PROPOSAL PENELITIAN

HUBUNGAN PENGETAHUAN IBU TERHADAP PERILAKU

IMUNISASI DASAR DI WILAYAH POSYANDU ROSMERAH
RW 010 TANAH TINGGI, JAKARTA PUSAT TAHUN 2017

Disusun oleh :

RAFA” ASSIDIQ

NPM 1102014218

Proposal ini diajukan sebagai salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana Kedokteran

FAKULTAS KEDOKTERAN

UNIVERSITAS YARSI

TAHUN 2017
 PERSETUJUAN PENGAJUAN SIDANG PROPOSAL
1. Judul Proposal : Hubungan Pengetahuan Ibu terhadap Perilaku
Imunisasi Dasar di Posyandu Rosmerah Rw 010 Tanah Tinggi, Jakarta
Pusat Tahun 2017
2. Bidang Kegiatan : Pendidikan Kedokteran
3. Pelaksana Kegiatan
a. Nama lengkap : Rafa” Assidiq
b. NPM : 1102014218
c. Jurusan : Kedokteran Umum
d. Universitas : Universitas YARSI
e. Alamat Rumah : Jl. Cibogo Rt 01 Rw 03 Kelurahan Cilamajang
Kecamatan Kawalu Kota Tasikmalaya 46182
f. No. HP : 082216207377
g. Alamat Email : nenk_aputz27@yahoo.com
4. Dosen Pembimbing :
a. Nama Lengkap : Dr. Dini Widianti, MKK
b. NIDN : 0310088106
c. Alamat Rumah : Jl. Kelapa dua No. 1 RT 09 RW 03 Cilincing,
Jakarta Utara
d. No. HP : 081210723775
Jakarta, 05 Mei 2017

Menyetujui,

Dosen Pembimbing Pelaksana Kegiatan

(Dr. Dini Widianti, MKK) (Rafa” Assidiq)

NIDN 0310088106 NPM 1102014218

Menyetujui,

Koordinator Penelitian Akademik

(Prof. Dr. Dra, Endang Purwaningsih, MS, PA)

NIDN

ii
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ...................................................................................................... iii

DAFTAR GAMBAR ...........................................................................................v

DAFTAR TABEL ................................................................................................v

BAB I ....................................................................................................................1

PENDAHULUAN ................................................................................................1

1.1 Latar Belakang .............................................................................................. 1

1.2 Rumusan Masalah ......................................................................................... 4
1.3 Pertanyaan Penelitian .................................................................................... 4
1.4 Tujuan Penelitian ........................................................................................... 4
1.5 Manfaat Penelitian ......................................................................................... 5
BAB II ...................................................................................................................6

TINJAUAN PUSTAKA ......................................................................................6

2.1 Pengetahuan (knowledge) .............................................................................. 6

2.2 Perilaku Kesehatan ........................................................................................ 8
2.2.1 Konsep Perilaku Kesehatan ........................................................................ 8
2.2.2 Perilaku Kesehatan.................................................................................... 11
2.2.3 Perilaku Imunisasi ..................................................................................... 12
2.3 Imunisasi ..................................................................................................... 13
2.3.1 Pengertian Imunisasi ................................................................................. 13
2.3.2 Tujuan Imunisasi ....................................................................................... 15
2.3.3 Manfaat Imunisasi ..................................................................................... 15
2.3.4 Jadwal Imunisasi ....................................................................................... 16
2.3.5 Jenis-jenis Imunisasi Dasar ....................................................................... 16
2.4 Kerangka Teori ............................................................................................ 20
2.5 Kerangka Konsep ........................................................................................ 20
2.6 Perumusan Hipotesis ................................................................................... 21

iii
 2.7 Definisi Operasional .................................................................................... 21
BAB III ...............................................................................................................23

METODE PENELITIAN..................................................................................23

3.1 Jenis Penelitian ............................................................................................ 23

3.2 Rancangan Penelitian .................................................................................. 23
3.3 Populasi ....................................................................................................... 23
3.4 Sampel ......................................................................................................... 23
3.5 Cara Penetapan Sampel ............................................................................... 24
3.6 Penetapan Besar Sampel.............................................................................. 24
3.7. Jenis Data ................................................................................................... 24
3.8 Analisis Data ............................................................................................... 24
3.9 Alur penelitian ............................................................................................. 25
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................26

Lampiran 1 .........................................................................................................28

JADWAL PENELITIAN .................................................................................. 28

Lampiran 2 .........................................................................................................29

ANGGARAN PENELITIAN ............................................................................ 29

Lampiran 3 .........................................................................................................30

BIODATA PENELITI ...................................................................................... 30

Lampiran 4 .........................................................................................................31

FORMULIR INFORMED CONSENT ............................................................. 31

Lampiran 5 .........................................................................................................32

FORM KUESIONER ........................................................................................ 32

Lampiran 6 .........................................................................................................36

FORM CHECKLIST KMS dan WAWANCARA ............................................ 36

iv
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Jadwal Imunisasi ........................................................................ 16

Gambar 2 Kerangka Teori .......................................................................... 20

Gambar 3 Kerangka Konsep ....................................................................... 20

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Perilaku Imunisasi ......................................................................... 13

Tabel 2 Definisi Operasional ..................................................................... 21

Tabel 3 Alur Penelitian ............................................................................... 27

Tabel 4 Jadwal Penelitian ............................................................................ 30

Tabel 5 Anggaran Penelitian ....................................................................... 31

v
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Imunisasi merupakan salah satu cara pencegahan penyakit menular
khususnya Penyakit yang Dapat Dicegah Dengan Imunisasi (PD3I) yang
diberikan kepada tidak hanya anak sejak masih bayi hingga remaja tetapi juga
kepada dewasa. Imunisasi merupakan salah satu investasi kesehatan yang paling
cost-effective (murah), karena terbukti dapat mencegah dan mengurangi kejadian
sakit, cacat, dan kematian akibat PD3I yang diperkirakan 2 hingga 3 juta kematian
tiap tahunnya. (Pusdatin Kemkes RI, 2016: 1)

Diperkirakan di seluruh dunia, pada tahun 2013, 1 dari 5 anak atau sekitar
21,8 juta anak tidak mendapakan imunisasi yang bisa menyelamatkan nyawa
mereka. Di Indonesia, Imunisasi Dasar Lengkap (IDL) mencapai 86,8%, dan perlu
ditingkatkan hingga mencapai target 93% di tahun 2019. Universal Child
Immunization (UCI) desa yang kini mencapai 82,9% perlu ditingkatkan hingga
mencapai 92% di tahun 2019. (Depkes, 2015)

Namun, hasil cakupan imunisasi secara nasional terus alami peningkatan.

