SILABUS

KEPERAWATAN KELUARGA

A. Identifikasi Mata Ajar

Nama Mata Kuliah : Keperawatan Keluarga
Nomor Kode :
Jumlah SKS :
Semester :
Kelompok Mata Kuliah :
Program Studi :
Status Mata Kuliah : Mata Kuliah Keahlian
Prasyarat : Dokumentasi Keperawatan
Dosen :

B. Deskripsi Mata Kuliah

Mata ajar ini memberikan pemahaman tentang asuhan keperawatan keluarga pada tiap
tahapan tumbuh kembang keluarga dan masalah keluarga terkait masalah kesehatan yang
lazim di Indonesia. Pembahasan tentang issue dan kecenderungan dalam keperawatan
keluarga dengan penekanan pada upaya peningkatan kesehatan, pencegahan penyakit dan
pemeliharaan kesehatan. Kegiatan pembelajaran meliputi: ceramah, diskusi dan pembahasan
kasus

C. Standar Kompetensi
Mahasiswa memiliki wawasan tentang teori, konsep dan prinsip-prinsip asuhan keperawatan
keluarga, dengan memahami konsep keluarga sebagai dasar dalam memberikan asuhan
keperawatan keluarga, mampu melakukan pengkajian keluarga sesuai konsep yang ada,
merumuskan dan menetapkan diagnosa keperawatan keluarga, Membuat perencanaan
keperawatan keluarga, Melakukan intervensi keperawatan keluarga dengan fokus
memberdayakan keluarga, menerapkan keterampilan spesifik dalam melakukan asuhan
keperawatan kepada keluarga, melakukan evaluasi asuhan keperawatan keluarga sesuai
 implentasi yang telah dilakukan, serta mendokumentasikan seluruh proses dan hasil asuhan
keperawatan keluarga

D. Manfaat Mata Kuliah

Perawat sebagai bagian dari integral pelayanan kesehatan, tidak hanya memberikan
pelayanan kesehatan di tatanan rumah sakit, tetapi juga di masyarakat khususnya di keluarga.
Mata kuliah ini akan memberikan pengetahuan dan keterampilan tentang Konsep Dasar
Keperawatan Keluarga, Asuhan Keperawatan Keluarga (Proses Keperawata Keluarga ) serta
Issu dan Kecendrungan dalam Keperawatan Keluarga.

E. Rincian Materi Perkuliahan Tiap Pertemuan

Pertemuan 1 : Mengidentifikasi latar belakang perlunya keperawatan keluarga
Pertemuan 2 : Memahami paradigma pemahaman konsep keperawatan keluarga
Pertemuan 3 : Konseptual model praktik keperawatan keluarga
Pertemuan 4&5 : Peran dan fungsi perawat keluarga
Pertemuan 6&7 : Pengkajian keperawatan Keluarga
Pertemuan 8 : Diagnosa keperawatan keluarga
Pertemuan 9 : Perencanaan asuhan keperawatan keluarga
Pertemuan 10 : Strategi dalam implementasi keperawatan keluarga
Pertemuan 11 : Evalusi asuhan keperawatan keluarga
Pertemuan 12&13 : Dokumentasi asuhan keperawatan keluarga
Pertemuan 14&15 : Presentasi mahasiswa
Pertemuan 16 : Ujian Akhir Semester (UAS)
F. Materi / Bacaan Perkuliahan
1. Skema

Entery Behavior

latar belakang perlunya

keperawatan keluarga

Struktur
Pengelompokan

Konseptual model Paradigma pemahaman Peran dan fungsi perawat

praktik keperawatan konsep keperawatan keluarga
keluarga keluarga keluarga

Proses keperawatan
keluarga
Struktur
Hirarkial

Struktur
Prosedural

Pengkajian Diagnosa Perencanaan Strategi dalam Evalusi

keperawatan keperawatan keperawatan implementasi asuhan
keluarga keluarga keluarga keperawatan keperawatan
keluarga keluarga

