaan atau sumber air lainnya layak sebagai sumber ”air
bersih”

41
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

6. Uraikan kegiatan-kegiatan yang pernah dilakukan di wilayah ini yang

berkaitan dengan penyehatan lingkungan dalam upaya untuk mencegah
penyakit-penyakit sebagai berikut:

a) Demam e) Avian influenza

berdarah
b) Malaria f) ISPA
c) Japanese g) TBC
Encephalitis
d) Diare h) Terhadap penyakit apa
lagi yang pernah
dilaksanakan
7. Apa saja indikator keberhasilannya?  lihat pula indikator-
indikator Program Bali Sehat. Apakah indikator-indikator ini
termasuk INDIKATOR INPUT, PROSES, OUTPUT,
OUTCOME, DAMPAK?

8. Uraikan faktor-faktor pendukung dan

penghambat/kendala dalam upaya pelaksanaan penyehatan
lingkungan di wilayah/kecamatan ini.
Poin-poin untuk Program
Imunisasi
6
1. Uraikan jenis-jenis, waktu pemberian vaksin, target,
dan pencapaian dengan membuat tabel seperti di bawah
ini.

Jenis Umur Target Pencapaia Jenis Diberika

vaksi bayi n vaksin n pada
n (pada untuk umur
umur booste berapa
bayi r
berapa
diberika
n vaksin
ini)

42
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

2, Bagaimana caranya menentukan jumlah target population

sehingga target dan pencapaian bisa dihitung?
3. Dimana saja tempat-tempat pemberian vaksin tersebut?  agar
di rangking berdasarkan jumlah pemberian vaksinnya.
4. Uraikan pengamatan Sdr. tentang manajemen
logistik vaksin dan sarana pendukungnya.
a) Cara amprah vaksin
b) Cara penyimpanan vaksin
c) Vaksin mana saja memerlukan alat pendingin
d) Cara penyimpanan di alat pendingin
e) Cara pengaturan suhu alat pendingin agar tetap stabil
f) Bagaimana cara pengaturan suhu bila ada kegiatan di lapangan
(posyandu, dll).

5. Bagaimana dengan pola layanan imunisasi di bidan swasta? 

dari mana sumber vaksinnya?, sistem peyimpanan vaksin,
jaminan stabilitas suhu, pola pembayaran klien, sistem
pelaporannya?
6. Apa saja indikator keberhasilannya?  lihat pula indikator-
indikator Program Bali Sehat. Apakah indikator-indikator ini
termasuk INDIKATOR INPUT, PROSES, OUTPUT,
OUTCOME, DAMPAK?

7. Uraikan faktor-faktor pendukung dan

penghambat/kendala dalam pelaksanaan imunisasi di wilayah
ini

Poin-poin untuk Program

Perilaku Hidup Bersih dan Sehat
(PHBS) 7
1. Program PHBS dilaksanakan diberbagai tempat/tingkatan, yaitu
keluarga/rumah tangga, tempat-tempat umum (sekolah, pasar,
tempat ibadah, dan lain sebagainya), puskesmas, tempat
usaha/pabrik. URAIKAN MASING-MASING
TEMPAT/TINGKATAN INI DALAM HAL:

43
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

a) Komponen perilaku apa saja di

masing-masing tempat tersebut?
Apakah kegiatan-kegiatan behavior change
IMS dan HIV/AIDS juga dilaksanakan?
Kalau ya, apa saja kegiatannya. Kalau tidak
kenapa tidak? CATATAN: LIHAT HANDOUT
ANALISA MASALAH HIV/AIDS DI BALI.

b) Apakah ada sistem score?, kalau ada bagaimana caranya?

c) Apakah memang dilakukan PKM di tempat-tempat tersebut

dalam upaya PHBS?
Berapa target dan berapa pencapaiaannya?

d) Bagaimana caranya mengetahui bahwa telah ada

perubahan perilaku di tempat-tempat tersebut?
Bagaimana cara monitoringnya?

2. Apa saja indikator keberhasilannya?  lihat pula indikator-

indikator Program Bali Sehat. Apakah indikator-indikator ini
termasuk INDIKATOR INPUT, PROSES, OUTPUT,
OUTCOME, DAMPAK?

3. Uraikan faktor-faktor pendukung dan

penghambat/kendala dalam pelaksanaan PHBS di wilayah ini

Poin-poin untuk Program Usaha

Kesehatan Sekolah (UKS)
8
1. TUGAS: LAKUKAN KUNJUNGAN PADA SEKOLAH YANG
MENDAPAT NILAI TERTINGGI DALAM PENILAIAN UKS DI
WILAYAN INI PADA TAHUN INI ATAU TAHUN YANG

44
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

LALU.
Adakan diskusi dengan guru penanggung jawab
UKS di sekolah tersebut.

2. Apa saja program/kegiatan UKS di sekolah

tersebut.
Kelompokkan kegiatan-kegiatannya seperti di bawah ini.

