RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN Titian Teras H.Abdurrahman Sayoeti Jambi

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/I

Pertemuan : 3 Pertemuan
Materi Pokok : Reaksi Reduksi Oksidasi (Redoks)
Alokasi Waktu : 3x 2 JP (1 JP x 45 menit)

A.Kompetensi Inti
KI 1 dan KI2
Kompetensi Sikap Spiritual yaitu: “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Kompetensi Sikap Sosial yaitu,” Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleren, damai), santun, responsive, dan
pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan social dan alam serta menampatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia”
KI 3 KI 4
Memahami, menerapkan, menganalisis dan Menunjukkan keterampilan menalar,
mengevaluasi pengetahuan factual, konseptual, mengelolah dan menyaji secara:
a. efektif,
procedural, dan metakognitif pada tingkat
b. kreatif,
teknis, spesifik, detil dan kompleks berdasarkan c. produktif,
d. kritis,
rasa ingin tahunya tentang
e. mandiri,
a. ilmu pengetahuan,
f. kaloboratif,
b. teknologi,
g. komunikatif, dan
c. seni,
h. solutif.
d. budaya dan
Dalam ranah konkret dan abstrak terkait
e. humaniora.
Dengan wawasan kemanuasian, kebangsaan, dengan pengembangan dari yang
kenegaraan dan peradaban terkait penyebab dipelajarinya disekolah, serta mampu
fonemena dan kejadian, serta menerapkan menggunakan metode sesuai dengan
pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik kaidah keilmuan.
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indeks Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (Pengetahuan) Kompetensi Dasar (Keterampilan)
 3.9 Menganalisis perkembangan 4.9 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan
konsep reaksi oksidasi-reduksi serta serta menyajikan hasil percobaan reaksi
menentukan bilangan oksidasi atom oksidasi-reduksi
dalam molekul atau ion
Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9.1 Menganalisis konsep oksidasi- 4.9.1Merancang percobaan untuk
reduksi ditinjau dari mengidentifikasi konsep redoks
penggabungan dan pelepasan berdasarkan pelepasan dan pengikatan
oksigen. oksigen dan penentuan oksidator dan
3.9.2 Membedakan konsep oksidasi- reduktor dalam reaksi redoks dengan cara
reduksi ditinjau dari menyusun alat dan bahan yang akan
penggabungan dan pelepasan digunakan dalamkegiatan praktikum
oksigen. 4.9.2 Melakukan percobaan identifikasi konsep
3.9.3 Menganalisis konsep oksidasi- redoks berdasarkan pelepasan dan
reduksi ditinjau dari pelepasan pengikatan oksigen dan penentuan
dan penerimaan elektron, serta oksidator dan reduktor dalam reaksi
peningkatan dan penurunan redoks .
bilangan oksidasi 4.9.3 Mengidentifikasi data hasil percobaan dan
3.9.4 Membedakan konsep oksidasi diskusi kelompok mengenai percobaan
reduksi ditinjau dari pelepasan yang dilakukan secara sistematis.
dan penerimaan elektron, serta 4.9.4 Menyajikan data hasil percobaan dan
peningkatan dan penurunan diskusi kelompok mengenai percobaan
bilangan oksidasi. reaksi oksidasi dan reduksi menggunakan
3.9.5 Menentukan bilangan oksidasi bahasa yang sesuai.
atom unsur dalam senyawa atau
ion.
3.9.6 Menentukan oksidator dan
reduktor dalam reaksi redoks.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini , peserta didik diharapkan mampu :
1. Menganalisis konsep oksidasi-reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan
oksigen.
2. Membedakan konsep oksidasi-reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan
oksigen.
3. Menganalisis konsep oksidasi-reduksi ditinjau dari pelepasan dan penerimaan
elektron, serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.
4. Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari pelepasan dan penerimaan
elektron, serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.
5. Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion
6. Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks.
 7. Merancang percobaan untuk mengidentifikasi konsep redoks berdasarkan pelepasan
dan pengikatan oksigen dan penentuan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks
dengan cara menyusun alat dan bahan yang akan digunakan dalamkegiatan praktikum
8. Melakukan percobaan identifikasi konsep redoks berdasarkan ppercobaan yang akan
dilaksanakan.
9. Mengidentifikasi data hasil percobaan dan diskusi kelompok mengenai percobaan
reaksi oksidasi dan reduksi secara sistematis.
10. Menyajikan data hasil percobaan dan diskusi kelompok mengenai percobaan reaksi
oksidasi dan reduksi menggunakan bahasa yang sesuai.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi pokok : Reaksi Redoks
1. Faktual
Reaksi reduksi dan oksidasi banyak terjadi didalam kehidupan sehari-hari, misalnya
pada reaksi pembakaran,perkaratan besi, pembuatan cuka dari alkohol, peristiwa
pemecahan glukosa didalam tubuh, reaksi pada apel atau kentang yang dibelah dan
dibiarkan di udara terbuka dan lain-lain.
2. Konseptual
 Reaksi oksidasi adalah reaksi yang terjadi karena pengikatan oksigen
 Reaksi reduksi adalah reaksi yang terjadi karena pelepasan oksigen.
 Reaksi redoks berdasarkan pelepasan dan penerimaan elektron.
Reaksi reduksi adalah reaksi yang terjadi karena pengikatan elektron
Reaksi oksidasi adalah reaksi yang terjadi karena pelepasan elektron
 Reaksi redoks berdasarkan peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi.
Reaksi reduksi adalah reaksi yang terjadi karena penurunan bilangan oksidasi.
Reaksi oksidasi adalah reaksi yang terjadi karena kenaikan bilangan oksidasi
 Penentuan bilangan oksidasi
 Reduktor ( pereduksi) : zat yang mengalami oksidasi
 Oksidator (pengoksidasi) : zat yang mengalami reduksi
3. Prosedural