Dokumentasi asuhan
Perilaku Umum keperawatan keluarga
(PLU)
 2. Bahan Bacaan
a. Friedman, Marilyn M, Keperawatan keluarga : teori dan praktik ; alih bahasa, Ina
Debora R.L, Yoakim Asy ; editor, Yasmin Asih, Setiawan, Monika Ester. Ed. 3.
Jakarta : EGC, 2015.
b. Stanhope Marcia , Lancaster Jeanette, Community Health Nursing Promoting Health
of Aggregates, Families, and Individual, Ed. 4, Mosby-Year Book, 2014
c. Potter, Patricia Ann. Perry, Anne Griffin, Fundamental of Nursing : concepts,
process, and practice, Ed. 4, Mosby-Year Book, 2014

G. Tugas
1. Membaca setiap bahan bacaan perkuliahan sebagaimana disebutkan pada jadual
perkuliahan
2. Membuat makalah rencana asuhan keperawatan keluarga yang diseminarkan sesuai
dengan kelompok masing-masing

H. Kriteria Penilaian
1. Kriteria Nilai
Nilai Angka Nilai Mutu Angka Mutu
Sebutan Mutu (SM)
(NA) (NM) (AM)
90 < 100 A+ 4,00 Sangat Cemerlang
85 < 90 A 3,75 Cemerlang
80 < 85 A- 3,50 Hampir Cemerlang
75 < 80 B+ 3,25 Sangat Baik
70 < 75 B 3,00 Baik
65 < 70 B- 2,75 Hampir Baik
60 < 65 C+ 2,50 Lebih dr Cukup
55 < 60 C 2,00 Cukup
50 < 55 C- 1,75 Hampir Cukup
40 < 50 D 1,00 Kurang
0 < 40 E 0,00 Gagal
2. Pembobotan Nilai
a. UTS………………………………………………………35%
b. UAS………………………………………………………40%
c. Seminar…………………………………………………..20%
d. Kehadiran………………………………………………... 5%
 Sasaran Pengalaman Alat/Bahan/Sumb Peni- Bobot
Indikator Materi Ajar
Pembelajaran Pembelajaran er Belajar laian
Mengidentifikasi latar Setelah mengikuti perkuliahan 1. Mengkaji latar 1. Pengertian White Board, Classr 5
belakang perlunya mahasiswa diharapkan dapat : belakang Keperawatan LCD, Laptop. oom
keperawatan keluarga 1. Menjelaskan latar belakang Keperawatan Keluarga Tim Dosen asses
Keperawatan Keluarga Keluarga di 2. Keperawatan Keperawatan ment,
2. Menjelaskan pengertian Indonesia dan Keluarga di Keluarga, Portof
Keperawatan Keluarga di beberapa Indonesia dan olio,
3. Menjelaskan urgensi Keperawatan dokumentasi beberapa Tes
Keluarga dalam konteks keperawatan Keperawatan essey
pembangunan kesehatan lain Keluarga di dalam
4. Menyebut Garis besar dan ruang 2. Mengkaji beberapa UTS
lingkup perkuliahan Keperawatan konsep dasar dokumentasi
Keluarga Keperawatan keperawatan
Keluarga 3. Visi dan Misi
3. Mendiskusikan Keperawatan
permasalah- an Keluarga dalam
dan urgensi MPK
Keperawatan 4. Urgensi
Keluarga Keperawatan
4. Mencatat Garis Keluarga bagi
Besar dan pengembangan
ruang lingkup kepribadian
perkuliahan 5. Garis Besar dan
 Keperawatan ruang lingkup
Keluarga MK
Keperawatan
Keluarga
Memahami Setelah mengikuti perkuliahan 1. Mengkaji dan 1. PS sebagi White board LCD, Classr 5
paradigma mahasiswa diharapkan dapat : mendiskusikan system Laptop. oom

pemahaman konsep 1. Menjelaskan Paradigma Paradigma Keluarga: Tim Dosen asses

keperawatan keluarga sebagai keperawatan 2. Paradigma Keperawatan ment,
keperawatan
system sosiologis. keluarga keperawatan Keluarga, Portof
keluarga
2. Menjelaskan dan membedakan 2. Pengertian keluarga olio,
Paradigma keperawatan keluarga sosiologis, 3. Pengertian Tes
dengan keperawatan diklinis antropologis sosiologis, essey
3. Menyebutkan Fungsi-fungsi 3. Fungsi antropologis dalam
Keperawatan keluarga. perawatan 4. Fungsi UTS
4. Menerangkan Fungsi Asuhan keluarga perawatan
Keperawatan Keluarga sebagai 4. Fungsi asuhan keluarga
pendekatan dalam keperawatan keperawatan
pada keluarga.