Berdasarkan Evaluasi Program Imunisasi selama 2015-2016 yang dilaporkan
kepada Kantor Sekretariat Presiden RI, cakupan imunisasi dasar lengkap pada
bayi mencapai 86,9% pada 2015 dengan target yang ditetapkan untuk tahun ini
yaitu 91% dan 91,6% pada 2016 dengan target yang harus dicapai adalah 91,5%.
(Depkes, 2017)

Pada tahun 2015 terdapat tiga provinsi yang memiliki capaian tertinggi
yaitu DI Yogyakarta, DKI Jakarta, dan Jawa Tengah sebesar 100%. Sedangkan
Provinsi Papua Barat memiliki capaian terendah (54,66%), diikuti oleh Riau
ssebesar 57,67%, dan Aceh sebesar 67.56%. (Profil Kesehatan Indonesia, 2015:
133)
 Persentase desa atau kelurahan yang mencapai “Universal Child
Immunization” (UCI) di Provinsi DKI Jakarta pada tahun 2015 mencapai 100%.
Angka tersebut mencapai target Standar Pelayanan Minimal (SPM) yang
ditetapkan Dinas Kesehatan Provinsi DKI Jakarta maupun Kementerian
Kesehatan R.I. (Profil kesehatan provinsi DKI Jakarta, 2012: 19)

Meskipun cakupan secara nasional sudah mencapai target, kesenjangan

cakupan di beberapa daerah masih ada. Masih terdapat anak-anak yang sama
sekali belum mendapatkan imunisasi atau belum lengkap imunisasinya. Menurut
angka estimasi yang dikeluarkan oleh WHO/UNICEF tahun 2015, hampir satu
juta anak Indonesia tidak mendapatkan imunisasi sama sekali atau tidak lengkap
status imunisasinya. (Depkes, 2017)

Di berbagai negara di dunia, kurangnya persediaan vaksin, akses terhadap

layanan kesehatan, kurangnya pengetahuan masyarakat serta kecilnya
dukungan politis dan financial menjadi penyebab kesenjangan cakupan imunisasi.
Kondisi geografis Indonesia juga merupakan tantangan bagi program imunisasi,
selain kurangnya pengetahuan masyarakat dan kurangnya informasi tentang
imunisasi, Pemerintah juga telah menggiatkan program promosi kesehatan dalam
rangka penyebarluasan informasi tentang pentingnya imunisasi. (Depkes, 2015)

Penelitian yang dibuat oleh Hijani dkk, (2014) yang berjudul hubungan
pengetahuan ibu tentang imunisasi terhadap imunisasi dasar pada balita di wilayah
kerja puskesmas Dumai kota kelurahan Dumai Kota. Dari penelitian tersebut
didapatkan hasil analisa hubungan pengetahuan ibu tentang imunisasi terhadap
kelengkapan imunisasi dasar pada balita dengan menggunakan uji chi-square
menunjukkan p value sebesar 0,000 dimana p value < 0.05. Hal ini berarti dapat
disimpulkan ada hubungan pengetahuan ibu tentang imunisasi terhadap
kelengkapan imunisasi dasar pada balita di wilayah kerja Puskesmas Dumai Kota
Kelurahan Dumai Kota. (Hijani et.al, 2014: 6)

Hasil penelitian lain yang dilakukan oleh Dewi et.al (2013) di Kelurahan
Parupuk Tabing Kota Padang diketahui bahwa persentase pemberian imunisasi

2
dasar lengkap lebih banyak pada ibu yang mempunyai pengetahuan cukup yaitu
sebesar 87,5% dibandingkan dengan ibu yang berpengetahuan kurang yaitu
sebesar 4,3%. Hal ini menunjukkan bahwa peran pengetahuan Ibu tentang
imunisasi dasar sangat berpengaruh terhadap kelengkapan imunisasi dasar pada
bayi (Dewi et.al, 2013). Dan bersadarkan penelitian lain yang dilakukan oleh
Yusnidar pada tahun 2012 di Kelurahan Sidorame Barat II Medan Perjuangan
yang menyatakan bahwa dari 39 responden, didapatkan 20 orang (51,3%)
memiliki pengetahuan tentang imunisasi dasar yang cukup dan kelengkapan
imunisasi dasar pada bayi sebagian besar adalah lengkap yaitu 30 orang (76,9%),
sehingga terdapat hubungan antara pengetahuan ibu tentang imunisasi dasar
dengan kelengkapan imunisasi dasar pada bayi usia 0-12 bulan di Lingkungan IX
Kelurahan Sidorame Barat II Medan Pejuangan. (Hijani et.al, 2014: 3)

Dari survey yang telah dilakukan, didapatkan data dari posyandu

Rosmerah RW010 Tanah Tinggi, Jakarta Pusat bahwa cakupan imunisasi selama
5 tahun terakhir dari 279 balita, dibagi menjadi : lengkap (16%), tidak lengkap
(9%) dan tidak imunisasi di posyandu tersebut (75%). Berdasarkan laporan yang
didapatkan dari kader posyandu Rosmerah RW010, semua imunisasi dasar dapat
dilakukan di posyandu tersebut kecuali imunisasi BCG, hal tersebut dikarenakan
adanya pertimbangan bahwa imunisasi BCG dalam penggunaannya harus habis
dalam satu kali pemakaian dalam kegiatan imunisasi bulanan. Selain itu, balita
yang tidak imunisasi di posyandu rosmerah bukan berarti tidak melakukan
imunisasi sama sekali tetapi ada kemungkinan melakukan imunisasi di tempat lain
seperti di bidan, puskesmas dan rumah sakit.

Melihat dari beberapa penelitian dan data diatas, serta hasil survey yang
dilakukan menunjukkan bahwa masih rendahnya cakupan imunisasi dasar di
Indonesia dan peran pengetahuan ibu tentang imunisasi dasar sangat berpengaruh
terhadap kelengkapan imunisasi dasar pada bayi usia 0-12 bulan. Sehingga perlu
adanya penelitian mengenai bagaimana hubungan pengetahuan ibu dengan
perilaku imunisasi dasar di Posyandu Rosmerah Rw 010 Tanah Tinggi, Jakarta
Pusat.

3
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan uraian permasalahan di atas maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah “ Hubungan Pengetahuan Ibu terhadap Perilaku Imunisasi
Dasar di Wilayah Posyandu Rosmerah Rw 010 Tanah Tinggi, Jakarta Pusat Tahun
2017 ”.

1.3 Pertanyaan Penelitian

1. Bagaimana gambaran pengetahuan ibu di Wilayah Posyandu Rosmerah?
2. Bagaimana gambaran perilaku imunisasi dasar di Wilayah Posyandu
Rosmerah?
3. Apakah ada hubungan pengetahuan ibu terhadap perilaku imunisasi dasar
di Wilayah Posyandu Rosmerah?
4. Bagaimana hubungan pengetahuan ibu dengan perilaku imunisasi dasar
dilihat dari pandangan Agama Islam ?

1.4 Tujuan Penelitian

1.4.1 Umun

Untuk mengetahui hubungan pengetahuan ibu terhadap perilaku imunisasi

dasar di Wilayah Posyandu Rosmerah Rw 010 Tanah Tinggi, Jakarta Pusat.

1.4.2 Khusus

- Diketahuinya gambaran pengetahuan ibu di Wilayah Posyandu Rosmerah.

- Diketahuinya gambaran perilaku imunisasi dasar di Wilayah Posyandu
Rosmerah.
- Diketahuinya hubungan pengetahuan ibu dengan perilaku imunisasi dasar
di Wilayah Posyandu Rosmerah.
- Diketahuinya hubungan pengetahuan ibu dengan perilaku imunisasi dasar
dilihat dari pandangan Agama Islam.

4
1.5 Manfaat Penelitian
1.5.1 Bagi Peneliti

Peneliti dapat mengetahui hubungan pengetahuan ibu terhadap perilaku

imunisasi dasar.

1.5.2 Bagi Universitas

Penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan dan referensi untuk penelitian
selanjutnya.

1.5.3 Bagi Masyarakat

Penelitian ini diharapkan bisa menjadi tambahan pengetahuan bagi

masyarakat umum tentang hubungan pengetahuan ibu terhadap perilaku
imunisasi dasar anak sehingga bisa lebih memperhatikan imunisasi dasar pada
anaknya.

