Anda di halaman 1dari 14

Penjabaran KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran : Kimia

K.I 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang


(Pengetahuan) pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Kimia. Pada tingkat teknis,
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah,
dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

Kompetensi Materi
IPK Tujuan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran
3.7. Menentuk 3.7.1. Menentukan Setelah mengikuti proses  Reaksi oksidasi
an bilangan bilangan pembelajaran: dengan reaksi
oksidasi unsur oksidasi reduksi
untuk unsur untuk 1. Peserta didik berdasarkan
mengidentifik mengidentifi dapat hasil
asi reaksi kasi reaksi Menentukan perhitungan
oksidasi dan oksidasi dan bilangan oksidasi bilangan
reduksi reduksi unsur untuk oksidasinya
mengidentifikasi
3.7.2. Menjelaskan
reaksi oksidasi
antara reaksi
dan reduksi
oksidasi
2. Peserta didik
dengan reaksi
dapat
reduksi
Menjelaskan
berdasarkan
antara reaksi
hasil
oksidasi dengan
perhitungan
reaksi reduksi
bilangan
berdasarkan hasil
oksidasinya
perhitungan
bilangan
oksidasinya
K.I 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan
prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
(Keterampilan)
dengan bidang kerja Kimia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan
dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Materi
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran
4.7. Membandin 4.7.1. Membanding Setelah mengikuti  Reaksi oksidasi
gkan antara kan antara proses pembelajaran: dengan reaksi
reaksi oksidasi reaksi reduksi
dengan reaksi oksidasi 1. Peserta didik berdasarkan hasil
reduksi dengan reaksi dapat perhitungan
berdasarkan reduksi Membandingka bilangan
hasil berdasarkan n antara reaksi oksidasinya
perhitungan hasil oksidasi dengan
bilangan perhitungan reaksi reduksi
oksidasinya bilangan berdasarkan
oksidasinya hasil
4.7.2. Mempresenta perhitungan
sikan antara bilangan
reaksi oksidasinya
oksidasi 2. Peserta didik
dengan reaksi dapat
reduksi Mempresentasik
berdasarkan an antara reaksi
hasil oksidasi dengan
perhitungan reaksi reduksi
bilangan berdasarkan
oksidasinya hasil
perhitungan
bilangan
oksidasinya
Analisis SKL, KI dan KD
Mata Pelajaran :Aa

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan KI-3 pengetahuan dan KI-4
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, keterampilan; adalah untuk program
menggunakan alat, informasi, dan prosedur
konseptual, operasional dasar, dan pendidikan 3 tahun
kerja yang lazim dilakukan serta
metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan bidang
lingkup kerja Kimia. Pada tingkat teknis, kerja Kimia. Menampilkan kinerja di
spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan bawah bimbingan dengan mutu dan
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi
kuantitas yang terukur sesuai dengan
budaya, dan humaniora dalam konteks rujukan KD-KD mata pelajaranAa
standar kompetensi kerja.
pengembangan potensi diri sebagai bagian Kompetensi Keahlian Kimia (3 Tahun)
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga Menunjukkan keterampilan menalar,
masyarakat nasional, regional, dan mengolah, dan menyaji secara efektif,
internasional. kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 pada Mapel

 Ketercapaian Dimensi
KOMPETENSI KOMPETENSI
Kesesuaian Kognitif dan Bentuk
DASAR DASAR Kesetaraan
Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Pengetahuan semua
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Taksonomi
Kognitif dan Kognitif Taksonomi KD-3 dalam Mata
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) KD-dari KI-3 Pelajaran
Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat
dg KD dari
Pengetahuan Bentuk Taksonomi  Ketercapaian
KI-4
Pengetahuan Taksonomi semua KD-4
dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.7. Menentukan 4.7. Membanding Tingkat Menganalisis Memeriksa KD KD-3 dari KD-KD
bilangan oksidasi kan antara reaksi dimensi (C2) sudah termasuk Menganalisis pengetahuan mata
unsur untuk oksidasi dengan kognitif adalah sesuai dengan keterampilan (C2) sudah pelajaranAa sudah
mengidentifikasi reaksi reduksi Menganalisis pengetahuan konkret dan setara dengan memenuhi dimensi
reaksi oksidasi berdasarkan hasil (C2) dan metakognitif tingkatannya KD kognitif tuntutan KI-3
dan reduksi perhitungan bentuk dimensi adalah presisi memperbaiki yaitu memahami,
pengetahuan (P2) (P2) menerapkan, menganalisis
bilangan
adalah dan mengevaluasi, bentuk
oksidasinya metakognif pengetahuan KD-3 linier
dengan KD-4.
Analisis Keterkaitan KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran.
KD Pengetahuan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran


3.7. Menentukan 3.7.1. Menentukan bilangan Peserta didik dapat Menentukan bilangan 1. Reaksi oksidasi dengan
bilangan oksidasi oksidasi unsur untuk oksidasi unsur untuk mengidentifikasi reaksi reaksi reduksi berdasarkan
unsur untuk mengidentifikasi reaksi oksidasi dan reduksi hasil perhitungan bilangan
oksidasi dan reduksi
mengidentifikasi oksidasinya
reaksi oksidasi dan 3.7.2. Menjelaskan antara reaksi Peserta didik dapat Menjelaskan antara reaksi
reduksi oksidasi dengan reaksi oksidasi dengan reaksi reduksi berdasarkan
reduksi berdasarkan hasil hasil perhitungan bilangan oksidasinya.
perhitungan bilangan
oksidasinya
KD Kterampilan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran


4.7. Membandingka 4.7.1. Membandingkan antara Peserta didik dapat Membandingkan antara 1. reaksi oksidasi dengan
n antara reaksi reaksi oksidasi dengan reaksi oksidasi dengan reaksi reduksi reaksi reduksi berdasarkan
oksidasi dengan reaksi reduksi berdasarkan berdasarkan hasil perhitungan bilangan hasil perhitungan bilangan
reaksi reduksi hasil perhitungan bilangan oksidasinya
oksidasinya
berdasarkan hasil oksidasinya
perhitungan 4.7.2. Mempresentasikan antara Peserta didik dapat Mempresentasikan antara
bilangan reaksi oksidasi dengan reaksi oksidasi dengan reaksi reduksi
oksidasinya reaksi reduksi berdasarkan berdasarkan hasil perhitungan bilangan
hasil perhitungan bilangan oksidasinya
oksidasinya
PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Kimia
No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
. 3.7. Menentukan bilangan oksidasi KD 3.7 Menitik beratkan pada pembentukan Model Pembelajaran yang
unsur untuk mengidentifikasi reaksi pengetahuan prosedural dan metakognitif digunakan adalah Problem
oksidasi dan reduksi Based Learning
4.7. Membandingkan antara reaksi KD 4.7 Pernyataan pada taksonomi keterampilan
oksidasi dengan reaksi reduksi kongkret pada tingkatan presisi (P2).
berdasarkan hasil perhitungan
bilangan oksidasinya
Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning
dan Pendekatan Saintifik Pada Mapel Kimia

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Kimia. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan
KI 3
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga,
sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Kimia. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan
standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
KI 4 dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
Sintaksis Pendekatan Saintifik
model
Kompetensi Mengumpul
IPK Problem Mengkomunikasika
Dasar Mengamati Menanya kan Menalar
Solving n
Informasi
Learning
3.7. Menentukan 3.7.1. Menentukan Merumusakan - Guru
bilangan bilangan uraian masalah meminta
oksidasi unsur oksidasi peserta didik
unsur untuk
untuk untuk
mengidentifi
mengidentifika kasi reaksi mengamati
si reaksi oksidasi dan tanyangan
oksidasi dan reduksi vidio reaksi
reduksi oksidasi
dengan reaksi
reduksi
berdasarkan
hasil
perhitungan
bilangan
oksidasinya
- Guru
meminta
peserta didik
untuk
mengamati
dan
memahami
slide
powerpoint
Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
reaksi
oksidasi
dengan reaksi
reduksi
berdasarkan
hasil
perhitungan
bilangan
oksidasinya

3.7.2. Menjelaskan Mengembangka - Guru


antara reaksi n Kemungkinan menugaskan
oksidasi penyebab siswa
dengan reaksi
menentukan
reduksi
berdasarkan kerusakan pada
hasil reaksi oksidasi
perhitungan dengan reaksi
bilangan reduksi
oksidasinya berdasarkan
hasil
perhitungan
bilangan
oksidasinya
- Siswa
mendiskusikan
cara
Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
pemeriksaan
pada reaksi
oksidasi dengan
reaksi reduksi
berdasarkan
hasil
perhitungan
bilangan
oksidasinya

4.7. Membandin 4.7.1. Membanding Mengetes - Guru .


gkan antara kan antara penyebab atau menugaskan
reaksi oksidasi reaksi proses diagnosa siswa
oksidasi
dengan reaksi melakukan
dengan reaksi
reduksi reduksi pemeriksaa
berdasarkan berdasarkan n pada
hasil hasil reaksi
perhitungan perhitungan oksidasi
bilangan bilangan dengan
oksidasinya oksidasinya reaksi
reduksi
berdasarkan
hasil
perhitungan
bilangan
Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
oksidasinya
- Guru
menugaskan
siswa
melakukan
perawatan
reaksi
oksidasi
dengan
reaksi
reduksi
berdasarkan
hasil
perhitungan
bilangan
oksidasinya
Guru
mengawasi
dan menilai
pelaksanaan
perawatan
reaksi
oksidasi
dengan
reaksi
Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
reduksi
berdasarkan
hasil
perhitungan
bilangan
oksidasinya

4.7.2. Mempresenta Mengevaluasi - Guru - Guru - Guru menugaskan


sikan antara menugaska menugaskan siswa untuk
reaksi n siswa siswa untuk membuat laporan
oksidasi
mencatat memeriksa hasil pemeriksaan
dengan reaksi
reduksi hasil ulang hasil dan perawatan
berdasarkan perawatan perawatan e reaksi oksidasi
hasil reaksi dengan reaksi
perhitungan oksidasi reduksi
bilangan dengan berdasarkan hasil
oksidasinya reaksi perhitungan
reduksi bilangan
berdasarka oksidasinya
n hasil - Siswa membuat
perhitunga laporan
n bilangan
oksidasiny
a