Konseptual model Setelah mengikuti perkuliahan 1. Mengkaji 1. Pengertian teori White board LCD, Classr
praktik keperawatan mahasiswa diharapkan dapat Pengertian teori dan model Laptop. oom

keluarga menjelaskan: dan model konseptual. Tim Dosen asses

1. Pengertian teori dan model konseptual. 2. Model Keperawatan ment,
konseptual. 2. Mendiskusikan konseptual Keluarga, Portof
2. Model konseptual keperawatan Model keperawatan olio,
 keluarga. konseptual keluarga. Tes
3. Teori keperawatan dan keperawatan 3. Teori obyek
keperawatan keluarga. keluarga. keperawatan tif
4. Penerapan model dan teori dalam 3. Mengkaji Teori dan UAS
komunitas. keperawatan keperawatan
dan keluarga.
keperawatan 4. Penerapan
keluarga. model dan teori
4. mendiskusikan dalam
Penerapan komunitas.
model dan teori
dalam
komunitas.
Peran dan fungsi Setelah mengikuti perkuliahan 1 Mengkaji 1. Pengertian White board LCD, Classr 10
perawat keluarga mahasiswa diharapkan dapat Pengertian peran dan Laptop. oom
menjelaskan: peran fungsi Tim Dosen asses
1. Pengertian peran dan fungsi 2 Mengkaji 2. Peran dan Keperawatan ment,
2. Peran dan fungsi perawat Pengertian fungsi perawat Keluarga, Portof
komunitas: pemberi asuhan, fungsi komunitas: olio,
pendidik, konselor, advokasi, 3 Mendiskusikan pemberi asuhan, Tes
kolaborasi/koordinator, Peran dan pendidik, obyek
fasilitator, peneliti. fungsi perawat konselor, tif
komunitas: advokasi, UAS
pemberi kolaborasi/koor
 asuhan, dinator,
pendidik, fasilitator,
konselor, peneliti.
advokasi,
kolaborasi/koor
dinator,
fasilitator,
peneliti.
Pengkajian Setelah mengikuti perkuliahan 1. Mengkaji 1. Pengertian White board LCD, Classr 10
keperawatan mahasiswa diharapkan dapat Pengertian pengkajian Laptop. oom

Keluarga menjelaskan: pengkajian 2. Strategi Tim Dosen asses

1. Pengertian pengkajian keluarga keluarga pengkajian Keperawatan ment,
2. Pendekatan dan strategi pengkajian 2. Mendiskusikan keluarga Keluarga, Portof
di keluarga pendekatan dan 3. Sumber data olio,
3. Macam sumber data strategi 4. Jenis-jenis data Tes
4. Jenis data pengkajian di obyek
keluarga. tif
3. Mengkaji UAS
sumber-sumber
data pada
pengjkajian
keperawatan
keluarga.
4. mendiskusikan
 jensi-jenis data.
Diagnosa Setelah mengikuti perkuliahan 1. Mengkaji 1. Pengertian White board LCD, Classr 10
keperawatan mahasiswa diharapkan dapat Pengertian diagnosa Laptop. oom

keluarga menjelaskan: diagnosa keperawatan Tim Dosen asses

1. Pengertian diagnosa keperawatan keperawatan keluarga Keperawatan ment,
keluarga keluarga. 2. Model dignosa Keluarga, Portof
2. rumusan diagnosa keperawatan 2. Mendiskusikan keperawatan olio,
keluarga rumusan keluarga. Tes
3. macam diagnosa keperawatan diagnosa 3. Teori obyek
keluarga keperawatan keperawatan tif
keluarga. dan UAS
3. Mengkaji keperawatan
macam diagnosa keluarga.
keperawatan 4. Penerapan
keluarga. model dan teori
4. mendiskusikan dalam
Penerapan komunitas.
diagnosa
keperawatan
keluarga