5
 BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Pengetahuan (knowledge)

Pengetahuan adalah hasil ‘tahu’, dan ini terjadi setelah orang melakukan
pengindraan terhadap suatu objek tertentu. Pengindraan terjadi melalui pancaindra
manusia, yakni: indra penglihatan, pendengaran, penciuman, rasa, raba. Sebagian
besar pengetahuan manusia diperoleh melalui mata dan telinga.

Pengetahuan atau kognitif merupakan domain yang sangat penting untuk

terbentuknya tindakan seseorang (overt behavior).

Karena dari pengalaman dan penelitian ternyata perilaku yang disarankan

oleh pengetahuan akan lebih langgeng daripada perilaku yang tidak didasari oleh
pengetahuan. Penelitian Rogers (1974) mengungkapkan bahwa sebelum orang
mengadopsi perilaku baru (berperilaku baru), dalam diri orang tersebut terjadi
proses yang berurutan, yang disebut AIETA, yakni:

1. Awareness (kesadaran), dimana orang tersebut menyadari dalam arti

mengetahui terlebih dahulu terhadap stimulus (objek).
2. Interest (merasa tertarik) terhadap stimulus atau objek tersebut. Disini
sikap subjek sudah mulai timbul.
3. Evaluation (menimbang-nimbang) terhadap baik dan tidaknya stimulus
tersebut bagi dirinya. Hal ini berarti sikap responden sudah lebih baik
lagi.
4. Trial, dimana subjek mulai mencoba melakukan sesuatu sesuai dengan
apa yang dikehendaki oleh stimulus.
5. Adoption, dimana subjek telah berperilaku baru sesuai dengan
pengetahuan, kesadaran, dan sikapnya terhadap stimulus.

Namun demikian, dari penelitian selanjurnya Rogers menyimpulkan

bahwa perubahan perilaku tidak selalu melewati tahap-tahap tersebut.

6
 Apabila penerimaan perilaku baru atau adopsi perilaku melalui proses
seperti ini, dimana didasari dengan pengetahuan dan sikap yang positif maka
perilaku tersebut akan bersifat langgeng (long lasting). Sebaliknya, apabila
perilaku itu tidak didasari oleh pengetahuan dan kesadaran akan tidak
berlangsung lama. Satu contoh dapat dikemukakan disini, ibu-ibu peserta KB
yang diperintahkan oleh lurah atau ketua RT, tanpa ibu-ibu tersebut mengetahu
makna dan tujuan KB, mereka akan segera keluar dari peserta KB setelah
beberapa saat perintah tersebut diterima.

Pengetahuan yang dicakup dam domain kognitif mempunyai enam tingkat,

yakni:

1. Tahu (know)

Tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah dipelajari

sebelumnya. Termasuk ke dalam pengetahuan tingkat ini adalah mengingat
kembali (recall) terhadap suatu yang spesifik dari seluruh bahan yang dipelajari
atau rangsangan yang telah diterima. Oleh sebab itu, ‘tahu’ ini merupakan
tingkat pengetahuan yang paling rendah.

2. Memahami (comprehension)

Memahami diartikan sebagai suatu kemampuan menjelaskan secara benar

tentang objek yang diketahui, dan dapat menginterpretasi materi tersebut secara
benar.

3. Aplikasi (application)

Aplikasi diartikan sebagai kemampuan untuk menggunakan meteri yang

telah dipelajari pada situasi atau kondisi riil (sebenarnya).

4. Analisis (analysis)

Analisis adalah suatu kemampuan untuk menjabarkan materi atau suatu

objek ke dalam komponen-komponen, tetapi masih dalam suatu struktur
organisasi tersebut, dan masih ada kaitannya satu sama lain.

7
 5. Sintesis (synthesis)

Sintesis menunjuk pada suatu kemampuan untuk meletakan atau

menghubungkan bagian-bagian dalam suatu bentuk keseluruhan yang baru.
Dengan kata lain sintesi itu suatu kemampuan untuk menyusun formulasi baru
dari formulasi-formulasi yang ada.

6. Evaluasi (evaluation)

Evaluasi ini berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan jastifikasi

atau penilaian terhadap suatu materi atau objek. Penilaian-penilaian itu
berdasarkan suatu kriteria yang ditentukan sendiri, atau menggunakan kriteri-
kriteria yang telah ada.

Pengukuran pengetahuan dapat dilakukan dengan wawancara atau angket

yang menanyakan tentang isi materi yang ingin diukur dari subjek penelitian atau
responden. Kedalaman pengetahuan yang ini kita ketahui atau kita ukur dapat kita
sesuaikan dengan tingkat-tingkat tersebut di atas. (Notoatmodjo, 2011: 147-150)

2.2 Perilaku Kesehatan

2.2.1 Konsep Perilaku Kesehatan

Perilaku dari pandangan biologis merupakan suatu kegiatan atau aktivitas
organisme yang bersangkutan. Jadi, perilaku manusia pada hakikatnya adalah
suatu aktivitas dari manusia itu sendiri. Oleh sebab itu, perilaku manusia
mempunyai bentangan yang sangat luas, mencakup: berjalan, berbicara, bereaksi,
berpakaian, dan lain sebagainya. Bahkan kegiatan internal (internal activity)
seperti berpikir, persepsi, dan emosi juga merupakan perilaku manusia. Dapat
dikatakan bahwa perilaku adalah apa yang dikerjakan oleh organisme tersebut,
baik yang dapat diamati secara langsung atau secara tidak langsung.

Perilaku dan gejala perilaku yang tampak pada kegiatan organisme

tersebut dipengaruhi baik oleh factor genetic (keturunan) dan lingkungan. Secara
umum dapat dikatakan bahwa factor genetic dan lingkungan itu merupakan
penentu dari perilaku makhluk hidup termasuk perilaku manusia. Hereditas atau

8
factor keturunan adalah konsepsi dasar atau modal untuk perkembangan perilaku
makhluk hidup itu untuk selanjutnya. Sedangkan lingkungan adalah kondisi atau
lahan untuk perkembangan perilaku tersebut. Suatu mekanisme pertemuan antara
kedua factor dalam rangka terbentuknya perilaku disebut proses belajar (learning
process).

Skinner (1938) seorang ahli perilaku mengemukakan bahwa perilaku

merupakan hasil hubungan antara perangsang (stimulus) dan tanggapan dan
respons. Ia membedakan adanya dua respons, yakni:

1. Responden respons atau reflexive response, ialah respons yang

ditimbulkan oleh rangsangan-rangsangan tertentu. Pada umumnya
perangsangan-perangsangan yang demikian ini mendahului respons yang
ditimbulkan. Responden respons (respondent behavior) ini mencakup juga
emosi respons atau emotional behaviour.
2. Operant response atau instrumental respons, adalah respons yang
ditimbulkan dan berkembang diikuti oleh perangsangan tertentu.
Perangsangan semacam ini disebut reinforcing stimulus atau reinforce,
karena perangsangan-perangsangan tersebut memperkuat respons yang
telah dilakukan oleh organisme. Oleh sebab itu, perangsangan yang
demikian itu mengikuti atau memperkuat sesuatu perilaku tertentu yang
telah dilakukan.

Di dalam kehidupan sehari-hari, respons jenis pertama (respondent

response atau respondent behavior) sangat terbatas keberadaannya pada manusia.
Hal ini disebabkan karena hubungan yang pasti antara stimulus dan respons
kemungkinan untuk memodifikasikannya adalah sangat kecil. Sebaliknya operant
response atau instrumental behaviour merupakan bagian terbesar dari perilaku
manusia, dan kemungkinan untuk memodifikasi sangat besar, bahkan dapat
dikatakan tidak terbatas. Focus teori Skinner ini adalah pada respons atau jenis
perilaku yang kedua ini.

