RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII/1
Materi Pokok : Medan Magnet
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan percobaan peserta didik mampu menjelaskan definisi medan magnet
2. Melalui diskusi dan percobaan peserta didik mampu menyelidiki adanya medan magnet
di sekitar kawat berarus listrik
3. Melalui diskusi dan percobaan peserta didik mampu menyelidiki faktor – faktor yang
mempengaruhi kuat medan magnet di sekitar kawat berarus listrik
4. Melalui diskusi peserta didik mampu menentukan arah medan magnet di sekitar kawat
berarus listrik menggunakan kaidah tangan kanan
5. Melalui diskusi dan penjelasan guru peserta didik mampu menentukan besar induksi
magnetik yang ditimbulkan oleh kawat lurus berarus listrik menggunakan hukum Biot-Savart

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Menganalisis induksi magnet 3.4.1 Menjelaskan definisi medan magnet

dan gaya magnetik pada
berbagai produk teknologi
3.4.2 Menganalisis medan magnet di sekitar kawat
berarus listrik
3.4.3 Menentukan arah medan magnet di sekitar
kawat berarus listrik menggunakan kaidah
tangan kanan
3.4.4 Menentukan besar induksi magnetik yang
ditimbulkan oleh kawat lurus berarus listrik
menggunakan hukum Biot-Savart

4.4 Melaksanakan pengamatan 4.4.1 Melakukan percobaan induksi magnet pada

induksi magnet dan gaya kawat berarus listrik
magnetik di sekitar kawat
berarus listrik

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta
 Jarum kompas selalu menunjukkan arah utara dan selatan
 Jarum kompas akan menyimpang jika didekatkan dengan kawat berarus listrik
 Kipas angin mengalami perubahan energi listrik menjadi energi kinetik menggunakan
motor listrik yang bekerja berdasarkan gaya lorenz
 Kereta api Maglev (Magnetic Levitation) memanfaatkan medan magnetik sehingga
dapat melayang diatas lintasan kereta api (guideway)
\

2. Konsep
 Penemuan oersted
 Hukum Biot-savart
 Fluks magnetik

3. Prinsip
 Kawat berarus listrik akan menghasilkan medan magnetik
 Semakin dekat dengan kawat berarus listrik medan magnet yang ditimbulkan semakin
besar

D. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, ceramah, demonstrasi, percobaan
Pendekatan : Saintifik

E. Media Pembelajaran
 LCD
 Power Point
 LKS
 Animasi phet
 Alat dan bahan:
Pertemuan ke-1:
a. 1 buah kawat tembaga/penghantar
b. 1 buah catu daya
c. 4 buah penjepit buaya
d. 1 buah kertas karton
e. 1 buah statif
f. 8 buah kompas
g. 1 buah amperemeter
h. 1 buah potensiometer

F. SumberBelajar
 Modul Medan Magnet
  Kanginan, M. 2015. Fisika untuk SMA/MA Kelas XII Kelompok Peminatan MIPA.
Cimahi: Erlangga.
 Purnomowati, Y. 2006. Modul Fisika Untuk Semester Gasal SMA. Surakarta: CV Hayati
Tumbuh Subur.

G. Langkah-LangkahPembelajaran

Sintak Rincian Kegiatan

Waktu
PBI (Penedakatan saintifik)
Pendahuluan
1) Guru membuka kelas dengan mengucakan salam 10’
2) Guru melakukan kegiatan presensi .
3) Apersepsi dan motivasi:
Guru menayangkan gambar magnet batang yang diberi
kertas dan ditaburi serbuk besi,

Fase 1 :
Stimulation

lalu guru bertanya kepada siswa:

- Disebut apakah daerah yang dilalui garis gaya
magnet/garis-garis di sekitar magnet batang
tersebut?
Harapannya, siswa menjawab medan magnet.
Kegiatan Inti
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan 5’
model pembelajaran yang akan digunakan

Mengamati
5) Guru menyajikan permasalahan dengan menayangkan
gambar tumpukan besi tua, kemudian menayangkan video
pemindahan besi tua dengan magnet buatan.

Fase 2:
Problem Statement

Menanya
6) Peserta didik menanyakan tentang fenomena (video)
yang diberikan. Harapannya siswa bertanya:
“Bagaimana cara kerja alat tersebut?
 Mengapa sifat magnetnya bisa dihilangkan dan dibuat
lagi?
“faktor apa yang mempengaruhi medan magnetik?”