Perencanaan asuhan Setelah mengikuti perkuliahan 1. Mengkaji 1. Pengertian White board LCD, Classr 10
keperawatan mahasiswa diharapkan dapat Pengertian teori rencana Laptop. oom

keluarga menjelaskan: dan model intervensi . Tim Dosen asses

 1. Pengertian rencana intervensi konseptual. 2. Model Keperawatan ment,
keperawatan keluarga 2. Mendiskusikan konseptual Keluarga, Portof
2. langkah mennyusun rencana Model keperawatan olio,
intervensi keperawatan keluarga konseptual keluarga. Tes
3. Pendekatan dan strategi rencana keperawatan 3. Teori obyek
intervensi keperawatan keluarga keluarga. keperawatan dan tif
3. Mengkaji Teori keperawatan UAS
keperawatan dan keluarga.
keperawatan 4. Penerapan model
keluarga. dan teori dalam
4. mendiskusikan komunitas.
Penerapan
model dan teori
dalam
komunitas.
Strategi dalam Setelah mengikuti perkuliahan 1. Mengkaji 1. Pengertian White board LCD, Classr 10
implementasi mahasiswa diharapkan dapat Pengertian implementasi Laptop. oom

keperawatan menjelaskan: teori dan keperawatan Tim Dosen asses

1. Pengertian implementasi model keluarga Keperawatan ment,
keluarga
keperawatan keluarga konseptual. 2. langkah Keluarga, Portof
2. langkah implementasi 2. Mendiskusika implementasi olio,
keperawatan keluarga n Model keperawatan Tes
3. Pendekatan dan strategi konseptual keluarga obyek
implementasi keperawatan keperawatan 3. Pendekatan dan tif
 keluarga keluarga. strategi UAS
3. Mengkaji implementasi
Teori keperawatan
keperawatan keluarga
dan
keperawatan
keluarga.
4. mendiskusikan
Penerapan
model dan
teori dalam
komunitas.
Evalusi asuhan Setelah mengikuti perkuliahan 1. Mengkaji 1. Pengertian White board LCD, Classr 10
keperawatan mahasiswa diharapkan dapat Pengertian evaluasi Laptop. oom

keluarga menjelaskan: evaluasi. 2. Evaluasi Tim Dosen asses

1. Pengertian evaluasi keperawatan 2. Mendiskusik formatif Keperawatan ment,
keluarga jenis evaluasi 3. Evaluasi Keluarga, Portof
2. Jenis Evaluasi keperawatan sumatif. olio,
3. langkah evaluasi keperawatan keluarga. 4. Teori Tes
keluarga 3. Mengkaji keperawatan obyek
4. Pendekatan dan strategi evaluasi langkah dan tif
keperawatan keluarga evaluasi keperawatan UAS
keperawatan keluarga.
keluarga. 5. Penerapan
 4. mendiskusikan model dan teori
Penerapan dalam
evaluasi. komunitas.
Dokumentasi asuhan Setelah mengikuti perkuliahan 1. Mengkaji dan 1. Pengertian dan White board LCD, Classr 30
keperawatan keluarga. mahasiswa diharapkan dapat mendiskusikan unsur Laptop. . oom
menjelaskan: pengertian, Dokumentasi Tim Dosen asses
1. Pengertian dokumentasi dokumentasi keperawatan , Keperawatan ment,
keperawatan keluarga asuhan 2. Pengertian dan Keluarga, Portof
2. Jenis dokumentasi keperawatan keperawatan teori. Legitimasi olio,
keluarga keluarga dokumentasi Tes
3. langkah pendokumentasian 2. Mengkaji keperawatan obyek
keperawatan keluarga pengertian, dokumentasi tif
4. Pendekatan dan strategi dokumentasi keperawatanism UAS
pendokumentasian keperawatan asuhan e: dokumentasi
keluarga keperawatan keperawatanism
keluarga e keperawatan.
3. Mengkaji 3. identitas
proses dokumentasi
dokumentasi keperawatan.
dan sumber- Faktor2 serta
sumber dalam interaksi antar
keperawatan faktor identitas
keluarga dokumentasi
keperawatan,
 watak identitas
dokumentasi
keperawatan.
JUMLAH 100
 FORMAT KISI-KISI TES DAN NON TES
Fakultas :
Jurusan/Bagian :
Program Studi :
Nama Mata Kuliah :
Kode Mata Kuliah :
JENJANG KEMAMPUAN YANG DINILAI
No. SASARAN PEMBELAJARAN Kognitif Afektif Psikomotor
C1 C2 C3 C4 C5 C6 A1 A2 A3 A4 A5 P1 P2 P3 P4 P5
Mengidentifikasi latar belakang
1
perlunya keperawatan keluarga
Memahami paradigma pemahaman √ √
2 √ √
konsep keperawatan keluarga
Konseptual model praktik √ √ √ √
3 √
keperawatan keluarga
4 Peran dan fungsi perawat keluarga √ √ √
5 Pengkajian keperawatan Keluarga √ √ √
6 Diagnosa keperawatan keluarga √ √ √
Perencanaan asuhan keperawatan √ √ √
7
keluarga
Strategi dalam implementasi √ √ √ √
8
keperawatan keluarga
Evalusi asuhan keperawatan √ √ √
9
keluarga
Dokumentasi asuhan keperawatan √
10 √ √
keluarga
Bobot Persentase Penilaian 45 % 20 % 35 %
 Instrumen Asesmen dan Non Tes

