RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMK
Mata pelajaran : Matematika Wajib
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : perbandingan trigonometri dan relasi sudut
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi inti
KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)
Kompetensi Sikap Spiritual yang ditumbuhkembangkan melalui keteladanan, pembiasaan, dan
budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan
kondisi peserta didik, yaitu berkaitan dengan kemampuan menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya. Sedangkan pada Kompetensi Sikap Sosial berkaitan dengan perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, kerjasama, responsive (kritis),pro-aktif (kreatif) dan percaya
diri, serta dapat berkomunikasi dengan baik.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3: Kompetensi Pengetahuan, yaitu KI4: Kompetensi Keterampilan, yaitu
memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya dengan pengembangan dari yang
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
seni, budaya, dan humaniora dengan dan mampu menggunakan metoda sesuai
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kaidah keilmuan
kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Pengetahuan

3.8 Menggeneralisasi rasio 3.8.1 Menemukan konsep perbandingan sudut

trigonometri untuk sudut-sudut
diberbagai kuadran dan sudut- dikuadran II, III, dan IV
sudut berelasi 3.8.2 Menyusun konsep relasi antarsudut
3.8.3 Menemukan konsep identitas trigonometri

Keterampilan

4.8 Menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan rasio trigonometri
 sudut-sudut diberbagai kuadran dan 4.8.1 Menggunakan konsep perbandingan sudut di
sudut-sudut berelasi kuadran II, III, dan IV, terutama untuk sudut-
sudut istimewa dalam menyelesaiakn masalah.
4.8.2 Menggunakan konsep relasi antar sudut dalam
menyelesaikan masalah
4.8.3 Menggunakan konsep identitas trigonometri
dalam menyelesaikan masalah

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
 Menghayati dan mengamalkan materi nilai perbandingan trigonometri dan relasi sudut sebagai
bentuk penghayatan dan pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
 Menguasai materi nilai perbandingan trigonometri dan relasi sudut dengan menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran dan damai),santun
responsive, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif.
 Memahami menerapkan, dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa keingintahuannya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian , serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian materi nilai
perbandingan trigonometri dan relasi sudut yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
 Mengolah, menalar, dan menyaji dalm ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari materi nilai perbandingan trigonometri dan relasi sudut yang dipelajari di
sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Materi pokok
nilai perbandingan trigonometri dan relasi sudut

a. Fakta:
 Nilai perbandingan trigonometri
 Relasi sudut
b. Konsep
 Konsep perbandingan trigonometri
 Pengertian dari relasi sudut
c. Prinsip

 Nilai perbandingan trigonometri untuk 0o, 30o, 45o, 60o,90o

d. Prosedur
 Menentukan konsep nilai perbandingan trigonometri dan relasi
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : saintifik
 Model : kooperatif dengan tipe STAD, tanya jawab, penugasan dan diskusi.

F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang

2. Sumber Belajar
 Buku Matematika Kelas X, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2017.
 Pengalaman peserta didik
 Internet.
 Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkahPembelajaran

No Kegiatan
Waktu
1 Pendahuluan
Menyampaikan  Guru mengucapkan salam kepada siswa
tujuan dan  Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a
memotivasi sebelum memulai pembelajaran.
peserta didik  Guru mengecek kehadiran siswa
serta  Guru memberikan motivasi kepada siswa tentang
Mengorganisasik pentingnya mempelajari materi nilai perbandingan
an peserta didik trigonometri dan relasi sudut
ke dalam  Guru memberitahukan tentang kompetensi inti,
kelompok kompetensi dasar dan indikator yang harus dicapai siswa
10 Menit
saat pembelajaran berlangsung.
 Guru menjelaskan tentang teknik-teknik penilaian yang
akan digunakan dalam pembelajaran.
 Guru mengkondisikan peserta didik dalam kelompok
dengan kemampuan akademik yang berbeda-beda dan
membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok
terdiri dari 3 sampai 4 orang.

2 Kegiatan Inti
Mendemonstrasi  Mengamati
kan  Guru menyampaikan secara garis besar tentang
keterampilan perbandingan trigonometri dan relasi sudut
atau
mempresentasik  Menanya
an informasi  Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik 70 Menit
untuk merumuskan pertanyaan tentang hal-hal yang
belum diketahui terkait dengan perbandingan
trigonometri dan relasi sudut.
  Mengumpulkan data dan menganalisis
 Masing-masing kelompok mendiskusikan secara
Bersama-sama tugas yang ada di LKPD, yaitu
perbandingan trigonometri dan reasi sudut

 Mengkomunikasikan
 Perwakilan kelompok menyampaikan hasil kerja
kelompoknya didepan kelas, sedangkan kelompok
lain menanggapi
 Guru memberikan penghargaan kepada masng-
masing kelompok berupa pujian dan skor nilai

 evaluasi
 peserta didik menyelesaiakan soal evaluasi individu
kemudian dikumpulkan kepada guru.