9
 a. Prosedur pembentukan perilaku

Seperti telah disebutkan di atas sebagian besar perilaku manusia adalah

operant response. Untuk itu, membentuk jenis respons atau perilaku ini perlu
diciptakan adanya suatu kondisi tertentu, yang disebut operant conditioning.
Prosedur pembentukan perilaku dalam operant corditioning ini menurut Skinner
adalah sebagai berikut:

1. Melakukan identifikasi tentang hal-hal yang merupakan penguat atau

reinforce berupa hadiah-hadiah atau rewards bagi perilaku yang akan
dibentuk.
2. Melakukan analisis untuk mengidentifikasi komponen-komponen kecil
yang membentuk perilaku yang dikehendaki.
3. Dengan menggunakan secara urut komponen-komponen itu sebagai
tujuan-tujuan sementara, mengidentifikasi reinforcer atau hadiah untuk
masing-masing komponen tersebut.
4. Melakukan pembentukan perilaku dengan menggunakan urutan
komponen yang telah disusun.

b. Bentuk perilaku

Secara lebih operasional perilaku dapat diartikan suatu respons organisme

atau seseorang terhadap rangsangan (stimulus) dari luar objek tersebut. Respons
ini berbentuk dua macam, yakni:

1. Bentuk pasif adalah respons internal, yaitu yang terjadi di dalam diri
manusia dan tidak secara langsung dapat terlihat oleh orang lain.
Misalnya, berpikir, tanggapan atau sikap batin dan pengetahuan.
Misalnya, seorang ibu tahu bahwa imunisasi itu dapat mencegah suatu
penyakit tertentu, meskipun ibu tersebut tidak membawa anaknya ke
Puskesmas untuk diimunisasi. Dari contoh tersebut terlihat bahwa si ibu
telah tahu guna imunisasi. Oleh sebab itu perilaku ini masih terselubung
(covert behaviour), atau perilaku tertutup.

10
 2. Bentuk aktif, yaitu apabila perilaku itu jelas dapat diobservasi secara
langsung. Misalnya pada kedua contoh tersebut, si ibu sudah membawa
anaknya ke Puskesmas atau fasilitas kesehatan lain untuk imunisasi. Oleh
karena perilaku ini sudah tampak dalam bentuk tindakan nyata, maka
disebut ‘overt behaviour’, atau perilaku terbuka.

Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa pengetahuan dan sikap

merupakan respons seseorang terhadap stimulus atau rangsangan yang masih
bersifat terselubung, dan disebut ‘covert behaviour’. Sedangkan tindakan nyata
seseorang sebagai respons seseorang terhadap stimulus (practice) adalah ‘overt
behavior’.

2.2.2 Perilaku Kesehatan

Perilaku kesehatan pada dasarnya adalah suatu respons seseorang
(organisme) terhadap stimulus yang berkaitan dengan sakit dan penyakit, system
pelayanan kesehatan, makanan, serta lingkungan.

Batasan ini mempunyai dua unsur pokok, yakni respons dan stimulus atau
perangsangan.

Respons atau reaksi manusia, baik bersifat pasif (pengetahuan, persepsi,

dan sikap), maupun bersifat aktif (tindakan yang nyata atau praktis). Sedangkan
stimulus atau perangsangan di sini terdiri empat unsur pokok, yakni: sakit atau
penyakit, system pelayanan kesehatan dan lingkungan. Dengan demikian secara
lebih terinci perilaku kesehatan itu mencakup:

1. Perilaku seseorang terdapat sakit dan penyakit, yaitu bagaimana manusia

berespons, baik secara pasif (mengetahui, bersikap, dam mempersepsi
penyakit dan rasa sakit yang ada pada dirinya dan di luar dirinya),
maupun aktif (tindakan) yang dilakukan berhubungan dengan penyakit
dan sakit tersebut.
2. Perilaku terhadap system pelayanan kesehatan, adalah respons seseorang
terhadap system pelayanan kesehatan baik system pelayanan kesehatan
modern maupun tradisional.

11
 3. Perilaku terhadap makanan (nutrition behavior), yakni respons
seseorang terhadap makanan sebagai kebutuhan vital bagi kehidupan.
4. Perilaku terhadap lingkungan kesehatan (environmental health behavior)
adalah respons seseorang terhadap lingkungan seabagai determinan
kesehatan manusia. Lingkungan perilaku ini seluas lingkup kesehatan
lingkungan itu sendiri.

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa perilaku itu dibentuk melalui

suatu proses dan berlangsung dalam interaksi manusia dengan lingkungannya.
Factor-faktor yang mempengaruhi terbentuknya perilaku dibedakan menjadi dua,
yakni factor-faktor intern dan ekstern.

Factor intern mencakup: pengetahuan, kecerdasan, persepsi, emosi,

motivasi, dan sebagainya yang berfungsi untuk mengolah rangsangan dari luar.
Sedangkan factor ekstern meliputi lingkungan sekitar, baik fisik maupun nonfisik
seperti: iklim, manusia, social-ekonomi, kebudayaan, dan sebagainya.

Dari uraian di atas tampak jelas bahwa perilaku merupakan konsespsi yang
tidak sederhana, sesuatu yang kompleks, yakni suatu pengorganisasian proses-
proses psikologis oleh seseorang yang memberikan predisposisi untuk melakukan
respons menurut cara tertentu terhadap suatu objek. (Notoatmodjo, 2011: 135-
143)

2.2.3 Perilaku Imunisasi

Perilaku ibu untuk mengimunisasikan anak balitanya dengan lengkap atau

“UCI” (Universal Child Imunization) mengalami dinamika, namun secara umum
dari tahun 2004 sampai dengan 2007 memang mengalami kenaikan, meskipun
kenaikan yang tidak tajam. Hal ini dapat dilihat pada tabel dibawah ini:

12
 Tahun Imunisasi lengkap
2003 68,43
2004 75,23
2005 73,26
2006 71,18

Table 1 perilaku imunisasi

Sumber: Departemen Kesehatan RI, Profil Kesehatan Indonesia 2007

Meskipun dari tahun ke tahun persentase anak Balita yang memperoleh

imunisasi lengkap meningkat, tetapi peningkatan tersebut sangat kecil, rata-ata
hanya 2,0%. Bertolak dari persentase kenaikan tersebut, pada tahun 2010
diperkirakan anak balita yang mendapatkan imunisasi lengkap akan mencapai
sekitar 77,0%-80,0%. Hal ini berarti bahwa masih sekitar 20,0% lagi anak yang
belum dibawa ibunya untuk diimunisasikan lengkap, yang juga berarti bahwa
masih sekitar 20,0% anak Balita yang belum terlindung dari berbagai penyakit.
(Notoatmodjo, 2014: 161)

2.3 Imunisasi

2.3.1 Pengertian Imunisasi

Imunisasi atau vaksinasi merupakan teknologi yang sangat berhasil di
dunia kedokteran yang oleh Katz (1999) dikatakan sebagai “sumbangan ilmu
pengetahuan yang terbaik yang pernah diberikan para ilmuwan di dunia ini”, satu
upaya kesehatan yang paling efektif dan efisien dibandingkan dengan upaya
kesehatan lainnya. (Satgas Imunisasi IDAI, 2014: 5)

Istilah imunisasi dan vaksinasi seringkali diartikan sama, padahal

keduanya jelas berbeda namun saling berkaitan. Imunisasi pasif adalah suatu
pemindahan atau transfer antibody secara pasif. Sedangkan, vaksinasi adalah
imunisasi aktif dengan pemberian vaksin (antigen) yang dapat merangsang
pembentukan imunitas (antibody) oleh system imun di dalam tubuh.