E. STRATEGI PEMBELAJARAN
 1. Model : STM (Sains Teknologi Masyarakat
2. Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab,eksperimen dan penugasan
3. Pendekatan : Saintifik (5M)

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : a. Papan tulis
2. Alat : a. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
b.Alat & Bahan percobaan “Reaksi Redoks”
3. Sumber belajar : a. Buku Kimia SMA/ MA Kelas XI Peminatan(Kuswati.dkk, )
b. Buku Kimia Siswa Kelas XI, Kemendikbud, tahun 2013
c. Internet

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Pertemuan I
Kegiatan Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Guru Siswa
Pemelajaran Pembelajaran waktu
Pendahulua Orientasi  Guru mengucapkan  Siswa menjawab 4 menit
salam untuk mengawali salam dan
n pembelajaran dan diperiksa
mengecek kehadiran kehadirannya oleh
siswa guru.
 Guru mengkondisikan  Sisiwa
siswa dan meminta mengkondisikan
siswa untuk diri dengan baik
mempersiapkan buku- dan mempersiapkan
buku yang dijadikan buku-buku untuk
sumber belajar melakukan
pembelajaran.

 Guru memberikan  Siswa mendengar

acuan pembelajaran secara seksama
hari ini dengan tujuan pembelajaran
menyampaikan judul yang disampaikan
dan tujuan guru.
pembelajaran yang
akan dilaksanakan.

 Guru menjelaskan  Siswa menyimak dan

mekanisme proaktif terhadap
pelaksanaan penyampaian guru
pembelajaran sesuai
dengan langkah-
langkah pembelajaran
Apersepsi  Guru memberikan  Siswa menjawab 3 menit
apersepsi kepada pertanyaan guru
siswa dengan sesuai pengetahuan
menanyakan materi yang mereka miliki
 prasyarat dengan tanggung
yaitu“Persamaan jawab dan percaya
Reaksi”. diri

Motivasi  Guru memberikan  Siswa 3 menit

motivasi materi mendengarkan
pelajaran hari ini secara seksama
dengan menyebutkan motivasi mengenai
fenomena-fenomena pentingnya materi
alam yang terjadi, reaksi redoks dan
seperti: buah apel yang mulai tertarik
sudah di belah dan belajar mengenai
dibiarkan diudara reaksi redoks
bebas mengalami
perubahan waarna
pada danging buah
menjadi berwarna
kecoklatan.
 Guru menanyakan  Siswa menjawab
mengapa apel dapat pertanyaan guru
berubah warna ? reaksi dengan proaktif dan
kimia apakah yang sopan.
terjadi pada apel ?