A. Pertanyaan terbuka dan tertutup

Tn. ”T” dan Ny. ”A” telah menikah lebih kurang 40 tahun yang lalu dan memiiki 5 orang
anak, anak bunsu Tn. ”T” menderita penyakit sekitar sepuluh tahun yang lalu sampai
sekarang belum-sembuh, sedangkan anak Tn. ”T” yang lain dalam keadaan sehat.
1. Termsuk dalam tipe keluarga apakah keluarga Tn.T?
2. Buatlah pendokumentasian asuhan keperawatan keluarga Tn.T!

B. Soal objektif
1. Pilihan ganda sederhana
Lingkungan dimana beberapa orang yang masih memiliki hubungan disebut
a. Keluarga
b. Komunitas
c. Gerontik
d. Meternitas
e. Saudara
2. Pilhan ganda kompleks
Pada pengkajian askep keluarga hal-hal yang perlu dikaji antara lain kecuali?
a. tahap dan perkembangan keluarga
b. harapan keluarga
c. stress dan koping keluarga
d. komitmen keluarga
e. Pengkajian persistem pada seluruh anggota keluarga
3. Hubungan Sebab – Akibat
Sebab
Pelayanan meja empat posyandu tampak tidak berfungsi. Penyuluhan terkait gizi untuk
para ibu yang dating membawa balitanya ke posyandu tidak di lakukan kader
Akibat
sebagian besar balita yang dating menunjukan tanda tanda kurang gizi.
4. Menjodohkan
1. Unit terkecil dari masyarakat yang terdiri dari ayah ibu dan a. Keluarga
anak b. Promotif
 2. kegiatan dan/atau serangkaian kegiatan pengobatan yang c. Pelayanan
ditujukan untuk penyembuhan penyakit, pengurangan kesehatan
penderitaan akibat penyakit, pengendalian penyakit, atau tradisional
pengendalian kecacatan agar kualitas penderita dapat terjaga
seoptimal mungkin
3. pengobatan dan/atau perawatan dengan cara dan obat yang
mengacu pada pengalaman dan keterampilan turun temurun
secara empiris yang dapat dipertanggungjawabkan dan
diterapkan sesuai dengan norma yang berlaku di masyarakat

C. Lembar Cheklist
Pertanyaan Yang Berkaitan Dengan Respon Sosial (Emosional) Ya Tidak
Keluarga mengetahui penyakit yang diderita
Saya tidak pernah mengatakan jika saya sakit karena keluarga saya
selalu menyalahkan saya jika saya sakit.
Keluarga memberikan perhatian yang baik setiap saya
membutuhkan bantuan.
Keluarga tetap mencintai dan memperhatikan keadaan selama saya
sakit.
Tidak ada seorangpun yang memberikan saran nasehat supaya
keadaan saya menjadi lebih baik.
Keluarga selalu bersikap halus dan menerima bila saya bersikap
negatif.
Keluarga dan tetangga memaklumi bahwa sakit yang saya alami
adalah musibah
Keluarga selalu memberi dukungan mental sejak saya sakit.