13
 Imunitas (antibody) secara pasif dapat diperoleh dari pemberian dua
macam immunoglobulin, yaitu immunoglobulin nonspesifik atau gammaglobulin
dan immunoglobulin spesifik yang berasal dari plasma donor yang pernah sakit
atau baru saja mendapatkan vaksinasi penyakut tertentu. Immunoglobulin yang
nonspesifik digunakan pada anak dengan defisiensi imunoglobilin sehingga
memberikan perlindungan dengan segara dan cepat. Namun, perlindungan
tersebut tidak berlangsung permanen melainkan hanya untuk beberapa minggu
saja. Sedangkan immunoglobulin yang spesifik diberikan kepada anak yang
belum terlindung karena belum pernah mendaatkan vaksinasi, kemudian terserang
penyakit misalnya difteri, tetanus, hepatitis A dan B.

Vaksinasi merupakan suatu tindakan yang dengan sengaja memberikan

paparan antigen yang berasal dari suatu pathogen. Antigen yang diberikan telah
dibuat demikian rupa sehingga tidak menimbulkan sakit namun mampu
memproduksi antibody dan sel memori. Cara ini meniru infeksi alamiah yang
tidak menimbulkan sakit namun cukup memberikan kekebalan. Tujuannya
memberikan “infeksi ringan” yang tidak berbahaya namun cukup untuk
menyiapkan respons imun sehingga apabila terjangkit penyakit yang
sesungguhnya dikemudian hari anak tidak menjadi sakit karena tubuh dengan
cepat membentuk antibody dan mematikan antigen/penyakit yang masuk tersebut.
(Satgas Imunisasi IDAI, 2014: 7)

Ada pengertian lain mengenai imunisasi dan vaksinasi, Imunisasi adalah

proses memasukkan antibody ke dalam tubuh agar didapatkan kekebalan yang
bersifat pasif. Kekebalan pasif adalah kekeblan yang tidak dibentuk sendiri oleh
tubuh. Sayangnya, kekebalan pasif tidak akan bertahan lama karena akan
dimetabolisme (pembentukan dan penguraian zat) oleh tubuh. Sedangkan,
vaksinasi adalah tindakan memberikan vaksin untuk merangsang pembentukan
imunitas secara aktif pada tubuh sehingga akan didapatkan kekebalan aktif.
Kekebalan aktif adalah kekebalan yang dibentuk sendiri oleh tubuh akibat
terpajan dengan mikroorganisme atau karena pemberian vaksin. Kekebalan aktif
yang telah terbentuk pada tubuh dapat bertahan lebih lama dibandingkan dengan

14
kekebalan pasif. Hal ini terjadi karena tubuh memiliki sel imun yang dapat
“mengingatkan” kekebalan jenis ini. Sel yang dapat “mengingat” mikroorganisme
ini dikenal sebagai del limfosit memori. (Satgas PP IDAI, 2014: 58)

Untuk memudahkan, dalam pembahasan selanjutnya istilah imunisasi dan

vaksinasi dianggap sama dalam penelitian ini.

2.3.2 Tujuan Imunisasi

Pemberian imunisasi kepada bayi/anak bertujuan:

- Untuk mencegah penyakit pada seseorang.

- Untuk mencegah penyakit tertentu pada kelompokan masyarakat.
- Untuk menghilangkan penyakit tertentu dari dunia. Contohnya adalah
imunisasi untuk menghilangkan penyakit cacar bopeng (variola) dan polio.
(Satgas PP IDAI, 2014: 59)

Tujuan pemberian imunisasi/vaksinasi juga adalah untuk membentuk

kekebalan demi mencegah penyakit pada diri sendiri dan penularan kepada orang
lain sehingga kejadian penyakit menular menurun, bahkan dapat menghilang dari
muka bumi. Kekebalan dapat disalurkan oleh ibu ke bayi yang dikandungnya,
tetapi tidak berlangsung lama. Itulah sebabnya kekebalan tubuh harus dibentuk
melalui pemberian imunisasi/vaksinasi ulangan pada bayi/anak pada waktu-waktu
yang sudah ditentukan. (Satgas PP IDAI, 2014: 67)

2.3.3 Manfaat Imunisasi

Vaksinasi memiliki banyak manfaat, baik untuk individu maupun
lingkungan, sebagai berikut:

- Melindungi bayi dan anak dari penyakit berbahaya.

- Mencegah terjadinya sakit berat, cacat, atau kematian.
- Mencegah meluasnya penyebaran penyakit tertentu.
- Memberantas penyakit-penyakit tertentu.
- Memberikan kekebalan secara tidak langsung kepada orang lansia yang
tinggal serumah (indirect effect). (Satgas PP IDAI, 2014: 43)

15
 2.3.4 Jadwal Imunisasi

Gambar 1 Jadwal Imunisasi

2.3.5 Jenis-jenis Imunisasi Dasar

1. Hepatitis B

Imunisasi hepatitis B harus diberikan segera setelah bayi lahir karena

imunisasi hepatitis B merupakan upaya pencegahan yang sangat efektif untuk
memutuskan rantai penularan penyakit hepatitis B dari ibu kepada bayinya segera
setelah lahir. Jadi, imunisasi hepatitis B-1 diberikan dalam jangka waktu 12 jam
setelah bayi dilahirkan. Ini mengingat walaupun hanya 3,9% ibu hamil yang
mengidap penyakit hepatitis B aktif, tetap mempunyai risiko penularan kepada
bayinya yang bisa mencapai 90%.

Imunisasi hepatitis B-2 diberikan 1 bulan (4 minggu) setelah pemberian

imunisasi hepatitis B-1, yaitu saat bayi berumur 1 bulan. Imunisasi hepatitis B-3
diberikan ketika bayi mencapai umur 3-6 bulan.

16
 Apabila sampai dengan umur 5 tahun anak belum pernah memperoleh
imunisasi hepatitis B, maka ia harus secepatnya mendapatkan imunisasi hepatitis
B. jadwal pemberiannya adalah tiga kali pemberian (catch-up vaccination).
(Satgas PP IDAI, 2014: 125-127)

2. Polio

Terdapat dua jenis vaksinasi polio yang berisi virus polio 1, 2, 3.

- OPV (Oral Polio Vaccine) berisi vaksina hidup yang dilemahkan. Cara
pemberian vaksinasi ini adalah dengan diteteskan di mulut.
- IPV (Inactived Polio Vaccine) berisi vaksin inaktif. Cara pemberiannya
adalah dengan disuntikan.

Kedua jenis imunisasi polio ini dapat dipakai secara bergantian. Vaksinasi
jenis IPV dapat diberikan kepada anak sehat ataupun anak yang menderita
penurunan kekebalan, dan dapat diberikan sebagai imunisasi dasar dan ulangan.
Vaksinasi IPV dapat juga diberikan bersamaan dengan pemberian vaksinasi DTP,
secara terpisah atau kombinasi.

Untuk imunisasi dasar (polio 1, 2, 3) diberikan ketika bayi berumur 2

bulan, 3-4 bulan, dan 4-6 bulan. Interval pemberian di antara dua imunisasi tidak
kurang dari empat minggu. Imunisasi polio ulangan diberikan satu tahun sejak
imunisasi polio 4, dan imunisasi selanjutnya dilakukan saat masuk sekolah (usia
5-6 tahun).