Inti Fase invitasi Menanya 10

 Guru memotivasi siswa  Siswa memunculkan
isu sains dan menit
untuk memunculkaan
masalah yang teknologi yang ada
dalam kehidupan
berhubungan dengan
sehari-hari.
reaksi redoks dalam Misalnya:
kehidupan sehari-hari 1. Pembakaran pada
diantaranya : paku yang kayu bakar
berkarat,browning pada 2. Besi berkarat pada
apel yang sudah di pagar rumah
belah dan dibiarkan 3. Buah pir
diudara bebas dll mengalami
browning ketika di
biarkan diudara
terbuka.

 Siswa dengan
antusias
 Guru membantu siswa
mengintegrasikan
mengintegrasikan materi pembelajaran
pembelajaran baru sebelumnya dengan
dengan konsep sains konsep sains yang
yang ada. ada.

 Siswa bertanya dan

mengemukaakan
pendapat mengenai
  Guru memberikan isu atau fenomena
respon positif kepada yang ada
siswa yang berusaha disekitarnya.
menjawab maupun
mengemukakan isu-isu
yang terdapat disekitar  Siswa duduk dengan
mereka berkaitan kelompok untuk
dengan reaksi redoks. berdiskusi mengenai
masalah sains dan
 Guru membagi siswa teknologi yang telah
menjadi 5 kelompok diidentifikasi.
yang terdiri dari 6
orang pada masing-
masing kelompok untuk
menentukan masalah
sains dan teknoligi yang
telah diidentifikasi

Eksplorasi Mengamati 15
 Guru membagikan  Siswa menerima
lembar diskusi siswa lembar diskusi menit
berupa LKPD yang untuk melaksanakan
berkaitan dengan percobaan.
percobaan yang akan
dilaksanakan.

 Guru membimbing dan  Siswa membaca dan

memfasilitasi siswa memahami lembar
untuk mendiskusikan diskusi siswa
lembar diskusi siswa berupa LKPD.
berupa LKPD yang
telah dibagikan.

 Guru mengarahkan  Siswa bersama

kepada siswa untuk kelompoknya
merumuskan merumuskan
pertanyaan terhadap isu pertanyaan-
sains yang berkaitan pertanyaan yang
dengan reaksi redoks spesifik yang
berdasarkan lembar mengarah pada isu
diskusi siswa. yang dibahas.

 Guru mengarahkan  Siswa bersama

siswa untuk kelompoknya
merumuskan solusi merumuskan dan
yang sesuai dengan memilih solusi
fakta-fakta, konsep- yang sesuai dengan
konsep dan teori dari fakta-fakta, konsep-
topic reaksi redoks konsep dan teori
yang dibahas. dari topic reaksi
redoks yang dibahas
 Mengumpulkan 20
informasi(experiment)  Siswa bersama
 Guru mengarahkan kelompoknya menit
kepada siswa untuk melakukan
melakukan pengumpulan
pengumpulan data berbagai data
melalui eksperimen melalui eksperimen
yang akan dilaksanakan untuk
untuk mengekplorasi mengekplorasi
konsep-konsep terkait konsep-konsep
dengan masalah yang terkait dengan
ingin dipecahkan. masalah yang ingin
dipecahkan.

 Guru membimbing  Siswa melakukan

siswa untuk melakukan percobaan dengan
percobaan disiplin.

