RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMK Cokroaminoto Samarinda

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Pelanggaran HAM
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 3 x Pertemuan )

Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsivedan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan Bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisispengetahuanfaktual, konseptual, procedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan
kepercayaan dalam kehidupan
bermasyarakat.
1.2 Menghayati isi dan makna pasal 28E dan 29
ayat (2) Undang-Undang Dasar
NegaraRepublikIndonesiaTahun 1945
2.1 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara.
2.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam
pasal-pasal Undang-undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
berbagai aspek kehidupan idiologi, politik,
ekonomi, sosial budaya.
3.1 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran
HAM dalam rangka pelindungan dan
pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.
4.1 Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM
dalam rangka perlindungan dan
pemajuanHAM sesuai dengan nilai-nilai
 Menyebutkan beberapa kasus pelanggaran
HAM
 Menjelaskan pengertian HAM
 Menguraikan penggolongan HAM
 menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM
ditinjau Piagam HAM sedunia, nilai-nilai
Pancasila, UUD NRI Tahun 1945, UU No. 39
Tahun 1999
 Menghubungkan pelanggaran HAM dengan
aspek sosialbudaya dalam kehidupan
masyarakat Indonesia
 Mengungkapkan sebab terjadinya kasus-
kasus pelanggaran HAM
 Mengamati data kasus-kasus pelanggaran
HAM
 Mengolah data berkaitan dengan kasus
pelanggaran HAM
 Menyajikan hasil laporan
 Berperan aktif dalam tindakan pencegahan
pelanggaran HAM di lingkungan setempat
 Memiliki sikap jujur, tanggung jawab, peduli,
 Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, responsive(tanggap), dalam penegakan HAM
berbangsa, dan bernegara.

A. TujuanPembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi Peserta didik dapat:
 Menjelaskan pengertian HAM
 Menguraikan penggolongan HAM
 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM ditinjau Piagam HAM sedunia, nilai-nilai
Pancasila, UUD NRI Tahun 1945, UU No. 39 Tahun 1999
 Menghubungkan pelanggaran HAM dengan aspek sosialbudaya dalam kehidupan
masyarakat Indonesia
 Mengungkapkan sebab terjadinya kasus-kasus pelanggaran HAM
 Menghayati dan mengamalkan ajaran agamanya
 Menghargai keyakinan Pemeluk agama lain
 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan Peserta didik dapat:

 Mengamati data kasus-kasus pelanggaran HAM
 Mengolah data berkaitan dengan kasus pelanggaran HAM
 Menyajikan hasil laporan

B. Materi Pembelajaran :
Fakta
 Kasus pelanggaran HAM di Indonesia (contoh kasus 12 Mei 1998)
 Kasus pelanggaran HAM di lingkungan setempat (contoh: kasus Kedung Ombo, Tanah Merah,
TanjungPriok, Lapas Cebongan Yogyakarta)
Konsep
 Pengertian HAM
 Penggolongan HAM
 Pelanggaran HAM
Prinsip
 Piagam HAM sedunia(The Universal Declaration of Human Rights)
 Nilai-nilai Pancasila
 UUD NRI Tahun 1945
 UU No. 39/1999 tentang HAM

C. Metode Pembelajaran
1. Strategi : PBL
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode :
 Pengamatan
 Dikusi kelompok
 Presentasi
 Penugasan/Analisis dan Penyusunan Laporan
D. Alat/Media/Bahan
 Alat : LCD proyektor, Jaringan Internet, dan computer.
  Media : Video Pembelajaran tentang kasus pelanggaran HAM
 Bahan ajar : Buku PPKn kelas X, UUD NRI tahun 1945, UU no 39/1999, dan The Universal
Declaration of Human Rights

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama
Waktu
Rincian Kegiatan
Pendahuluan
A. Bertanya pada Peserta didik contoh kasus pelanggaran HAM yang diketahui
B. Menjelaskan pelanggaran HAM yang bertentangan dengan ketentuan berbagai
15 menit
agama
C. Menyampaikan tujuan pembelajaran
D. Melaksanakan pretes tentang Pelanggaran HAM
Kegiatan Inti:
Mengamati
 Membaca berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia dari berbagai literatur
dan media cetak
 Menyaksikan penayangan Video awal reformasi tahun 1998 (12 Mei 1998)
Menanya
 Menanyakan sebab-sebab kasus pelanggaran HAM di Indonesia
 Menanyakan intisari dari tayangan video
Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-kan
 Menentukan sumber data akurat yang ada di lingkungannya terkait dengan kasus
pelanggaran HAM di Indonesia
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik
tentang kasus pelanggaran HAM di Indonesia
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik 60 menit
tentang sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaran HAM di Indonesia
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan pelanggaran HAM dengan aspek social budaya, politik,
ekonomi dan Hankam dalam kehidupan masyarakat Indonesia
 Mencari hubungan pelanggaran HAM dengan nilai-nilai Pancasila dan pasal-pasal
UUD NRI 1945, dan UU No. 39/1999
 Mencari hubungan pelanggaran HAM dengan Piagam HAM Internasional ( The
Universal Declaration of Human Rights)
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil analisis tentang berbagai kasus pelanggaran HAM di
Indonesia
 Menyampaikan hasil temuan tentang kasus pelanggaran HAM dalam bentuk lisan,
tulisan, gambar atau media lainnya
Penutup
 Bersama Peserta didik menyimpulkan Kasus pelanggaran HAM di Indonesia
 Memberikan tugas mengamati kasus pelanggaran HAM di lingkungan sekolah dan 15 menit
masyarakat sekitarnya
 Melaksanakan postes lisan
Pertemuan Kedua

Waktu
Rincian Kegiatan

Pendahuluan
 Merefleksi pembahasan pengertian HAM dan Pelanggaran HAM di Indonesia
 Menagih dan mengingatkan tugas minggu sebelumnya untuk mengamati berbagai
kasus pelanggran HAM di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya 15 menit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Melaksanakan pretes lisan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan
sekolah dan masyarakat sekitarnya

KegiatanInti

Mengamati
 Mengamati/ menganalisis berbagai kasus pelanggaran HAM yang terjadi
dilingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya
Menanya
 Menanyakan sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaran HAM yang terjadi di
lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya
Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-kan
 Menentukan sumber data akurat yang ada di lingkungannya berkaitan dengan
kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan sekolah dan masyarakat 60 menit
sekitarnya
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan pelanggaran HAM yang terjadi di sekolah dan masyarakat
sekitarnya dengan pelaksananaan nilai-nilai Pancasila dan pasal-pasal UUD NRI
Tahun 1945 serta UU No.39/1999
Mengkomunikasikan
 Membuat laporan berbagai kasus pelanggaran HAM di lingkungan sekolah dan
masyarakat sekitarnya
 Menyampaikanhasil temuan tentang kasus pelanggaran HAM dalam bentuk lisan,
tulisan, gambar atau media lainnya

Penutup
 Bersama Peserta didik menyimpulkan macam pelangagaran HAM di lingkungan
sekolah dan masyarakat sekitarnya
15 menit
 Memberikan tugas menyususn laporan dan presentasi tentang pelanggran HAM di
lingkungannya
 Melaksanakan pos tes lisan
Pertemuan Ketiga

