RANCANGAN PENGAJARAN SAINS TAHUN 5

Tarikh : 09 Ogos 2018

Masa : 11:50 – 12:50 pagi
Kelas : 5 Efektif
Bilangan murid : 30 orang
Subjek : Sains
Tema : Sains Bahan
Tajuk : Jirim

Standard Kandungan : 9.1 Keadaan Jirim

Murid boleh:

9.1.3 Mencirikan sifat pepejal, cecair dan gas dengan menjalankan aktiviti dari segi:
 jisim
Standard Pembelajaran
 memenuhi ruang
 isipadu
 bentuk

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

Kognitif:
1. Murid dapat menyatakan dengan betul sifat gas tanpa bimbingan guru bahawa gas mempunyai

Hasil Pembelajaran jisim dan boleh dimampatkan.

Psikomotor:
1. Murid melakukan eksperimen untuk melihat gas boleh dimampatkan dan mempunyai jisim
bersama ahli kumpulan.

Murid telah belajar/ tahu:
Pengetahuan sedia ada
Kemahiran Proses Sains (KPS)
Kemahiran manipulatif
Kemahiran Berfikir (KB)
Afektif:
1. Menanam minat dan sifat ingin tahu murid mengenai alam bahan dan objek di persekitaran
mereka.
2. Bekerjasama dan berkongsi idea bersama rakan mengenai pelajaran pada hari tersebut.
1. Murid mengetahui beberapa ciri serta sifat gas pada pelajaran yang lepas.
1. Memerhatikan:
 Murid membuat pemerhatian terhadap sifat gas yang tunjukkan dalam eksperimen.
2. Meramalkan
 Murid menghasilkan satu ramalan sebelum melakukan eksperimen mengkaji sifat gas
berdasarkaan pengetahuan sedia ada.
1. Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul.
2. Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat.
1. Membandingkan dan membezakan.
 Mengenal pasti sifat-sifat asas pada gas.
2. Membuat kesimpulan.
 Membuat kesimpulan terhadap sifat gas berdasarkan eksperimen yang dilakukan.
3. Menghubung kaitkan.
 Membuat hubung kait antara konsep dacing dengan hasil eksperimen.
Elemen Merentas Kurikulum
Kreativiti dan Inovasi
(EMK)
Sikap Saintifik:
 Minat dan bersifat ingin tahu tentang alam sekeliling
Sikap Saintifik dan Nilai Murni
 Berkerjasama
(SSNM)
 Berani mencuba,
 Yakin dan berdikari.

Alat Bantuan Mengajar (ABM) Penyangkut baju, belon, benang, pensel, pita pelekat, jarum peniti dan pemadam.

Penggabungjalinan Seni Visual

 FASA ISI KANDUNGAN AKTIVITI PDP CATATAN

Orientasi Permainan untuk Guru KPS: Berkomunikasi

(5 minit) konsentrasi 1. Guru memberikan arahan kepada murid untuk duduk di tempat
masing-masing. SSNM: Berani

1. Membantu murid 2. Guru memulakan aktiviti permainan dengan memberikan arahan mencuba, yakin.

menumpukan kepada murid tentang cara bermain permainan ‘Simon Says’.

perhatian mereka 3. Peraturan permainan: hanya arahan yang disusuli dengan ABM:

kepada guru dan perkataan ‘Simon Says’ sahaja perlu diikuti yang sebaliknya murid

pembelajaran akan hanya perlu kekal dalam posisi asal. KBKK:

berlangsung.
Contoh arahan:
 Angkat tangan kanan.
 Angkat satu jari tangan kanan.
 Duduk di tempat masing-masing.
 Lari setempat (dan sebagainya mengikut kreativiti guru)
Murid
1. Murid mendengar arahan guru dengan teliti

KPS:
Pencetusan 1. Dacing atau neraca Guru
Meramal,Memerhati,
idea  Objek yang sama 1. Guru meminta setiap kumpulan seorang wakil untuk memegang
berkomunikasi
(10 minit) berat/jisim akan penyangkut baju yang berperanan sebagai dacing ringkas.
 menyeimbnagkan 2. Guru memberikan setiap kumpulan : SSNM: Berani
dacing. - Sebatang penyangkut baju mencuba, yakin.
 Objek yang berlainan - Dua batang marker
berat/jisim akan - Dua botol air separuh penuh ABM: penyangkut
menyebabkan dacing 3. Guru meminta seorang wakil kumpulan untuk mengikat marker baju, marker, botol air
senget atau tidak dan botol pada penyangkut baju menggunakan benang. dan benang.
seimbang. 4. Guru meminta murid membuat pemerhatian terhadap apa yang
dilihat ketika kedua objek yang sama digantung. KBKK: Meramal,
5. Kemudian salah satu objek pula dibuang. Murid diminta untuk membuat inferens dan
membuat pemerhatian. menghubung kaitkan
6. Dari pemerhatian tersebut, guru meminta murid menyimpulkan
apa yang berlaku hasil dari pemerhatian murid.
7. Jangkaan jawapan murid:
- Penyangkut baju tergantung lurus apabila dua objek
yang sama berat/jisim digantung pada setiap hujung.
- Penyangkut baju tidak seimbang apabila salah satu
objek dikeluarkan.