 Guru mendatangi setiap  Siswa berdiskusi

kelompok serta mengenai hasil
mengarahkan siswa percobaan yang
mencatat hasil telah diperoleh
percobaan

Fase Menalar 15
pengajuan (mengasosiasi) menit
 Siswa bersama
 Guru mengarahkan
eksplanasi kelompoknya
kepada siswa untuk
dan solusi melakukan analisis
melakukan diskusi
data-data atau
bersama kelompoknya
informasi yang teah
untuk pemecahan
dikumpulkan
masalah berdasarkan
hasil eksplorasi yang
telah dilakuakan oleh
 Siswa bersama
siswa.
kelompoknya
 Guru mengarahkan
melakukan sintesis
kepada siswa untuk
alternative pada
membaca literatur
pemecahan masalah
sebagai acuan dalam
berdasarkan hasil
membandingkan hasil
analisisnya
percobaan dan teori
berdasarkan teori
yang ada.
yang ada.
 Mengkomunikasikan 15
 Guru mengarahkan  Siswa
kepada siswa untuk mempresentasikan menit
menyampaikan hasil alternative
diskusi yang telah pemecahan masalah
dilakukan. yang telah
dihasilkan dan
kelompok lain
membandingkan
hasil yang mereka
peroleh

 Guru memfasilitasi  Siswa memperbaiki

siswa agar mereka konsep yang di
dapat mengkostruk peroleh berdasarkan
konsep ilmiah yang hasil diskusi
diperoleh bersama dengan
evalusi oleh guru.
 Guru melakukan
evaluasi terhadap
konsep-konsep yang
digunakan dalam
alternative pemecahan
masalah yang diajukan
dan mencegah
miskonsepsi oleh siswa
Fase tindak  Guru mengajak siswa  Siswa 5 menit
untuk mengulas mendengarakn dan
lanjut kembali konsep-konsep menyampaikan
yang telah diperoleh beberapa konsep
dalam diskusi yang telah di
peroleh.

 Guru mengarahkan  Siswa

kepada siswa untuk mengembangkan
mengembangkan dan dan memperluas
memperluas wawasan wawasannya
tentang konsep ilmiah tentang konsep
yang telah dipahami ilmiah yang telah
dibangun

 Guru mengarahkan  Siswa

kepada siswa untuk menyampaikan
menyimpukan kegiatan kesimpulan dari
proses pembelajran proses pembelajran
yang telah berlangsung yang telah
berlangsung.
Penutup Evaluasi  Guru bersama siswa  Siswa 15
menyimpulkan materi mendengarkan
yang terkait dengan dan ikut menit
tujuan pembelajran menyimpulkan
keseluruhan
kegiatan
pembelaran terkait
 dengan tujuan
pembelajarn
 Guru memberikan tes  Siswa
kepada siswa mengerjakan tes
dengan baik dan
jujur
 Guru memberikan  Siswa
review terhadap hasil mendengarkan
test yang dilakuakan dengan seksama
penjelasan guru
 Guru menyampaikan  Siswa menyimak
rencana dan mencatat
pembealajaran pada judul materi yang
pertemuan akan dipelajari
selanjutnya. pada pertemuan
selanjutnya

 Guru mengakhiri  Siswa menjawab

kelasa dan salam
mengucapkan salam

 Pertemuan II
Kegiatan Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pemelajaran Pembelajaran Guru Siswa waktu
Pendahuluan Orientasi  Guru mengucapkan  Siswa menjawab 4 menit
salam untuk mengawali salam dan diperiksa
pembelajaran dan kehadirannya oleh
mengecek kehadiran guru.
siswa  Sisiwa
 Guru mengkondisikan mengkondisikan diri
siswa dan meminta dengan baik dan
siswa untuk mempersiapkan
mempersiapkan buku- buku-buku untuk
buku yang dijadikan melakukan
sumber belajar pembelajaran.