Waktu
Rincian Kegiatan

Pendahuluan
 Merefleksi hasil tugas yang sudah terkumpul
 Menagih dan mengingatkan tugas menyusun laporan tentang kasus pelanggaran 15 menit
HAM di lingkungan sekitar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui presentasi

KegiatanInti:

Mengamati
 Mengamati presentasi siswa dari kelompok lain tentang kasus pelanggaran HAM di
lingkungan sekitarnya
Menanya
 Menanyakan sebab-sebab terjadinya kasus pelanggaran HAM yang terjadi
lingkungan sekitarnya
Mengeksperimenkan/mengeksplorasi-kan
 Menentukan sumber data akurat yang ada di lingkungannya berkaitan dengan
kasus-kasus pelanggaran HAM yang terjadidi lingkungan sekitarnya. 45 menit
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan pelanggaran HAM yang yang terjadi di lingkungan sekitarnya
dengan peraturan-peraturan tentang HAM yang berlaku
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan berbagai kasus pelanggaran HAM di terjadi di lingkungan
sekitarnya dalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara
 Menyampaikan hasil temuan tentang kasus pelanggaran HAM dalam bentuk lisan,
tulisan, gambar atau media lainnya

Penutup
 Peserta didik melaksanakan tes tertulis ulangan harian
30 menit
 Memberikan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya tentang upaya
pemajuan, penghormatan dan perlindungan HAM

F. Penilaian

1. Tugas
- Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang berbagai kasus pelanggaran HAM di Indonesia,
di lingkungan sekolah dan sekitarnya, dan di dunia Internasional dalam rangka kehidupan
berbangsa dan bernegara
- Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan dan penugasan
- Membuat laporan hasil pengamatan dan penugasan
- Mempresentasikan hasil penugasan dan pengamatan di depan kelas
(format presentasi terlampir)
2. Observasi
Menilai kegiatan pengamatan dan tanya-jawab dan penyusunan laporan dalam kelompok berkaitan
contoh kasus pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah dan masyarakat
sekitarnya

3. Portofolio,
Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang kasus
pelanggaran HAM yang terjadi di Indonesia, dalam kehidupan lingkungan sekolah dan masyarakat
sekitarnya dalam rangka kehidupan berbangsa dan bernegara(format portofolio terlampir)

4. Tes
Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang Kasus pelanggaran HAM

G. Sumber/Referensi;

1) Buku Pegangan Kurikulum 2013

2) Buku PPKn kelas X
3) UUD NRI Tahun 1945
4) The Universal Declaration of Human Rights

Mengetahui Samarinda 2017

Kepala SMK Cokroaminoto Guru Mata Pelajaran PPKn

Sugiyo, S.PdI Rina Apriyani, S.Pd.

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
........................................................................
Lampiran:
a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI

DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran : PPKn

Kelas/Program :X
Kompetensi : KD 3.1dan 4.1

Observasi KinerjaPresentasi
Jml
No NamaSiswa Akt tgjwb Kerjsm Prnsrt Visual Isi NilaI
Skor
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
1. Meri Andayani 4 4 3 4 3 3 21
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
dst

Keterangan pengisian skor Jumlah Skor :

4. Sangat tinggi 19 ---- 24 = Sangat Baik
3. Tinggi 13 ---- 18 = Baik
2. Cukup tinggi 7 ---- 12 = Cukup
1. Kurang 0 ---- 6 = Kurang
Pretes/postes

A. Berilah tanda ceklist pada kolom Benar atau Salah

No Pernyataan Benar Salah

1. Seorang majikan dapat menyuruh pramu wismanya untuk khusus
melayaninya selama 24 jam, karena dia sudah membayar mahal
untuk itu.
2. Mahasiswa dapat menuntut pemerintah untuk membangun
kembali kampus yang dirusak oleh mahasiswa saat melakukan
demo kenaikan BBM
3. Seorang gubernur dapat menggusur pedagang kaki lima sesuai
dengan kebijakan pemerintah
4. Seorang anak dapat menuntut orangtuanya yang penghasilannya
pas-pasan untuk membelikan motor baru karena memang
kewajiban orang tua untuk memenuhi hak anaknya
5. Seorang siswa tidak dapat mengikuti pembelajaran jika belum
melunasi kewajiban administratif
6. Anggota masyarakat tidak berhak untuk menikmati fasilitas PLN
maupum Telkom jika tidak memenuhi kewajiban membayar tepat
pada waktunya

B. Jawablah petanyaan berikut ini!

1. Jelaskan pengertian HAM!
Jawab:.....................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.........................................................................................................
2. Uraikan penggolongan HAM ditinjau dari objeknya !
Jawab:.....................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.......
3. Berikan contoh pelanggaran HAM di berbagai lingkungan kehidupan dan sebab-sebabnya!
( 5 kasus pelanggaran HAM)
Jawab:.....................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.......
4. Berikan analisis faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM !
Jawab:.....................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
......

5. Berikan analisis hubungan antara pelanggaran HAM tertentu dengan peraturan peraturan
yang berlaku !
Jawab:.....................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
...........................................................................
b. Lembar Kerja Penyusunan Laporan ( dibagikan sebelum ke Perpustakaan )

1. Buatlah laporan pengamatan data dari berbagai sumber tentang berbagai kasus pelanggaran
HAM di Indonesia, di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya dalam rangka kehidupan
berbangsa dan bernegara.

2. Laporan tersebut diketik dalam kertas HVS ukuran A 4, dengan huruf Time New Roman 12,
line spacing double, Batas kanan 4 cm, kiri 3 cm, atas 4 cm, bawah 3 cm

3. Kirim laporan sebelum pertemuan berikutnya ke alamat e-mail saya (

rynaavryani@gmail.com )

4. Struktur laporan adalah sebagai berikut:

A. Judul Kasus Pelanggaran HAM
B. Tujuan Penulisan Laporan
C. Landasan teori
D. Analisis faktor–faktor penyebab timbulnya kasus pelanggaran HAM
(Analisis hubungan pelanggaran HAM dengan aspek Politik, Ekonomi, Sosbud
dan Hankam dalam kehidupan masyarakat Indonesia)
E. Analisis hubungan antara Kasus pelanggaran HAM dengan Peraturan tentang HAM
F. Kesimpulan
G. Referensi

FORMAT PENILAIAN LAPORAN HASIL PENUGASAN

(PORTOFOLIO)

Mata Pelajaran : PPKn

Kelas :X
MateriPokok : Pelanggaran HAM
Skor
AspekPenilaian rata- Nilai
rata
JawabanPerta

No Nama Siswa
Penyajian
Kejujuran
Ketelitian
Visual

nyaan
Data

1
2
3
4
5
6
dst.
Tes

BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C, D, DAN E DI DEPAN JAWABAN YANG PALING
BENAR!