Dalam rangka pemberantasan polio, masih diperlukan Pekan Imunisasi

Polio (PIN) yang dianjurkan oleh Kementerian Kesehatan RI. Pada PIN, seluruh
anak balita harus mendapatkan imunisasi polio tetes tanpa memandang status
imunisasinya (kecuali kepada pasien penurunan kekebalan akan diberikan polio
suntikan) untuk memperkuat kekebalan di mukosa saluran cerna dan memutuskan
penyebaran virus polio liar. (Satgas PP IDAI, 2014: 129-130)

17
 3. BCG (Tuberkulosis)

Imunisasi BCG diberikan sebelum bayi berumur 3 bulan. Namun, untuk

mencapai cakupan yang lebih luas, Kementrian Kesehatan Indonesia
menganjurkan vaksinasi BCG pada umur 0-2 bulan. Apabila BCG diberikan pada
umur lebih dari 3 bulan sebaiknya dilakukan uji tuberculin terlebih dulu.
Vaksinasi BCG diberikan apabila hasil uji tuberculin menunjukan negative.

Pemberian vaksinasi BCG ulangan tidak dianjurkan. Vaksin BCG

merupakan vaksin hidup, maka tidak diberikan kepada pasien dengan system
kekebalan yang rendah. Misalnya, kepada anak penderita leukimia, anak yang
sedang mendapatkan pengobatan steroid jangka panjang, atau anak yang
menderita infeksi HIV.

Vaksin BCG disuntikan di lengan kanan atas, sesuai anjuran WHO, karena
lebih mudah dilakukan (jaringan lemaknya, koreng yang terbentuk tidak
mengganggu struktur otot setempat dibandingkan pemberian di daerah pantat atau
paha, dan sebagai tanda baku untuk keperluan diagnosis apabila diperlukan).
(Satgas PP IDAI, 2014: 124-125)

4. DTP (Difteria, Tetanus, Pertusis)

Saat ini telah ada vaksin DTaP (DTP dengan komponen acelluler
pertussis) di samping vaksin DTwP (DTP dengan komponen whole cell pertussis)
yang telah dipakai selama ini. Kedua vaksin DTP tersebut dapat digunakan dalam
jadwal imunisasi.

Imunisasi DTP dasar dapat diberikan tiga kali sejak bayi berumur 2 bulan,
dengan jarak 2-8 minggu. DTP tidak boleh diberikan sebelum bayi berusia 6
minggu. DTP-1 diberikan ketika bayi berumur 2 bulan, DTP-2 ketika bayi
berumur 4 bulan, dan DTP-3 ketika bayi berumur 6 bulan.

Ulangan (booster/penguat) DTP, atau DTP-4diberikan dalam waktu 1

tahun setelah pemberian DTP-3, yaitu ketika bayi berumur 18-24 bulan. DTP-5
diberikan saat anak masuk sekolah pada usia 5 tahun.

18
 Pada usia 5 tahun seorang anak harus mendapatkan penguat ulangan DTP
untuk meningkatkan cakupan imunisasi ulangan, vaksinasi DTP diberikan pada
awal sekolah dasar dalam program Bulan Imunisai Anak Sekolah (BIAS).

Vaksin DTP dikombinasi dengan vaksin lain, yaitu hepatitis B, Hib, atau
polio injeksi (IPV).

A. Difteri
B. Tetanus

Salah satu tujuan imunisasi tetanus adalah untuk menurunkan kematian

akibat penyakit tetanus pada bayi baru lahir (tetanus neonatum). Jadwal
pemberian vaksinasi tetanus sama dengan jadwal pemberian vaksinasi DTP.

Program imunisasi mengharuskan seorang anak minimal mendapatkan

vaksinasi tetanus sebanyak lima kali untuk memberikan perlindungan seumur
hidup. Setiap wanita usia subur (WUS) telah mendapatkan perlindungan untuk
bayi yang akan dilahirkannya terhadap bahaya tetanus neonatum melalui
pemberian vaksinasi tetanus WUS dan vaksinasi tetanus pada ibu hamil.

C. Pertussis

(Satgas PP IDAI, 2014: 127-129)

5. HiB (Haemophyllus influenza tipe B)

Vaksinasi Hib diberikan dengan cara disuntikan kepada bayi ketika ia

berusia 2, 3-4, dan 4-6 bulan. Vaksinasi ini dapat juga diberikan dalam bentuk
vaksin kombinasi (DTwP/Hib, DTaP/Hib, DTwP/Hepatitis B/Hib, atau
DTaP/Hib/IPV). Pemberian vaksinasi Hib perlu diulang ketika anakberusia 15-18
bulan. Apabila anak datang pada umur 1-5 tahun, Hib hanya diberikan 1 kali.

Pemberian vaksinasi kombinasi bertujuan untuk:

- Mempersingkat jadwal pemberian vaksinasi.

- Mengurangi jumlah suntikan.

19
 - Mengurangi kunjungan ke lembaga kesehatan. (Satgas PP IDAI, 2014:
131-132)
6. Campak/Measles

Imunisasi campak pertama diberikan dengan cara disuntikan ketika bayi

berumur 9 bulan. Namun, ternyata kekebalan tidak bertahan lama sehingga
banyak anaj yang masih terkena campak walaupun telah diimunisasi. Sejak 2013
diberikan suntikan tambahan campak kedua pada umur 2 tahun dan saat kelas satu
SD (dalam program BIAS). (Satgas PP IDAI, 2014: 130-131)

2.4 Kerangka Teori

FAKTOR INTERNAL FAKTOR EKSTERNAL

- PENGETAHUAN LINGKUNGAN SEKITAR

- KECERDASAN (FISIK / NONFISIK) :

- PERSEPSI - IKLIM
- EMOSI - MANUSIA
- MOTIVASI - SOSIAL EKONOMI
- DAN - KEBUDAYAAN
SEBAGAINYA - DAN SEBAGAINYA

PERILAKU
(Notoatmodjo, 2011: 142 - 143)

Gambar 2 Kerangka Teori

2.5 Kerangka Konsep

PERILAKU IMUNISASI
PENGETAHUAN IBU
DASAR
Gambar 3 Kerangka Konsep

20
 2.6 Perumusan Hipotesis
- Hipotesis Nol (HO)
- Hipotesis Alternatif (H1)
: tidak ada hubungan pengetahuan ibu
terhadap perilaku imunisasi dasar
: ada hubungan pengetahuan ibu terhadap
perilaku imunisasi dasar

2.7 Definisi Operasional

Variabel Definisi Cara Ukur Alat Hasil Ukur Skala
Pengetahuan Segala sesuatu yang Wawancara Kuesioner Interprestasi hasil: Ordinal
Ibu diketahui responden tentang 1. baik: Jika bisa
imunisasi dasar seperti: menjawab ≥ 75%
1. program imunisasi dasar 2. sedang: Jika bisa
menjawab 65 – 74%
diberikan pada bayi usia 0-9
3. kurang: Jika
bulan. hanya bisa
menjawab < 65%
2. imunisasi dasar bisa
(sumber:
didapatkan di
Gordowardojo, 2014
posyandu/puskesmas.
: 4-5)
3. manfaat imunisasi dasar
adalah untuk mencegah dan
melindungi bayi dari
penyakit tertentu.
4. program imunisasi dasar
yaitu: hepatitis B, polio,
BCG, DTP, Hib, campak.
5. imunisasi dasar dapat
mencegah penyakit hepatitis
B, polio, TBC, difteri,
tetanus, pertussis,
meningitis, campak.
6. imunisasi dasar diberikan
sebanyak: hepatitis B 3x,