 Guru memberikan  Siswa mendengar

acuan pembelajaran hari secara seksama tujuan
ini dengan pembelajaran yang
menyampaikan judul disampaikan guru.
dan tujuan
pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
 Siswa menyimak dan
 Guru menjelaskan proaktif terhadap
mekanisme penyampaian guru
pelaksanaan
pembelajaran sesuai
 dengan langkah-
langkah pembelajaran
Apresiasi  Guru memberikan  Siswa menjawab 3 menit
apersepsi kepada siswa pertanyaan guru
dengan menanyakan sesuai pengetahuan
materi reaksi redoks yang mereka miliki
pada pertemuan dengan tanggung
sebelumnya tentang jawab dan percaya
konsep redoks ditinjau diri
dari penggabungan
dan pelepasan
oksigen

Motivasi  Guru memberikan  Siswa mendengarkan 3 menit

motivasi mengenai secara seksama
pentingnya materi motivasi mengenai
redoks yang akan pentingnya materi
dipelajari dalam reaksi redoks dan
kehidupan sehari - hari mulai tertarik belajar
dan menunjukkan mengenai reaksi
bahwa redoks tidak redoks
hanya melibatkan
oksigen namun ada
penjelasan menganai
redoks berdasarkan
serah terima elektron
dan penentuan bilangan
oksidasi.

Inti Fase invitasi Menanya 10

 Guru memotivasi siswa  Siswa memunculkan
isu sains dan menit
untuk memunculkaan
masalah yang teknologi yang ada
dalam kehidupan
berhubungan dengan
sehari-hari
reaksi redoks dalam
kehidupan sehari-hari
 Siswa dengan
 Guru membantu siswa antusias
mengintegrasikan mengintegrasikan
pembelajaran baru materi pembelajaran
dengan konsep sains sebelumnya dengan
yang ada. konsep sains yang
ada sesuai dengan
materi yang sedang
di ajarakan.

 Siswa bertanya dan

mengemukaakan
 Guru memberikan pendapat mengenai
respon positif kepada isu atau fenomena
yang ada
siswa yang berusaha
disekitarnya.
menjawab maupun
 mengemukakan isu-isu
yang terdapat disekitar
mereka berkaitan  Siswa duduk dengan
dengan reaksi redoks. kelompok untuk
berdiskusi mengenai
masalah sains dan
 Guru membagi siswa teknologi yang telah
menjadi beberapa diidentifikasi.
kelompok untuk
menentukan masalah
sains dan teknoligi yang
telah diidentifikasi

Eksplorasi Mengamati 15
 Guru mengarahkan  Siswa bersama
kepada siswa untuk kelompoknya menit
merumuskan pertanyaan merumuskan
terhadap isu sains yang pertanyaan-
berkaitan dengan reaksi pertanyaan yang
redoks yang telah spesifik yang
diidentifikasi mengarah pada isu
yang dibahas
 Guru mengarahkan  Siswa bersama
siswa untuk kelompoknya
merumuskan solusi merumuskan dan
yang sesuai dengan memilih solusi yang
fakta-fakta, konsep- sesuai dengan fakta-
konsep dan teori dari fakta, konsep-
topic reaksi redoks yang konsep dan teori dari
dibahas. topic reaksi redoks
yang dibahas
Mengumpulkan 20
informasi(experiment)  Siswa bersama
 Guru mengarahkan kelompoknya menit
kepada siswa untuk melakukan
melakukan pengumpulan
pengumpulan data berbagai data
melalui melalui penyelidikan
penyelidikan/studi (studi pustaka) untuk
pustaka untuk mengekplorasi
mengekplorasi konsep- konsep-konsep
konsep terkait dengan terkait dengan
masalah yang ingin masalah yang ingin
dipecahkan. dipecahkan.
Fase Menalar 15
(mengasosiasi)  Siswa bersama
pengajuan  Guru mengarahkan kelompoknya menit
eksplanasi dan kepada siswa untuk melakukan analisis
melakukan diskusi data-data atau
solusi bersama kelompoknya informasi yang teah
untuk pemecahan dikumpulkan
masalah berdasarkan  Siswa bersama
hasil eksplorasi yang kelompoknya
telah dilakuakan oleh melakukan sintesis
siswa. alternative pada
pemecahan masalah
berdasarkan hasil
analisisnya