1. Tap MPR No. VII/MPR/1998 mengatur tentang….

a. Pemilu
b. Otonomi daerah
c. Negara hukum
d. Hak asasi manusia
e. Pemerintah daerah
2. Indonesia anti penjajah. Hal ini di nyatakan dalam Pembukaan UUD 1945 alinea….
a. Pertama
b. Kedua
c. Ketiga
d. Keempat
e. Kesatu dan ke empat
3. Anggota komnas ham di resmikan oleh….
a. Presiden
b. Menteri
c. MPR
d. DPR
e. MA
4. Contoh sikap menghormati pelaksanaan hak asasi manusia yang sesuai dengan nilai-nilai
pancasila adalah…
a. Melakukan musyawarah untuk mufakat
b. Cinta tanah air dan bangsa
c. Saling mencintai sesame
d. Bergaya hidup mewaah
e. Kerja keras karena terpaksa
5. Anak-anak sangat rentan terhadap berbagai bentuk eksploitasi dan pelanggaran HAM . untuk
melindungi hak –hak anak pemerintah indonesia membentuk lembaga….
a. KOMNAS HAM
b. KOMNAS Perempuan
c. Kementerian Hukum dan HAM
d. Pengadilan HAM
e. KPAI

Kunci Jawaban

1. D
2. A
3. A
4. C
5. E
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK Cokroaminoto Samarinda

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Upaya-Upaya Penegakan HAM di Indonesia
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 x Pertemuan )

Kompetensi Inti
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsivedan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan Bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisispengetahuanfaktual, konseptual, procedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Indikator

1.3 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan  Menjelaskan upaya-upaya yang dilakukan
kepercayaan dalam kehidupan dalam penegakan HAM di Indonesia
bermasyarakat.  Menjelaskan Proses pemajuan,
1.4 Menghayati isi dan makna pasal 28E dan 29 penghormatan dan penegakan HAM
ayat (2) Undang-Undang Dasar  Menjelaskan Menjelaskan UU No 26 Tahun
NegaraRepublikIndonesiaTahun 1945 2000 tentang peradilan HAM
2.2 Menghayati nilai-nilai Pancasila dalam  Menjelaskan Mekanisme penyelikan Komnas
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan HAM
bernegara.  Menyimpulkan tentang pemajuan,
2.4 Menghayati nilai-nilai yang terkandung penghormatan dan penegakan HAM, serta
dalam pasal-pasal Undang-undang Dasar penanganannya
Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Menjelaskan jasa-jasa tokoh dan lembaga
dalam berbagai aspek kehidupan idiologi, yang bergerak dalam penegakan HAM
politik, ekonomi, sosial budaya.  Menghubungkan upaya penegakan HAM
3.2 Menganalisis kasus-kasus pelanggaran dan berbagai tantangan yang dihadapinya di
HAM dalam rangka pelindungan dan Indonesia
pemajuan HAM sesuai dengan nilai-nilai
 Menyusun data-data mengenai upaya-upaya
Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,
yang dilakukan dalam penegakan HAM di
berbangsa, dan bernegara.
Indonesia
3.3 Menyaji kasus–kasus pelanggaran HAM
 Mengolah data Mencari hubungan upaya
dalam rangka perlindungan dan
penegakkan HAM dan berbagai tantangan
 pemajuanHAM sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara
yang dihadapinya di Indonesia
 Menyajikan hasil laporan di depan kelas
 Berperilaku sesuai dengan nilai-nilai pancasila
 Berperan aktif dalam Proses pemajuan,
penghormatan dan penegakan HAM
 Memiliki sikap jujur, tanggung jawab, peduli,
responsive(tanggap), dalam Proses
pemajuan, penghormatan dan penegakan
HAM

H. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi Peserta didik dapat :
 menjelaskan upaya-upaya yang dilakukan dalam penegakan HAM di Indonesia
 Menjelaskan Proses pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM
 Menjelaskan UU No 26 Tahun 2000 tentang peradilan HAM
 Menjelaskan Mekanisme penyelikan Komnas HAM
 menyimpulkan tentang pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM, serta penanganannya
 Menjelaskan jasa-jasa tokoh dan lembaga yang bergerak dalam penegakan HAM
 Menghubungkan upaya penegakan HAM dan berbagai tantangan yang dihadapinya di
Indonesia
 Menghayati dan mengamalkan ajaran agamanya
 Menghargai keyakinan Pemeluk agama lain
 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan Peserta didik dapat:

 Menyusun data-data mengenai upaya-upaya yang dilakukan dalam penegakan HAM di
Indonesia
 Mengolah data Mencari hubungan upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangan yang
dihadapinya di Indonesia
 Menyajikan hasil laporan di depan kelas

I. Materi Pembelajaran :
Fakta
 Upaya-upaya yang dilakukan dalam penegakan HAM di Indonesia (Komnas HAM)
Konsep
 Upaya-upaya Proses pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM dan hambatan yang
ditemukan
Prinsip
 UU No. 26 Tahun 2000 tentang peradilan HAM
Prosedur
 Mekanisme penyelidikan di Komnas HAM
J. Metode Pembelajaran
4. Strategi : PBL
5. Pendekatan : Saintifik
6. Metode :
 Pengamatan
 Dikusi kelompok
  Presentasi
 Penugasan/Analisis dan Penyusunan Laporan

K. Alat/Media/Bahan
 Alat : LCD proyektor, Jaringan Internet, dan computer.
 Media : Video Pembelajaran tentang kasus pelanggaran HAM
 Bahan ajar: Buku PPKn kelas X, UUD NRI tahun 1945, UU no 39/1999, dan The Universal
Declaration of Human Rights

L. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Waktu
Rincian Kegiatan
Pendahuluan
 Merefleksi hasil tes tertulis ulangan harian
 Menagih dan mengingatkan tugas membaca tentang upaya pemajuan, 15 menit
penghormatan dan perlindungan HAM
E. Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui presentasi
F. Melaksanakan pretes lisan tentang upaya-upaya penegakan HAM di indonesia
Kegiatan Inti:
Mengamati
 Membaca dari berbagai sumber tentang pemajuan,penghormatan penegakan dan
Pengadilan HAM di Indonesia
Menanya
 Menanyakan proses pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM di
wilayahnya serta hambatan apa saja yang ditemukan
Mengumpulkan data
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik 60 menit
tentang upaya pemajuan, penghormatan dan penegakan HAM di Indonesia
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangan yang
dihadapinya di Indonesia
Mengomunikasikan
 Membuat laporan mengenai hubungan upaya penegakkan HAM dan berbagai
tantangan yang dihadapinya, beberapa penanganan kasus pelanggaran HAM di
Indonesia, dan tokoh-tokoh dan lembaga yang bergerak dalam penegakkan HAM
Penutup
 Bersama Peserta didik menyimpulkan pemajuan, penghormatan dan penegakan
HAM
 Memberikan tugas menyususn laporan dan presentasi tentang upaya penegakkan
15 menit
HAM dan berbagai tantangan yang dihadapinya, beberapa penanganan kasus
pelanggaran HAM di Indonesia, dan tokoh-tokoh dan lembaga yang bergerak
dalam penegakkan HAM
 Melaksanakan pos tes lisan
Pertemuan kedua
Waktu
Rincian Kegiatan
Pendahuluan
 Merefleksi hasil tugas yang sudah terkumpul
 Menagih dan mengingatkan tugas menyusun laporan tentang upaya penegakkan 15 menit
HAM
 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui presentasi
Kegiatan Inti:
Mengamati
 Mengamati presentasi siswa dari kelompok lain tentang penanganan beberapa
kasus pelanggaran HAM di Indonesia
Menanya
 Menanyakan tantangan dalam penegakan HAM di Indonesia
Mengumpulkan data
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik
tentang penanganan beberapa kasus pelanggaran HAM di Indonesia
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik
60 menit
tentang tantangan dalam penegakan HAM di Indonesia
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangan yang
dihadapinya, beberapa penanganan kasus pelanggaran HAM di Indonesia, dan
tokoh-tokoh dan lembaga yang bergerak dalam penegakkan HAM
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan tentang penanganan beberapa kasus pelanggaran HAM di
Indonesia
 Menyampaikan jasa-jasa tokoh dan lembaga yang bergerak dalam penegakan
HAM
Penutup
 Peserta didik melaksanakan tes tertulis ulangan harian
15 menit
 Memberikan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya tentang pembukaan
UUD NRI Tahun 1945