21
 polio 4x, BCG 1x, DTP 3x,
Hib 3x, campak 1x.
7. imunisasi dasar diberikan
pada: hepatitis B (0,1,6
bulan), polio (0,2,4,6 bulan),
BCG (0-2 bulan), DTP
(2,4,6 bulan), Hib (2,4,6
bulan), campak (9 bulan).
Perilaku Anak melakukan imunisasi: KMS Checklist Interprestasi hasil: Ordinal
imunisasi 1. Hepatitis B Wawancara kuesioner 1. lengkap: jika
dasar 2. Polio terpimpin melakukan semua
3. BCG imunisasi dasar (= 6)
4. DTP 2. ≠ lengkap: jika
5. Hib tidak melakukan
6. Campak sebagian imunisasi
dasar (< 6)
3. tidak imunisasi:
jika melakukan
semua imunisasi
dasar
Tabel 2 Definisi Operasional

22
 BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Jenis Penelitian

Jenis penelitian yang dipakai dalam penelitian ini adalah Deskriptif
Analitik.

3.2 Rancangan Penelitian

Rancangan yang dipakai adalah Study Cross Sectional yaitu suatu
penelitian untuk menentukan apakah paparan berkaitan dengan terjadinya suatu
kejadian dalam satu waktu.

3.3 Populasi
Populasi yang akan digunakan pada penelitian ini adalah responden / ibu
yang berkunjung ke Posyandu Rosmerah dan yang berada di wilayah Rw 010
Tanah Tinggi, Jakarta Pusat.

3.4 Sampel
Sampel penelitian berdasarkan kriteria :

Inklusi

1. Bersedia menjadi responden

2. Responden tinggal di wilayah posyandu rosmerah
3. Responden memiliki anak usia > 1 tahun
4. Hanya mengambil 1 anak dari setiap responden

Ekslusi

1. Tidak bersedia menjadi responden

2. Responden tidak memiliki anak usia > 1 tahun

23
3.5 Cara Penetapan Sampel
Peneliti menetapkan sampel dengan cara sampel purposif yaitu sampel
ditetapkan secara sengaja.

3.6 Penetapan Besar Sampel

Penetapan sampel menggunakan purposive sampling ditetapkan secara
sengaja berdasarkan kriteria inklusi dan ekslusi yaitu sebesar 100 sampel.

3.7. Jenis Data

Jenis data yang digunakan dalam penelitian adalah data primer yang
diperoleh secara langsung dari responden dan disajikan secara kuantitatif. Data
didapatkan dengan mengunjungi posyandu dan rumah-rumah warga diantar oleh
kader posyandu rosmerah.

3.8 Analisis Data

Pengolahan data dengan komputer dapat melalui tahap-tahap berikut :

1. Editing
Hasil wawancara kuesioner dari lapangan harus dilakukan penyuntingan
(editing) terlebih dahulu.
2. Coding
Setelah semua kuesioner diedit atau sunting, selanjutnya dilakukan
“pengkodean” atau coding, yakni mengubah data berbentuk kalimat atau
huruf menjadi data angka atau bilangan.
3. Memasukan Data (Data entry)
Data yakni jawaban-jawaban dari masing-masing responden yang dalam
bentuk “kode” (angka atau huruf) dimasukan ke dalam program atau
“software” komputer.
4. Pembersihan Data (cleaning)
Apabila semua data dari setiap sumber data atau responden selesai
dimasukan, perlu di cek kembali untuk melihat kemungkinan-
kemungkinan adanya kesalaha-kesalahan kode, ketidaklengkapan, dan

24
 sebagainya, kemudian dilakukan pembetulan atau koreksi (Notoatmodjo,
2012).
5. Analisis data secara univariate dan bivariate dengan uji chai square.

3.9 Alur penelitian

Menentukan judul penelitian

Mengajukan usulan proposal

Uji proposal

Pengambilan data kuesioner

Pengolahan data dan analisa data

Penyajian Hasil Penelitian

Tabel 3 Alur Penelitian

25
 DAFTAR PUSTAKA

Bidang Kesehatan Masyarakat. (2016). Profil Kesehatan Provinsi DKI

Jakarta. Dinas Kesehatan Provinsi DKI Jakarta. 19.

Budiman Gondowardojo YR dan Wirakusama IB. (2015). Tingkat Pengetahuan,

Sikap, dan Perilaku Ibu Mengenai Pemberian Imunisasi Dasar pada Bayi di
Wilayah Puskesmas Bebandem Tahun 2014. E-Jurnal medika udayana. 4-5.

Ginting TM dan Aritonang EY dan Siregar A. (2014). Hubungan Jarak Kelahiran

dan Pola Pengasuhan dengan Status Gizi Anak Balita di Wilayah Kerja
Puskesmas Kecamatan Tanjung Tiram Kabupaten Batu Bara Tahun 2013. jurnal
universitas sumatera utara. 5.

Hijani R dan Nauli FA dan Zulfitri R. (2014). Hubungan Pengetahuan Ibu tentang
Imunisasi terhadap Kelengkapan Imunisasi Dasar pada Balita di Wilayah Kerja
Puskesmas Dumai Kota Kelurahan Dumai Kota. Jurnal Online Mahasiswa
Bidang Ilmu Keperawatan. 1-9.

Intan Sari, DN. (2015). Hubungan Pengetahuan Ibu tentang Imunisasi Dasar
dengan Kelengkapan Imunisasi Dasar Bayi di Wilayah Kerja Puskesmas Bendo
Kabupaten Magetan. Indonesia OneSearch. 1-15.

Kementrian Kesehatan RI. (2015). Profil Kesehatan Indonesia. Kementrian

Kesehatan RI. 133.

Notoatmodjo,S (2014). Ilmu Perilaku Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta. 161.

Notoatmodjo,S (2011). Kesehatan Masyarakat Ilmu & Seni. Jakarta: Rineka

Cipta. 135-143, 147-150.

Notoatmodjo,S (2014). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.

182-187.

26
Pusat Data dan Informasi Kementrian Kesehatan RI. (2016). Situasi Imunisasi di
Indonesia. Infomasi Data dan informasi. 1.

Satgas Imunisasi PP Idai (2014). Panduan Imunisasi Anak. Jakarta: Kompas. 43,
58-59, 124-132.

Satgas Imunisasi Idai (2014). Pedoman Imunisasi di Indonesia. 5th ed. Jakarta:
Idai. 5,7.