Mengkomunikasikan 15
 Guru mengarahkan  Siswa
kepada siswa untuk mempresentasikan menit
menyampaikan hasil alternative
diskusi yang telah pemecahan masalah
dilakukan. yang telah
dihasilkan dan
kelompok lain
membandingkan
 Guru memfasilitasi hasil yang mereka
siswa agar mereka dapat peroleh
mengkostruk konsep  Siswa memperbaiki
ilmiah yang diperoleh konsep yang di
 Guru melakukan peroleh berdasarkan
evaluasi terhadap hasil diskusi
konsep-konsep yang bersama dengan
digunakan dalam evalusi oleh guru.
alternative pemecahan
masalah yang diajukan
dan mencegah
miskonsepsi oleh siswa

Fase tindak  Guru mengajak siswa  Siswa 5 menit

untuk mengulas mendengarakn dan
lanjut kembali konsep-konsep menyampaikan
yang telah diperoleh beberapa konsep
dalam diskusi yang telah di
 Guru mengarahkan peroleh.
kepada siswa untuk  Siswa
mengembangkan dan mengembangkan
memperluas wawasan dan memperluas
tentang konsep ilmiah wawasannya tentang
yang telah dipahami konsep ilmiah yang
 Guru mengarahkan telah dibangun
kepada siswa untuk  Siswa
menyimpukan kegiatan menyampaikan
proses pembelajran kesimpulan dari
yang telah berlangsung proses pembelajran
 yang te;ah
berlangsung.

Penutup Evaluasi  Guru bersama siswa  Siswa 15

menyimpulkan materi mendengarkan dan
yang terkait dengan ikut menyimpulkan menit
tujuan pembelajran keseluruhan
kegiatan
pembelaran terkait
dengan tujuan
 Guru memberikan tes pembelajarn
kepada siswa  Siswa mengerjakan
tes dengan baik
 Guru memberikan dan jujur
review terhadap hasil  Siswa
test yang dilakuakan mendengarkan
 Guru menyampaikan dengan seksama
rencana pembealajaran penjelasan guru
pada pertemuan
selanjutnya.
 Guru mengakhiri
kelasa dan  Siswa menjawab
mengucapkan salam salam

 Pertemuan III
Kegiatan Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Guru Siswa
Pemelajaran Pembelajaran waktu
Pendahulua Orientasi  Guru mengucapkan  Siswa menjawab 4 menit
salam untuk mengawali salam dan
n pembelajaran dan diperiksa
mengecek kehadiran kehadirannya oleh
siswa guru.
 Guru mengkondisikan  Sisiwa
siswa dan meminta mengkondisikan
siswa untuk diri dengan baik
mempersiapkan buku- dan mempersiapkan
buku yang dijadikan buku-buku untuk
sumber belajar melakukan
pembelajaran.

 Guru memberikan
acuan pembelajaran  Siswa mendengar
hari ini dengan secara seksama
menyampaikan judul tujuan pembelajaran
dan tujuan yang disampaikan
pembelajaran yang guru.
akan dilaksanakan.

 Guru menjelaskan
mekanisme  Siswa menyimak dan
pelaksanaan proaktif terhadap
 pembelajaran sesuai penyampaian guru
dengan langkah-
langkah pembelajaran
Apersepsi  Guru memberikan  Siswa menjawab 3 menit
apersepsi kepada pertanyaan guru
siswa dengan sesuai pengetahuan
menanyakan materi yang mereka miliki
reaksi redoks pada dengan tanggung
pertemuan sebelumnya jawab dan percaya
tentang konsep redoks diri.
ditinjau dari serah Misalnya:
terima elektron dan Reaksi oksidasi adalah
berdasarkan kenaikan reaksi yang terjadi
dan penurunan bilan karena pengikatan
oksidasi. oksigen
Misalnya: Reaksi reduksi adalah
Minggu lalu telah reaksi yang terjadi
belajar mengenai karena pelepasan
konsep redoks, oksigen.
diantara kalian ada Reaksi redoks
yang bisa menjelaskan berdasarkan pelepasan
dengan ibu konsep dan penerimaan
redoks apa saja yang elektron.
sudah kita pelajari ? Reaksi reduksi adalah
reaksi yang terjadi
karena pengikatan
elektron