M. Penilaian

5. Tugas
- Mengumpulkan data dariberbagai sumber tentang upaya pemajuan, penghormatan, dan
penegakan HAM di Indonesia
- Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan dan penugasan
- Membuat laporan hasil pengamatan dan penugasan
- Mempresentasikan hasil penugasan dan pengamatan di depan kelas
(format presentasi terlampir)
6. Observasi
Menilai kegiatan pengamatan dan tanya-jawab dan penyusunan laporan dalam kelompok
berkaitan upaya-upaya yag dilakukan dalam pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM
di wilayahnya serta hambatan apa saja yang ditemukan
7. Portofolio,
Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang
upaya penegakkan HAM dan berbagai tantangan yang dihadapinya, beberapa penanganan
 kasus pelanggaran HAM di Indonesia, dan tokoh-tokoh dan lembaga yang bergerak dalam
penegakkan HAM
8. Tes
Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang upaya pemajuan, penghormatan,
dan penegakan HAM di Indonesia

N. Sumber/Referensi;
5) Buku Pegangan Kurikulum 2013
6) Buku PPKn kelas X
7) UUD NRI Tahun 1945
8) The Universal Declaration of Human Rights
9) UU No. 26 Tahun 2000 tentang peradilan HAM

Mengetahui Samarinda 2017

Kepala SMK Cokroaminoto Guru Mata Pelajaran PPKn

Sugiyo, S.PdI Rina Apriyani, S.Pd.

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
........................................................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK Cokroaminoto Samarinda

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x Pertemuan)

Kompetensi Inti
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsivedan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan Bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan
kepercayaan dalam kehidupan bermasyaraka
2.1 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung
dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
3.2 Memahami pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
1. Menjelaskan proses pembukaan UUD 1945
2. Menjelaskan kedudukan dan fungsi Pembukaan
UUD NRI Tahun 1945
3. Menjelaskan pokok-pokok pikiran yang terkandung
dalam pembukaan UUD NRI Tahun 1945
4. Menjelaskan hubungan alinea pertama sampai
alinea ke-empat pembukaan UUD NRI Tahun 1945
5. Menjelaskan sejarah Proklamasi kemerdekaan
6. Menjelaskan perumusan proklamasi kemerdekaan
RI
7. Menjelaskan hubungan Pembukaan UUD NRI 1945
dan Proklamasi Kemerdekaan
8. Mengamalkan ajaran agama dengan berdoa
9. Berperilaku sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
10. Menampilkan perilaku jujur, tanggung jawab,disiplin,
kerjasama
A. TujuanPembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi Peserta didik dapat:
 Menjelaskan proses Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
 Menjelaskan kedudukan dan fungsi pembukaan UUD 1945
 Menjelaskan pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUD NRI Tahun 1945
 Menjelaskan hubungan alinea pertama sampai alinea ke-empat pembukaan UUD NRI Tahun 1945
 Menjelaskan sejarah Proklamasi kemerdekaan
 Menjelaskan perumusan proklamasi kemerdekaan RI
 Menjelaskan hubungan Pembukaan UUD NRI 1945 dan Proklamasi Kemerdekaan

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan Peserta didik dapat:

 Menyusun data dari berbagai sumber tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
 mengolah data yang terkumpul mengenai Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
 Menyajikan hasil diskusi tentangPembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesiatahun
1945

B. Materi Pembelajaran :

Fakta
 Naskah Pembukaan UUD NRI 1945
 Naskah Proklamasi kemerdekaan 17 Agustus 1945

Konsep
 proses perumusan Pembukaan UUD NRI 1945
 perumusan proklamasi kemerdekaan RI
 Hubungan Pembukaan dengan Proklamasi

Prinsip
 Kedudukan pembukaan UUD NRI Tahun 1945
 Pembukaan sebagai staat fundamental norm

C. Metode Pembelajaran
1. Strategi : PBL
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode :
 Pengamatan
 Dikusi kelompok
 Presentasi
 Penugasan/Analisis dan Penyusunan Laporan

D. Alat/Media/Bahan
 Alat : LCD proyektor, Jaringan Internet, dan computer.
 Media : internet
 Bahan ajar : Buku Pelajaran PPKn SMA, buku Penunjang Lainnya
Pertemuan Pertama
Waktu
Rincian Kegiatan
Pendahuluan
 Merefleksi hasil ulangan harian
 Menagih dan mengingatkan tugas minggu membaca pembukaan UUD NRI Tahun
15 menit
1945
 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui presentasi
 Melaksanakan pretes tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
Kegiatan Inti:
Mengamati
 Membaca dan menganalisis Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
Menanya
 Bertanya jawab tentang proses, kedudukan, fungsi, dan pokok-pokok pikiran dalam
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
Mengumpulkan data
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang proses, kedudukan, fungsi, dan pokok- 60 menit
pokok pikiran dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan alinea pertama sampai alinea ke-empat Pembukaan UUD NRI Tahun
1945
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesiatahun 1945
Penutup
 Bersama Peserta didik menyimpulkan Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
 Peserta didik melaksanakan tes tertulis ulangan harian 15 menit
 Memberikan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya tentang proklamasi
kemerdekaan

Pertemuan Kedua
Waktu
Rincian Kegiatan
Pendahuluan
 Merefleksi hasil ulangan harian
 Menagih dan mengingatkan tugas minggu membaca proklamasi kemerdekaan 15 menit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui presentasi
 Melaksanakan pretes tentang proklamasi kemerdekaan RI
Kegiatan Inti:
Mengamati
 Membaca dan menganalisis Proklamasi Kemerdekaan RI
Menanya
 Bertanya jawab tentang perumusan proklamasi kemerdekaan RI
Mengumpulkan data
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sejarah dan perumusan proklamasi 60 menit
kemerdekaan RI
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan Pembukaan UUD NRI 1945 dan Proklamasi Kemerdekaan RI
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Waktu
Rincian Kegiatan
Penutup
 Bersama Peserta didik menyimpulkan Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan
proklamasi kemerdekaan RI
 Peserta didik melaksanakan tes tertulis ulangan harian 15 menit
 Memberikan tugas menyususn laporan dan presentasi tentang proses, kedudukan,
fungsi, dan pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 serta
perumusan proklamasi kemerdekaan RI

E. Penilaian
1. Tugas
9. Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan
proklamasi kemerdekaan RI
10. Menyusun data (dalam bentuk laporan tertulis) mengenai hubungan alinea pertama sampai
alinea ke empat Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan hub. Pembukaan dan proklamasi
kemerdekaan.
2. Observasi
Menilai kegiatan pengamatan dan tanya-jawab dan penyusunan laporan dalam kelompok
berkaitan Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
3. Portofolio,
Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
4. Tes
Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

F. Sumber/Referensi;
10) Buku Pegangan Kurikulum 2013
11) Buku PPKn kelas X SMA
12) UUD NRI Tahun 1945

Samarinda 2017
Kepala SMK Cokroaminoto Guru Mata Pelajaran PPKn

Sugiyo, S.PdI Rina Apriyani, S.Pd.