27
Lampiran 1

JADWAL PENELITIAN

TAHUN 2016
NO JENIS KEGIATAN
9 10 11 12
1 Bimbingan proposal √ √ √ √
2 Sidang proposal
3 Perijinan penelitian
4 Sosialisasi teknis penelitian
5 Pengambilan data
6 Pengolahan data
7 Analisis data
8 Pembuatan laporan
9 Bimbingan laporan
10 Sidang laporan hasil penelitian
11 Revisi
12 Publikasi

JENIS TAHUN 2017

NO
KEGIATAN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 Bimbingan proposal √ √ √ √ √
2 Sidang proposal √
3 Perijinan penelitian √
4 Sosialisasi teknis
√
penelitian
5 Pengambilan data √ √ √ √
6 Pengolahan data √
7 Analisis data √
8 Pembuatan laporan √
9 Bimbingan laporan √ √ √
10 Sidang laporan hasil
√
penelitian
11 Revisi √
12 Publikasi √

Tabel 4 Jadwal Penelitian

28
Lampiran 2

ANGGARAN PENELITIAN

NO JENIS PENGELUARAN BIAYA YANG DIUSULKAN

(Rp)
1 Alat tulis (proposal, kuesioner, laporan) 500.000
2 Transportasi 250.000
3 Souvenir (100 orang) 1.000.000
4 Dokumentasi 250.000
5 Analisis data 500.000
6 Penyajian data 500.000
JUMLAH 3.000.000

Tabel 5 Anggaran Penelitian

29
Lampiran 3

BIODATA PENELITI

Nama lengkap : Rafa” Assidiq

Nomor Induk Mahasiswa : 1102014218

Tempat/Tanggal Lahir : Tasikmalaya, 7 Februari 1996

Jenis Kelamin : Perempuan

Fakultas/Program Studi : Kedokteran Umum

Alamat Rumah : Jl. Cibogo Rt 01 Rw 03 kelurahan cilamajang

kecamatan kawalu kota Tasikmalaya

Riwayat Pendidikan :

Tahun 2001-2002 : TKA/TPA Al-Qur’an Hidayatul Muttaqin

Tahun 2002-2008 : SDN Darmajaya

Tahun 2008-2011 : MTs Muhammadiyah 6 Al-Furqon

Tahun 2011-2012 : Mas Muhammadiyah Al-Furqon

Tahun 2012-2014 : SMA Al-Muttaqin fullday school Tasikmalaya

Tahun 2014-sekarang : Fakultas Kedokteran, Universitas YARSI

30
Lampiran 4
Informed Consent

FORMULIR INFORMED CONSENT

Dengan ini saya,

nama :
jenis kelamin :
umur :
alamat :

no. tlp/HP :

Bersedia untuk mengikuti penelitian yang berjudul:

“HUBUNGAN PENGETAHUAN IBU TERHADAP PERILAKU
IMUNISASI DASAR DI WILAYAH POSYANDU ROSMERAH RW 010
TANAH TINGGI, JAKARTA PUSAT TAHUN 2017”
Dengan ketentuan apabila ada hal-hal yang tidak berkenan, maka saya berhak
mengajukan pengunduran diri dari kegiatan penelitian ini.

Jakarta, _____________ 2017

Peneliti, Responden,

( ) ( )

31
Lampiran 5

FORM KUESIONER
Data Responden

Nama :
Umur : ____ Tahun
Alamat : _______________________________________________
Agama : _____________________
Pendidikan : _______________________________________________
Pekerjaan : _______________________________________________

Silanglah (X) jawaban dari pertanyaan dibawah dibawah ini!

1. Siapa yang mendapatkan imunisasi dasar?

a. Orang dewasa
b. Bayi umur 0 – 9 bulan
c. Anak umur lebih dari 1 tahun
2. Dimanakah ibu bisa mendapatkan imunisasi dasar?
a. Kantor Kelurahan
b. Posyandu/Puskesmas
c. Dukun
3. Apakah manfaatnya imunisasi dasar untuk bayi?
a. Mencegah dan melindungi bayi dari penyakit tertentu
b. Agar anak sehat
c. Mengikuti program pemerintah
4. Imunisasi apa yang bukan termasuk program imunisasi dasar yang ibu
ketahui?
a. BCG
b. PCV
c. Hepatitis B
d. Polio

32
 e. DTP
f. HiB
g. Campak
5. Penyakit apa yang tidak dapat dicegah dengan imunisasi dasar?
a. Hepatitis B
b. Campak
c. Polio
d. Dengue
e. Tuberculosis
f. DTP (Difteri, Tetanus, Batuk 100 hari (Batuk rejan))
g. Meningitis
6. Apakah ibu tahu tentang imunisasi Hepatitis B? (jika tahu, lanjutkan ke
pertanyaan no.7 / jika tidak tahu, lanjutkan ke pertanyaan no.9)
a. Tahu
b. Tidak tahu
7. Berapa kali imunisasi Hepatitis B diberikan?
a. 1 kali
b. 2 kali
c. 3 kali
8. Kapan imunisasi Hepatitis B diberikan?
a. Segera setelah bayi lahir, 1 bulan, 6 bulan
b. Saat bayi berusia 3 bulan, 5 bulan, 7 bulan
c. Saat bayi berusia 2 bulan, 4 bulan, 6 bulan
9. Apakah ibu tahu tentang imunisasi Polio? (jika tahu, lanjutkan ke
pertanyaan no.10 / jika tidak tahu, lanjutkan ke pertanyaan no.12)
a. Tahu
b. Tidak tahu
10. Berapa kali imunisasi Polio diberikan ?
a. 1 kali
b. 2 kali
c. 4 kali

33
11. Kapan imunisasi Polio diberikan?
a. Saat bayi berumur 1 bulan, 7 bulan
b. Segera setelah bayi lahir, 2 bulan, 4 bulan, 6 bulan
c. Saat bayi berumur 2 bulan, 4 bulan, 6 bulan
12. Apakah ibu tahu tentang imunisasi BCG? (jika tahu, lanjutkan ke
pertanyaan no.13 / jika tidak tahu, lanjutkan ke pertanyaan no.15)
a. Tahu
b. Tidak tahu
13. Berapa kali imunisasi BCG diberikan?
a. 1 kali
b. 2 kali
c. 3 kali
14. Kapan imunisasi BCG diberikan?
a. Saat bayi berumur 2 bulan
b. Saat bayi berumur 1 bulan
c. Segera setelah bayi lahir
15. Apakah ibu tahu tentang imunisasi Combo DPT - Hib? (jika tahu,
lanjutkan ke pertanyaan no.16 / jika tidak tahu, lanjutkan ke
pertanyaan no.18)
a. Tahu
b. Tidak tahu
16. Berapa kali imunisasi Combo DPT - Hib diberikan?
a. 3 kali
b. 4 kali
c. 5 kali
17. Kapan imunisasi Combo DPT - Hib diberikan?
a. Saat bayi berumur 1 bulan
b. Saat bayi berumur 2 bulan, 4 bulan, 6 bulan
c. Saat bayi berumur 7 bulan

34
18. Apakah ibu tahu tentang imunisasi Campak? (jika tahu, lanjutkan ke
pertanyaan no.19 / jika tidak tahu, tidak perlu dilanjutkan)
a. Tahu
b. Tidak tahu
19. Berapa kali imunisasi Campak diberikan?
a. 1 kali
b. 2 kali
c. 3 kali
20. Kapan imunisasi Campak diberikan?
a. Segera setelah bayi lahir
b. Saat bayi berumur 2 bulan, 7 bulan
c. Saat bayi berumur 9 bulan

35
Lampiran 6

FORM CHECKLIST KMS dan WAWANCARA

Data anak

Nama : _________________________________________
Tempat/tanggal lahir : _________________________________________
Umur : ____ Tahun
Jenis kelamin : Laki-laki / Perempuan

Imunisasi Dasar :

 Lengkap : = 6
a. Hepatitis B 1 – 2 - 3
b. Polio 1–2–3-4
c. BCG 1
d. DTP 1–2-3
e. Hib 1–2-3
f. Campak 1

 ≠ lengkap : < 6
a. Hepatitis B 1 – 2 - 3
b. Polio 1–2–3-4
c. BCG 1
d. DTP 1–2-3
e. Hib 1–2-3
f. Campak 1

36