Mengumpulkan informasi 30’

Fase 3: 7) Siswa dikelompokkan secara bervariasi dengan
Data Collection memperhatikan tingkat kemampuan maupun jenis
kelamin. Setiap kelompok beranggotakan 5-6 siswa.
8) Siswa melakukan penyelidikan atau pemecahan
masalah dalam kelompoknya dengan melakukan
percobaan medan magnet di sekitar kawat lurus berarus
listrik.

Mengasosiasikan
Fase 4: 9) Guru mendorong/membimbing siswa dalam
Data Processing pengumpulan data sampai mereka benar-benar
memahami situasi masalah yang dihadapi dan dapat
menganalisis data hasil percobaan
Mengomunikasikan 20’
10) Guru meminta salah seorang anggota kelompok untuk
mempresentasikan hasil analisis data percobaan
Fase 5:
kelompok
Verification
11) Memberikan klarifikasi mengenai pemahaman siswa
yang kurang tepat dengan menjelaskan konsep melalui
power point dan animasi.
12) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil percobaan 10’
Fase 6: yang telah dilakukan
Generalization 13) Guru menganalisis dan mengevaluasi proses berpikir
dengan memberikan kuis singkat yang ditayangkan
pada power point
Penutup
14) Guru bersama siswa menyimpulkan pembelajaran hari 10’
ini dengan kesimpulanya mengacu pada tujuan
pembelajaran.
15) Guru mengingatkan siswa untuk belajar di rumah
tentang materi pertemuan selanjutnya yaitu medan
listrik di antara penghantar sejajar dan medan listrik
pada kawat melingkar
16) Guru mengakhiri pelajaran dengan salam dan doa.
H. Penilaian
No Aspek Teknik Bentuk instrumen

1 Pengetahuan Kuis Soal uraian singkat

2 Keterampilan Observasi Lembar observasi

 Lampiran Pertemuan ke-1
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
a. Kuis Singkat
1. Bagaimanakah proses induksi magnet pada sebuah kawat berarus?
2. Suatu kawat lurus berarus listrik akan menimbulkan medan magnet. Apa sajakah yang
mempengaruhi besar induksi magnetik pada kawat berarus lurus dan melingkar ?
3. Suatu kawat lurus panjang dialiri arus 5 miliampere berada diruang hampa . Tentukan
besarnya induksi magnetic pada titik yang berada sejauh 10 cm disebelah kanan kawat, bila
kawat vertikal ?
4. Hitunglah induksi magnet pada pusat kawat melingkar arus 25 A dengan jari-jari 20 cm dan
jumlah lilitan kawat 5 lilitan
5. Analisislah prinsip kerja kereta api maglev berdasarkan induksi magnetic?

Kisi-Kisi Soal
No Indikator Soal Jawaban Ranah Skor

1 Mendeskripsikan Bagaimanakah proses Apabila kawat dialiri arus C2 20

induksi megnetik induksi magnet pada listrik maka akan
pada kawat berarus sebuah kawat berarus? menghasilkan medan magnet
listrik. pada kawat penghantar. Kuat
medan magnet di suatu titik
di sekitar kawat berarus
listrik disebut induksi magnet
(B).

2 Menganalisis Suatu kawat lurus  Besar induksi magnet C4 20

besarnya induksi berarus listrik akan berbanding lurus dengan
magnetic pada kawat menimbulkan medan arus listrik (I)
lurus berarus dan magnet. Apa sajakah  Besar induksi magnet
berbanding lurus dengan
melingkar yang mempengaruhi
panjang elemen kawat
besar induksi magnetik penghantar
pada kawat berarus  Berbanding terbalik
lurus dan melingkar? dengan kuadrat jarak
antara titik itu ke elemen
kawat penghantar.
 Besar induksi magnet
berbanding lurus dengan
sinus sudut antara arah
arus dan garis penghubung
titik itu ke elemen kawat
penghantar
3 Menghitung besar Suatu kawat lurus Diketahui : I = 5 miliampere C3 20
–3
induksi magnetic titik panjang dialiri arus 5 = 5 . 10 Ampere
di dekat kawat miliampere berada a = 10 cm = 0,1 meter
berarus lurus. diruang hampa .
 Tentukan besarnya Ditanya : B = ………….?
induksi magnetic pada Dijawab :
titik yang berada sejauh
10 cm disebelah kanan
kawat, bila kawat
vertikal ?