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
........................................................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK Cokroaminoto Samarinda

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Makna pokok-pokok pikiran yang Terkandung
dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 x Pertemuan)

Kompetensi Inti
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsivedan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan Bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan
kepercayaan dalam kehidupan
bermasyaraka
2.1 Mengamalkan nilai-nilai yang terkandung
dalam Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945 dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara
3.2 Memahami pokok pikiran yang
terkandung dalam Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
4.2 Menyaji hasil telaah pokok-pokok pikiran
Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
11. Menunjukan Naskah Pembukaan UUD NRI
1945
12. Menjelaskan Pokok-pokok pikiran yang terkandung
dalam pembukaan UUD 1945 dari alinea satu
sampai alinea keempat
13. Menjelaskan makna pokok-pokok pikiran yang
terkandung dalam Pembukaan dan pasal-pasal UUD
NRI Tahun 1945
14. Menentukan kedudukan pembukaan UUD NRI 1945
15. Menganalisis hubungan makna pokok pikiran
yang terkandung dari alinea satu sampai alinea
keempat dan keterkaitan pasal-pasal UUD NRI
Tahun 1945
16. Menampilkan perilaku jujur, tanggung
jawab,disiplin, kerjasama
17. Mengamalkan ajaran agama dengan berdoa
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi Peserta didik dapat:
 Menunjukan Naskah Pembukaan UUD NKRI 1945
 Menjelaskan Pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUD 1945 dari alinea satu
sampai alinea keempat
 Menjelaskan makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan dan pasal-pasal UUD
NRI Tahun 1945
 Menentukan kedudukan pembukaan UUD NRI 1945
 Menganalisis hubungan makna pokok pikiran yang terkandung dari alinea satu sampai alinea
keempat dan keterkaitan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945

B. Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan Peserta didik dapat:

o Menyusun data dari berbagai sumber tentang pokok - pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945
 mengolah data yang terkumpul mengenai pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945
 Menyajikan hasil diskusi tentang -pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan dan pasal-
pasal UUD NRI Tahun 1945

C. Materi Pembelajaran :

Fakta
 Naskah Pembukaan UUD NRI 1945

Konsep
 Pokok pikiran yang terkandung dalam pembukaan UUD NRI Tahun 1945
 Makna Pembukaan UUD NRI 1945

Prinsip
 Kedudukan pembukaan UUD NRI Tahun 1945

D. Metode Pembelajaran
4. Strategi : PBL
5. Pendekatan : Saintifik
6. Metode :
 Pengamatan
 Dikusi kelompok
 Presentasi
 Penugasan/Analisis dan Penyusunan Laporan

E. Alat/Media/Bahan
 Alat : LCD proyektor, Jaringan Internet, dan computer.
 Media : internet
 Bahan ajar : Buku Pelajaran PPKn SMA, buku Penunjang Lainnya

Waktu
Rincian Kegiatan
Pendahuluan
 Merefleksi hasil ulangan harian 15 menit
 Menagih dan mengingatkan tugas minggu sebelumnya menyusun laporan tentang
 Waktu
Rincian Kegiatan
pembukaan UUD NRI dan membaca makna pokok-pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945
 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui presentasi
 Melaksanakan pretes lisan tentang makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945
Kegiatan Inti:
Mengamati
Menyimak makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan dan
pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945

Menanya
Menanyakan makna pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan dan
pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945

Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang makna pokok-pokok pikiran yang 60 menit
terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

Mengasosiasikan
Mencari hubungan makna pokok pikiran yang terkandung dari alinea satu sampai
empat dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan pasal-pasalnya.

Mengomunikasikan
Membuat laporan mengenai hubungan makna pokok pikiran yang terkandung dari alinea
satu sampai empat dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan pasal-pasalnya

Penutup
 Bersama Peserta didik menyimpulkan makna pokok-pokok pikiran Pembukaan
UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan dengan pasal-pasalnya
15 menit
 Memberikan tugas menyusun laporan dan presentasi tentang Bentuk Negara dan
Pemerintahan

Pertemuan Kedua
Waktu
Rincian Kegiatan
Pendahuluan
 Merefleksi hasil ulangan harian
 Menagih dan mengingatkan tugas minggu sebelumnya
menyusun laporan tentang pembukaan UUD NRI dan
membaca makna pokok-pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945 15 menit
 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui presentasi
 Melaksanakan pretes tentang makna pokok-pokok pikiran yang
terkandung dalam Pembukaan dan pasal-pasal UUD NRI Tahun
1945
 Waktu
Rincian Kegiatan
 Merefleksi hasil tugas yang sudah terkumpul
 Menagih dan mengingatkan tugas menyusun laporan
tentang upaya penegakkan HAM
Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui presentasi

Kegiatan Inti:
Mengamati
Menyimak makna pokok-pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945

Menanya
Menanyakan makna pokok-pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945

Mengumpulkan data
Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang makna
pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD 60 menit
NRI Tahun 1945

Mengasosiasikan
Mencari hubungan makna pokok pikiran yang terkandung dari
alinea satu sampai empat dalam Pembukaan UUD NRI Tahun
1945 dan keterkaitan pasal-pasalnya.

Mengomunikasikan
Mempresentasikan makna pokok-pokok pikiran Pembukaan
UUD NRI Tahun 1945 dan keterkaitan dengan pasal-pasalnya

Penutup
 Bersama Peserta didik menyimpulkan makna pokok-
pokok pikiran Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 dan
keterkaitan dengan pasal-pasalnya
 Peserta didik melaksanakan tes tertulis ulangan harian
 Memberikan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya
tentang Bentuk Negara dan Pemerintahan 15 e
ni
t
 Peserta didik melaksanakan tes tertulis ulangan harian
Memberikan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya tentang
pembukaan UUD NRI Tahun 1945

F. Penilaian
5. Tugas
- Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan
UUD NRI Tahun 1945
- Diskusi kelompok membahas hasil pengamatan dan penugasan
 - Membuat laporan hasil pengamatan dan penugasan
- Mempresentasikan hasil penugasan dan pengamatan di depan kelas
(format presentasi terlampir)
11. Observasi
Menilai kegiatan pengamatan dan tanya-jawab dan penyusunan laporan dalam kelompok berkaitan
pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

12. Portofolio,
Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok tentang
pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

13. Tes
Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang pokok pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan UUD NRI Tahun 1945

G. Sumber/Referensi;
13) Buku Pegangan Kurikulum 2013
14) Buku PPKn kelas X SMA
15) UUD NRI Tahun 1945

Mengetahui Samarinda 2017

Kepala SMK Cokroaminoto Guru Mata Pelajaran PPKn

Sugiyo, S.PdI Rina Apriyani, S.Pd.