Murid
1. Murid mendengar arahan guru.
2. Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru secara
perbincangan.
Penstrukturan 1. Gas(udara) Guru KPS:
semula idea mempunyai jisim dan 1. Guru membahagikan murid kepada beberapa kumpulan. Meramal,Memerhati,
(25 minit) boleh dimampatkan. 2. Guru membimbing murid untuk melakukan aktiviti-aktiviti berikut: berkomunikasi

Aktiviti 1 SSNM: Berani

1. Guru memberikan soalan kepada murid: mencuba, yakin.
- Seperti yang kita tahu, gas seperti udara tidak dapat dilihat
dan disentuh. Adakah gas mempunyai jisim? ABM: Penyangkut
2. Guru meminta setiap kumpulan untuk berbincang dan baju, benang, belon,
mengeluarkan ramalan masing-masing beserta inferens pita pelekat dan jarum
mereka. peniti.
3. Guru meminta seorang lagi wakil dalam kumpulan untuk meniup
dua biji belon yang sama besar dan seorang lagi untuk KBKK:
mengikat belon tersebut pada setiap hujung penyangkut baju. Meramal,membuat
4. Guru menyuruh murid melakukan pemerhatian terhadap apa inferens.
yang berlaku .
5. Kemudian, guru memilih seorang wakil dari setiap kumpulan
untuk melekatkan pita pelekat pada belon dan menggunakan
jarum, membocorkan belon tersebut.
6. Sekali lagi, guru meminta murid membuat pemerhatian dan
membuat inferens.

Aktiviti 2
 1. Guru memberikan soalan:
- Adakah udara (gas) dapat dimampatkan?
2. Guru memberikan setiap kumpulan tiga picagari dan menyuruh
setiap wakil yang memegang picagari untuk menarik omboh
picagari.
3. Guru memberikan soalan
- Adakah terdapat sesuatu dalam picagari ini? Apakah jirim
tersebut?
4. Guru memberikan arahan untuk menutup hujung picagari dan
menekan omboh.
5. Pemerhatian dilakukan oleh para murid dan membuat inferens.

Murid
1. Murid mendengar arahan guru.
2. Murid menjawab soalan yang dikemukakan oleh guru secara
perbincangan.

1. Mengaplikasikan Guru KPS: Berkomunikasi

pengetahuan tentang 1. Guru mengedarkan lembaran kerja untuk murid. dan Mentafsirkan data
Aplikasi idea
tiga keadaan jirim dan
(15 minit)
sifat-sifat jirim. Murid
1. Murid digalakkan untuk berbincang dalam kumpulan. KBKK: Meramalkan,
Tindakan susulan 2. Murid melengkapkan lembaran kerja yang diberikan. Menganalisis dan
 lembaran kerja diberikan Menghubung kaitkan
kepada murid untuk
mentaksir kefahaman Lembaran kerja:
mereka dalam tajuk ini. SSNM: Berani
mencuba, yakin, Rajin
dan tabah.

ABM: Lembaran kerja.

1. Jirim dapat Guru KPS: Berkomunikasi

dikelaskan kepada 1. Guru meminta beberapa orang murid membuat refleksi terhadap
tiga keadaan iaitu apa yang dipelajari pada hari ini.
pepejal, cecair dan 2. Guru menyimpulkan pembelajaran pada hari ini. KBKK: Membuat
gas kesimpulan
Refleksi Murid
(5 minit) 2. Gas mempunyai sifat 1. Murid membuat refleksi tentang pengetahuan baru yang diperolehi SSNM: berani
sifat berikut: pada hari ini. mencuba, yakin.
 Mempunyai jisim 2. Murid diminta untuk menuliskan persoalan yang masih tidak
 Boleh terjawab dan meletakkannya di parking lot. ABM:
dimampatkan