D. Pandua Wawancara
Wawancara Terstruktur
1. Dalam keluarga adakah orang yang terdekat dengan Anda?
2. Apakah dia selalu menjaga atau mengunjungi?
3. Bagaimana tanggapan keluarga terhadap Anda dan penyakit Anda?
4. Apakah keluarga tetap menghormati Anda bagaimanapun keadaannya?
5. Apakah keluarga memberi pujian bila Anda berhasil dalam latihan?
6. Apa yang Anda rasakan saat ini?
7. Siapa yang membantu Anda untuk memecahkan masalah dan mengambil keputusan?
8. Siapa yang membiayai pengobatan Anda?
9. Apakah keluarga berusaha mencari tahu keadaan Anda?
 10. Apakah keluarga mengingatkan Anda (misal untuk kontrol, minum obat, aktivitas, diet)
agar Anda cepat sembuh?
11. Apakah Anda sudah tahu cara penularan HIV dan pencegahannya?
12. Adakah kekhawatiran bahwa Anda bisa menularkan kepada keluarga atau orang lain?
13. Apakah keluarga bersedia membelikan alat bantu bila dibutuhkan?

E. Rubric Pengskoran

Rubrik untuk mengases kemajuan belajar

Skor Kriteria
6 Memberikan Responnya patut dicontoh
a. Memberikan respon lengkap, jelas, koheren, tidak bermakna ganda, dan
penjelasannya luwes dan bagus.
b. Menunjukkan diagram secara sederhana tetapi jelas.
c. Menyajikan komunikasi yang efektif terhadap audiens.
d. Menunjukkan pemahaman yang merefleksikan ide-ide dan proses-proses
ilmiah dalam memecahkan masalah yang bersifat terbuka.
e. Mengidentifikasi semua unsur-unsur penting dari masalah yang dipecahkan.
f. Menyertakan contoh-contoh dan contoh-contoh tandingan.
g. Menyajikan argumen-argumen berikut dukungannya yang kuat.
5 Memberikan respon yang kompeten
a. Menyajikan respon yang lengkap dan agak baik dengan penjelasan yang
rasional dan jelas.
b. Menunjukkan diagram secara tepat.
c. Menyajikan komunikasi yang efektif terhadap audiens.
d. Menunjukkan pemahaman yang merefleksikan ide-ide dan proses-proses
ilmiah dalam memecahkan masalah yang bersifat terbuka.
e. Mengidentifikasi unsur-unsur terpenting saja dari masalah yang dipecahkan.
f. Menyajikan argumen-argumen berikut dukungannya yang kuat.
4 Memberikan respon yang sedikit cacat tetapi memuaskan
a. Memberikan penyelesaian masalah-masalah secara memuaskan tetapi
penjelasannya kacau balau.
b. Memberikan argumen-argumen yang tidak lengkap.
c. Diagram yang disajikan tidak jelas dan tidak tepat.
d. Memahami ide-ide ilmiah tertentu saja.
e. Menggunakan ide-ide ilmiah secara efektif.
3 Memberikan respon yang cacat serius tetapi hampir memuaskan
a. Mulai menunjukkan penyelesaian secara tepat tetapi salah melengkapi atau
mengabaikan bagian-bagian penting dari masalah tersebut.
b. Salah menunjukkan pemahaman ide-ide dan proses-proses ilmiah secara
lengkap.
c. Menunjukkan kesalahan-kesalahan dalam perhitungan utama.
d. Salah menggunakan istilah-istilah ilmiah.
 e. Respon mencerminkan strategi yang tidak tepat untuk memecahkan masalah.
2 Memberikan respon yang tidak memadai
a. Mulai menunjukkan penyelesaian tetapi salah.
b. Menunjukkan diagram yang tidak jelas.
c. Tidak menunjukkan pemahaman terhadap masalah yang dipecahkan.
d. Membuat kesalahan-kesalahan dalam perhitungan utama.
1 Tidak sanggup memulai memecahkan masalah secara efektif
a. Susunan kalimat tidak mencerminkan masalah.
b. Salah dalam mengartikulasikan situasi dalam masalah.
c. Meniru bagian-bagian masalah tetapi tanpa mencoba suatu penyelesaian.
d. Salah menunjukkan informasi yang mana yang cocok untuk masalah tersebut.
0 Tidak mencoba penyelesaian sama sekali