Motivasi  Guru memberikan  Siswa 3 menit

motivasi materi mendengarkan
pelajran hari ini secara seksama
motivasi mengenai
dengan menyebutkan
pentingnya materi
fenomena-fenomena reaksi redoks dan
alam lain dan menjawab
memberikan pertanyaan guru
pertanyaan kepada dengan demikian
siswa. siswa mulai tertarik
Misalnya : belajar mengenai
Berdasarkan konsep reaksi redoks
Redoks pada bagian
penurunan dan
kenaikan biloks ada
yang tahu bagaimana
menentukan bilangan
oksidasi unsur dalam
senyawa atau ion?
Inti Fase invitasi Menanya 10
 Guru memotivasi siswa  Siswa memunculkan
isu sains dan menit
untuk memunculkaan
masalah yang teknologi yang ada
dalam kehidupan
berhubungan dengan
sehari-hari
 reaksi redoks dalam
kehidupan sehari-hari
diantaranya : paku
berkarat, pembakaran
pada kayu bakar dll
 Siswa dengan
antusias
 Guru membantu siswa mengintegrasikan
mengintegrasikan materi pembelajaran
pembelajaran baru sebelumnya dengan
dengan konsep sains konsep sains yang
yang ada. ada sesuai dengan
materi yang sedang
di ajarakan.

 Siswa bertanya dan

mengemukaakan
pendapat mengenai
 Guru memberikan isu atau fenomena
respon positif kepada yang ada
siswa yang berusaha disekitarnya.
menjawab maupun
mengemukakan isu-isu
yang terdapat disekitar  Siswa duduk dengan
mereka berkaitan kelompok untuk
dengan reaksi redoks. berdiskusi mengenai
masalah sains dan
 Guru membagi siswa teknologi yang telah
menjadi 5 kelompok diidentifikasi.
yang terdiri dari 6
orang pada masing-
masing kelompok untuk
menentukan masalah
sains dan teknoligi yang
telah diidentifikasi

Eksplorasi Mengamati 15
 Guru membagikan  Siswa menerima
lembar diskusi siswa lembar diskusi menit
yang berkaitan dengan untuk melaksanakan
percobaan yang akan percobaan.
dilaksanakan.

 Guru membimbing dan  Siswa membaca dan

memfasilitasi siswa memahami lembar
untuk mendiskusikan diskusi siswa.
lembar diskusi siswa
yang telah dibagikan.

 Guru mengarahkan  Siswa bersama

kepada siswa untuk kelompoknya
merumuskan merumuskan
pertanyaan terhadap isu pertanyaan-
 sains yang berkaitan pertanyaan yang
dengan reaksi redoks spesifik yang
berdasarkan lembar mengarah pada isu
diskusi siswa. yang dibahas

 Guru mengarahkan  Siswa bersama

siswa untuk kelompoknya
merumuskan solusi merumuskan dan
yang sesuai dengan memilih solusi
fakta-fakta, konsep- yang sesuai dengan
konsep dan teori dari fakta-fakta, konsep-
topic reaksi redoks konsep dan teori
yang dibahas. dari topic reaksi
redoks yang dibahas
Mengumpulkan 20
informasi(experiment)  Siswa bersama
 Guru mengarahkan kelompoknya menit
kepada siswa untuk melakukan
melakukan pengumpulan
pengumpulan data berbagai data
melalui eksperimen melalui eksperimen
yang akan dilaksanakan untuk
untuk mengekplorasi mengekplorasi
konsep-konsep terkait konsep-konsep
dengan masalah yang terkait dengan
ingin dipecahkan. masalah yang ingin
dipecahkan.