CatatanKepalaSekolah
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
........................................................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK Cokoaminoto Samarinda

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Bentuk Negara dan Pemerintahan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Kompetensi Inti
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsivedan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan Bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisispengetahuanfaktual, konseptual, procedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan
kepercayaan dalam kehidupan bermasyaraka
2.3 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam
pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
berbagai aspek kehidupan ideologi, politik,
ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan
keamanan (ipoleksosbudhankam)
3.3 Memahami bentuk dan kedaulatan negara
sesuai dengan Undang Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
4.3 Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan
negara sesuai dengan Undang Undang
DasarNegara Republik Indonesia Tahun
1945.
1. Menjelaskan tentang bentuk negara UUD
NRI tahun 1945
2. Menjelaskam bentuk pemerintahan yang
sesuai dengan UUD NRI tahun 1945
3. Menjelaskan kedaulatan negara
4. Menghubungkan bentuk negara dan
pemerintah Republik Indonesia sesuai
dengan UUD NRI tahun 1945
5. Menampilkan sikap jujur, tanggung jawab,
disiplin, kerjasama/peduli,
6. Mengamalkan ajaran agama dengan berdoa
A. TujuanPembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi Peserta didik dapat:
 Menjelaskan tentang bentuk negara UUD NRI tahun 1945
 Menjelaskam bentuk pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945
 Menjelaskan kedaulatan negara
 Menghubungkan bentuk negara dan pemerintah Republik Indonesia sesuai dengan UUD NRI
tahun 1945

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan Peserta didik dapat:

 Menyusun data tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI
tahun 1945
 Mengolah data yang terkumpul mengenai bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai
dengan UUD NRI tahun 1945
 Menyajikan lappran tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI
tahun 1945

B. Materi Pembelajaran :

Fakta :
 NKRI
 Naskah UUD NRI 1945

Konsep:
 Pengertian bentuk negara
 Macam-macam bentuk negara
 Bentuk negara RI menurut UUD NRI 1945
 Pengertian kedaulatan negara
 Sifat kedaulatan negara
 Kedaulatan NKRI menurut UUD NRI 1945

Prinsip:
UUD NRI 1945

C. Metode Pembelajaran
7. Strategi : PBL
8. Pendekatan : Saintifik
9. Metode :
 Pengamatan
 Dikusi kelompok
 Presentasi
 Penugasan/Analisis dan Penyusunan Laporan

D. Alat/Media/Bahan
 Alat : LCD proyektor, Jaringan Internet, dan computer.
 Media : internet
 Bahan ajar : Buku Pelajaran PPKn SMA, buku Penunjang Lainnya

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
 Waktu
Rincian Kegiatan
Pendahuluan
 Merefleksi hasil tes tertulis ulangan harian
 Menagih dan mengingatkan tugas membaca tentang makna pokok-pokok pikiran
yang terkandung dalam Pembukaan dan pasal-pasal UUD NRI Tahun 1945 15 menit
G. Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui presentasi
 Melaksanakan pretes lisan tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai
dengan UUD NRI tahun 1945
Kegiatan Inti:
Mengamati
 Membaca dari berbagai sumber tentang bentuk negara dan pemerintahan yang
sesuai dengan UUD NRI tahun 1945
Menanya
 Menanyakan tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD
NRI tahun 1945
Mengumpulkan data
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang bentuk negara dan pemerintah
60 menit
yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara bentuk negara dan pemerintah Republik Indonesia
sesuai dengan UUD NRI tahun 1945
Mengomunikasikan
 Menyimpulkan hasil diskusi tentang bentuk negara dan pemerintahan Indonesia
sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945
 Meyajikan hasil diskusi tentang bentuk negara dan pemerintahan Indonesia sesuai
dengan UUD NRI Tahun 1945
Penutup
 Bersama Peserta didik menyimpulkan bentuk negara dan pemerintahan yang
sesuai dengan UUD NRI tahun 1945
 Memberikan tugas menyususn laporan dan presentasi tentang bentuk negara dan
15 menit
pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945
 Peserta didik melaksanakan tes tertulis ulangan harian
 Memberikan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya tentang Sistem
Pemerinta-han Negara

F. Penilaian
a. Tugas
- Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai
dengan UUD NRI tahun 1945
- Pengamatan aktivitas dalam Diskusi kelompok (Rubrik) membahas hasil pengumpulan data
- Membuat laporan hasil pengumpulan data
- Mempresentasikan (rubrik)hasil laporan di depan kelas
b. Observasi
- Menilai kegiatan pengamatan dan tanya-jawab dan penyusunan laporan dalam kelompok
berkaitan bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945
c. Portofolio,
- Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok
tentang bentuk negara dan pemerintahan yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945
 2 Tes
- Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang bentuk negara dan pemerintahan
yang sesuai dengan UUD NRI tahun 1945

G. Sumber/Referensi;
 Buku Pegangan Kurikulum 2013
 Buku PPKn kelas X SMA
 UUD NRI Tahun 1945

Mengetahui Samarinda 2017

Kepala SMK Cokroaminoto Guru Mata Pelajaran PPKn

Sugiyo, S.PdI Rina Apriyani, S.Pd.

CatatanKepalaSekolah
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
........................................................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK Cokroaminoto Samarinda

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Sistem Pemerintahan Negara
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Kompetensi Inti
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsivedan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan Bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisispengetahuanfaktual, konseptual, procedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan
kepercayaan dalam kehidupan bermasyaraka
2.4 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam
pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
berbagai aspek kehidupan ideologi, politik,
ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan
keamanan (ipoleksosbudhankam)
3.4 Memahami bentuk dan kedaulatan negara
sesuai dengan Undang Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
4.4 Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan
negara sesuai dengan Undang Undang
DasarNegara Republik Indonesia Tahun
1945.
7. Menjelaskan sistem pemerintahan negara
Republik Indonesia yang dikehendaki UUD NRI
tahun 1945
8. Menjelaskan sistem pemerintahan yang pernah
dilaksanakan di Indonesia
9. Menjelaskan bentuk Negara
10. Menjelaskan bentuk pemerintahan
11. Menghubungkan antara sistem pemerintahan
Indonesia yang ada di Indonesia dengan sistem
pemerintah yang sesuai dengan UUD NRI Tahun
1945
12. Menampilkan sikap jujur, tanggung jawab,
disiplin, kerjasama/peduli,
13. Mengamalkan ajaran agama dengan berdoa
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi Peserta didik dapat:
 Menjelaskan sistem pemerintahan negara Republik Indonesia yang dikehendaki UUD NRI tahun 1945
 Menjelaskan sistem pemerintahan yang pernah dilaksanakan di Indonesia
 Menjelaskan bentuk Negara
 Menjelaskan bentuk pemerintahan
 Menghubungkan antara sistem pemerintahan Indonesia yang ada di Indonesia dengan sistem
pemerintah yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan Peserta didik dapat:

 Menyusun data mengenai sistem pemerintahan negara Republik Indonesia yang dikehendaki UUD
NRI tahun 1945
 Mengolah data Mencari hubungan antara sistem pemerintahan Indonesia yang ada di Indonesia
dengan sistem pemerintah yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945
 Menyajikan sistem pemerintahan negara Republik Indonesia yang dikehendaki UUD NRI tahun 1945

B. Materi Pembelajaran :
Fakta
 Sistem pemerintahan NKRI
 Sistem pemerintahan yang pernah dilaksanakan di Indonesia

Konsep
 Bentuk pemerintahan
 Sistem pemerintahan NRI

Prinsip
 UUD NRI Tahun 1945
 Ciri-ciri sistem pemerintahan

C. Metode Pembelajaran
 Strategi : PBL
 Pendekatan : Saintifik
 Metode :
 Pengamatan
 Dikusi kelompok
 Presentasi
 Penugasan/Analisis dan Penyusunan Laporan