4 Menghitung besar Hitunglah induksi Diket: a = 20 cm = 20 .10-1 m C3 20

induksi magnetic titik magnet pada pusat
N=5
di dekat kawat kawat melingkar arus
melingkar berarus. 25 A dengan jari-jari 20 I = 25 A
cm dan jumlah lilitan
Ditanya : B = …….?
kawat 5 lilitan
𝜇0 𝐼𝑁
𝐵=
2𝑎

4𝜋. 10−7 25.5

=
2.20. 10−1
2
= 125𝜋10−6 𝑊𝑏/𝑚

5 Menganalisis prinsip Analisislah prinsip Kereta api maglev dipasangi C4 20

kerja kereta api kerja kereta api maglev magnet listrik di bawahnya
maglev berdasarkan induksi yang bergerak pada jalur
magnetic? bermagnet listrik. Magnet
tolak – menolak sehingga
kereta api melayang tepat di
atas jalur lintasan. Gaya
magnetik pada kereta cepat
maglev digunakan untuk
menjalankan kereta maglev
sehingga tidak terjadi
gesekan Antara rel dan kereta
cepat maglev
 PENILAIAN KETERAMPILAN

Indikator
Skor Kriteria Pencapaian
Penilaian

Merangkai alat Merangkai alat percobaan dengan benar sesuai prosedur, tanpa bantuan
4
percobaan guru, dan dalam waktu yang cepat

Merangkai alat percobaan dengan benar sesuai prosedur dan dalam waktu
3
yang cepat, tetapi dengan bantuan guru

Merangkai alat percobaan dengan benar sesuai prosedur, tetapi dengan

2
bantuan guru dan dalam waktu yang lama

1 Merangkai alat percobaan dengan salah

Melakukan 4 Melaksanakan percobaan dengan benar sesuai prosedur, tanpa bantuan

percobaan guru, dan dalam waktu yang cepat
Melakukan percobaan secara benar sesuai prosedur dan dalam waktu yang
3
cepat, tetapi dengan bantuan guru

Melaksanakan alat percobaan dengan benar sesuai prosedur, tetapi dengan

2
bantuan guru dan dalam waktu yang lama

1 Melaksanakan alat percobaan dengan salah

Mengolah data Menuliskan data percobaan dengan lengkap dan menganalisis data dengan
4
percobaan tepat tanpa bantuan guru

Menuliskan data percobaan dengan lengkap dan menganalisis data dengan

3
tepat tetapi dengan bantuan guru

Menuliskan data percobaan dengan lengkap tetapi menganalisis data dengan

2
kurang tepat

Menuliskan data percobaan dengan kurang lengkap dan menganalisis data

1
dengan kurang tepat

Menyimpulka 4 Menyimpulkan hasil percobaan dengan tepat tanpa bantuan guru

n hasil
percobaan 3 Menyimpulkan hasil percobaan dengan tepat tetapi dengan bantuan guru

2 Menyimpulkan hasil percobaan dengan kurang tepat

1 Tidak menuliskan kesimpulan percobaan sama sekali.

Mengomunika Menyajikan dengan lugas, menguasai materi, mampu menjawab pertanyaan,

4
sikan hasil bersikap terbuka terhadap kritik dan saran
diskusi Menyajikan dengan lugas, menguasai materi, kurang mampu menjawab
3
pertanyaan, dan kurang bersikap terbuka terhadap kritik dan saran
 Menyajikan dengan kurang lugas, kurang menguasai materi, kurang mampu
2 menjawab pertanyaan, dan kurang bersikap terbuka terhadap kritik dan
saran

Menyajikan dengan kurang lugas, tidak menguasai materi, tidak mampu

1
menjawab pertanyaan, dan tidak bersikap terbuka terhadap kritik dan saran

Nilai Akhir  NA 

 Skor 4
Skor Maksimum

Konversi Penilaian

Aspek Keterampilan
Capaian Optimum Huruf
3,85 – 4,00 A
3,51 – 3,84 A-
3,18 – 3,50 B+
2,85 – 3,17 B
2,51 – 2,84 B-
2,18 – 2,50 C+
1,85 – 2,17 C
1,51 – 1,84 C-
1,18 – 1,50 D+
1,00 – 1,17 D