Membimbing  Mengawasi dan membimbing jalannya kerja

kelompok kelompok
bekerja dan
belajar
Evaluasi  Mengasosiasikan
 Membahas semua pertanyaan dengan cara menunjuk
salah satu kelompok untuk menyampaikan jawaban
dari kartu soal bernomor satu yang telah mereka
jawab saat permainan
 Memberikan kesempatan peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan.
 Mengomunikasikan
 Guru membantu peserta didik apabila ditemukan
kesulitan atau terjadi ketidak sepahaman antar
peserta didik
 Mengumumkan kelompok pemenang memberikan
apresiasi kepada kelompok pemenang
3 Kesimpulan
 Guru bersama siswa menyimpulkan konsep nilai
perbandingan trigonometri dan relasi
 Guru memberi umpan balik tentang nilai perbandingan 10 Menit
trigonometri dan relasi
 Guru menutup pembelajaran dengan salam

H. Teknik Penilaian
 No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Spiritual Pengamatan
Penilaian diri Pada saat pembelajaran

2 Sosial (kerjasama) Pengamatan

Pada saat pembelajaran
Penilaian diri
dan akhir pembelajaran

3 Pengetahuan Tes tertulis Pada saat pembelajaran

4 Keterampilan Kinerja Proses Pada saat pembelajaran

1.Instrumen penilaian

 Penilaian pengetahuan
1. Tes: tertulis

Lampiran:
LEMBAR KERJA SISWA
PERBANDINGAN TRIGONOMETRI DI BERBAGAI KUADRAN
KELAS X SEMESTER II

Kompetensi Dasar : Menggeneralisasi rasio trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai kuadran dan
sudut-sudut berelasi.
Indikator : Menentukan nilai rasio trigonometri untuk sudut-sudut di berbagai kuadran
Nama Kelompok :
1. 3.
2. 4.

Petunjuk :
1. Materi prasyarat agar dapat mengerjakan lembar kerja ini adalah perbandingan trigonometri.
2. Baca dan jawab dengan cermat pertanyaan.
3. Gunakan literatur dari buku dan internet.
4. Kerjakan dalam diskusi kelompok.
5. Waktu mengerjakan 45’

1. Dengan menggunakan gambar di bawah berikut, Jawab

tentukan nilai perbandingan trigonometri di kuadran I.
 2. Dengan menggunakan gambar di bawah berikut, tentukan Jawab
nilai perbandingan trigonometri di kuadran II.

3. Dengan menggunakan gambar di bawah berikut, tentukan Jawab

nilai perbandingan trigonometri di kuadran III.

4. Dengan menggunakan gambar di bawah berikut, tentukan

nilai perbandingan trigonometri di kuadran IV.
 Kesimpulan

 Penilaian sikap

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas :X

Tahun Pelajaran : 2017/2018

Berilah penilaian 1-4 pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Nilai Total
No. Nama Spirtual Tanggungjawab Aktif Kerjasama
Sikap Skor

1 …….

2 …….

3 ……

4 ……

5 ……

Sikap Indikator

Spiritual 1. Mengucapkan salam baik saat masuk kelas atau saat akan
presentasi.
 2. Berdoa sebelum memulai pembelajaran.
3. Mengucapkan syukur ketika selesai mengerjakan soal.

Sikap Sosial Indikator

1. Tanggungjawab 1. Melaksanakan tugas dengan baik.

2. Menerima resiko apabila tidak mengerjakan tugas.
3. Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa diminta.
2. Aktif 1. Aktif pada saat pembelajaran.
2. Aktif berdiskusi kelompok.
3. Aktif bertanya tentang materi pembelajaran.
3. Kerjasama 1. Bersedia membantu orang lain dalam satu kelompok yang
mengalami kesulitan.
2. Terlibat aktif dalam bekerja kelompok
3. Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan

Istilah lembar observasi :

1 = Tidak memenuhi semua indikator

2 = memenuhi satu indikator

3 = memenuhi dua indikator

4 = memenuhi semua indicator

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖
Nilai Sikap = x 100
16
 LEMBAR PENILAIAN DIRI

Petunjuk : 1. Bacalah pernyataan ang ada didalam kolom dengan teliti.

2. Berilah tanda cek list ( ˅ ) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari
hari.

Nama peserta didik :

Kelas :X
Materi pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linier Satu Variabel
Tanggal :

Pernyataan
No. TP KD SR SL
Aktif

1 Menghargai pendapat teman saat berdiskusi dalam

pembelajaran.

2 Menerima hasil dari kesepakatan bersama hasil diskusi

kelompok.

3 Bersedia bekerja dengan siapapun saat berdiskusi kelompok.

4 Tidak memaksakan teman untuk berpendapat pada saat

diskusi.