D. Alat/Media/Bahan
 Alat : LCD proyektor, Jaringan Internet, dan computer.
 Media : internet
 Bahan ajar : Buku Pelajaran PPKn SMA, buku Penunjang Lainnya

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan kedua
Waktu
Rincian Kegiatan
Pendahuluan
 Merefleksi hasil tes tertulis ulangan harian
 Menagih dan mengingatkan tugas membaca tentang sistem pemerintahan negara 15 menit
H. Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui presentasi
 Melaksanakan pretes lisan tentang sistem pemerintahan negara
Kegiatan Inti:
Mengamati
 Membaca dari berbagai literature tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia
Menanya
 Menanyakan tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia
Mengumpulkan data
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk internet dan media cetak serta
60 menit
elektronik tentang sistem pemerintahan Negara Republik Indonesia
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara sistem pemerintahanIndonesia yang ada di Indonesia dengan
sistem pemerintah yang sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan sistem pemerintahan Indonesia yang sesuai dengan UUD NRI Tahun
1945
Penutup
 Bersama Peserta didik menyimpulkan sistem pemerintahan negara
 Memberikan tugas menyususn laporan dan presentasi tentang sistem pemerintahan
negara 15 menit
 Peserta didik melaksanakan tes tertulis ulangan harian
 Memberikan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya tentang kedaulatan
negara

F. Penilaian
1. Tugas
- Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sistem pemerintahan negara Republik Indonesia
yang dikehendaki UUD NRI tahun 1945
- Pengamatan aktivitas dalam Diskusi kelompok (Rubrik) membahas hasil pengumpulan data
- Membuat laporan hasil pengumpulan data sistem pemerintahan negara Republik Indonesia yang
dikehendaki UUD NRI tahun 1945
- Mempresentasikan (rubrik)hasil laporan di depan kelas
2 Observasi
- Menilai kegiatan pengamatan dan tanya-jawab dan penyusunan laporan dalam kelompok
berkaitan sistem pemerintahan negara Republik Indonesia yang dikehendaki UUD NRI tahun 1945
3 Portofolio,
- Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok
tentang sistem pemerintahan negara Republik Indonesia yang dikehendaki UUD NRI tahun 1945
4 Tes
- Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang sistem pemerintahan negara
Republik Indonesia yang dikehendaki UUD NRI tahun 1945
5 Sumber/Referensi;
 Buku Pegangan Kurikulum 2013
 Buku PPKn kelas X SMA
  UUD NRI Tahun 1945

Mengetahui Samarinda 2017

Kepala SMK Cokroaminoto Guru Mata Pelajaran PPKn

Sugiyo, S.PdI Rina Apriyani, S.Pd.

CatatanKepalaSekolah
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
........................................................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK Cokroaminoto Samarinda

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Kedaulatan Negara
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Kompetensi Inti
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsivedan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan Bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisispengetahuanfaktual, konseptual, procedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan
kepercayaan dalam kehidupan bermasyaraka
2.5 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam
pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
berbagai aspek kehidupan ideologi, politik,
ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan
keamanan (ipoleksosbudhankam)
3.5 Memahami bentuk dan kedaulatan negara
sesuai dengan Undang Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
4.5 Menyaji hasil telaah bentuk dan kedaulatan
negara sesuai dengan Undang Undang
DasarNegara Republik Indonesia Tahun
1945.
14. Menjelaskan sifat hakikat negara,
15. Menjelaskan pengertian kedaulatan Negara
16. Membedakan macam-macam kedaulatan negara
17. Menghubungkan pasal-pasal UUD NRI tahun
1945 dengan sifat hakikat negara dan kedaulatan
negara
18. Menampilkan sikap jujur, tanggung jawab,
disiplin, kerjasama/peduli,
19. Mengamalkan ajaran agama dengan berdoa

A. TujuanPembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi Peserta didik dapat:
  Menjelaskan sifat hakikat negara,
 Menjelaskan pengertian kedaulatan Negara
 Membedakan macam-macam kedaulatan negara
 Menghubungkan pasal-pasal UUD NRI tahun 1945 dengan sifat hakikat negara dan kedaulatan
negara

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan Peserta didik dapat:

 Menyusun data tentang sifat hakikat negara, pengertian kedaulatan dan macam-macam kedaulatan
negara
 Mengolah data untuk Mencari hubungan pasal-pasal UUD NRI tahun 1945 dengan sifat hakikat
negara dan kedaulatan negara
 Menyajikan sifat hakikat negara, pengertian kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara

B. Materi Pembelajaran :
Fakta
 Kedaulatan Negara

Konsep
 Sifat hakikat negara
 Kedaulatan negara
 Macam-macam kedaulatan negara

Prinsip
 Sifat hakikat negara menurut UUD NRI Tahun 1945
 Kedaulatan negara menurut UUD NRI Tahun 1945

C. Metode Pembelajaran
 Strategi : PBL
 Pendekatan : Saintifik
 Metode :
 Pengamatan
 Dikusi kelompok
 Presentasi
 Penugasan/Analisis dan Penyusunan Laporan

D. Alat/Media/Bahan
 Alat : LCD proyektor, Jaringan Internet, dan computer.
 Media : internet
 Bahan ajar : Buku Pelajaran PPKn SMA, buku Penunjang Lainnya

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ketiga
Waktu
Rincian Kegiatan
Pendahuluan
 Merefleksi hasil tes tertulis ulangan harian
 Menagih dan mengingatkan tugas membaca tentang
15 menit
kedaulatan negara
I. Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui presentasi
 Melaksanakan pretes tentang kedaulatan negara
 Waktu
Rincian Kegiatan
Kegiatan Inti:
Mengamati
 Mencari dari berbagai sumber tentang sifat hakikat negara,
pengertian kedaulatan dan macam-macam kedaulatan negara
Menanya
 Menanyakan tentang sifat hakikat negara dan kedaulatan negara
Mengumpulkan data
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang sifat hakikat
negara dan kedaulatan Negara Republik Indonesia
60 menit
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan pasal-pasal UUD NRI tahun 1945 dengan
sifat hakikat negara dan kedaulatan negara
Mengomunikasikan
 Menyimpulkan dasil diskusi tentang kedaulatan negara Indonesia
sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945
 Mempresentasikan hasil pengumpulan data tentang kedaulatan
negara Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesiatahun 1945
Penutup
 Bersama Peserta didik menyimpulkan sistem
pemerintahan negara
 Memberikan tugas menyususn laporan dan presentasi
tentang sistem pemerintahan negara 15 menit
 Peserta didik melaksanakan tes tertulis ulangan harian
 Memberikan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya
tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat
dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945

F. Penilaian
1. Tugas
- Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang kedaulatan negara Indonesia sesuai dengan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesiatahun 1945
- Pengamatan aktivitas dalam Diskusi kelompok (Rubrik) membahas hasil pengumpulan data
- Membuat laporan hasil pengumpulan data kedaulatan negara Indonesia sesuai dengan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesiatahun 1945
- Mempresentasikan (rubrik)hasil laporan di depan kelas
2 Observasi
- Menilai kegiatan pengamatan dan tanya-jawab dan penyusunan laporan dalam kelompok
berkaitan kedaulatan negara Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesiatahun 1945
3 Portofolio,
- Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok
tentang kedaulatan negara Indonesia sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesiatahun 1945
4 Tes
- Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang kedaulatan negara Indonesia
sesuai dengan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesiatahun 1945
 G. Sumber/Referensi;
 Buku Pegangan Kurikulum 2013
 Buku PPKn kelas X SMA
 UUD NRI Tahun 1945

Mengetahui Samarinda 2017

Kepala SMK Cokroaminoto Guru Mata Pelajaran PPKn

Sugiyo, S.PdI Rina Apriyani, S.Pd.