Level of prevention Kegiatan-kegiatan di

sekolah tersebut

1. Pencegahan primer

a) Health promotion

b) Specific protection

2. Pencegahan sekunder

3. Pencegahan tersier

3. Apa saja kegiatan-kegiatan lainnya yang tidak bisa Sdr.

masukkan dalam tabel di atas?
4. Jelaskan pola kerja (koordinasi) antara sekolah dengan
puskemas
5. Apa saja indikator keberhasilannya?  lihat pula indikator-
indikator Program Bali Sehat tentang KESEHATAN
ANAK. Apakah indikator-indikator ini termasuk INDIKATOR
INPUT, PROSES, OUTPUT, OUTCOME, DAMPAK?

6. Uraikan faktor-faktor pendukung dan

penghambat/kendala dalam pelaksanaan program UKS di
wilayah ini

Poin-poin untuk Program Lanjut

Usia (Lansia)
9

45
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

1. Berapa batasan umur yang dipakai untuk lanjut usia? 

Sdr. bisa search di internet
a) Berapa persen proporsi penduduk dalam usia tersebut di
wilayah ini?
b) Berapa persen proporsi penduduk dalam usia tersebut di
negara maju?  Sdr. bisa search di internet
c) Mengapa perlu program untuk penduduk lanjut usia?

2. Apa saja kegiatan untuk lansia?

Kelompokkan kegiatan-kegiatannya seperti di bawah ini.

Level of Apa saja kegiatan- Apa saja

prevention kegiatan yang kegiatan yang
dilaksanakan? seharusnya bisa
(kenyataannya) dilaksanakan?

1. Pencegahan
primer

a) Health
promotion

b) Specific
protection

2. Pencegahan
sekunder

3. Pencegahan
tersier

3. Apa saja indikator keberhasilannya?  lihat pula indikator-

indikator Program Bali Sehat. Apakah indikator-indikator ini
termasuk INDIKATOR INPUT, PROSES, OUTPUT,
OUTCOME, DAMPAK?

4. Uraikan faktor-faktor pendukung dan

penghambat/kendala dalam pelaksanaan program lansia di
wilayah ini

46
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

Poin-poin untuk Program

Jamkesmas dan Asuransi
Kesehatan 10
1. Jelaskan semua Program Jaminan Pemeliharaan Kesehatan
yang ada di wilayah puskesmas ini dengan memakai tabel
seperti di bawah ini.

Jenis Siapa Apa saja Apa Bagaimana

progra saja kewajiban saja mekanisme
m anggota nya hakny pelaksanaan
jamina nya (besar a? nya?
n premi)

a. Askes
PNS,
pensi
unan
TNI/P
OLRI

b.
Jamkes
mas

c. Askes
mandiri?

d.
Sistem
jaminan
lain?

2. Untuk askes mandiri dan sistem jaminan lain, apakah

ada target dalam hal jumlah anggota?
Bagaimana realisasinya?

3. Apa saja indikator keberhasilannya?  lihat pula indikator-

indikator Program Bali Sehat. Apakah indikator-indikator ini

47
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

termasuk INDIKATOR INPUT, PROSES, OUTPUT,

OUTCOME, DAMPAK?

4. Uraikan faktor-faktor pendukung dan

penghambat/kendala dalam pelaksanaan program ini di
wilayah ini

Poin-poin untuk Manajemen

Balai Pengobatan & Lab
11
1. Jelaskan manajemen klinik/balai pengobatan dan lab. di
puskesmas ini dalam beberapa aspek, yaitu:
a) Obat  bagaimana cara perencanaan, pengadaan,
penyimpanan, pengeluaran, pencatatan obat?
b) Manajemen catatan medis pasien (pencatatan,
pengolahan, dan pengiriman laporan)
c) Bahan-bahan lab  bagaimana cara perencanaan,
pengadaan, penyimpanan, pengeluaran, pencatatannya?
d) Pemeriksaan lab apa saja yang dilakukan untuk pasien
secara individu?
e) Pemeriksaan lab apa saja untuk deteksi dini suatu penyakit?

2. Bagaimana pengelolaan biaya pemeriksaan dan

pengobatannya?
a) Berapa besarnya
b) Cara penyetoran ke kas daerah dan berapa jumlahnya tahun
yang lalu
c) Cara amprahnya

3. Berapa jumlah rata-rata pasien di BP puskesmas induk dalam

satu bulan?
Berapa jumlah rata-rata dalam satu hari?

48
 TM = Tugas Mahasiswa, H = Handout, R = Reference

4. Apakah di puskesmas ini ada SIK (sistem informasi

kesehatan)?
Kalau ada, jelaskan pelaksanaannya.

5. Apa saja tujuan program puskesmas keliling di puskesmas ini?

Berapa rata-rata jumlah pasien yang diberi layanan dalam
satu kali puskesmas keliling?
6. Uraikan faktor-faktor pendukung dan
penghambat/kendala dalam pelaksanaan program
pengobatan dan pemeriksaan lab di puskesmas ini

49