Jumlah

Pernyataan
No. TP KD SR SL
Gotong Royong/kerjasama

1 Aktif dalam kerja kelompok.

2 Bersedia membantu teman dalam kerja kelompok.

3 Lebih mendahulukan kepentingan kelompok daripada kepentingan

individu

4 Ikut serta mendorong teman untuk bekerjasama.

Jumlah
 Pernyataan Dengan
No. TP KD SR SL
Tanggungjawab

1 Berani mengutarakan pendapat tanpa ragu-ragu.

2 Berani presentasi didepan kelas.

3 Tidak mudah putus asa dalam memecahkan masalah.

4 Yakin dengan pekerjaan sendiri.

Jumlah

keterangan :

 Pernyataan positif  Pernyataan negatif

TP = Tidak Pernah ( Skor 1 ) TP = Tidak Pernah ( Skor 4 )
KD = Kadang-kadang ( Skor 2 ) KD = Kadang-kadang ( Skor 3 )
SR = Sering ( Skor 3 ) SR = Sering ( Skor 2 )
SL = Selalu ( Skor 4 ) SL = Selalu ( Skor 1 )
LAMPIRAN URAIAN MATERI PEMBELAJARAN

Nilai Perbandingan Trigonometri untuk 0o, 30o, 45o, 60o dan 90o

PERBANDINGAN TRIGONOMETRI SUDUT ISTIMEWA

Author - Muji Suwarno Date - 19.23 Trigonometri

Yang dimaksud dengan sudut istimewa adalah sudut-sudut 0o , 30o, 45o, 60o dan 90o. Sudut-sudut tersebut
dikatakan istimewa karena mempunyai nilai perbandingan trigonometri yang spesifik, yakni sebagai berikut :
Nilai-nilai perbandingan trigonometri untuk sudut-sudut istimewa tersebut selengkapnya terangkum dalam
tabel berikut ini :

Untuk lebih jelasnya, ikutilah contoh soal berikut ini :

01. Tentukanlah nilai dari :

Jawab
02. Tentukanlah nilai dari :
(a) sec 30o (b) csc 45o (c) cot 60o
Jawab

03. Diketahui segitiga ABC siku-siku di B dan besar sudut C adalah 60o. Jika panjang AC = 12 cm, maka
tentukanlah panjang :
(a) AB (b) BC

Jawab
04. Seseorang melihat puncak menara dari suatu tempat dengan sudut elevasi 600. Jika diketahui tinggi
menara adalah 90 m maka tentukanlah jarak orang tersebut ke kaki menara (tinggi orang diabaikan)

05. Seorang anak menaikkan layang-layang di sebuah lapangan. Jika sudut yang dibentuk oleh benang
layang-layang dengan arah mendatar adalah 450 , sedangkan panjang benang tadi 120 m maka tentukanlah
tinggi layang-layang tersebut (Tinggi anak diabaikan)
Relasi Sudut Di Berbagai Kuadran
Rumus Sudut Di Berbagai Kuadran

Kuadran I

Sin (90-A) = Cos A

Cos (90-A) = Sin A
Tg (90-A )= Ctg A
Ctg (90-A) = Tg A
Sec (90-A) = Cosec A
Cosecan (90-A) = Sec A

Kuadran Ii

Sin (180-A) = Sin A

Cos( 180-A) =- Cos A
Tg (180-A )= -Tg A
Ctg (180-A) =- Ctg A
Sec (180-A) = -Sec A
Cosecan 1890-A) =Co Sec A
Atau

Sin (90+A) = Cos A

Cos (90+A) =- Sin A
Tg (90+A )= -Ctg A
Ctg (90+A) = -Tg A
Sec (90+A) =- Cosec A
Cosecan (90+A) = Sec A

Kudran Iii

Sin (180+A) =- Sin A

Cos( 180+A) = -Cos A
Tg (180+A )= Tg A
Ctg (180+A) = Ctg A
Sec (180+A) = -Sec A
Cosecan 180+A) =-Co Sec A
Atau

Sin (270-A) =- Cos A

Cos (270-A) =- Sin A
Tg (270-A )= Ctg A
Ctg (270-A) = Tg A
Sec (270-A) =- Cosec A
Cosecan (270-A) =- Sec A

Kuadran Iv

Sin (360-A) =- Sin A

Cos( 360-A) =Cos A
Tg (360-A )= -Tg A
Ctg (360-A) =-Ctg A
Sec (360-A) = Sec A
Cosecan (360-A) =-Co Sec A
Atau

Sin (270+A) = -Cos A

Cos (270+A) = Sin A
Tg (270+A )= -Ctg A
Ctg (270+A) = -Tg A
Sec (270+A) = Cosec A
Cosecan (270+A) =- Sec A

Atau

Sin (-A) = - Sin A

Cos (-A) = Cos A
Tg (-A) = -Tg A
Ctg (-A) = - Ctg A
Sec (-A) = Sec A
Cosec (-A) = - Cosec A

Jombang, 2 Februari 2019

Mengetahui, Mahasiswa Praktikum

Dosen pembimbing Micro Teaching

UMI NUR QOMARIAH, S.Pd., M.Pd ARIFUDIN BUDI EKANTO

Catatan Dosen Pembimbing Micro Teaching:

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………