CatatanKepalaSekolah
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
........................................................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMK Cokroaminoto Samarinda

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : X/1
Kelompok Mapel : Wajib Kelompok A
Materi Pokok : Hubungan struktural dan fungsional pemerintahan
pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Kompetensi Inti
KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsivedan pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan Bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisispengetahuanfaktual, konseptual, procedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangandari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghayati nilai-nilai ajaran agama dan
kepercayaan dalam kehidupan bermasyaraka
2.6 Menghayati nilai-nilai yang terkandung dalam
pasal-pasal Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 dalam
berbagai aspek kehidupan ideologi, politik,
ekonomi, sosial budaya, pertahanan dan
keamanan (ipoleksosbudhankam)
3.4 Memahami hubungan struktural dan fungsional
pemerintahan pusat dan daerah menurut
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
4.4 Menyaji hasil telaah hubungan struktural dan
20. Menjelaskan arti pemerintah
21. Menjelaskan arti pemerintahan pusat
22. Menjelaskan arti pemerintahan daerah
23. Menyebutkan fungsi pemerintah
24. Menyebutkan kewenangan pemerintah pusat
25. Menyebutkan kewenangan pemerintah
daerah
26. Menebutkan prinsip-prinsip pemerintah pusat
27. Mmenyebutkan prinsip=prinsip pemerintah
daerah
28. Menjelaskan hubungan structural dan
fungsional pemerintahan pusat dan daerah
 fungsional pemerintahan pusat dan daerah
menurut Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
4.9.1 Berinteraksi dengan teman dan orang lain
berdasarkan prinsip saling menghormati, dan
menghargai dalam keberagaman suku,
agama, ras, budaya, dan gender
menurut UUD NRI tahun 1945
29. Menyimpulkan pelaksanaan hubungan struktural
dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah
menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945
30. Menampilkan sikap jujur, tanggung jawab,
disiplin, kerjasama/peduli,
31. Mengamalkan ajaran agama dengan berdoa

6 TujuanPembelajaran
Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi Peserta didik dapat:
 Menyebutkan Dasar hukum sistem pemerintahan pusat dan pemerintah daerah di Indonesia
 Menjelaskan arti pemerintah
 Menjelaskan arti pemerintahan pusat
 Menjelaskan arti pemerintahan daerah
 Menyebutkan fungsi pemerintah
 Menyebutkan kewenangan pemerintah pusat
 Menyebutkan kewenangan pemerintah daerah
 Menebutkan prinsip-prinsip pemerintah pusat
 Mmenyebutkan prinsip=prinsip pemerintah daerah
 Menjelaskan hubungan structural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut
UUD NRI tahun 1945
 Menyimpulkan pelaksanaan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah
menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengomunikasikan Peserta didik dapat:

 Menyusun data mengenai hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah
menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Mengolah data untuk mencarihubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah
menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Menyajikan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

7 Materi Pembelajaran :
Fakta
lembaga negara
Gubernur
Wali kota/Bupati

Konsep
 Pemerintahan pusat
 Pemerintahan daerah
 Otonomi daerah

Prinsip
 UUD NRI 1945
 Pembagian kewenangan Pusat dan Daerah

8 Metode Pembelajaran
 10. Strategi : PBL
11. Pendekatan : Saintifik
12. Metode :
 Pengamatan
 Dikusi kelompok
 Presentasi
 Penugasan/Analisis dan Penyusunan Laporan

9 Alat/Media/Bahan
 Alat : LCD proyektor, Jaringan Internet, dan computer.
 Media : internet
 Bahan ajar : Buku Pelajaran PPKn SMA, buku Penunjang Lainnya

10 Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan pertama
Waktu
Rincian Kegiatan
Pendahuluan
 Merefleksi hasil tes tertulis ulangan harian
 Menagih dan mengingatkan tugas membaca tentang hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia 15 menit
Tahun 1945
J. Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui presentasi
 Melaksanakan pretes lisan tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan
pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Kegiatan Inti:
Mengamati
 Membaca dari berbagai sumber tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan
pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Menanya
 Menanyakan tentang arti pemerintah, pemerintahan pusat, pemerintahan daerah,
fungsi pemerintah, kewenangan pemerintah pusat, kewenangan pemerintah daerah,
prinsip-prinsip pemerintah pusat, prinsip pemerintah daerah, dan hubungan
structural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD NRI tahun
1945
Mengumpulkan data 60 menit
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang hubungan struktural dan fungsional
pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengomunikasikan
 Menyimpulkan hasil pengumpulan data tentang pelaksanaan hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945
 Mempresentasikan tentang pelaksanaan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan
pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Penutup
 Bersama Peserta didik menyimpulkan hubungan struktural dan fungsional 15 menit
pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Waktu
Rincian Kegiatan
 Memberikan tugas menyususn laporan dan presentasi tentang hubungan struktural
dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
 Melaksanakan pos tes lisan

Pertemuan kedua
Waktu
Rincian Kegiatan
Pendahuluan
 Merefleksi hasil tugas yang sudah terkumpul
 Menagih dan mengingatkan tugas menyusun laporan tentang hubungan struktural dan 15 menit
fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
 Menyampaikan tujuan pembelajaran melalui presentasi
Kegiatan Inti:
Mengamati
 Mengamati presentasi siswa dari kelompok lain tentang hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
Menanya
 Menanyakan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah
menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengumpulkan data
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik
tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut 60 menit
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Mengumpulkan data dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik
tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan
daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Penutup
 Peserta didik melaksanakan tes tertulis ulangan harian
 Memberikan tugas membaca untuk pertemuan berikutnya tentang Otonomi 15 menit
Daerah

11 Penilaian
12 Tugas
- Mengumpulkan data dari berbagai sumber tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan
pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
- Pengamatan aktivitas dalam Diskusi kelompok (Rubrik) membahas hasil pengumpulan data
- Membuat laporan hasil pengumpulan data hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat
dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 - Mempresentasikan (rubrik)hasil laporan di depan kelas
13 Observasi
- Menilai kegiatan pengamatan dan tanya-jawab dan penyusunan laporan dalam kelompok
berkaitan hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
14 Portofolio,
- Penilaian ini digunakan untuk menilai hasil pekerjaan baik individu maupun kelompok
tentang hubungan struktural dan fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
15 Tes
- Digunakan untuk menilai hasil belajar secara individu tentang hubungan struktural dan
fungsional pemerintahan pusat dan daerah menurut UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

16 Sumber/Referensi;
16) Buku Pegangan Kurikulum 2013
17) Buku PPKn kelas X SMA
18) UUD NRI Tahun 1945

Mengetahui Samarinda 2017

Kepala SMK Cokroaminoto Guru Mata Pelajaran PPKn

Sugiyo, S.PdI Rina Apriyani, S.Pd.

CatatanKepalaSekolah
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
........................................................................