 Guru membimbing  Siswa melakukan

siswa untuk melakukan percobaan dengan
percobaan disiplin.

 Guru mendatangi setiap  Siswa berdiskusi

kelompok serta mengenai hasil
mengarahkan siswa percobaan yang
mencatat hasil telah diperoleh
percobaan

Fase Menalar 15
pengajuan (mengasosiasi) menit
 Siswa bersama
 Guru mengarahkan
eksplanasi kelompoknya
kepada siswa untuk
dan solusi melakukan analisis
melakukan diskusi
data-data atau
bersama kelompoknya
informasi yang teah
untuk pemecahan
dikumpulkan
masalah berdasarkan
hasil eksplorasi yang
 telah dilakuakan oleh  Siswa bersama
siswa. kelompoknya
 Guru mengarahkan
melakukan sintesis
kepada siswa untuk
alternative pada
membaca literatur
pemecahan masalah
sebagai acuan dalam
berdasarkan hasil
membandingkan hasil
analisisnya
percobaan dan teori
berdasarkan teori
yang ada.
yang ada.

Mengkomunikasiakan 15
 Guru mengarahkan  Siswa
kepada siswa untuk mempresentasikan menit
menyampaikan hasil alternative
diskusi yang telah pemecahan masalah
dilakukan. yang telah
dihasilkan dan
kelompok lain
membandingkan
hasil yang mereka
peroleh

 Guru memfasilitasi  Siswa memperbaiki

siswa agar mereka konsep yang di
dapat mengkostruk peroleh berdasarkan
konsep ilmiah yang hasil diskusi
diperoleh bersama dengan
evalusi oleh guru.
 Guru melakukan
evaluasi terhadap
konsep-konsep yang
digunakan dalam
alternative pemecahan
masalah yang diajukan
dan mencegah
miskonsepsi oleh siswa
Fase tindak  Guru mengajak siswa  Siswa 5 menit
untuk mengulas mendengarakn dan
lanjut kembali konsep-konsep menyampaikan
yang telah diperoleh beberapa konsep
dalam diskusi yang telah di
peroleh.

 Guru mengarahkan  Siswa

kepada siswa untuk mengembangkan
mengembangkan dan dan memperluas
memperluas wawasan wawasannya
tentang konsep ilmiah tentang konsep
yang telah dipahami ilmiah yang telah
dibangun
  Guru mengarahkan  Siswa
kepada siswa untuk menyampaikan
menyimpukan kegiatan kesimpulan dari
proses pembelajran proses pembelajran
yang telah berlangsung yang telah
berlangsung.
Penutup Evaluasi  Guru bersama siswa  Siswa 15
menyimpulkan materi mendengarkan
yang terkait dengan dan ikut menit
tujuan pembelajran menyimpulkan
keseluruhan
kegiatan
pembelaran terkait
dengan tujuan
pembelajarn
 Guru memberikan tes  Siswa
kepada siswa mengerjakan tes
dengan baik dan
jujur
 Guru memberikan  Siswa
review terhadap hasil mendengarkan
test yang dilakuakan dengan seksama
 Guru menyampaikan penjelasan guru
rencana
pembealajaran pada
pertemuan
selanjutnya.
 Guru mengakhiri  Siswa menjawab
kelasa dan salam
mengucapkan salam

I. PENILAIAN
No Aspek Mekanisme dan Prosedur Instrumen Keterangan
1 Sikap 1. Diskusi Kelompok Lembar
2. Sesi Tanya Jawab
Observasi
2 Pengetahuan 3. Penugasan Soal essay
3 Psikomotor 4. Penilaiaan Kinerja Lembar
Observasi

Jambi, November 2018

Guru Mata Pelajaran

Sri Wahyuningsih i
NIM. RSA1C115020