RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NamaSekolah : Mts Negeri 1 Palembang

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
Alokasi Waktu : 3 JP (1 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan persamaan
linear dua variabel dan system persamaan linear dua variabel
2. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan system
persamaan linear dua variabel
3. Siswa dapat mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan system
persamaan linear dua variabel
4. Siswa dapat menyusun model Matematika dari masalah yang berkaitan
dengan sistem persamaan linear dua variabel
5. Siswa dapat memecahkan masalah yang berkaitan dengan system persamaan
linear dua variabel

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3. Menjelaskan system 3.5.1 Siswa dapat menentukan model
5 persamaan linier dua matematika dari masalah nyata yang
variabel dan penyelesaianya berkaitan dengan persamaan linier dua
yang dihubungkan dengan variabel.
masalah konstektual. 3.5.2 Siswa dapat menentukan mana yang
merupakan sistem persamaan linier dua
variabel
4. Menyelesaikan masalah 4.5.1 Siswa dapat membuat model
5 yang berkaitan dengan matematika dari masalah nyata yang
system persamaan linier berkaitan dengan persamaan linier dua
dua variabel variabel.
4.5.2 Siswa dapat menyelesaikan masalah
kehidupan sehari-hari yang berkaitan
dengan persamaan linier dua variabel.

C. Materi Pembelajaran
 Sistem Persamaan Linier Dua Variabel
1. Persamaan linear satu variabel dapat dinyatakan dalam bentuk ax = b atau
ax + b = c dengan a, b, dan c adalah konstanta, a ≠ 0, dan x variabel pada
suatu himpunan.
2. Persamaan yang sudah ditentukan dengan bentuk ax + by + c = 0 dengan a
≠ 0, b ≠ 0, dan a, b, c ∈ R, dinamakan persamaan linear dua variabel.
Persamaan tersebut adalah suatu kalimat Matematika terbuka dengan x dan
y sebagai variabel dari a dan b sebagai koefisien, serta c sebagai konstanta.
3. Jika terdapat dua persamaan linear dengan dua variabel, misal: ax + by = c

danpx + qy = r, maka dapat ditulis:

{ ax + by = c
px + qy = r

4. Metode grafik adalah metode mencari penyelesaian SPLDV dengan

menggambar pada koordinat Cartesius dan mencari titik potong.
Himpunan penyelesaiannya adalah titik potong garis-garis tersebut.
5. Metode eliminasi, yaitu menghilangkan salah satu variabel dari SPLDV
tersebut. Untuk menentukan pengganti x, maka harus dieliminasi variabel y
terlebih dahulu dan sebaliknya. (Jika variabelnya x dan y)
6. Metode substitusi (mengganti) variabel yang satu ke variabel yang lain.
7. Metode campuran, yaitu menentukan salah satu variabel x atau y dengan
menggunakan metode eliminasi. Hasil yang diperoleh dari x atau y
kemudian disubstitusikan ke salah satu persamaan linear dua variabel
tersebut.

D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Strategi : Active Learning
3. Metode : Tanya jawab dan diskusi kelompok

E. Media Pembelajaran

1. Media Pembelajaran : SPLDV Placard

2. Alat/ Bahan : Papan Tulis, Spidol

F. Sumber Pembelajaran

1. Buku Paket

2. Buku Matematika VIII

3. Buku Lain yang Relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 (3 x 40 menit)
Kegiatan Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan  Siswa menjawab sapaan guru, berdoa, dan 10 menit
Pendahuluan mengondisikan diri siap belajar.
 Siswa diberikan gambaran mengenai pentingnya
memahami sistem persamaan linier dua variabel
dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa diberikan apersepsi untuk medorong rasa
ingin tahu dan berikir kritis, siswa diajak
memecahkan masalah mengenai bagaimana
menemukan bentuk sistem persamaan linier dua
variabel.
 Siswa disampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok

Kegiatan Inti Mengamati 95 menit

 Masing-masing kelompok diberikan masalah
untuk menemukan konsep sistem persamaan linier
dua variabel.
Masalah : Andi membeli 2 buah pensil dan 1
penghapus dengan harga Rp. 6000,- .
Sedangkan, Mia membeli 3 buah pensil
dan 2 penghapus dengan harga Rp.
9500,-. Berapakah harga 1 buah pensil
dan 1 buah penghapus? Hitunglah
dengan menggunakan SPLDV Placard.
 Siswa mengamati masalah yang diberikan diatas.
 Siswa mengamati bentuk sistem persamaan linier
 dua variabel.
Menanya
 Siswa melakukan diskusi bersama teman
sekelompok mengenai sistem persamaan linier
dua variabel.
 Siswa melakukan tanya jawab bersama guru
mengenai masalah yang diberikan diatas:
1. Bagaimana cara mengetahui harga 1 buah
pensil dan 1 buah penghapus ?
2. Bagaimana cara menggunakan SPLDV
Placard ?
Mengeksplorasi
 Melalui pengamatan literatur, siswa
melakukan eksplorasi tentang system
persamaan linier dua variabel.
Solusinya:
1. Hitung dengan metode eleminasi.
2. Ambil permisalan pensil sebagai kertas
berbentuk kotak, penghapus sebagai kertas
berbentuk segitiga dan harga sebagai
kertas berbentuk lingkaran. Kemudian
hitung dengan menjadikan salah satu
persamaan ke dalam bentuk negatif
kemudian dipasang-pasangkan sehingga
mendapatkan harga salah satu variabelnya.
 Melalui latihan soal sederhana setiap
kelompok terkait tentang persamaan garis
lurus.
Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap kelompok membuat
kesimpulan sementara tentang persamaan garis lurus
Sebagai langkah awal misalkan pensil = x dan
penghapus = y.
2x + y = 6000 X2
3x + 2y = 9500

4x + 2y = 12000
3x + 2y = 9500 -
x = 2500
2x + y = 6000
2(2500) + y = 6000
y = 6000 – 5000
y = 1000

Jadi, harga 1 buah pensil adalah Rp. 2500,-

dan 1 buah penghapus adalah Rp. 1000,-

Mengomunikasikan
 1. Secara random dipilih beberapa kelompok
untuk menyampaikan hasil diskusi mereka,
sementara kelompok lain mengkritisi.
2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan
siswa.
Kegiatan  Siswa bersama guru menyimpulkan materi 15 menit
Penutup pembelajaran yang telah dipelajari.
 Siswa merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari.
 Siswa melakukan evaluasi pembelajaran.
 Siswa saling memberikan umpan balik hasil dari
evaluasi pembelajaran yang telah dicapai.
 Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan selanjutnya.

H. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan
portofolio
Bentuk instrument : pertanyaan lisan,tes tertulis, dan pengamatan sikap
Pedoman penskoran :

PenilaianSikap

Aspek
No Teknik Waktu Instrumen
yang Keterangan
. Penilaian Penilaian Penilaian
Dinilai
1. Disiplin Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
2. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
3. Kreatif Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
4. Mandiri Pengamatan Proses Lembar
pengamatan
5. Rasa ingin Pengamatan Proses Lembar
tahu pengamatan
6. Tanggung Pengamatan Proses Lembar
jawab pengamatan
 Penilaian Hasil

Indikator
Teknik Bentuk
No. Pencapaian Instrumen
Penilaian Penilaian
Kompetensi

1. Mengidentifikasi Tes tertulis Uraian 1. Tentukan penyelesaian

masalah yang dari 3x + 2y = 10 dan -x
berkaitan dengan + 3y = 4!
persamaan linear 2. Tentukan himpunan
dua variabel dan penyelesaian SPLDV
system persamaan berikut dengan
linear dua variabel menggunakan metode
2. Menyelesaikanmasal Tes tertulis Uraian campuran!
ah yang a. x + y = 12 dan 2x +
berkaitandengansiste 3y = 31
mpersamaan linear
duavariabel b. x + y = -3 dan 3x - y
3. Mengidentifikasimas Tes tertulis Uraian = -7
alah yang 3. Tentukan himpunan
berkaitandengansiste penyelesaian dari
mpersamaan linear system persamaan dari
duavariabel -3x + 2y = -11 dan 4x -
5y = 3 dengan
menggunakan metode
eliminasi!

Lembar Pengamatan Sikap

Indikator perkembangan sikap disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, rasa ingin
tahu,dan tanggung jawab

Tanggung Rasa
No Disipli Kerja
Nama Kreatif Mandiri jawab Ingin
. n Keras
Tahu

Keterangan:

1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-

sungguh dalam menyelesaikan tugas = skor 1
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten =
skor 2
3. MB (MulaiBerkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten =
skor 3
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas secara terus-menerus dan ajeg/konsisten = skor
4

Pembelajaran Remidial
1. Remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas dalam
pembelajaran, baik karena belum mencapai KKM maupun karena belum
mencapai Kompetensi Dasar.
2. Bisa dilakukan misal dengan memberikan tugas bagi peserta didik yang
belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).

Pembelajaran Pengayaan
1. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan lebih kepada peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang telah tuntas mencapai KKM atau
mencapai Kompetensi Dasar.
2. Pengayaan dapat ditagih atau tidaknya sesuai dengan kesepakatan.

Mengetahui
Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.SUAIDAH
NIP.19630813198602001